小学生良好阅读习惯的培养
小学生阅读习惯的培养
小学生阅读习惯的培养阅读是人类获取知识、文化和信息的重要渠道。
对小学生而言，良好的阅读习惯不仅能提高他们的语言表达能力和思维能力，还能拓宽他们的视野、增加他们的知识储备。
因此，在小学生阶段培养良好的阅读习惯显得尤为重要。
然而，许多家长和教育工作者常常忽视了这一点，导致学生在后续学习中面临困难。
本篇文章旨在探讨小学生阅读习惯的培养途径以及重要性。
阅读习惯的定义阅读习惯是指个体在一定时期内通过不断重复而形成的一种相对稳定的、倾向于进行阅读行为的心理倾向和行为模式。
对于小学生来说，良好的阅读习惯一般包括主动选择适合自己年龄和理解能力的读物、定期进行阅读活动、能够主动思考书中内容以及与他人交流阅读体验等方面。
阅读习惯培养的重要性提高语言表达能力阅读可以帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。
在阅读过程中，小学生可以接触到各种不同的句式和用法，从而丰富自己的语言表达。
在交流中，他们可以更自信地使用更多的词汇，表达更加清晰。
增强逻辑思维能力通过阅读，小学生可以学习到各种逻辑思维方法。
在故事情节的发展中，他们需要不断思考角色的动机、事件的发展以及可能的结局。
这种逻辑推理能够训练他们的大脑，提高他们解决问题的能力。
拓宽视野与知识面阅读能够让小学生接触到不同领域的知识，无论是科学、历史还是文学。
随着知识面逐渐扩大，他们对世界的认知会更加全面，从而培养出独立思考和判断的能力。
培养情感与同理心通过阅读不同类型的书籍，小学生可以体会到多样化的人生经历。
尤其是文学作品中的人物情感，可以帮助他们理解他人、体会同理心，这对于他们日后的人际交往和社会生活都是十分重要的。
培养小学生阅读习惯的方法创造良好的阅读环境创造一个安静舒适、书籍丰富的阅读环境是培养小学生阅读习惯的重要基础。
家长可以在家中设立专门的阅读区域，配备舒适的椅子和充足的光线。
此外，还可以摆放一些儿童喜欢的书籍，吸引他们主动进行探索。
激发阅读兴趣小学生通常对充满趣味性的事物比较感兴趣，因此激发他们的阅读兴趣至关重要。
怎样培养小学生良好的阅读习惯
怎样培养小学生良好的阅读习惯1. 简介阅读是相当重要的技能。
能够掌握阅读，不但可以拓展孩子的视野，还能够提高他们的语文能力，更可以培养他们的思维和判断力，是非常有益的一项技能。
然而，孩子养成良好的阅读习惯并不容易。
本文将详细阐述怎样培养小学生良好的阅读习惯。
2. 给小学生提供各种书籍对于养成良好的阅读习惯，一个重要因素就是让孩子接触到各种各样的书籍。
有了丰富的书籍，孩子们才能够选择自己感兴趣的，并且还能有机会接触到不同类型的书籍，压力也相对减小了。
因此，我们可以在家里或者学校里为孩子们提供各种书籍，包括故事书、绘本、科普书、百科全书等等。
耐心地引导他们去阅读，让他们自己选择自己感兴趣的书籍，不要强迫他们阅读他们不感兴趣的书籍。
3. 给予孩子阅读的空间家庭环境对阅读的影响也非常重要。
我们可以为孩子们创造一个安静、舒适的阅读环境，让他们过度自己喜欢的书籍。
在家里或者学校里设立阅读角落，给孩子们提供舒适的座位、适合的灯光和温馨的气氛，让他们能够在舒适的环境下阅读书籍。
相信读书的气氛会给小学生们留下美好的回忆，同时也能让他们养成阅读的习惯。
4. 提高孩子们的阅读兴趣孩子们对于新鲜的事物都非常感兴趣，针对这一点，我们可以从各种各样的途径来引发他们的阅读兴趣。
如读童话时，可以让孩子们参与其中，并且让他们有机会为故事画上一些画，在这个过程中可以加强他们对于故事的理解，同时也能提高他们的兴趣。
当孩子们读完一本好书时，我们也可以邀请他们将自己的感受、见解或者创意写在纸上，让他们表达自己对于书籍的理解和感悟。
5. 训练孩子们的阅读习惯孩子们的阅读习惯不是一下子就能养成的，我们需要耐心地陪伴他们走过这个过程。
当孩子们无法理解书中的内容时，我们可以通过与他们交流的方式来帮助他们理解，并且用简单的语言让他们明白。
另外，在孩子们家里或者学校里设置固定的阅读时间，鼓励他们按照规定的时间阅读书籍，这样也能够帮助他们养成好习惯。
小学生读书习惯的养成与推荐书目
小学生读书习惯的养成与推荐书目 阅读是一种重要的学习方式，对小学生的成长至关重要。良好的读书习惯不仅有助于提高他们的语言表达能力和理解能力，还能激发他们的想象力和创造力。本文将探讨如何养成小学生良好的读书习惯，并推荐一些适合小学生的优秀图书。
首先，为了培养小学生的读书习惯，家长和老师起着至关重要的作用。他们应该为小学生提供一个鼓励和支持阅读的环境。例如，家长可以每天给孩子留出固定的阅读时间，给他们提供丰富而又适合年龄的图书。此外，家长还可以和孩子一起分享阅读的乐趣，鼓励他们表达对书中故事情节和人物的看法和感受。在学校，老师们可以定期组织阅读活动，比如朗读比赛和读书分享会，让学生们彼此分享自己喜欢的书籍，增强他们的阅读兴趣和互动能力。
其次，选择适合小学生的图书也是培养他们读书习惯的关键。小学生正处于认知和智力发展的关键时期，因此，他们需要能够理解和吸引他们注意力的书籍。以下是一些适合小学生的图书推荐：
1.《哈利·波特》系列 - J·K·罗琳 这个系列是一部非常受欢迎的奇幻小说，讲述了一个年轻男孩哈利·波特在魔法学校中的冒险故事。这些书籍兼具想象力和悬疑性，能够吸引小学生的注意力，并激发他们的阅读兴趣。
2.《爱丽丝梦游仙境》 - 刘易斯·卡罗尔 这本书是一部经典童话故事，讲述了一个小女孩爱丽丝在梦中穿过一个充满奇幻生物和事件的仙境的冒险故事。这本书不仅语言简单易懂，而且富有想象力，适合小学生阅读。
3.《神奇校车系列》 - 乔安妮·柯尔 这个系列是一个有趣的科普读物系列，以一辆神奇的校车为背景，讲述了一群小学生探索不同科学概念和领域的故事。这本书将科学知识融入故事情节中，既有趣又能够扩展小学生的知识面。
4.《小王子》 - 圣埃克苏佩里 这本书是一部经典的哲学童话故事，讲述了小王子与各种奇特的行星居民之间的对话和冒险故事。虽然这本书语言稍微复杂一些，但可以通过和家长或老师一起阅读来解释其中的难点，帮助小学生理解。
如何在小学语文中培养学生自主阅读的习惯
如何在小学语文中培养学生自主阅读的习惯随着我国新课程标准的实施，教学思想的更新与教学方法的改答，成为了提高学科数学质量的重要手段。
小学语文教学内容中，阅读占有重要的地位。
在以学生为主体的教学时代，培养学生的自主阅读能力很有必要。
方法引言新课程标准的提出与实施，对小学语文学科教学提出了新的要求。
因此，我针对小学语文自主阅读教学进行课堂设计，是具有较大教育意义的，本文以基于小学语文自主阅读教学标的课堂设计为题，从培养小学生自主阅读能力的角度出发，对传统的小学语文教学活动进行分析，提出几点教学方法。
一、基于小学语文自主阅读教学目标的课堂设计小学语文自主阅读教学目标的实现，需要科学课堂活动设计工作的配合。
(一）更新观念，确立学生主体地位新课程标准中明确提出，学生是学习活动中的主体，作为课堂活动的组织者，教师需要尊重学生的主体地位，利用课堂活动为学生服务。
所以，在小学语文阅读教学中，教师需要对自己的个人教学思想进行更新，明确学生的主体，为学生提供充足的时间与课本进行互动。
在自主阅读过程中，学生会发现自己的阅读问题，进行自我建构，在阅读学习中学会阅读。
比如在针对《吃水不忘挖井人》进行阅读教学时，通过讨论来了解学生通过这样的题目可以想到哪些内容，创设一个平等和谐的阅读学习环境在课堂中，教师需要给小学生十分钟时间进行自主阅读，让学生自主发现问题解决问题，利用这十分钟将讨论活动中的疑问进行解答。
在这样的小学语文课堂中，小学生的主体地位得到尊重，其自主阅读能力也会大幅度提高。
（二）丰富途径，培养学生阅读兴趣丰富的阅读学习途径，会给学生的自主阅读学习提供更多的可能。
教师需要引导学生进行朗读。
不同的朗读方法会产生不同的情感，不同的学生对于同一篇阅读文章会有不同的领悟，产生的情感色彩也会不同。
在课堂中，教师可以给学生机会让学生进行朗读，尊重学生的个性，让学生根据自己的理解去朗读文章、比如在针对“乌鸭喝水”这个故事进行阅读教学时，教师讲到乌鸦着着半瓶水思考时，可以对学生进行提问“同学们，你们猜乌鸦接下来会做些什么呢?”这样的问题给了学生想象的机会，学生利用自己的个性化思维对接下来的故事情节进行创造，让小学生发现阅读的乐趣、提高小学生的阅读学习兴趣、最后，教师要引导学生适当进行教点捕捉。
《培养小学生良好阅读习惯的策略研究》结题报告
135学习版一、课题研究的背景：习惯是人生之基，习惯如何常常可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。
叶圣陶先生也说过什么是教育？教育就是培养良好的习惯。
这句话用最朴素的语言，揭示了培养学生良好习惯的重要性。
良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础，培养小学生良好的阅读习惯是提高他们素质的途径之一。
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的小学生来说，阅读的作用尤其重要。
《语文课程标准》规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的感悟，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
虽然我们学校一贯重视阅读习惯的培养，并取得一定的成绩，积累了一定的经验，但从目前小学生的阅读状况来看，大部分并未养成自觉、经常阅读的习惯，阅读范围比较狭、比较浅 ，阅读时间少，一些家长在意识上没引起足够重视，没给孩子创造良好的阅读环境，没注意培养孩子良好的阅读习惯，阅读的收效不大。
因此，需进一步加强小学生良好阅读习惯的培养，以到达促使学生乐读书，多读书，会读书，读好书，有健康人格的小主人。
鉴于此，我们提出了《培养小学生良好阅读习惯的策略研究》这一课题。
二、课题研究的意义：1.培养学生良好阅读习惯是学生终身学习的需要。
著名教育家叶圣陶说得更明白：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
”可见，教师在向学生传授知识的同时，引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的习惯更为重要。
良好的习惯直接关系到学生知识的掌握及其终身学习，它起到了为学生终身学习奠基的作用。
2.培养学生良好阅读习惯是促进学生主动发展的需要。
良好的阅读习惯是学好其他学科的基础，它对于阅读能力的提高，以到人的工作学习都有直接的影响，良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的都有着重要作用。
怎样让学生养成爱阅读的好习惯
怎样让学生养成爱阅读的好习惯怎样让学生养成爱阅读的好习惯，我感觉应从以下几点做好教学引导。
一、从激发学生的阅读兴趣出发，让孩子喜欢阅读。
常言道：兴趣是最好的老师。
有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。
学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。
1.向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。
“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。
”因此，教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。
如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。
2.创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。
教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。
如教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示图片：松鼠、松果，然后问：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。
这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。
好胜好奇的孩子们被这一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。
3.有效利用各类评价，激发阅读兴趣。
一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。
二、有意识地培养学生的阅读习惯，使学生喜欢阅读。
当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。
就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。
1.培养学生自觉读书的习惯。
培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。
这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点,每天读一些,习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。
培养小学生阅读习惯的方法
培养小学生阅读习惯的方法随着社会的不断发展，阅读已经成为了一种生活方式，也是人类文化中不可或缺的一个方面。
而要想培养一个小学生的阅读习惯，不仅有利于提高他们的文化素养，还能促进他们的语文能力、思维能力等各个方面的发展。
本文将从培养小学生阅读兴趣、提高阅读效率、引导正确阅读等方面阐述一些实用的方法。
一、培养小学生阅读兴趣1.提供优质的读物小学生的阅读兴趣的培养需要靠优质的读物，家长可以提供一些经典的、适合小学生阅读的书籍，比如《小王子》、《东方童话王》等。
家长也可以带着孩子一起去图书馆或者书店选择适合他们的读物，让孩子们体验到选择一本自己感兴趣的读物的快乐。
2.分析孩子的阅读喜好家长也要了解孩子的阅读习惯和阅读喜好，这有利于为孩子提供更好的阅读资源。
如果孩子喜欢科幻小说，家长就可以给他推荐一些科幻类的儿童读物。
3.创造良好的阅读环境良好的阅读环境对于孩子的阅读兴趣很有关系。
家长可以为孩子打造一个静谧、安逸的读书环境，比如为孩子设置一个专门的阅读角落、提供充足的天然和人工灯光等。
二、提高阅读效率1.了解阅读内容在孩子阅读之前，家长应该帮孩子了解阅读内容，包括主题、阅读素材、与孩子有关的问题等。
这有利于孩子更好地把握阅读重点，提高阅读效率。
2.读懂文章结构小学生在阅读的过程中，应该能够读懂文章的结构，因为这有助于帮助他们理解文章的重点和主题。
阅读过程中可以要求孩子对文章进行简单的分类，如分段、分节。
3.培养记忆力培养小学生的记忆力是十分重要的，因为文学作品中有很多细节，只有通过充分的记忆才能帮助孩子更好地理解读物内容。
可以借助提问和新的语言来进行记忆。
三、引导正确阅读1.厘清情节和思路小学生阅读时，很可能会遇到无法理解或模糊的内容，因此需要家长引导和帮助孩子理清思维。
这包括对文章情节的探究、对正常的逻辑思考的引导、给孩子细心观察分析文章的结构方法。
2.鼓励阅读批判性思维在孩子阅读的过程中，家长可以通过提问引导孩子的批判性思维；比如，“你觉得这个人物的行为正确吗？”、“在哪些情况下你会这么做？”等，这有利于帮助孩子从各个角度分析阅读。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
小学生阅读目标
小学生阅读目标
小学生阅读目标是培养孩子良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，开阔孩子的视野，培养孩子的想象力和创造力。
以下是小学生阅读目标的具体内容。
1. 培养良好的阅读习惯
小学生应该养成每天阅读的习惯，比如每天安排一定的时间来阅读。
可以选择自己感兴趣的书籍，或者老师和家长推荐的优秀阅读材料。
2. 提高阅读能力
小学生应该有一定的阅读量，可以通过阅读不同类型的书籍、报纸、杂志等来扩大阅读范围。
同时，要注意提高阅读速度和流畅度，可以通过朗读来提高自己的读音和语感。
3. 提高阅读理解能力
小学生阅读不仅要注重速度和准确性，还要注重理解能力。
可以采取一些阅读理解题来检验自己的阅读理解水平，同时要学会提取和总结文章的主题和要点。
4. 开阔视野，拓宽知识面
小学生阅读不仅要阅读故事书籍，还要阅读各种各样的知识书籍，如科学、历史、地理等。
通过阅读这些书籍，可以开阔视野，拓宽知识面。
5. 培养想象力和创造力
小学生阅读不仅是读书，还要学会思考和想象。
可以通过在读
书后写读后感、或者自己捏造一个故事情节来培养自己的想象力和创造力。
总之，小学生的阅读目标是通过阅读培养良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，开阔视野，拓宽知识面，培养想象力和创造力。
这些目标是帮助小学生全面发展的重要任务，家庭和教育机构应该共同努力来实现这些目标。
论小学生良好阅读习惯培养
论小学生良好阅读习惯的培养由于新课程的改革，阅读教学在小学语文教学中起着相当重要的作用。
无论学哪一学科的知识，阅读是首要前提。
而阅读习惯是否良好则影响着一个人的阅读质量，进而影响一个人的学习，甚至终身发展。
而当前小学生的阅读习惯并不容乐观，长此发展下去将不利于他们的身心健康。
因此，在全面提倡素质教育的今天，如何培养小学生良好的阅读习惯值得我们认真地思考，并且这个问题的解决会对实践中的教学有一定的借鉴意义。
一、良好阅读习惯的养成对小学生的意义小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关键时期。
在小学阶段养成良好的阅读习惯，对一个人的终身发展、终身学习具有深远的意义。
（一）有利于为终身学习打下扎实基础随着现代社会的发展方向，作为社会人的最基本的特征就是终身学习。
学习的基础是阅读，终身学习的基础是养成良好的阅读习惯,所以终身学习的基础是养成良好的阅读习惯。
因为阅读是一个人获得间接经验的最主要途径，它直接构成学生的学习能力，为学生的终身学习奠定扎实的基础。
学习能力的获得需要学生具备良好的学习习惯，其中主要的一条就是具有良好的阅读习惯。
（二）有利于提高学生的语文素养学生的语文素养无非是四个字：听、说、读、写，即能不能听懂，敢不敢说话，能不能读懂，会不会写，这几条几乎就能代表一个学生的基本语文素养。
养成良好的听说读写的习惯，尤其是良好的阅读习惯，对于学生语文素养的提高，有着不可替代的作用。
（三）有利于形成优良的集体文化氛围良好阅读习惯的养成不仅对于学生个体来说意义深远，而且对集体优良文化氛围的形成也存在巨大的积极影响。
小学生一个重要的心理特点就是容易接受暗示、从众心理明显。
如果个别学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，就很容易成为大家的学习榜样。
这种由个别行为向集体优良作风的转变，在教师的正确组织引导下，是能够得到实现的。
二、如何培养小学生良好的阅读习惯实践表明，培养学生良好的阅读习惯要与阅读教学相结合。
对于小学生的生长环境来说，家庭和学校在培养小学生良好阅读习惯中起着相当重要的作用。
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小学生良好阅读习惯的培养
无极县实验小学 田亚静
良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用,提高自学能力以及为后续学习起
着重要作用,甚至终身受用。语文课程标准总目标中提到：要培养学生“具有独
立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感,学会运用多
种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展
个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。那么应该如何培养小
学生良好的阅读习惯呢?下面我结合自身的教学实践谈几点自己的看法：
一、“趣”字引路，让学生爱上阅读。
“兴趣是最好的老师”要让学生爱上阅读，重点从学生阅读的“兴趣”上下
功夫。只要学生产生阅读的兴趣，他就会自觉地去阅读。通过阅读，他的知识
面广了，视野开阔了,这个时候，再恰当开展几次读书交流活动，学生在阅读过
程中获得的知识、情感和学习的体验又有一个交流展示的平台，也有一个提升、
内化的过程。如此良性循环，爱上阅读，自然水到渠成。
（一）教材激“趣”
小学生最初的阅读，接触的就是教材，而教材的有些内容又是从名著名篇
中选出来的，教师就可以有意引导，充分利用好课内资源激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中，有意识地向学生介绍一些名著、名作家及其代表作、有关
的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去了解有关知识。这种阅读活动，
既是“课文”的补充和拓展，又与课内的教学紧密结合在一起，还激发了学生
的阅读兴趣，可谓“一举三得”。
（二）故事激“趣”
为了进一步激发学生的阅读兴趣，我在阅读课时间，常常给学生读一些有
趣的的书籍，如《淘气包马小跳》《皮皮鲁历险记》等，而且从不读完，就像
放电视连续剧一样，到最精彩处，就戛然而止，就此收住，接着我就宣布“今
天的集体读书活动到此结束，其余时间为自由阅读时间”，学生就会涌向图书
角，找寻各自感兴趣的读本，一个个埋头苦读起来。学生的读书兴趣自然就被
激发起来了。
（三）活动激“趣”
阅读兴趣虽然有了，但只局限于有趣的故事书，需要进一步引导。接着，
我召开了一些读书交流活动。如：“有奖知识竞答”都是一些课外书籍中涉及
的知识，并且适当发一些奖品；“我知道”说说你了解到的动物特性，说说你
知道的昆虫种类，评出“未来的某某专家”称号。这样几次后，学生的阅读不
再仅仅局限于故事兴趣浓厚的书籍，而是涉及到各类书籍，尝到书籍带来的乐
趣后，阅读的兴趣日益浓厚起来，到后期，居然提议不让我再读，时间由他们
独立支配……
二、创设条件，让学生坚持阅读
学生在班集体内已经养成了良好的阅读习惯，但如果老师放手让学生自己
找时间阅读的话，很可能就会前功尽弃，因为毕竟是小学生，意志力还不够坚
强，可能会自动放弃。所以，老师一定要创设条件，让学生坚持阅读。
（一）保证阅读时间
于是，我们除了按时在校开设的阅读课上，进行大量的阅读之外，又增设
了一个“晚读”时间，为了保障学生每天有30分钟的充足时间进行阅读，我制
定了“晚读”制度，即从每天晚上8:00开始，到8：30为止，专门划出这30
分钟的时间，作为学生课外阅读的“专用时间”，父母在这一时段内要帮助鼓
励孩子阅读。
（二）保证充足书源
我提倡学生把自己家里的课外书籍带来，做到资源共享，从而充分利用好
这专用阅读时间。教师的作用是组织好阅读纪律，让学生学会安静地阅读，用
心地阅读。
三、教给方法，让学生动笔阅读
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重
点，深入理解，“圈点勾画”能充分发挥学生的思维潜能，加强对知识的理解，
提高记忆的效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和
提高自学能力。针对小学生，教师应该授之以法，长期训练，才能促其养成习
惯。
所以我重点教给学生“圈点勾画” “写读书笔记”等动笔读书方法。
（一）圈点勾画：
为了逐步培养学生的良好阅读习惯，我很细化地教给学生动笔方法，如：
初步阅读时该如何圈点勾画，要标注哪些词句？我为学生例举以下常用几种：
（1）生字词；（2）关键性字、词；（3）重点句、中心句、名言警句；（4）
结构特点和写作思路等；（5）自己喜欢的精彩句段，然后又具体地进行指点如
何进行具体操作。
作为小学生，识字量毕竟有限，所以，初读一本书时，最先碰到的就是生
字难字，这时，就可以在其下面加小圈，读完一遍后，翻开工具书查看，随后
在其上面标注拼音；对一些关键性的、自己不理解的字词给其圈住，依然是初
读完后集中查出注释，在其旁边注明；对那些重点句、中心句、名言警句画上
横线，随后反复多读几遍，从而理解其深刻含义；对那些能体现结构特点和写
作思路的句段画上曲线；对自己喜欢的精彩句段，画上双横线反复研读；疑难
之处打问号。
（二） 写读书笔记
让学生坚持写读书笔记，读书笔记又分两版块进行：1、“摘抄” 2、
“写心得体会”。目的让学生养成“多摘” “多写”的好习惯。“多摘”，对
读物中的佳句、名段、好词分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识；
“多写”，要培养学生养成读书后写心得体会的良好习惯，读完一本书或一个
篇章，根据内容和自己的感受，写好心得体会，哪怕两三句话都可以，求的是
一种习惯，一个积累。日积月累下来，可以增强学生的个性化阅读和分析能力。
并经常检查、交流，这样可以很好地反馈学生对阅读内容的理解程度。
通过“圈点勾画” “ 写读书笔记”这一系列的动笔经过，可以使学生手
脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯，将阅读引向深入。
在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被
摆在了教学目标的首位，而提高小学生的语文素养又是新课程标准的基本理念。
作为语文教师，我们更应该积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航。
“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来
重视小学生良好阅读习惯的培养吧！