2018版高中语文第4单元文言文(2)第19课谏太宗十思疏课件粤教版必修4
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PPT课魏件征思维过程图:
思
国 之 安
皇帝想 要国安
必
积
其
违背国
德
安初衷
义
皇帝积 其德义
不积德 义国家 不安
积其德义 的必要性
积德义和 国之安的 因果关系
PP学T课件以致用：从论证严密与否的角度来评价文章
史铁生是不幸的，但是同时也是幸运 的。说他不幸，因为他年纪轻轻就失去了 双腿，成了残疾人，这使他一度对生活失 去了信心；说他幸运，是因为双腿的残疾 让他失去了原有的生活，却带给了他另一 种全新的生活，让他有了更多的时间静下 心来去读书，去思考，在地坛中找到了新 的生命意义，这才有了现在我们所认识的 作家史铁生。
愿你我学会“守脑如玉”。
· 谏：进谏，规劝君主、尊长或朋友， 使其改正错误或过失。
· 思：反思。
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创作背景：
唐太宗在隋末跟随他的父亲李渊 转战南北，艰苦创业，但即帝位后 骄傲情绪滋长。魏征对此十分担忧。 为了国家的长治久安，他曾多次上 疏劝谏。
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分组讨论要求
1.前后4—6人为一组，第一排左手边的 同学为“魏征 ”，代表全组发言，注 意语言准确、得体、简洁。
2.结合文中词句具体分析。
3.时间为5分钟。
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因果推理
推理：是由一个或几个已知的判断(前提)推出 新判断(结论)的过程。
因果推理：事物之间具有普遍的和必然的因果 联系的规律性，通过揭示原因来推论结果，或 者根据结果推论原因，就是因果推理。
注意事项：
1、因果推理的前因后果存在确凿的关系，两 事物必有依存的关系。
2018版高中语文第4单元文言文2第19课谏太宗十思疏教学案粤教版必修
◆19 谏太宗十思疏兼听则明，偏信则暗。
古代大臣伴君如伴虎，因为忠臣批“龙鳞”、逆“圣听”、讽谏时政时常会遭致杀身灭门之祸。
比干挖心、屈原放逐就是千古明证与教训。
然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事200多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞，并说“公之所谏，朕闻过矣。
当置之几案，奉为座右铭”。
千古传诵的《谏太宗十思疏》中到底论述了哪些问题，让唐太宗对魏征如此器重？学会倾听有人说“鲜花最美，因为它鲜艳”，有人说“雨露最美，因为它滋润”，有人说“太阳最美，因为它温暖”，而我说“倾听最美，因为它染艳了心灵，滋润了身躯，温暖了世界”。
生活中学会倾听，必将受益无穷。
在讲台上，在人流中，在小巷的深处，在高楼的阳台上，在奔驰的列车上，在温馨的小家里，只要你愿意，随时随地都可以倾听。
倾听让我们回味一生的声音，倾听街头那个修鞋的老人阐述他对过日子精辟的看法，倾听一个重病患者坦然面对生命的表白，倾听那个屡遭磨难又屡次站起的男人的悲壮历程，倾听那个成功人士掷地有声的慷慨陈词，倾听那些用汗水智慧浸泡出的辉煌往事，倾听那些用热血顿作潮涌的感人情节。
倾听那一串串鲜活的故事，倾听那一个个真实的足音，我们就会明白：平淡的日子真的很精彩，平凡的生命真的很美丽，人生就应该多姿多彩，如诗如画。
微感言：1．居安思危，戒奢以俭。
——魏征2．尔无面从，退而后言。
——魏征3．爱而知其恶，憎而知其善。
——魏征4．荣辱之责，在乎己而不在乎人。
——魏征5．君，舟也；民，水也。
水能载舟，亦能覆舟。
——魏征6．傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。
——魏征一、作者视窗敢于“犯颜直谏”的一代良臣——魏征魏征是唐代伟大的政治家、思想家和历史学家，以“犯颜直谏”而闻名千古。
他“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千古流传直到今。
魏征敢于犯颜直谏，即使太宗在大怒之际，他也从不退让，致使太宗对他也会产生敬畏之心。
粤教版语文必修四第19课《谏太宗十思疏》ppt课件1
形容词使动用法，使……疲倦 _______________________________________________________
预 习 检 测
(9)人君当神器之重 ．
形容词作名词，重大地位 _______________________________________________________
谏太宗十思疏
魏征
诤 臣 魏 征
—
1．走近作者
魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲阳(今河北晋县)人。 唐代文学家、政治家、史学家。魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之，封来自国公、世称魏郑公。死后太宗自制
碑文并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜， 可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜 矣！”赠司空，谥文贞。 魏征的谏议政论文，颇多名篇。贞观十一年(637)上 《十思疏》，告诫太宗“居安思危，戒奢以俭”，太宗置于
判罪，动词
dà ng当作，动词
预 习 检 测
安定，形容词
怎么，副词 哪里，副词 享受，动词 表顺承，可不译，连词 用，介词 来，连词 把，介词
预 习 检 测
4．指出下列加点词的活用类型并释义
(1)则思江海而下 百川 ．
方位名词作动词，居于……之下 _______________________________________________________
(10)不念居安 思危 ． ．
形容词作名词，安定的情况；危险的情况 _______________________________________________________
(11)简能 任之 ．
形容词作名词，有才能的人 _____________________________________________________
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思知足以自戒 思知止以安人 ① 思谦冲而自牧
②
思江海下百川 思三驱以为度 ③ 思慎始而敬终
思虚心以纳下
④
思正身以黜恶
思无因喜以谬赏
⑤
思无以怒而滥刑
学无止境。——荀子”
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小组合作，任选至少一组进行探究， 在把握原文的基础上，每组选派两名 代表，分别饰演太宗和魏徵，将进谏 的内容用角色扮演的形式展现给大家。
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谏 太 魏宗 徵十 思 疏
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填字音
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求木之长（ zhǎng）
浚（jùn ）其泉源
殷（ yīn ）忧
谗（chán ）邪
黜（ chù ）恶
谬（ miù）赏
垂拱（ gǒng）而治
壅（yōng）蔽
塞（ sè）源
载（ zài ）舟
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解字词
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根本：树根
思无因喜以谬赏 ⑤ 戒赏罚不公 思无以怒而滥刑
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通篇只重一“思”字， 却要从道义上看出。世主何 尝不劳神苦思，但所思不在 道义，则反不如不用思者之 为得也。
魏公十思之论，剀切深厚 可与三代谟、诰并传。
—《古文观止》
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太宗看此疏后很惭愧，写了《答魏 徵手诏》，称赞魏徵“诚极忠款，言 穷切至” 表示从谏改过，把这篇奏疏 置于案头，奉为座右铭。
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邹忌和魏徵作 为大臣，向齐威王 和太宗进谏方式有 什么不同？
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重温谏言，字 字铿锵，魏徵对太 宗的劝谏有哪些现 实意义？
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青年兴，则国家兴；青年强则国 家强。青年一代有理想，有本领，有 担当，国家就有前途，民族就有希望。
粤教版高中语文必修四 19《谏太宗十思疏》课件1
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5．分古今 (1)乐盘游则思三驱以为度____________________ (2)凡百元首________________________________ (3)傲物则骨肉为行路_______________________ (4)求木之长者，必固其根本_________________ (5)则纵情以傲物___________________________ (6)虑壅蔽则思虚心以纳下__________________
(1)“振”通“震”，震慑。 (2)“无”通“毋”，不要。
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9
3．解多义
(1)长
臣闻求木之长．者，必固其根本 带长．铗之陆离兮 老有所养，幼有所长． 身无长．物
(1)生长；与“短”相对；抚养；多余的。
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(2)固
必固．其根本 根不固．而何求木之长 管仲固．谏不听 人固．有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
你受伤。罗曼·罗兰用他巨如椽，细如针的笔在你心 上写着：“是爱，使他们恨得那么深。”你明白了：爱是 一个债，恨是一个债，我们无债却都爱。
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4
你哭泣。小女孩，只要有眼泪，就还有希望。不是吗？
你无奈。连骨头最硬、最正确、最勇敢、最坚决、最 忠实、最热忱的空前的民族英雄鲁迅都道：“人最苦的是 梦醒了无路可走。”
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4．辨活用 (1)则思江海而下百川________________________ (2)必固其根本______________________________ (3)则思知止以安人__________________________ (4)则思虚心以纳下__________________________ (5)惧谗邪______________________________ (6)则思正身以黜恶__________________________ (7)择善而从之______________________________ (8)何必劳神苦思____________________________
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[理脉络]
一、阅读课文第 1～2 段，回答问题。
1．下列对第 1 段的理解与分析，不．正确的一项是
()
A．本部分旗帜鲜明地揭示中心论点：为人君者必须“居安思危，
戒奢以俭”。
B．本部分先从正面说理，用比喻推理引出正题，然后再从反面
申诉。
C．开篇以生动形象的比喻打开话题，直接提出“居安思危”的
具体做法。
隋炀帝有没有人给他洗脏衬衣于史无证，但乾隆有。比较有名 的一个，名叫沈德潜。皇帝衬衣不好洗，原因是凡是皇帝，就不想 承认自家的衬衣也脏过。因此，洗衣妇的活儿，只能悄悄地干，干 了之后，还不能让别人知道。但是凡事若要人不知，除非己莫为， 保密难。皇帝也知道这一点，知道一般情况下“洗衣妇”是不敢张 扬的，但还是担心洗衬衣的人，把这等事跟家里人说，有朝一日透 露出去口风，自家脸上不好看。
3．运用比喻和排比，说理生动有力 文章以浅显的比喻衬出了中心论题。比喻作为一种推理手段， 起到了生动、直观的效果。文章开头三句，形成了排比。第一次 点出“思国之安”的“思”，与“积其德义”的“德义”，是全 篇立意所在。先用人所熟知的客观事物的道理作比，引出治国安 邦的根本所在，既摆事实，又讲道理，令人不容置疑。 全文的论述多用排比句，铺排罗列，勾连而下，气势不凡， 增强了文章的表现力。
D．魏征于唐太宗执政的鼎盛时期十分明确地提出“居安思
危”，是很有政治眼光的。
解析： C 项，开头用比喻的手法引出了话题，并非直接
提出“居安思危”的具体做法。 答案：C
二、阅读课文第 3 段，回答问题。
2．下列对文句的理解，不．正确的一项是
()
A．“念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海而下百川”是
劝皇上要恪守职务，不骄不躁，虚怀若谷。
2018版高中语文粤教版必修四：第四单元 第19课 谏太宗十思疏含答案
第19课谏太宗十思疏学习重点 1.积累文中重要的文言基础知识。
2.领悟文中“居安思危，戒奢以俭”的道理，树立正确的人生观。
一、文本名句1．臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
2．怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。
3．念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海而下百川。
4．勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
二、魏征的名言1．学问欲博，而行已欲敦。
2．纵横计不就，慷慨志犹存。
3．荣辱之责，在乎己而不在乎人。
4．人君出言欲闻己过，其国即兴；若出言欲人从己，其国即丧。
文本导学1．词语理解(1)通假字恩所加则思无．因喜以谬赏：(2)一词多义①安⎩⎪⎨⎪⎧ 思国之安．者，必积其德义： 燕雀安．知鸿鹄之志哉： 项王曰：“沛公安．在？”： 衣食所安．，弗敢专也： 安．身立命之地： ②信⎩⎪⎨⎪⎧信．者效其忠： 愿陛下亲之信．之： 小信．未孚，神弗福也： 忌不自信．： 低眉信．手续续弹： ③求⎩⎪⎨⎪⎧ 求．木之长者，必固其根本： 予尝求．古仁人之心： 客之美我者，欲有求．于我也： 秦以城求．璧而赵不许： 以有尽之地，给无已之求．：(3)古今异义①凡百元首．．古义：今义：②必固其根本．．古义：今义：③既得志则纵情．．以傲物古义：今义：④傲物则骨肉为行路．．古义：今义：⑤乐盘游则思三驱以为．．度 古义：今义：⑥何必．．劳神苦思 古义：今义：(4)虚词归纳①以⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 斯亦伐根以．求木茂： 必竭诚以．待下： 纵情以．傲物： 则思无因喜以．谬赏： 则思知足以．自戒： 则思三驱以．为度： 虽董之以．严刑：②而⎩⎪⎨⎪⎧ 源不深而．岂望流之远： 莫不殷忧而．道著，功成而德衰： 择善而．从之： 岂其取之易而．守之难乎： 2．词类活用(1)则思江海而下．百川：。
广东省广州市花都区新华中学高中语文第四单元第19课谏太宗十思疏课件粤教必修4
思考题：
1 作者认为得天下之君王为何易失人心？
• 答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志 则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物 则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威 怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 2 作者如何肯定了人民的力量？
• 答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟， 所宜深慎。
11
a概括历代君主能创业不能守业的普遍规律 _____________________________ 善始者实繁,克终者盖寡 b 以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志” 的不同心态说明___________________ 能否恭俭下人是事业成败的关键 ________________________
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安
求
积累词语
• 居安思危 戒奢以俭 • 靡不有初，鲜克有终 • 载舟覆舟
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第二课时
• 赏析第三自然段 • 理解十思内容及意义 • 文言知识积累
16
第三段
诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作， 止 虚 养 居于……之 则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧 下 慎终 ；惧满盈，则思江海下百川；乐盘游，则思 堵塞 端 蒙蔽 正 三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑 奖赏不当 壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身 斥退奸恶小 人 以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所 刑 因 罚 为 选拔 及，则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九 恩惠 德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其 撒播 谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠 职责 ；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代 百司之职役哉！
中心论点；居安思危，戒奢以俭
排 比 句
德不厚而思国之安， 源不深而望流之远， 根不固而求木之长，
9
第二段
大
高中语文必修四《19 谏太宗十思疏》赖君健PPT课件 粤教上课新名师优质课获奖公开面试试讲
唐太宗与魏征的关系如何？
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据史载：贞观十七年，魏征病 卒。太宗自制碑文，并为书石。对 侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣 冠；以古为镜，可以见兴替；以人 为镜，可以知得失。魏征殁，朕亡 一镜矣！”
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疏
疏（ shū），奏议的一种,封建时代臣子 向国君陈述意见的一种文体。
奏议，古代臣属进呈帝王的奏章的统称。 包括奏、议、疏、表、对策。
二 简析:
1 提出“十思”的内容:戒奢侈(第1、2条）；戒骄傲 （第3、4条）；戒纵欲（第5、6条）；戒轻人言， 要虚心纳下，正身黜恶（第7、8条）应赏罚有度 （第9、10条）
2 做到“十思”的好处：人尽其能，垂拱而治.
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1、“十思”中最重要的是什么？ 答：谦冲自牧，虚心纳下，慎始敬终，知人
事理,浅显易懂. 2 反面申述:紧扣上层三个排比来申述,加
上一个反问,简洁有力. 3 提出结论:由人君地位说起,结合开头的比
喻, 从反面提出自己的观点 (居安思危, 戒奢以简)
学无止境。——荀子”
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求木之长者 欲流之远者
比喻论证 提出论题
源不深 根不固 德不厚
反面申述 中心论点
思国之安者 做法
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1 本段开头用了什么论证方法？ 证明什么观点？
答：比喻论证 求木之长者，必固其 根本；欲流之远者，必浚其泉源；
2 作者认为人君怎样才能治理好国家？ 答：居安思危，戒奢以俭
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补充注释与简析
一 注释: 固: 使动用法； 厚: 厚实，形容词作动词； 况……乎: 何况……呢？，表反问 重、大：形容词作名词，重权、大的地位 二 简析: 1 正面阐述:三个排比句,两个作比喻,一个明
粤教版语文必修4讲义：第4单元 19 谏太宗十思疏
19 谏太宗十思疏本课话题——治标与治本朗读——课文中的名段臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
源不深而岂望流之远，根不固而何求木之长。
德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。
不念于居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
点评：要想让树木长得高大，一定要稳固它的根基；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头；要使国家稳定，一定要积聚它的民心。
源头不深却希望河水流得长远，根不稳固却要求树木长得高大，是不可能的。
——这就是我们常说的“治标要治本”。
积累——生活中的素材近日，云南省2016年医药类高校毕业生和毕业研究生双向选择洽谈会，在昆明医科大学呈贡校区举行，儿科医生招聘难的问题再次引起注意。
对此，昆明医科大学称，明年有望开办儿科本科专业。
解决儿科医生少的问题，从教育入手的确是办法之一，但教育只能起到治标的效果，如要治本，还需要改善儿科医生从业状况。
数据显示，目前中国儿科医师的缺口至少有20万人。
《2015年中国卫生统计年鉴》公布的数据显示，近5年来，中国儿科医生总数从10.5万下降到10万，目前平均每1 000名儿童，只配备0.43位儿科医生。
医疗资源均等化不足，儿科医生缺少等等问题，随着城市化发展而产生。
表面上看，虽然都可以通过教育体系调整、政策调整，增加供给而获得改善，但要根治这些问题，还需要整体执业环境的调整与改变，也就是说，教育治标、制度治本。
背诵——相关名言警句扬扬止沸，不如去薪。
——《三国演义》 授人以鱼不如授人以渔。
——老子 庸医治标，名医治本。
——格言 欲汤之沧，一人炊之，百人扬之，无益也；不如绝薪止火而已。
——枚乘《上书谏吴王》[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音浚．(jùn) 殷．忧(yīn) 朽．索(xiǔ) 壅．蔽(yōnɡ) 黜．恶(chù) 谬．赏(miù) 第2步一词多义——看我七十二变(1)诚⎩⎨⎧竭诚．则胡越为一体（名词，诚心）诚．能见可欲（连词，果真，如果）此诚．危急存亡之秋也（副词，确实） (2)信⎩⎪⎨⎪⎧信．者效其忠（形容词，诚信的）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信．（名词，讲信用，诚实不欺）愿陛下亲之信．之（动词，信任）忌不自信．（动词，相信）。