试论高职院校学生室内设计与建筑设计课程创新能力培养
浅谈高职院校学生意志品质的培养
们将 比同龄人承受更大的社会竞争压力 与心理压力 。健康的心态和 良好 的意志 品质 是 高 职学 生 顺 利完 成 学 业 的重 要 保 中，注意加强对学生意志品质 的培养 ， 证 ，而顺 利 完 成 学业 又 是 其未 来 发 展 的 对 于促 进 学生健 康 的情 感 与 心理 品 质 的 基础。因此 ，培养和锻炼高职院校学生 形 成 ，增 强 其 适应 社 会 生 活和 个 人 未 来 优 良的意志 品质，对于促进高职学生健 发展 的能力 ， 具有十分重要 的意义。 康的情感和心理品质 的形成 ，树立正确 【 关键词 】高职教育；意志品质； 的世 界 观 、人 生 观和 价 值观 ，提 高学 习 培 养途 径 和 生 活 的质 量 ，增 进 社 会适 应 能 力 ，培 养德、智 、体、美全面发展的高素质技 心 理 学 的研 究 表 明 ，坚 强 的 意志 品 能型人才 ，满足国家现代化的建设和社 质是克服困难 、完成各种实践活动 的重 会发展要求，都具有十分重要的意义。 要条件。本文结合高职院校学生 的意志 三、高职 院校 学生意 志品质培 养 品质现状，论述了高职院校学生意志品 的 途 径 和 方 法 质培养的重要性 、途径和方法。 个 人 的 意 志 品 高职院 校学生 意志 品质 的现 质决不是与生俱有的 ， 状 分 析 而是 在 后 天 形 成 和 发 意 志是 指 自觉地 确 定 目的 ，根 据 目 展 起 来 的 。 其 基 础 和 的 支 配 、调 节行 动 ，从 而 实 现预 定 目的 条 件 ， 既 有 生 理 和 心 的 心 理过 程 。一 个 人 的 坚 强 意志 的 基本 理 的 因 素 ， 更 取 决 于 品质主要包括 自觉性 、果断性 、坚韧性 学 习与实践、生活与 和 自制力等 四个维度。在经过对某高职 磨 炼 ， 也取决 于理 想 院校 ２ ０ １ ３级新生 的意志品质维度 的抽 信念 、人生观 和价值 样调查后发现，大多数学生具有积极进 观等 因素。因此 ，培 取的人生态度和良好的意志品质 ，但其 养高职 院校学 生的意 中也还存在着不少 的问题 。 志 品质 ，可 以从 以 下 （ １ ）缺 乏 进 取 的 自觉 性 。 在 被 调 几 方 面着 手 。 查 的对象中 ，大部分高职新生有明确的 （ １ ）树 立 崇 高 目的性 ，能制 定 相 应 的 目标 与 计划 ，并 理 想 ，确 立 恰 当 的 目 朝 着 既 定 的 目标 去 努 力 。但 也有 少 数 学 标。研究表 明，一个 生 明 显 地 缺 乏 继 续 奋 斗 和 进 取 的 自觉 人 的 目标 越 明 确 、越 性 ，这将 导致高职学生 目标缺失 ，丧失 具体，就越容易达成。 学 习 的动 机 和 前进 的 方 向 。 远 大 的 理 想 和 坚 定 的 （ ２）缺 乏 行 动 的果 断 性 。从 调 查 目标是培养坚强意志 的情况来看 ，大部分高职新生缺乏优 良 的 前 提 。 高 职 学 生 应 的果断性 品质 ，他们遇事优柔寡断 ，瞻 当 树 立 符 合 国 家 利 前顾后，前怕狼后怕虎。这种优柔寡断 益、集体 荣誉 和有利 的品质将严重影响到高职学生的成长和 于实现 自身价值的理 未 来 职业 生 涯 的发 展 。 想 ，并 制定切实可行 （ ３）缺 乏 意 志 ｕ 的 ０ 坚 韧 性 武。调 汉 职业技术学 查 结 的院轻 目标 工学 ， 这样 院才 有 湖北 利 鄂 州 胡 锐 果表明，大部分高职新生在学 习方面具 于目标的实现。 有较强的坚韧性，但其它方 面的表现却 （ ２ ） 树 立 正 确 不容乐观 ，这主要表现在高职学生中普 的挫折 观，增 强 自信 遍存在 的惰性。惰性是高职学生实现 目 心 。挫 折 对 意 志 力 的 标的内部障碍 。 培养具 有积极作用 ， （ ４）缺 乏 行 为 的 自制 力 。相 对 于 挫折 的双 重性 决定了 中小学阶段来讲 ，高职学生 的自制力 明 挫 折 能 够 磨 练人 的 意 显 提 高 。但 他们 在 面 对不 同 问题 时却 表 志 ，使 人 更 加 成 熟 、 现出了不同的 自制力。如在克服学习、 自信和 坚强。高职学 物质 困难、生理 困难时 自制力较强 ，而 生 要 通 过 树 立 正 确 的 在 克 服 生 活 弱点 、精 神压 力 和 外界 诱 惑 挫 折 观 和 强 化 积 极 的 方 面，自制力却较差。高职学生 自制力 挫折防�
以《设计概论》为例,探索高职院校“创新性”设计理论课程的教学改革
以《设计概论》为例，探索高职院校“创新性”设计理论课程的教学改革作者：左静来源：《速读·下旬》2014年第11期摘要：在我国高职教育以培养实践性、技能型人才为目标的大环境下，理论教学一直处于边缘化状态，这就要求现代的艺术设计理论教育必须在教育理念、课程设置、教学方式和方法方面进行深刻的反思并创新，以适应新形势下高职艺术设计人才综合性要强的培养需求。
关键词：高职院校；课程教学改革；创新性；综合性理论是培养学生独立思考能力的重要因素，作为一名专业设计师，不仅需要有熟练地专业技能，还需要有艺术欣赏和艺术批评的能力，最重要的是要有敏锐的观察力和独立的思考能力，系统而又综合的知识结构是作为设计师的前提。
高职学院艺术设计类专业开设设计理论教育的目的并非仅仅是为了让学生了解一点艺术、文化、设计方面的常识，更重要的是要通过艺术设计理论课程的学习，从总体上来提高学生的专业、文化、道德、人文等方面的修养，从而使学生具备较为全面和深厚的艺术设计理论基础，深入了解相关专业领域的发展历史和属性特征，进而提高学生的敏锐观察能力、分辨能力以及活跃的创新能力，最终把学生培养成为具有深厚的艺术文化底蕴、高度的社会责任感和道德感、拥有丰富的人文情怀、以及具有敏锐创造性思维的优秀艺术设计人才。
《设计概论》课程是艺术设计专业学生必修的专业基础理论课，也是教学环节中较早开设的、能较为全面阐述设计知识体系的理论研究课程。
通过本课程的学习使学生大略了解古今中外数千年的设计历史和演变历程，掌握设计领域所涉及的基础知识，完善知识结构、拓展专业视野、提高设计文化修养，培养学生的想象力、创造力和审美能力，同时让学生了解一个设计师的社会责任感和社会道义感。
《设计概论》的研究范畴主要有三个方面：设计史、设计理论和设计批评，涉及到的大多是一些纯理论性的知识。
在近13年的教学实践中，笔者越来越体会到设计理论课程教学中存在的一些问题：第一，教材与实践脱节，缺乏目的性和针对性，课程教学案例老化，缺少应有的广度与深度。
职业院校室内设计专业教学浅议
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设计师 不仅要有 敏锐 的艺术感 知力和对 人对社 会 的洞 中习得技能 ， 激发学生主动学 习的兴趣 。这 种开放式 的 工学结合教学模式使室 内设计专业教与学相互促进 ， 缩 短了学校 与社会 、 与企业之 间的距离 ， 利实现 与市场 顺 的接 轨， 同时 ， 也拓 宽了学生的就业渠道 。 学校还应重视 建立适合室 内设计专业 的实训基地 ，通过与企 业合 作 ， 寻求先进 的实 训模 式， 强化对技 能型人才的培训 。实训 基地 的建设可 分为 ： ①设 计实训室 ， 要用于施 工 图和 主 施工现 场 ，让 学生在 动手操作 中加深对 专业 知识 的理
使得企业录用 员工的标准 和院校培养人才之间存在 二、目前职业院校室 内设计专业教学中存 失，
在 的 问题
由于室 内设计专业 尚处于探索和起步阶段 ， 随着市 场对专业人 才需求的增大和招生规模 的不 断扩大 ， 内 室
设计专业教学仍存在很多不完善的地方 。 １ ．课程设置有待 进一步调整 。 很 多职 业院校 的室 内设计 专业课 程 的专 业科 目存 在分类 较粗 、 数量 较少或教 学时间不足 等 问题 ， 公共 且 课与专业课 的课程 比例设置不合理， 限的专业 课程学 有 习 时间导致学 生专 业理论 知识不 系统，再学 习能 力不
建
设
，Hale Waihona Puke 全 国室 内装饰工程 量每年 以 ３ ％的速度递 增 ， ０ 市场
对室 内设计不 同层面从业 人员 的需求量 日益 增 多。 目 前， 广东 省对 有从业能力的室 内设计人才 的需求达 上万 人次， 在相 当长一段时间 内， 这种 需求仍将呈短缺状态 。 职 业院校室 内设计专业毕业 生由于培 养周期短、 作能 操 力强、 适用范 围较广且 定位恰 当， 到 了用人 单位 的青 受 睐， 成为行业 中一支重要的力量 。通畅 的就业渠道 为室 内设计专业 的发展提供 了广阔 的发展前景。
对高职院校室内设计教学模式研究
对高职院校室内设计教学模式研究摘要业与建筑业的兴旺发展促使了室内设计专业人才的缺稀，因有着良好的就业前景，现在各高校都开设了室内设计专业。
作为高职院校，在以“就业为向导，能力为本”的职业教育中，如何合理开设室内设计专业课程，将成为目前高职院校值得深思的一重大问题。
关键词高职院校室内设计教学模式一、室内设计课程在高职教育中存在的问题高职教育是以培养生产、建设、服务第一线的具有较高职业技能和综合素质的应用型技术人才为主要目的的一种高等教育类型,其目标是以素质教育的整体要求为核心,注重学生综合能力的培养,更应重视培养学生的个性和创造能力。
随着高等职业教育培养目标的改变,对室内设计专业人才培养的模式也发生了变化。
具体体现在:在室内设计中对美术基础课重要性的认识不够；教学培养目标不明确；没有注重创新能力的实践培养；教材内容陈旧等。
高职院校室内设计专业课程的设置，既要考虑到学生的需求，还要兼顾到市场的需求，只有两方面紧密地结合，才能够培养出社会所需要的人才。
二、室内设计在高职教育模式中的探索（一）室内设计教学中创造性思维能力的培养。
我们知道，作为一个合格的室内设计师来说，他们所从事的工作基本上都是一种创造性的劳动，因此对于室内设计人才的培养，要把创造性思维能力的培养作为重中之重。
对一套设计方案而言没有创造构思的设计是没有灵魂的。
在教学中我们要重点训练学生，使学生养成勤思考的良好习惯，培养他们的创造性思维能力。
创造性思维对设计方案的成败有决定性的意义。
实用性和审美性完美结合的成品，正是创造性思维的成果。
只有对传统方式的颠覆，打破常规的设计惯例，才可以设计出更适合当下生活方式、改变使用者生活行为方式的产品。
这不仅是在设计一个作品，而是在设计拓展新的行为方式。
这也是室内设计师必须承担的社会责任。
现代社会的发展，人们对物质生活、精神生活要求的不断提高，促进了室内设计行业的快速发展，也暴露出室内设计专业教育的不足。
社会对室内设计人才的大量需求与高校教育模式之间形成了激烈的矛盾。
高职室内专业课程设置与教学转型研究
高职室内专业课程设置与教学转型研究摘要：高职艺术设计教育只是一个新生事物，其教学方式还处在探索阶段。
我们要用现代的科学观和人文艺术观对高职艺术设计专业的教学内容，教学手法和人才培养模式进行大胆的探索与创新。
高职院校要打破学科体系的约束，走“工学结合”之路，高职艺术设计专业教学质量的好坏，关键是看办学是否广泛开展校企合作，项目带实训，以生产性实训的方式使学习情景接近真实的工作环境，学生学习的知识与技能是否有针对性和实用性，毕业生是否受到用人单位的欢迎是高职教育教学质量的试金石。
因此，打通科学壁垒，整合专业资源，优化课程结构，完善教学模式，构建综合化课程体系，成为我们发展高职艺术设计教育的必然选择。
关键词：高职职业艺术设计教育；课程设置；社会需求；专业定位；项目工作室中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）29-0228-03一、师资状况从目前情况来看，艺术设计教育师资有四类问题：（1）普通高等院校学生毕业后直接从事艺术设计教育，他们一般有比较系统的理论知识和专业技能；（2）在一线工作岗位上从事过艺术工作的专门技术人员，具备与工作岗位相适应的技术；（3）既有学历又有实践经验的复合型人才；（4）在艺术领域具有一定声望和特定技艺的艺术家。
近年来，随着我国教育改革向纵深发展，高校管理正经历着一场剧烈的变革，对学生的培养正在向着更为科学合理的方向发展。
而维系高校发展的前途和命运的师资队伍面临严峻的现实考验。
高职艺术教育师资队伍以整体水平、职称结构，年龄结构基本趋于合理。
但现有的教师队伍与艺术专业的发展要求也确实存在一些矛盾，主要表现在师资队伍不稳定，工艺设计专业教师结构不合理，引进教师困难等。
这些问题导致了部分教师在工作岗位上不能满足学生和社会教育服务的多样化需求。
原因如下：1、教师价值观念的变化，市场经济的快速发展，使得人们自觉或不自觉地重新审视自我，调整个人的价值取向。
对高职室内设计专业基础课程的探讨
【 关键词 】高职 ；室 内 设计 ；基础课程
当前我 国产业结构升级速度不断加 快，经济发展方式转 变进入关键阶段 ，与此同时各种经济社会矛盾也正进入凸显 期。其 中就业结 构性矛盾 已经 引起社会各界 的广泛关注 ，高 职 院校也因此面临重大挑战与机遇。室 内设计专业是高职院 校为适应社会需求而设置的一个重要专业方 向。近年来高职室 内设计专业秉承 以服务为宗 旨，以市场为导向的理念 ，不断 优化和调整人才培养模式 ，不 断完善课程设置 的科学性 ，教 学大纲 的规范性 ，为社会培养了大批 室内设计人才 ，有力 的 支持 了我 国社会城市建设和社会建设。因此夯实基础课程 的 教学与学习基础就成为室内设计专业首先要解决的一个问题。 室内设计专业基础课程教 学中存在的问题 首先 ， 教学内容的专业针对性不足 ， 例 如在 《 设计素描 》 课 程中 ，对 于设计素描 的学习应当根据专业需求 和专业特点 而表现出一定 的差异性 。动漫专业对设计素描的学习要求 与 广告设计专业就应该有所不 同。因为两个专 业对 色彩 、空 间 等方 面的能力要求不一 。再如环境艺术设计 专业 又会对学生 的能力提出另外 一番要求 。因此各专业对 《 设计 素描 》的学 习应当有不同的侧重 点。但是现在 的 《 设计素描 》 课 程作 为 设计专 业的一门基础课程 ，不加任何区别的实施 教学 。专业 针对性 不足。其 次 ，学生基础普遍薄弱 ，薄弱的知识基础在 他们接受新知识 新理论 的时候表现 的比较吃力 。因而有些 学 生不能正确面对困难 ，知难 而退 ，干错放弃 ，结果导致知识 链锻炼 ，学习无 法继续 。这对他们学习和时间室 内设 计的积 极性和主动性造成很 大的负面影 响。最后 ，基础课程所学 内 容与专业课程严重脱节 ，基础课程是为专业课程 的学 习打基 础 的。学生通过基础课程的学习能够具备室 内设计 的基本知 识和基本能力 ，从而为进 一步的学 习室 内设计专业知识提供 便利 。但是 当前的基础课 程与专业课程 的联 系不够紧密 ，或 者衔接不畅 ，影响了整体教学效果的推进。 二、明确基础课程在室 内设计 专业中的培养 目标 在以往 的基础课程教学 中以培养学生的基础造型能力为 主要 目标 ，学生在基础课 程的学习中能够全 面的把握物体 的 形体 ，要清 晰的辨别 明暗关系等 ，这些要求 限制 了学生 的创 新 思维 的发挥 ，室 内设计专业要求学生在整体把握素描对象 的同时还要适 当的发挥想象力和创新能力 ，这样 才能保证 自 己的设计别 出心裁 、独具一格 。高职室内设计专业所培养 的 创新 型人才应 当具备理性 的设计思维体系和感性的丰富灵感 来 源。学生的灵感来 自于专业积累和兴趣培养 ，他们需要 在 学 习和实践 中形成独立思考能力和实际应用能力 ，这些是设 计 思维 养成 的基础 。就设计过程而言 ，设计 中的感性 因素使 作 品发散铺 开 ，而理性 因素则使设计聚拢 回来 ，因此在基 础 课程的教学与培养 目标 中应 当保证学生感性思维和理性思维 都能够得到锻炼 和培养 ，并使其在设计过程 中互相调和 ，工 作发挥作用 。
关于高职院校创意与创新教学设计的探讨——以《家具设计》课程为例
职业教育 Vocationaleducation286教育前沿 Cutting Edge Education关于高职院校创意与创新教学设计的探讨——以《家具设计》课程为例文/张君双代摘要：随着信息化高速发展，产品市场竞争也日益激烈。
在这种形势下,创新设计是产品适应新的市场形势的最好途径，作为高职院校更应该紧跟行业步伐。
本文从教学的时代性特点出发，把创新与实践相结合，阐述了创意设计与家具设计融合的教学形式，并且通过“六步教学法”教学体系、任务情景式、实训进行导论，这是通过创造性思维课程促进家具设计创新人才的成长，从而形成高职院校自己的教育特色, 值得我们进一步的思考。
关键词：职业教育；家具设计；创意创新1 高职院校家具设计课程创新教学意义新时代的新形势随着以信息化、数字化、智能化等趋势到来，我国高职艺术教育正处于不断适合和改革中。
而家具设计作为设计行业专业方向的主干课程之一，主要培养学生的单件家具产品形态的专业设计能力，以及分析问题和解决问题的能力、应变能力等综合素质和能力。
《家具设计》这门课程在教学规划和设计上应遵循家具产品的研发规律，围绕理论知识和实践操作两个方面开展教学活动。
对于授课教师而言，需要保持敏锐且持续的行业市场调研，深入了解行业需求，准确掌握行业动态，不断调整本课程的教学目标。
家具设计教育在我国一直是一个年轻的复合学科，可这些年来专业课程教学内容更新不及时；学生培养不能快速适应企业需求；设计类课程不注重对学生创造性创新思维的挖掘和培养；课程考核形式和考评方法单一等问题。
因此，本研究尝试在教学中通过等数字“六步教学法”教学体系、任务情景式手段对家具设计进行创新教学，使学生由外及内地了解家具，激发学生对于家具设计的兴趣和动手实践能力，培养出具备综合素质的家具设计专业人才。
2 提升家具设计课程教学的创新的方法2.1 “六步教学法”教学方法本课程通过“大师工作室、学生工作室、企业、实训室”的教学链，通过各种学习情境，使学生掌握家具造型的要素及形态设计的原理，掌握家具功能、结构、材料、人体工学、细部及色彩与家具形态的关系。
浅谈高职室内设计专业《健筑装饰施工与管理》课程教学模式改革
高职 学生 以职 业工作应用 为 目的， 而 本科 院校 的学 生以创造研 究 为导 向， 这 就要求职业 教育 的课程开发应 该打破“ 学科完整 ” 的传统 教 学体 系 的束缚 ， 将 工作 过程 贯 穿于 教学 的全 过程 ， 构 建“ 工作 过程 完 整” 的学 习 内容和 学习过程 。 因此 ， 在《 建 筑装饰施 工与管 理》 课程 教学 改革 中 ， 我 们依 据 工作任 务 开 发相关 学 习领 域 ， 实施 整体 课程“ 多项 目、 活模 块 ” 的教学模 式 ， 划 分学 习情境 与学 习单元 ， 推 进课程 教 学 内
相 结合 。多媒 体教学信 息功能 强、 形式新颖 活泼 、 施 工案例 生动 ， 课 程
高职 院校室 内设计专业 的根本任 务是“ 培养 一大批 具有必要 理论
知识和 较强 实践 能力、 能服 务 于设计施 工第 一线 、 适合 用人 单位要 求 的高等 技术应用性 人才 ” 。而 《 建筑装饰 施工 与管理》 课程 作为室 内设 计专业 的主干课程 ， 其教 学 目的 ‘ 使 学生掌握 建筑 装饰技 术、 施 工工 艺及 工艺原理 ， 熟悉现代 装修 工程 中出现 的新技术 、 新工 艺 、 新 材料 的 应用和 发展， 培 养学生解 决实 际工程 中出现 的各种技术 问题， 组织管 理 施 工现场 ” ， 由此 可见 《 建筑装饰施 工与管理》 课程 的重要 。 多年来 ， 《 建筑 装饰施 工与 管理》 这 门实践性 较强 、 技术 发展 迅速 的主要课 程， 基本 上都 是采用 单 向灌入式 教学 ， 弊端 颇 多， 满 足不 了高
每个课 程都 设计 了针对本 学习单 元 的工作 页 ， 学 生在观 摩 之前 ， 先填
写相 关理论知 识 ； 动 手操作 完成 后 ， 总结工 作 内容 。通 过工 作页 的方