三年级两位数减两位数集体备课 (2)
人教版数学三年级上册第二单元：《两位数减两位数》教学设计及反思
人教版数学三年级上册第二单元：《两位数减两位数》教学设计及反思【教学内容】教材第11页例2【教材分析】两位数减两位数的口算是把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整十数，再减去一位数。
教材没有给出具体方法，让学生自主探索，并培养学生提出问题和解决问题的能力。
【学情分析】教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主地探索、讨论和交流。
注意学生的合作与交流必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。
【教学目标】1．使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
【教学重难点】重点：让学生理解两位数减两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
难点：口算方法的掌握和熟练应用。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】【情境导入】同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了一个个障碍，今天如果能再扫除一个障碍，去“世博会”的车就可以出发了。
【探究新知】1．教材例2，创设情景，让学生发现问题。
(1)出示第11页情景图后，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？(2)学生提问题。
师根据学生回答板书：乘坐世博会专线大巴最便宜，票价是48元；普通快客的票价是65元，动车的票价是54元；①普通快客的票价比动车贵多少元？②世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2．小组合作探究，解决问题。
(1)先算65－50＝15，再算15－4。
(2)先算65－40＝25，再算25－8。
你是怎样想的？把你的想法和同学说一说。
3．探究学习两位数减两位数的计算方法。
(1)学生自主探究。
(2)小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
(3)各小组汇报交流情况。
(学生汇报时，教师选择性的板书)4．小组讨论喜欢的方法。
【巩固应用】教材第11页做一做。
三年级上册数学教案 - 第2单元 2两位数减两位数的口算 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第2单元 2两位数减两位数的口算人教新课标教学内容本课教学内容为“两位数减两位数的口算”，是小学数学三年级上册第二单元的重要课题。
课程旨在让学生通过观察、操作、交流等数学活动，理解两位数减两位数的算理，掌握口算的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够准确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、勇于探索的精神。
教学难点1. 算理理解：让学生理解两位数减两位数的计算过程，尤其是退位减的算理。
2. 口算技巧：引导学生掌握两位数减两位数的口算技巧，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：计算器、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：计算本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数减两位数的实例，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解退位减的算理。
3. 动手操作：让学生分组进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导。
4. 课堂练习：通过PPT展示课堂练习题，让学生独立完成，教师点评讲解。
5. 巩固提高：让学生进行两位数减两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
板书设计板书设计要清晰、简洁、有序，突出本课的重点和难点。
可以使用图表、流程图等形式，直观展示两位数减两位数的计算过程。
作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固两位数减两位数的口算。
2. 选做题：进行两位数减两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。
课后反思课后反思要结合本课的教学目标、教学内容、教学过程等方面进行。
要总结本课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，并提出改进措施。
---本教案以严谨的用词、流畅的段落衔接，全面覆盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内，符合您的要求。
《两位数减两位数》(教案)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
1. 教学管理：为了更好地控制课堂节奏，我计划提前准备好每个环节的时间安排，确保每个学生都有足够的时间理解和掌握两位数减两位数的概念和运算方法。
2. 教学方法：为了满足所有学生的学习需求，我计划采用更多元化的教学方法，如分组讨论、个别辅导等，让每个学生都能在适合自己的方式下学习和理解两位数减两位数。
详细介绍两位数减两位数的运算规则或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 两位数减两位数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减两位数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的两位数减两位数的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数减两位数的多样性或复杂性。
(3) 实际问题解决：提供一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的方法进行解决，如购物找零、制作食物配料等。
(4) 网络资源：推荐一些优质的数学教育网站，如中国数学教育网、 Math Goodies等，让学生在课后自主学习两位数减两位数的更多知识。
2. 拓展建议：
(1) 学生可以利用课余时间，在家长或同学的帮助下，尝试完成一些与两位数减两位数相关的数学游戏，以提高运算速度和准确性。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减两位数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行合作学习和实践操作。同时，确保教室内的教学设施和设备齐全，如黑板、投影仪等，以支持课堂教学的顺利进行。
人教版数学三年级上册2.2两位数减两位数教案含反思(表格式)
第2课时两位数减两位数教学内容：教材第11页例2及相关题目。
教学目标：1掌握两位数减两位数的口算方法，能正确口算两位数减两位数。
2经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3增强学生把所学知识应用于生活的意识及创新意识。
教学重点：理解两位数减两位数的算理，并能正确地口算。
教学难点：需要退位的两位数减两位数的口算方法。
教学准备：多媒体课件、题卡、数字条。
今天我们学习了两位数减两位数，想一想，口算时我们用什么方法？拆数是口
算时最常用的方法。
大家要多多练习，灵活应用口算方法。
七、作业布置
教材练习二第6～8题。
板书设计
两位数减两位数
例2 165-54=11
265-48=17
先减一位数：65-8=57，再减整十数：57-40=17；
也可以这样减：15-8=7，50-40=10，710=17。
可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。
教学反思
成功之处：本节课自始至终把学习的主动权完全交给学生，整个教学过程由扶到放，指名学生进行展示算法，让学生通过交流获取新知。
让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，获得口算方法。
不足之处：练习的数量欠缺。
教学建议：调整练习节奏，让不同的学生都有提高。
2.2《两位数减两位数》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《两位数减两位数》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数减两位数的计算过程，并能正确熟练地进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的计算方法。
2. 演示法：通过示例演示两位数减两位数的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习。
4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：复习上节课学过的两位数加两位数的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解两位数减两位数的计算方法：首先，让学生明确两位数减两位数的计算方法，即从个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要向十位借1，然后进行计算。
3. 演示两位数减两位数的计算过程：通过示例演示两位数减两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4. 布置练习题：布置一些两位数减两位数的计算题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行两位数减两位数的计算练习，培养学生的团队合作精神。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置一些两位数减两位数的计算题作为课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对两位数减两位数的计算方法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的计算能力和团队合作精神。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
《两位数减两位数》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版
三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版教案：三年级上册数学教案第二单元《两位数减两位数的口算》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计对于课堂教学的重要性。
下面，我将以第一人称，我的口吻，为您展示我所准备的教案。
一、教学内容本节课我选择了人教版三年级上册数学第二单元《两位数减两位数的口算》进行教学。
教材主要包括了两位数减两位数的口算方法，以及相关例题和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的口算方法，难点是理解口算的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数减两位数的口算，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个情景：小明的妈妈给了他23元，他买了一支铅笔花了5元，问他还剩多少钱？2. 例题讲解：我拿出PPT，展示了例题：4523=。
我引导学生跟我一起口算，并解释了口算的方法：先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。
所以，4523=22。
3. 随堂练习：我让学生们自己在练习本上完成4523=这道题，然后找几名同学上台投影他们的答案，并讲解了他们的解题方法。
4. 两位数减两位数的口算方法：我告诉学生们，两位数减两位数，可以先从个位数开始减，如果个位数不够减，就要向十位数借1，然后加上10再减。
比如：4523，先从5减去3，得到2，然后从4减去2，得到2。
所以，4523=22。
5. 课堂互动：我让学生们分组进行两位数减两位数的口算练习，并选了几组答案进行讲解和评价。
六、板书设计45 23 22七、作业设计1. 完成练习本上的第15题；2. 家长可以和孩子一起进行两位数减两位数的口算练习，增强孩子的运算能力。
第二单元《两位数减两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数减两位数》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
3. 讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。
6. 总结：总结两位数减两位数的计算方法，并强调注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上的两位数减两位数的计算题。
2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数学思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。
”补充和说明：在数学教学中，探究是一个非常重要的环节，尤其是对于刚刚接触新知识的学生来说，通过探究，可以让学生更好地理解和掌握知识。
在“两位数减两位数”这一节课中，引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算，是教学过程中的一个重点环节。
首先，我们需要明确两位数减两位数的计算方法。
两位数减两位数的计算方法，可以分为以下几个步骤：1. 对齐：将被减数和减数的个位、十位对齐。
两位数减两位数教学设计(教案)
两位数减两位数教学设计（教案）教学内容：本节课主要教学内容为两位数减两位数的计算方法，通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数减两位数的计算技巧，并能够熟练运用到实际问题中。
教学目标：1. 理解两位数减两位数的计算法则。
2. 能够正确计算两位数减两位数的运算。
3. 能够解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法。
教学重点：1. 两位数减两位数的计算法则。
2. 两位数减两位数的实际问题应用。
教学难点：1. 两位数减两位数的计算法则的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者图片，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的内容。
2. 提问：我们之前学习了减法的基本运算，今天我们将要学习什么样的减法运算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示两位数减两位数的计算方法。
2. 讲解两位数减两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减。
3. 通过例题，演示两位数减两位数的计算过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些两位数减两位数的练习题，让学生独立完成。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解答。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结两位数减两位数的计算法则。
2. 提问：今天我们学习了什么内容？你们认为自己掌握了两位数减两位数的计算方法了吗？教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、巩固练习和课堂小结等环节，使学生掌握了两位数减两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解两位数减两位数的计算法则，并通过大量的练习题，使学生能够熟练运用到实际问题中。
教师要及时进行课堂反馈，对学生的作业进行点评和讲解，提高教学效果。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【1】篇〗学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法。
课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。
由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。
谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。
其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：教师投影出示练习题：35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：用竖式计算应注意什么？板书： 3 6+ 3 06 6〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【2】篇〗教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。
两位数减两位数教学设计(教案)
两位数减两位数教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解两位数减两位数的概念。
学生能够运用减法运算规则，正确计算两位数减两位数的结果。
1.2 过程与方法：学生能够通过实际操作，探索两位数减两位数的计算方法。
学生能够利用数轴、计数器等工具，辅助计算两位数减两位数的结果。
1.3 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣。
学生能够通过解决实际问题，体验数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法。
学生能够正确进行两位数减两位数的计算。
2.2 教学难点：学生能够理解借位的概念，并能正确进行借位计算。
学生能够解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法。
第三章：教学方法3.1 直观演示法：通过数轴、计数器等工具，直观展示两位数减两位数的过程，帮助学生理解计算方法。
3.2 操作练习法：学生通过实际操作，进行两位数减两位数的计算练习，巩固计算方法。
3.3 问题解决法：学生通过解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法，培养解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过数轴或计数器，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的概念，为两位数减两位数的学习做铺垫。
4.2 新课讲解：通过直观演示法，讲解两位数减两位数的计算方法，引导学生理解借位的概念。
4.3 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固计算方法。
4.4 应用拓展：设计实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法，解决实际问题。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：通过提问学生，检查学生对两位数减两位数的理解程度和计算能力。
5.2 练习批改：对学生的练习题进行批改，了解学生对两位数减两位数的掌握情况。
5.3 课后访谈：与学生进行课后访谈，了解学生对两位数减两位数的理解和运用情况。
第六章：教学资源6.1 教具准备：数轴、计数器、练习题纸、笔等。
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教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28=
83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24=
58+42= 57+17= 48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：出示主题图，说一说从图文中你获
得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
请提一个和数学有关的问题
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减
数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部
分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，
可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们
是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（ ）=
（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先
算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算
57-40=17。学生根据讨论填空。
（3）比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；
后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2、完成“练习二”第7题。
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符
号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据
第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成
接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整
十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
板书设计：
教学反思：