数据结构教材
严蔚敏《数据结构》(C语言版)教材精讲(栈与队列)【圣才出品】
if(! S.bottom) return ERROR;
S.top=S.bottom+S.stacksize; S.stacksize+=STACKINCREMENT; } *S.top=e; S.top++; /* 栈顶指针加 1，e 成为新的栈顶 */ return OK; }
改是按后迕先出的原则迕行的。 进栈（push）
出栈（pop）
top
an ⋯⋯ ai ⋯⋯
图 3-1 顺序栈示意图
2．栈的抽象数据类型定义
ADT Stack {
数据对象:D={ ai|ai∈ElemSet,i=1,2,…,n,n≥0} 数据关系:R={<ai-1,ai>|ai-1,ai∈D,i=2,3,…,n} 基本操作:初始化､进栈､出栈､取栈顶元素等 }ADT Stack
1．栈的动态顺序存储表示 采用动态一维数组来存储栈。所谓动态，指的是栈的大小可以根据需要增加。 ①用 bottom 表示栈底指针，栈底固定丌变的；用 top 表示栈顶指针，栈顶则随着迕 栈和退栈操作而变化。 ②用 top＝bottom 作为栈空的标记，每次 top 指向栈顶数组中的下一个存储位置。 ③结点迕栈：首先将数据元素保存到栈顶（top 所指的当前位置），然后执行 top 加 1， 使 top 指向栈顶的下一个存储位置； ④结点出栈：首先执行 top 减 1，使 top 指向栈顶元素的存储位置，然后将栈顶元素 取出。 动态堆栈变化示意图如图 3-2 所示。
基本操作的实现： ①栈的类型定义
数据结构C语言版(严蔚敏) 教材讲义242页PPT
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢
数据结构全套课件完整版ppt教学教程最新最全
在高级程序设计语言中引入了整型、实型和布尔型等基本数据类型，程序员在编制程序时 就可以将其数据对象建立其上，避免了复杂的机器表示。数据类型就像一层外衣，使得程序员 只需知道如何使用整数、实数和布尔数，而不需要了解机器的内部细节，就能完成相应的程序 设计任务。
第1章
绪论
1.1 数据结构
3.关键码 关键码 （key）指的是数据元素中能起标识作用的数据项，例如学生信息表中的学号和姓 名。其中能起惟一标识作用的关键码称为“主关键码”，如学号；反之称为“次关键码”，如 姓名。
4.数据对象 数据对象(data object)是具有相同性质的数据元素的集合，是数据的一个子集。例如， 整数数据对象是集合Ｎ＝{0，±1，±2，…}，字母字符数据对象是集合C＝{'A'，'B'，…， 'Z'}。学生信息管理系统中的学生表也可看成一个数据对象。
新世纪应用型高等教育 计算机类课程规划教材
数据结构
新世纪应用型高等教育教材编审委员会 组编 主编 曹春萍
第2章 线性表
2.1 线性表的基本概念
线性表（linear-list）是一组具有相同特征的数据元素的有限序列。如， 某校十个教学班级的学生人数（50，53，55，52，56，59，60，55，57，51） 构成一个线性表。
第2章 线性表
第1章
《数据结构》课程教案
《数据结构》课程教案一、引言数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程，它涉及到对数据的组织、存储和访问方法的研究。
数据结构的学习能够帮助学生建立起对计算机中数据处理的基本概念和方法的理解，并培养学生分析和解决实际问题的能力。
本教案旨在为《数据结构》课程提供一套系统的教学计划，以确保学生能够全面掌握该学科的知识和技能。
二、教学目标本课程的主要教学目标如下：1. 掌握常见的数据结构，包括线性表、栈、队列、树、图等，并理解它们的基本概念与特点；2. 理解各种数据结构之间的联系与区别，能够根据问题需求选择合适的数据结构；3. 学习并掌握常用的数据结构算法，如查找、排序等；4. 培养学生分析和解决实际问题的能力，提高编程实践的能力；5. 增强学生的团队合作与沟通能力，通过小组项目实践提升学生能力。
三、教学内容与安排本课程的教学内容将按照以下顺序进行讲解和实践操作：第一章：绪论1. 数据结构的基本概念与作用；2. 学习数据结构的意义与价值；3. 课程的教学方法和学习要求。
第二章：线性表1. 线性表的定义与分类；2. 线性表的顺序存储结构与链式存储结构；3. 线性表的基本运算和实例分析。
第三章：栈与队列1. 栈的定义与基本操作；2. 栈的应用场景与实例分析；3. 队列的定义与基本操作；4. 队列的应用场景与实例分析。
第四章：树与二叉树1. 树的定义与基本术语；2. 二叉树的定义与性质；3. 二叉树的遍历方法与实例分析；4. 哈夫曼树的构建与应用。
第五章：图1. 图的定义与基本术语；2. 图的存储方式与基本操作；3. 图的遍历算法与实例分析；4. 最短路径算法与实例分析。
第六章：查找算法1. 顺序查找与二分查找；2. 哈希查找的原理与实现方法。
第七章：排序算法1. 冒泡排序与插入排序；2. 快速排序与归并排序；3. 堆排序与希尔排序。
第八章：课程总结与展望1. 对整个课程内容的回顾；2. 对数据结构的进一步学习与应用的展望；3. 学生反馈与教师建议。
大学数据结构教案模板(3篇)
第1篇课程名称：数据结构授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]课时安排：[课时数]教学目标：1. 理解数据结构的基本概念和特点，掌握常见数据结构（如线性表、栈、队列、树、图等）的定义、存储结构和操作算法。
2. 能够运用所学知识设计、分析和实现各种数据结构，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和编程能力。
教学重难点：1. 数据结构的基本概念和特点2. 常见数据结构的存储结构和操作算法3. 数据结构的应用和实现教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实验指导书等教学资源2. 学生预习教材，了解数据结构的基本概念和特点教学过程：一、导入1. 引入数据结构的概念，阐述数据结构在计算机科学中的重要性。
2. 简要介绍本课程的教学目标、教学重难点和教学进度。
二、讲授新课1. 线性表a. 定义和特点b. 存储结构（顺序存储、链式存储）c. 操作算法（插入、删除、查找等）2. 栈a. 定义和特点b. 存储结构（顺序存储、链式存储）c. 操作算法（入栈、出栈、判断栈空等）3. 队列a. 定义和特点b. 存储结构（顺序存储、链式存储）c. 操作算法（入队、出队、判断队列空等）4. 树a. 定义和特点b. 常见树结构（二叉树、二叉搜索树、堆等）c. 操作算法（遍历、查找、插入、删除等）5. 图a. 定义和特点b. 存储结构（邻接矩阵、邻接表）c. 操作算法（图的遍历、最短路径、最小生成树等）三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课后习题。
2. 教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
四、实验指导1. 引导学生了解实验目的和实验内容。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
3. 学生完成实验报告，教师批改并给予反馈。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出思考题，引导学生课后继续学习。
六、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为下一节课的学习做好准备。
数据结构(C语言版)(严蔚敏)
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4、效率与低存储量需求 、
通常，效率指的是算法执行时间；存储量指的是 算法执行过程中所需要的最大存储空间。两者都 与问题的规模有关。
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算法效率的衡量方法和准则
通常有两种衡量算法效率的方法： 事后统计法 缺点：1、必须执行程序 2、其它因素掩盖算法本质 事后分析估算法 和算法执行时间相关的因素： 1算法选用的策略 2、问题的规模 3、编写程序的语言 4、编译程序产生的机器代码的质量 5、计算机执行指令的速度
5
–例
书目自动检索系统
线性表
书目文件
书目卡片 001 高等数学 樊映川 002 理论力学 罗远祥 登录号： 003 高等数学 华罗庚 004 书名： 线性代数 栾汝书 …… 作者名： …… ……
按书名
高等数学 理论力学 线性代数 ……
S01 L01 S01 S02 ……
索引表
按分类号
分类号： 001， 003… … 樊映川 出版单位： 002， … … .. 华罗庚 出版时间： 004， … … 栾汝书 价格： … … ..
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2、可读性 、
算法主要是为了人的阅读与交流，其次才是为计 算机执行。因此算法应该易于人的理解；另一方 面，晦涩难读的程序易于隐藏较多错误而难以调 试；
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3.健壮性 健壮性
当输入的数据非法时，算法应当恰当地作出反映 或进行相应处理，而不是产生莫名奇妙的输出结 果。并且，处理出错的方法不应是中断程序的执 行，而应是返回一个表示错误或错误性质的值， 以便在更高的抽象层次上进行处理。
23
1.3 算法和算法分析
算法的概念和描述： 算法的概念和描述： 什么是算法？ 什么是算法？ 算法（ 算法（Algorithm)是为了解决某类问题而规定的一 是为了解决某类问题而规定的一 个有限长的操作序列。 个有限长的操作序列。一个算法必须满足以下五 个重要特性： 个重要特性：
《数据结构(C语言版)》教案
《数据结构（C语言版）》教案《数据结构（C语言版）》教案2020 至2020 学年第一学期教案课程名称数据结构使用教材《数据结构（C语言版）》教学时数56课程性质必修任课班级（人数）信管（53人）信息系（部）信管教研室任课教师山东科技大学泰山科技学院课时授课计划2020-2020学年第二学期第1周授课日期2月20 日星期1 月日星期月日星期月日星期月日星期班级信管10-1 基本课题第1章绪论 1.1-1.2 教学目的与要求：1. 了解数据结构的基本概念2. 理解常用术语教学重点：数据结构的基本概念和术语教学难点：数据元素之间的四种结构关系作业及参考书：1、什么是数据结构？《数据结构算法实现及解析》/高一凡编著教具：多媒体板书课堂类型：讲授教学过程：自我介绍——开课——引入——展开——举例——小结——作业一、自我介绍和课程介绍约8min 课时：64 二、引入约2min 由问题的提出引入三、讲课进程设计1.1 什么是数据结构 1.1.1、数据结构与其它的关系约15min 数据结构+算法=程序程序设计: 为计算机处理问题编制一组指令集算法: 处理问题的策略数据结构: 问题的数学模型 1.1.2、当今计算机应用的特点：约25min l) 所处理的数据量大且具有一定的关系；2) 对其操作不再是单纯的数值计算，而更多地是需要对其进行组织、管理和检索。
举例说明：1) 学生成绩表2)井安棋对弈3)交通管理结论计算机的操作对象的关系更加复杂，操作形式不再是单纯的数值计算，而更多地是对这些具有一定关系的数据进行组织管理；我们将此称为非数值性处理。
要使计算机能够更有效地进行这些非数值性处理，就必须弄清楚这些操作对象的特点，在计算机中的表示方式以及各个操作的具体实现手段。
1.2 基本概念和术语1.1.1、数据与数据结构约20min 数据：是对客观事物的符号表示。
所有能被输入到计算机中，且能被计算机处理的符号的集合。
是计算机操作的对象的总称。
数据结构(C语言版) 第1章 绪论
理论课教材： 数据结构（C语言版） 严蔚敏 吴伟民 编著
第一章 绪论
1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 学习数据结构的主要意义和要求 数据结构讨论的范畴 基本概念 抽象数据类型的表示和实现 算法和算法的度量
学习数据结构的主要意义和要求
意义：
数据结构和算法是计算机学科的两大支柱 数据结构是程序设计的基础 程序=算法+数据结构
存储结构分为： 顺序存储结构——借助元素在存储器中的相对位置来表示 数据元素间的逻辑关系 链式存储结构——借助指示元素存储地址的指针表示数据 元素间的逻辑关系 数据的逻辑结构与存储结构密切相关 逻辑结构
线性表
物理结构
顺序存储结构
树
图
链式存储结构
复合存储结构
h
h
元素1 1400
1345 元素2
链式存储
数据结构的形式定义为: 数据结构是一个二元组 Data_Structures = (D, S) 其中: D 是数据元素的有限集， S 是 D上关系的有限集。
数据元素的映象方法： 例用二进制位(bit)的位串表示数据元素
(321)10 = (501)8 = (101000001)2 A = (101)8 = (001000001)2
算法设计的要求
2. 可读性 算法主要是为了人的阅读与交流，其次才是为计算机执行，因此算法 应该易于人的理解；另一方面，晦涩难读的程序易于隐藏较多错误而难以 调试。 3．健壮性 当输入的数据非法时，算法应当恰当地作出反映或进行相应处理，而
1536
元素3
1346
元素4
∧
存储地址 1345 1346
存储内容 元素1 元素4
指针 1400 ∧
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数据结构教材
数据结构是计算机科学中非常重要的一个分支，它是构建计算
机系统所需的技术和基础，是存储和处理信息的有效方法。学习数
据结构的基本原理和实践应用，对建立计算机程序的能力，以及理
解和形成实际问题的解决计划等都有重要意义。
数据结构教材是教授数据结构手段和方法的重要教学工具，它
更注重深入理论思考，培养学生分析问题、解决问题及其设计思想
和能力。该教材主要涉及分析、设计和编程实现各种数据结构及其
应用，以及计算机科学中使用数据结构的其他基本知识。
数据结构教材的设计原则是以一种有趣的方式将涉及的知识系
统和有效地传授给学生。因此，本教材引入了理论和实践案例，通
过大量代码实现各种数据结构，并在教学过程中加以讲解。该教材
除了书写细致，结构清晰、贴近实际应用，增加了练习和课后作
业，帮助学生更好地掌握该课题的基本原理和实践技能。
在学习数据结构时，首先要弄清楚它所涉及的基本概念和技
术，比如什么是线性表、什么是树、什么是图等；其次要熟练掌握
各种数据结构的存储结构，如线性表的顺序存储、链式存储，树的
顺序存储、二叉树等；最后，了解和熟练掌握各种数据结构的操
作，如线性表的插入、删除、查找，树的插入、删除、遍历，以及
排序等。
此外，数据结构教材还应该涉及如何实现和评价各种数据结构
的算法，以及如何利用数据结构来解决实际问题。因此，本教材引
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入了性能评价、算法复杂度分析和算法设计技术，还针对实际问
题，介绍如何利用数据结构来解决，例如图的最短路径问题。
总而言之，数据结构教材中不仅要要求学生掌握数据结构的基
本原理和算法，也需要学生熟悉数据结构的实现和应用，使学生从
理论研究到实践应用，从而培养学生成为综合技能型的程序员。