短学期实践报告

暑假短学期实践报告（机械创新培训）

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暑假短学期实践报告

暑假的到来意味着短学期的开始，这次的短学期我选择了机械创新培训，也许是冲动，也许是想参赛，我果断的选择了，因为之前也有过这样的想法，有一个人数很少的团队，我门选择这个也是必然的，说实话，这个所谓的培训就是自己做一个要参赛的作品，尽管很多的东西我们都不会，但是没办法，只能去学，硬着头皮去做，我也知道，我们最大的可能是做不出来，因为不是给几天时间让你做你就能做出来的，我们的培训基本上来说是自己做，可以说是整个流程都是自己解决所有问题，自己查资料，自己想方案，自己学习各种软件，这一点都不像是在培训。

我们还是坚持下来了，也许说坚持有点过头，但的确如此，因为有时候找不到解决办法时坐在那儿就是一种折磨，不知所以的感觉。过程是无聊的，所以我更愿意探讨一下感受，创新的作用体现在我们生活中的方方面面，大到人类文明进步、人类科学的发展、现代科学体系、技术和经济发展、综合国力，小到我们的日常生活，一个创新的点子往往能给我们带来太多的便利。世界各国之间在政治、经济、军事和科学技术方面的剧烈竞争。实质上是人才的竞争，而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。然而，渗透人们生活点点滴滴的东西，总是与机械有千丝万缕的联系，因此，如何培养和提高大学生的创新能力，特别是对机械类学生来说，更应该把培养学生的创新思维和动手

能力摆在重要位置。

对于一个工科生，还是学机械的我而言，机械其实不是简单意义上的机器与机构的总称，走在大街小巷，进入公司、教室，回到家里，随处可见大大小小的物件都跟机械有关，我不想以一个机械专业的学生来讲解机械，更通俗易懂的方法还是运用实例，运用大家司空见惯的东西来解说。前不久学校刚刚刮过“机械创新设计大赛”的强风，大家热情都很高，在创新这块儿，无论身处何种地位的人，都多多少少有些想法，但是好多人一看到“机械”这样一个名词，又开始畏缩了，小到一把剪刀，大到一架飞机，都是我们所说的机械产品，我们大可以认为，只要能够相互传递运动的部件都是机械的范畴，就如同语言没有国界一样，创新实际上也没有界限，只要有思想，它就有实现的可能。

所谓的“创新”简单地理解不就是“创造新的东西嘛”，我将其分为两类：革新和改进。革新和改进都可以创造新型东西，都能给人们带来人们想要的某些效果。我想首先从“创新的起始点”谈起，上面我有提到从胡老师的课上，我深刻理解到了“创新之源”的所在，是的，创新其实并不神圣，它来源于生活，多数的创新是建立在解决目前处理问题存在的缺陷上面的。以前处于温饱的中国人民，在解决了温饱问题之后开始考虑怎样更好地解决衣食住行问题、更舒服地生活了，这就是创新的源泉。

为了更方便地洗衣服，洗衣机随之诞生，将以前的人工搓洗，直接装换为旋转式柔和的衣物间自身相互摩擦，接着又有不断的改进，于

是市场上出现了各式各样的洗衣机；为了方便人们缝补衣服，缝纫机也就被发明出来了，并且不再墨守成规地用单线缝补，进而更高效更牢固的缝补衣物。还有不胜枚举的例子供我们参考，一个新的具有时代意义的机械产品被生产出来，首先肯定是突破常规的，而所谓的突破，其实质上探究新的工作原理，这样的突破才是飞跃性的突破为便于区别，我将其定义为“革新”。

在我看来，很多时候人们创新的想法往往被扼杀在摇篮里，由于专业知识和阅历的局限性，我们太容易否定自己的各种想法了，其实可能只要我们去深究，即使现在不能实现东西，谁能保证以后也没法实现呢，就如同50年代的人能预想到现在人手一台电脑的现象嘛。然而，我又不得不承认，那种具有时代意义的机械产品的诞生，并不常见，我们司空见惯的还是在原有理论基础上面的改进，但是，真正的创新其实应该具有革新一样意义，其真正鼓励人们去做的其实是用不同的方法去更好地解决相同的问题，简单的换位思考有时候会得到意想不到的效果，所以，创新从思维做起、从点子做起，无论从你所掌握的知识能否实现，先要敢想。

改革开放几十年来，我国已成为著名的“世界工厂”，成了世界公认的制造大国。但在进入二十一世纪以来，我们面临着由制造大国向创造大国转变的迫切任务，而作为国家知识创新和技术创新体系基础的高校，加强对大学生的创新意识和创新能力的培养，就成了当前我国教育界推进素质教育的核心课题。由于我校作为地方院校的人才培养目标定位于应用型技术人才的培养，具体到机制专业大学生的创新

能力培养，重点就在新产品设计开发及方案实施过程中的创新意识、创新技能、创造性思维能力（创造力）的培养和创新实践。

自2003年以来，各种类型的机械创新设计竞赛蓬勃开展，以参加竞赛为契机，通过参赛培养大学生的创新设计意识、综合设计能力与团队协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求通过创新思维,进行机械设计和工艺制作等实际工作能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，在近年的教学实践中取得了突出效果，培养了一大批综合素质较高、能力突出、尤其是创新能力较强的机制专业人才，使我专业的毕业生具备了突出的比较优势，有效带动了我校机制专业特色于学好、用好先进CAD软件的学生，投身到创新设计工作中来，使创新活动有了厚实的群众基础，并形成了以学生为中心，以兴趣为导向的充满活力的学习环境和一种乐观、积极、具有良性竞争性的学习氛围，打造了一个高效并极富吸引力的课堂外的教学平台，创造了一种极为有利的创新性学习条件。培养创新人才首先要培养学生的创新技能，它是创新思想获得表现的载体，因而是创新人才培养的关键。

机械类学生在创新能力的培养过程中，关键的是学生应具备一种创造性思维方式，即要具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构及跳跃性的思考能力，并能在认知、思辨的过程中捕捉设计灵感，构想有异于现存产品的新的设计方案。我们学生在学习过程中，随着知识和经验的不断积累，想象力逐渐丰富，思维也较敏捷，但学生通常理论基础不扎实，学科知识面窄，学科之间缺乏

合理的整合，思考问题缺乏灵活性和全面性，在独立解决创新设计课题方面尚觉能力不足，虽然有创新热情，但独特的创新目标不明确，从而妨碍了创新能力的培养。这一问题困扰我们多年，尤其是地方院校学生在学习主动性欠缺的情况下，传统的课堂教学模式基本上是无能为力。

好的选题项目需要体现新颖、有用（有价值）、有技术含量，能体现一定程度的学科融合，并适合学生参与和在规定的时间内能够完成，还要考虑项目制作成本，为此我们指导教师团队投入了大量的时间和精力，在日常教学与科研活动过程中注重积累，不断推陈出新，同时，对一些学生自主选题的项目，结合学生的能力、爱好等实际情况进行指导，尽量提高其自选项目的技术含量并保证具有可行性。

不管你愿不愿意承认，我们的生活离不开机械，各种机械产品让我们的生活变得越来越便利，然而，实际生活中其实还存在着很多让人们不满的地方，需要我们去完善，去用非常规的方法解决，进而完成真正意义上的革新。

对应于机械创新，现在说一点我认为能成功的要素吧，一个是合作，一个人的力量是弱小的，但团队的力量是非常强大的，人多力量大的道理我们都懂，众人拾柴火焰高。第二是信任，要相信老师，相信队友，更要相信自己。第三是坚持，坚持不懈是获得成功的秘诀。也是必经之路，第四是足够的理论知识，第五是学习精神，你需要查阅几百份资料，学习长处，第六自然是表达能力了，这个表达包括制图，演讲，说话，等等。第七也是最重要的一点就是创新了，创新，顾名