水力学教案
水力学课件doc资料

水力学课件doc资料教学内容:本节课的教学内容选自小学科学六年级下册第五单元《水和水循环》的第一课时《水的三态》。
本节课主要通过实验和观察,让学生了解水的三态变化以及其特点。
教学目标:1. 知识与技能目标:学生能够说出水的三态(固态、液态、气态)以及它们之间的相互转化。
2. 过程与方法目标:通过实验和观察,培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对科学探究的兴趣,培养学生的环保意识。
教学难点与重点:重点:水的三态以及它们之间的相互转化。
难点:水蒸气的概念以及水的气态特点。
教具与学具准备:教具:烧杯、玻璃棒、滴管、冰块、热水、PPT课件。
学具:实验记录表、温度计。
教学过程:一、情景引入(5分钟)教师通过播放PPT课件,展示自然界中水的不同状态,如冰川、河流、云雾等,引导学生思考:水在不同的环境下会呈现哪些状态?二、实验观察(15分钟)1. 教师将一杯热水放在桌子上,引导学生观察热水中的气泡,并提问:这些气泡是什么状态的?它们是从哪里来的?2. 教师用滴管从烧杯中取出一滴水,放在玻璃棒上,引导学生观察水滴的变化,并提问:水滴为什么会变成水珠?这是什么现象?3. 教师将一块冰块放入烧杯中,引导学生观察冰块的变化,并提问:冰块为什么会融化?这是什么现象?三、知识讲解(10分钟)1. 教师根据学生的回答,讲解水的三态以及它们之间的相互转化。
2. 教师讲解水蒸气的概念以及水的气态特点。
四、随堂练习(5分钟)教师出示练习题,学生独立完成,检测学生对水的三态的理解。
五、课堂小结(5分钟)板书设计:水的三态固态:冰川、冰块液态:河流、湖泊气态:云雾、水蒸气作业设计:1. 请用自己的话描述水的三态以及它们之间的相互转化。
答案:水的三态分别是固态、液态和气态。
它们之间的相互转化包括:水从液态变为固态(凝固)、水从液态变为气态(蒸发)、水从固态变为液态(融化)、水从气态变为液态(凝结)。
2. 请举例说明生活中常见的水的三态变化。
水力学上册教学设计

水力学上册教学设计1. 教学目标本教学设计旨在:•帮助学生了解水力学的基本概念和原理;•培养学生运用水力学知识解决实际问题的能力;•提高学生的创新和实验设计能力。
2. 教学内容本教学设计将涵盖以下教学内容:1.水力学基础概念–流量、速度、压力、水位等基本概念2.管道流动–管道流量计算–管道摩擦阻力计算–管道形状及材料对水流的影响3.水泵与水轮机–水泵基本原理及性能参数–水轮机基本原理及分类4.液体静力学–液体压力及稳定条件–水压机及液压传动5.实验设计–实验器材及原理–实验设计及数据处理3. 教学方法本课程采用教师讲解、案例分析、实验设计等多种教学方法,具体如下:1.教师讲解–采用PPT或白板等多媒体工具进行讲解,解释相关的概念和公式。
2.案例分析–通过实际案例的分析,帮助学生更深入地了解水力学的应用。
3.实验设计–引导学生进行实验设计,并对实验结果进行数据处理和分析。
通过实验来加深学生对水力学原理的认识。
4. 教学评估本教学设计将采用以下方式对学生进行考核:1.期中考试–考查学生对水力学原理的理解和应用能力。
2.实验报告–要求学生完成指定的实验,并提交实验报告,对实验结果进行分析和总结。
3.课堂讨论–引导学生就特定问题进行课堂讨论,加深对概念和原理的理解。
5. 教学资源本教学设计将使用以下教学资源:1.课本:《水力学》2.实验器材:水泵、水管、水位计、流量计等3.多媒体教具:PPT、白板等6. 教学计划本教学设计将按照以下教学计划进行实施:教学内容学时数授课方式水力学基础概念 4 教师讲解管道流动 6 教师讲解水泵与水轮机 6 教师讲解液体静力学 4 教师讲解实验设计 4 实验期中考试 2 考试课堂讨论及实验报告 4 课堂讨论教学内容学时数授课方式总结与复习 2 教师讲解7. 总结通过本教学设计,学生将掌握水力学的基本概念和原理,培养了学生的实验设计能力和解决实际问题的能力。
希望能够通过本课程的学习,为学生今后的学习和工作提供帮助。
水力学 教学大纲

水力学教学大纲一、课程概述水力学是研究水的运动规律以及水在各种工程和自然环境中的应用的学科。
本课程旨在向学生介绍水力学的基本理论和实际应用,使其掌握水流的基本原理和分析方法,以及了解水力学在工程中的应用。
二、教学目标1. 掌握水的基本性质和水流的运动规律;2. 理解水力学的基本原理,能够运用水力学理论分析和解决工程实际问题;3. 了解水力学在水利工程、水电站等领域的应用,并理解其在环境保护和可持续发展中的作用;4. 培养学生的分析和解决问题的能力,以及实验和实际操作的技能。
三、教学内容1. 水力学基本概念和基本性质1.1 水的物理性质1.2 水流的基本参数1.3 水力学的基本概念2. 水流的运动规律2.1 一维流动和二维流动2.2 流态的分类和流速分布2.3 麦克斯韦方程和纳维-斯托克斯方程2.4 水流动力学方程3. 水流的测量和实验3.1 水流参数的测量方法3.2 水流实验的基本原理3.3 实验室实践和水流模型试验4. 水力工程中的应用4.1 水力发电原理和技术4.2 水利工程的设计和施工4.3 水道工程和渠道设计4.4 堤坝工程和防洪措施5. 河流水动力学5.1 河流流态和河道形态5.2 河流水动力学模型5.3 河流治理和生态环境保护四、教学方法1. 理论讲解:通过教师讲解、课堂讨论等形式,提供水力学基本理论知识;2. 实验操作:组织学生进行水流实验和模型试验,加深对水力学原理的理解;3. 课外阅读:布置相关文献阅读和研究报告,拓展学生的知识面和思维深度;4. 工程实践:组织学生参与水利工程实践活动,提升学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 学生课堂表现:包括课堂参与度、作业完成情况等;2. 实验和模型操作:对学生实验和模型试验的操作技能进行评价;3. 课程论文和报告:学生撰写的课程论文和研究报告的质量和深度;4. 期末考核:包括笔试、实验操作和课程设计等。
六、教材及参考资料主教材:《水力学导论》刘大恒著,北京大学出版社参考资料:1. 《水利水电工程概论》刘明宇著,清华大学出版社2. 《水利水电工程结构力学》王勇著,人民交通出版社3. 《流体力学》张春燕著,高等教育出版社七、课程设计学生需要设计一个小型水利工程项目,包括工程方案、设计图纸和技术报告,并进行口头答辩。
水力分析与计算教学设计

水力分析与计算教学设计引言水力学是研究液体运动规律的学科,是水力工程的理论基础和应用技术之一。
水力分析与计算是水力学中的重要内容,对于工程实践和研究都具有重要的意义。
因此,在水力学专业课程中,对于水力分析与计算的教学也变得越来越重要。
本文旨在提供一份针对水力分析与计算的教学设计,旨在帮助教师更好地进行教学,以便提高学生的学习效果和培养他们应用水力学知识解决实际问题的能力。
课程目标本课程旨在帮助学生:1.掌握水力学中常用的计算方法和样例,以及掌握基本的水力学理论。
2.了解水力场、势流和真实流的概念,并能够区分它们在水力学分析中的应用。
3.掌握水力学中常用的计算方法,如管流计算、渐进管流、水力喷射、泵和水轮机等。
4.了解和分析各种流体力学现象,如水力瞬变、凝聚、空蚀、脱燃、水槽波等。
教学内容第一部分:水力学基础这部分主要介绍水力学基础知识,包括基本的水力学概念、流量、速度、压力、水头、流量公式等。
通过这部分课程的学习,学生能够了解流体的基本性质和力学原理,理解水力学的基础知识,为后续的课程打下坚实的基础。
第二部分:水力场和势流分析这部分主要介绍水力场和势流分析的基础知识,包括矢量场、势函数、势流和势面等。
通过这部分课程的学习,学生能够理解和分析水力场中的物理现象和数学模型,并能够应用势流分析方法进行水力学计算和应用分析。
第三部分:真实流和管流计算这部分主要介绍真实流的概念和特点,以及管流计算方法和基本公式。
通过这部分课程的学习,学生能够掌握真实流的计算方法和技巧,理解管道系统中的重要参数和特点,并能够应用基本公式计算水力学问题。
第四部分:水力喷射和泵水轮机分析这部分主要介绍水力喷射和泵水轮机的工作原理和计算方法。
通过这部分课程的学习,学生能够了解水力喷射和泵水轮机的工作原理和特点,理解各种参数的意义和计算方法,并能够应用计算方法分析和解决工程实际问题。
第五部分:水力学中的流体力学现象这部分主要介绍水力学中的流体力学现象和分析方法,包括水力瞬变、空蚀、水槽波等。
水力学教案

§4-1量纲分析的概念和原理1学时
1)量纲与单位
2)量纲和谐原理
§4-2量纲分析1学时
1)瑞利法
2)π定理
§4-3流动相似的基本概念1学时
1)几何相似
2)运动相似
3)动力条件相似
4)初始条件与边界条件相似
教学方法:
讲授——提问——讲授——习题,理解几何、运动、动力、初始与边界条件相似的基本概念,理解量纲与单位的基本概念,量纲的和谐原理,掌握量纲的基本分析方法:瑞利法与π定理,通过讲解例题,学生练习,使学生能够熟练运用量纲的基本分析方法。
教学目的
理解拉格朗日法和欧拉法的区别;理解流体运动相关的概念
教学重点
流线、断面平均流速、各种流动分类依据及特点
教学难点
加速度场的描述
教学方式
讲授
习题作业
3-1,3-2
与学生互动情况
讨论渐变流过流断面的特点
教学内容(含理论联系实际)、时间分配与教学方法设计
教学内容及时间分配:
§3-1描述液体质点运动的两种方法1学时
第10页
课程名称
水力学
课程代码
2100107
授课教师
刘翠容
专业班级
铁道、道路
周次
10
课次
10(3学时)
教学内容
§4-4相似准则;§4-5模型实验设计;§5-1流动阻力与水头损失的两种型式;§5-2实际液体的两种流动状态
教学目的
掌握各种动力相似准则,特别是重力相似准则、粘性力相似准则,能灵活应用模型律进行模型设计;了解实际液体的两种流动型态,流动阻力与水头损失的两种型式
5)例题分析(一)
1)恒定总流动量方程:例题分析(二)
水力学水文课程设计

水力学水文课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握水力学基本原理,理解流体静力学和流体动力学的概念;2. 学会运用水力学公式进行简单水文问题的计算和分析;3. 了解水文循环过程,掌握水文观测数据的基本处理方法。
技能目标:1. 培养学生运用水力学知识解决实际水文问题的能力;2. 提高学生进行数据收集、处理和分析的技能;3. 培养学生团队合作和沟通表达的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对水力学和水文学的兴趣,激发学生学习自然科学的好奇心;2. 增强学生的环保意识,认识到水资源的重要性,树立节约用水的观念;3. 培养学生严谨、认真、负责的科学态度,为未来从事相关领域工作奠定基础。
课程性质:本课程为高中物理拓展课程,结合水力学和水文学知识,注重理论联系实际,提高学生的科学素养。
学生特点:高中学生具有一定的物理基础,思维活跃,好奇心强,具备一定的自主学习能力。
教学要求:教师应关注学生的个体差异,采用启发式教学,引导学生积极参与课堂讨论和实践操作,提高学生的综合运用能力。
通过本课程的学习,使学生达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 流体静力学原理:流体压力的概念、计算方法及其应用;浮力原理及其在实际中的应用。
2. 流体动力学基础:流体运动方程、流体速度和流线概念;流体阻力和升力的计算。
教学安排:对应教材第3章流体力学部分。
3. 水文循环过程:降水、蒸发、入渗、地表径流和地下径流等水文循环环节的讲解。
教学安排:对应教材第5章水文循环部分。
4. 水文观测与数据处理:水文观测方法、设备及其在实际中的应用;水文数据处理和分析的基本方法。
教学安排:对应教材第6章水文观测与数据处理部分。
5. 实践应用:结合实际案例分析,运用水力学和水文学知识解决相关问题。
教学安排:结合教材实例,安排实践项目。
教学内容注重科学性和系统性,按照教学大纲的安排,分阶段、分层次地进行教学。
在教学过程中,教师应结合教材内容,注重理论与实践相结合,提高学生对水力学和水文学知识的理解和应用能力。
2024年度-水力学教程(第五版)全套教学课件pptx

明渠具有自由表面,水流受重力作用,沿程水头损失以沿程摩阻为主,局部损失较小。
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明渠均匀流基本公式推导过程
03
均匀流定义
基本公式
推导过程
明渠中水流流速、水深等水力要素沿程不 变的流动。
谢才公式、曼宁公式,用于计算明渠均匀 流的流速、流量等水力要素。
基于水流连续方程、能量方程和动量方程 ,结合明渠均匀流的特性进行推导。
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断面单位能量线绘制技巧分享
单位能量线定义
表示单位重量水体所具有的总机械能沿程变化的 曲线。
绘制步骤
确定控制断面,计算各断面单位能量并标注,用 光滑曲线连接各点。
技巧分享
合理选择控制断面,注意标注单位能量的量纲和 符号,保持曲线光滑连续。
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水力最优断面设计思路探讨
水力最优断面定义
01
在给定流量和渠道底坡条件下,使过水断面面积最小或湿周最
要点二
短管水力计算
短管内的沿程损失和局部损失计算,总水头损失的计算方 法。
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管道局部损失产生原因及计算方法
局部损失产生原因
流速分布改变、流动方向改变、流动截面变化等引起的 能量损失。
局部损失计算方法
通过实验确定局部阻力系数,利用公式计算局部损失。
21
管道系统优化设计原则
经济性
在满足使用要求的前提下,尽量降 低管道系统的投资和运行费用。
度大小相等。
02
流管
在流场中,由一组流线所围成 的管状区域。
03
流束
单位时间内通过某一过流断面 的流体体积。
15
恒定流与非恒定流判别依据
恒定流
流场中各空间点上流体质点的物理量( 如速度、压强、密度等)不随时间变化 。
水力学与应用教学设计

水力学与应用教学设计背景水力学是土木工程和环境工程中重要的一门学科,它研究水流运动的基本规律以及与构筑物之间的相互作用。
在水电站、涵洞、水闸、堤坝、水利工程等方面都具有广泛的应用。
通过对水流的研究和理解,可以更好地设计和建造水利工程,提高水利工程的效率和安全性。
如何进行水力学的教学设计是一个重要问题。
本文将从教学目标、教学方法、教学内容和教学效果等方面来讨论水力学与应用的教学设计。
教学目标教学目标是教师教学中必须确定并实现的学习目标。
水力学的教学目标应包括以下三个方面:1.理解水流运动的基本规律,了解水力学与流体力学的区别。
2.掌握在水利工程中应用水力学知识的基本方法和技能,能够分析和解决与水利工程有关的实际问题。
3.培养学生的创造性思维和实践能力,激发他们对水利工程领域的兴趣和热情。
教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的学习方法和教学手段。
针对水力学这门学科,可以采用如下的教学方法:1.理论授课结合实际案例。
在讲解理论的同时,介绍实际的水利工程案例,帮助学生将理论知识与实践应用相结合。
2.教学实验与模拟。
通过教学实验和计算机模拟等方式,让学生实际操作,深化对水流运动的理解和应用。
3.学生研究和讨论。
让学生自己提出水利工程案例,进行研究和讨论,并提交研究报告,以培养学生的实践能力和独立思考能力。
教学内容教学内容是指在教学过程中所讲授的知识和技能。
针对水力学这门学科,可以按照以下内容进行讲解:1.水流运动的基本规律。
包括水流的速度、流量、压力等基本概念,以及伯努利定理、连续方程等基本定理。
2.水利工程的应用。
介绍水电站、运河、涵洞、水闸、堤坝等常见水利工程的基础知识和应用案例,包括设计、施工和运行等方面。
3.水力学计算。
讲解常用的水力学计算方法和软件,如水头损失计算、闸门开度计算、泵站设计等。
教学效果教学效果是指教师在教学过程中所期望学生达到的学习成果。
对于水力学与应用的教学,希望达到以下几个方面的效果:1.学生能够理解水流运动的基本规律,认识水力学在水利工程中的应用。
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水力学教案第一章绪论【教学基本要求】1、明确水力学课程的性质和任务。
2、了解液体的基本特征,理解连续介质和理想液体的概念及其在水力学研究中的作用。
3、理解液体5个主要物理性质的特征和度量方法,重点掌握液体的重力特性、惯性、粘滞性,包括牛顿内摩擦定律及其适用条件。
了解什么情况下需要考虑液体的可压缩性和表面张力特性。
4、了解质量力、表面力的定义,理解单位面积表面力(压强、切应力)和单位质量力的物理意义。
【学习重点】1、连续介质和理想液体的概念。
2、液体的基本特征和主要物理性质,特别是液体的粘滞性和牛顿内摩擦定律及其应用条件。
3、作用在液体上的两种力。
【内容提要和教学重点】1.1 水力学课程的性质和任务水力学是水利类各专业重要的技术基础课,它的任务是研究以水为代表的液体的平衡和机械运动的规律,并依据这些规律来解决工程中的实际问题,为今后学习专业课程和从事专业技术工作打下良好的基础。
1.2 连续介质的概念连续介质是水力学研究中最基本的概念。
我们知道,世界上一切物质都是由分子构成的。
液体的真实结构是:由彼此之间存在空隙并在不断进行复杂的微观运动的大量液体分子组成的聚集态。
液体分子之间存在着间隙,每个分子又在不停地热运动,由于分子在空间分布上的不连续性和热运动在时间上的随机性,致使其物理量在空间与时间上均呈现不连续变化,给研究液体的运动带来了困难。
但由于水力学研究的是液体的宏观机械运动,即研究大量液体分子的统计平均效应,因此,我们并不关心单个分子的微观运动,更何况液体分子之间的的间隙又是如此微小(例如,1cm3的水中大约有3.34×1022个水分子),它与工程中所研究的运动液体的集合尺度相比,的确小到可以忽略不计的程度。
既然如此,把液体看作是不连续的分子结构也就没有必要了。
这样我们就可以提出下列假设:即液体所占据的空间是由液体质点连续地无空隙地充满的,组成液体的质点运动的物理量是连续变化的连续函数。
这就是连续介质的概念。
1753年,欧拉首先提出了连续介质假定。
它的引入对流体力学的发展起了巨大的推动作用。
具体来讲,如果我们把液体视为连续介质的话,我们就摆脱了复杂的分子运动,而全力着眼于宏观机械运动,此时,液流中的一切物理量均可视为空间位置坐标和时间的连续函数,就可以充分地利用连续函数这一数学工具来解决液体的流动问题。
这里所讲的质点是指由大量分子组成的具有质量但无大小概念的。
1.3液体的基本特征自然界的物质有三种基本形式。
而水作为一种液体,它有不同于固体的特点:固体分子间距离很小,内聚力很大,能够保持固定的形状和体积,也能承受一定数量的拉力、压力、剪切力。
而液体则由于分子间距离较大,内聚力很小,几乎不能承受拉力(纯水却可以承受68个大气压的拉力,但遗憾的是工程界和自然界没有),抵抗拉伸变形;在微小的剪切力作用下即发生剪切变形,液体剪切变形的过程就是流动的过程,即液体的第一个基本特征是易于流动。
液体有一定大小的体积,呈现容器的形状,并能形成自由表面,虽不能承受拉力,却可以承受很大的压力,并且压缩性很小(例如,每增加一个大气压,水的体积仅缩小二万分之一),这是液体的第二个基本特征。
液体的热胀性也比较小。
与液体比较,气体既没有一定的体积,也没有一定的形状,它总是极力充满所占空间,且极易压缩和膨胀。
引入连续介质假定和均匀等向假定后,液体的基本特征可以总结如下:液体是一种具有流动性(易变形的)、不易被压缩的、均匀等向的连续介质。
实践证明,这一基本特征研究液体运动所得出的结论是足够精确的,它适用于绝大多数液体运动和一般的气体运动,仅个别情况属于例外,如水击现象、稀薄气体、流速较大的气体等。
在整个水力学学习中,如不作特别说明,则认为所研究的液体是符合这些基本特征的。
1.4液体的主要物理性质在水力学中,与机械运动有关的液体主要物理性质如下:(1)液体的惯性、质量和密度惯性是物体具有的反抗改变它原有运动状态的物理特性。
质量是物体惯性大小的度量,常以符号M表示。
当物体受其到它物体的作用而改变运动状态时,它反抗改变原来的运动F状态而作用在其它物体上的反作用力称为惯性力,惯性力的表达式为:Ma 密度是单体体积液体具有的质量,液体的密度常用符号ρ表示。
请注意在国际单位制和工程单位制中质量和密度的单位是不同的,我国规定推荐使用国际单位制,但在工程中还有些地方使用工程单位制,因此物理量两种单位制的表达都应掌握。
(2)液体的重量与容重地球对物体的万有引力称为重力,或称为物体具有的重量,常用符号G表示。
单位体积液体所具有的重量称为容重,也称为重度,容重用符号γ表示,γ=ρg。
液体的密度和容重随温度和压强的改变而变化,但这种变化很小,通常可以视作常数。
水的密度为ρ=1000kg/m3,水的容重为γ=9800N/m3。
(3)液体的粘滞性和粘滞系数液体的粘滞性是本章的重点,它是液体在流动中产生能量损失的主要原因,也是今后讨论液体运动基本方程的关键一项内容。
当液体流动时,液体质点之间存在着相对运动,这时质点之间会产生内摩擦力反抗它们之间的相对运动,液体的这种性质称为粘滞性,这种质点之间的内摩擦力也称为粘滞力。
相邻液层之间内摩擦力的大小F 由牛顿内摩擦力定律给出。
牛顿内摩擦定律的内容叙述如下:当液体内部的液层之间存在相对运动时,相邻液层间的内摩擦力F 的大小与流速梯度 和接触面面积A 成正比,与液体的性质(即粘滞性)有关,而与接触面上的压力无关。
dyduμτ= 式中μ是表征液体粘滞性大小的动力粘滞系数,单位是(N ·s/m 2)。
另一形式的粘滞系数是运动粘滞系数,用v 表示,即:ρμν=称v 为运动粘滞系数,它的单位是(m 2/ s 或cm 2/ s )。
μ值的大小反映了液体性质对内摩擦力的影响。
粘滞性大的液体,μ值大。
μ的数值随液体种类的不同而不同,并随温度和压强的变化而变化。
对于常见的流体,如水和空气,其μ值的大小随压强的变化可以忽略不计,但温度对它的影响却比较大,而且对液体与气体的影响规律还不相同。
具体表现为,温度升高,液体的粘滞性降低,气体的粘滞性增大。
其原因可简单解释如下,液体的粘滞性是由分子引力产生的,温度升高,分子间距增大,内聚力减小,粘滞性减小;气体的粘滞性是由分子碰撞产生的,温度升高,分子碰撞加剧,粘滞性增大。
例如,温度由15℃升高到50℃,水的μ值将减小50%,空气的μ值将增大9%,可见温度对液体粘滞性的影响远比气体为大。
例如,温度为20℃时,油μ=0.01 N ·s /m 2,水μ=0.001 N ·s /m 2,空气μ=0.0000183 N ·s /m 2,但水的ν=1.01×10-6m 2/s ,空气的ν=15.7×10-6m 2/s.牛顿内摩擦定律的另一种表达式,表示切应力τ与剪切变形速度dtdθ的关系,即 dtdθμτ= 需要强调的是:牛顿内摩擦定律只适用于牛顿流体作层流运动,牛顿流体是指在温度不变的情况下切应力τ与流速梯度dydu 成正比,这时粘滞系数μ为常数。
对于静止液体,液体质点之间没有相对运动,因而也就不存在粘滞切应力。
(4)液体的压缩性液体受到的外界压力变化而引起液体体积改变的特性称为液体的压缩性。
液体压缩性的大小,可用体积压缩系数β或体积弹性系数K 表示,即dp VdV -=β 或 dp d ρρβ1= β1=Kβ值越大,液体越容易压缩。
β的单位为m 2/N 。
K 值越大,液体越不容易被压缩。
K值的单位是N/m2。
液体的压缩性很小,除了在水击等压强发生急剧变化的水力过程中要考虑液体的可压缩性,一般情况下都忽略水的可压缩性,也就是把水当作不可压缩液体来处理。
(5)液体的表面张力特性表面张力是仅在液体自由表面上存在的局部水力现象,它使液体表面有尽量缩小的趋势。
对体积小的液体,表面缩小趋于球体状,如荷叶上的水珠等。
表面张力的大小用表面张力系数σ度量,它表示液体自由面上单位长度所受到拉力的大小,单位为(N/m)。
表面张力系数σ的大小随液体种类、温度和表面接触情况的变化而变化。
例如,温度为20℃时,空气与水接触的自由表面,σ=0.0728N/m,空气与水银接触的自由表面,σ=0.514N/m(清华水力学值),吴持恭水力学值:空气与水接触的自由表面,σ=0.074N/m,空气与水银接触的自由表面,σ=0.54N/m。
一般情况下,表面张力对液体运动的影响可以忽略不计。
但在特殊情况下,如细玻璃管内的毛细现象使水柱升高或汞柱降低,对液位和压强量测造成误差。
(6)汽化压强:汽化压强是指液体汽化和凝结达到平衡时液面的压强。
汽化压强随液体的种类和温度的不同而改变。
水利工程中的空化现象与液体的汽化压强有关,需要注意。
综上所述,液体的各种物理特性,它们各自不同程度地影响着液体的运动,其中惯性、重力和粘滞性对液体运动有重要的影响,而液体的可压缩性、表面张力和汽化压强只有在一些特殊问题中才需要考虑,请注意区分。
特别需要强调的是:粘滞性对液体的影响十分重要而且极其复杂,它使得研究和分析液体的运动规律变得非常困难。
为了简化问题,便于从理论上研究和分析液体的运动,在水力学引入了“理想液体”的概念。
1.5理想液体“理想液体”是为了简化对液体运动的研究而引进的一种假设,即认为这是一种完全没有粘滞性的液体。
这样,先按理想液体分析研究液体的运动,从理论上求得其运动规律,借以揭示实际液体运动的规律和趋势。
再根据实际液体的具体情况考虑粘滞性的影响,对理想液体的运动规律进行修正,就可以得到实际液体的运动规律。
需要注意的是,理想液体是一种实际上并不存在的假想的液体,引进理想液体仅是水力学研究的一种简化方法。
1.6量纲和单位量纲用来表示物理量的性质和种类,单位是度量物理量的基准量,两者有着十分密切的关系。
量纲是单位的抽象和概括,单位是量纲的具体表示。
量纲分为基本量纲和导出量纲,单位也分为基本单位和导出单位。
基本量都是独立的,不能相互组合导出其它基本量,而导出量都可以用基本量的组合来表示。
如:水力学中,质量[M]、长度[L]、时间[T]构成一组基本量纲,这三个物理量的基本单位千克(kg)、米(m)、秒(s)组成的单位制称为国际单位制。
某一个物理量N的量纲可以表示成基本量纲的单项指数乘积形式,即[N]=[L x·M y·T z] (1—7)式中:[L]、[M]、[T]是基本量纲,x、y 、z是各基本量纲的指数,这些指数可以是正数、负数或者零。
对于每一个物理量,我们既要搞清楚它的量纲并能表示成(1—7)式的形式,也要能确定其在不同单位制下的单位。
1.7作用在液体上的两种力液体无论处于平衡或运动状态,都受到各种力的作用。
作用在液体上的力包括重力、惯性力、粘滞力、压力、表面张力等,按力的作用方式可以分为质量力(重力、惯性力)和表面力(粘滞力、压力、表面张力)两类,这种分类是为了便于进行液体运动受力分析,进而可以导出液体平衡或运动状态下的基本关系式。