小学三年级数学7.1口算两位数加减两位数
口算两位数的加法(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：口算两位数的加法年级：三年级学科：数学时间：2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加法的基本运算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加法的运算方法。
2. 口算两位数加法的技巧。
3. 口算两位数加法的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加法的运算方法，口算技巧。
2. 教学难点：口算速度和准确性的提高。
四、教学过程：1. 导入：通过简单的口算练习，让学生回顾一位数加法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解两位数加法的运算方法，引导学生观察、思考、总结。
3. 演示：教师演示口算两位数加法的步骤，强调注意事项。
4. 练习：让学生独立完成口算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组合作：分组进行口算比赛，提高学生的合作意识和竞争意识。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口算两位数加法的重要性。
7. 作业布置：布置适量的口算练习，要求学生在规定时间内完成。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 口算速度和准确性：通过课后练习和测试，评价学生的口算能力。
3. 进步程度：对比学生前后的口算成绩，评价学生的进步程度。
六、教学反思：1. 及时调整教学方法，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
4. 注重家校合作，共同培养学生的口算能力。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握两位数加法的运算方法，提高口算速度和准确性，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：两位数加法的运算方法及口算技巧详细补充和说明：两位数加法的运算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法是评价教学效果的重要指标。
为了帮助学生更好地理解和掌握两位数加法的运算方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 运算方法：（1）将两个两位数对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐。
人教版数学三年级上册《口算两位数加、减两位数》
35元 34元
新知探究
想一想
(1)一只玩具鸭和一只小熊一共多少元？ 35＋34＝ 35＋34＝69 30 4 65
先算：35+30=65 再算：65+4=69
35元 34元
新知探究
想一想
(1)一只玩具鸭和一只小熊一共多少元？ 35＋34＝
35元
35＋34＝ 69 30 4
65 先算：35+30=65 再算：65+4=69
人教版小学数学三年级上册
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
65-48= 17(元) 65－48＝ 17
40 8 25
先算65-40=25 再算25-8=17
65－48＝ 17
50 15 40 8
10 7
先算50-40=10 15-8=7 再算10+7=17
答：世博专线大巴的票价比普通快客便宜17元。
你会口算吗？
新知探究
普通快客的票价比动车贵多少钱？
65-54= 11(元)
课堂练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.计算。 22+20= 22+23=
45+10= 45+13=
33+40= 33+43=
18+20= 18+22=
【答案】 22+20=42 45+10=55 33+40=73 18+20=38 22+23=45 45+13=58 33+43=76 18+22=40 【解析】 应根据两位数加两位数的原则计算，注意竖式要个位对个位，十位对十位。
三年级上册数学教案-2 两位数加减两位数(口算)∣人教新课标(2014秋)
【典型例题】1. 创设情境，谈话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船问题的情景图。
2. 探求新知，解决实际问题（1）学习例1。
（2）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。
鼓励学生用多种思考方法探究新知让学生用自己的发现和喜欢方式说一说。
学生观察画面，交流信息。
学生自主交流。
学生总结算法同桌交流，把自己喜欢的方法和同桌说一说。
通过多种方法，让孩子发现解决问题的方法。
学生运用所学的知识进行迁移，并在小组讨论、交流探索中得出两位数加法的口算方法。
【典型例题】（3）学习例2。
（4）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
3. 揭示课题师：现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
学生互相指一指，并指名上台。
交流汇报。
归纳两位数加减法的口算步骤。
练习时要进行解题说明，便于学生理解发现，解决教学重难点。
教师小结：两位数加减法的口算方法。
提高学生的计算兴趣，又达到练习口算的目的。
通过学生的动手操作，让学生在动手的过程中真正掌握两【提高练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=2857-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
小学数学_《两位数加减两位数的口算》教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加减两位数的口算》教学设计[教学内容]青岛版五四制二年级下册第三单元第一课时[教学目标]1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重难点]正确口算两位数加减两位数。
[教具、学具]多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，上课之前老师先给大家猜个谜语（蜜蜂的谜语）生：蜜蜂师：那你跟老师说说你眼中的小蜜蜂吗？生：勤劳、团结……师：同学们知道的可真多，小蜜蜂的这些优秀的品质是不是很值得我们大家学习呢？生：是师：今天啊，老师要带领大家去蜜蜂王国看一看，大家看，在蜜蜂王国里你都发现了什么？生：（说数学信息）那你能根据这些数学信息提出一些数学问题吗？预设1：侍从和卫兵一共有多少只？预设2：卫兵比侍从多多少只？师：大家真是善于思考和发现，提出了这么多的问题！这节课我们就选取板书的这两个问题来研究。
【设计意图】将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引导学生学习数学的兴趣，再加以适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、自主探究，组内交流(一)列出算式师：请大家想一想，“侍从和卫兵一共有多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。
把侍从的只数和卫兵的只数加起来就可以了，所以列式是32+45。
（板书）师：“卫兵比侍从多多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？预设：要求“谁比谁多多少”，应该用减法。
用卫兵的只数减去侍从的只数就可以了，所以列式是45-32。
（板书）(二)探究计算方法师：老师知道这两个算式大家都会用竖式算出来，但这节课不能用竖式算，你们能想办法口算出这两个算式吗？（课件出示“提示”，教师再说一遍）出示“探究提示”探究提示：1、独立思考计算方法；2、组内交流，跟小组成员说说你的方法；3、由小组长填写好任务单一。
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。
(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。
3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。
(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。
4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。
(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
人教版小学数学三年级上册两位数减两位数的口算教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
因此，在本节课的教学中，鼓舞学生开拓思路，在交流比较的基础上呈现口算方式的多样化。
1．适当温习，放手让学生探讨。
两位数减整十数和两位数减一名数是学生学习两位数减两位数的基础。
在新课的开始，进行有目的、有针对性的温习，回忆已学过的知识，进一步提高计算的熟练程度，为下面新知的学习作铺垫。
在教学例2时，放手让学生探讨解题思路，学生通过探讨既能够实现知识的迁移，把握新知，又能够在探讨的进程中取得成绩感，激发学习数学的爱好和提高学好数学的自信心，培育学生的探讨意识和构建方式的能力。
2．鼓舞学生探讨、交流算法，体验算法的多样化。
两位数减两位数的口算方式是多样的，在教学进程中，鼓舞学生提出不同的算法。
在此基础上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、适合自己的方式。
让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的能力。
课前预备教师预备PPT课件、口算卡片学生预备信息资料卡教学进程⊙温习引入汇报、交流两位数加两位数口算的算理。
设计用意：通过温习旧知，说出两位数加两位数的算理的进程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。
⊙实践探讨1．课件出示教材11页例2主题图，请同窗们认真观看，发觉数学信息。
(一般快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元)2．引导学生依照上面的信息提出用减法计算的问题。
问题一一般快客的票价比动车贵多少元？问题二世博专线大巴的票价比一般快客廉价多少元？3．解决问题一。
(1)学生列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。
算法一算法二口算进程：先算60－54＝6，再算5＋6＝11。
教案设计设计说明提倡算法多样化的目的是提倡学生个性化学习，独立试探，变“学方式”为主动构建方式。
人教版数学三年级上第二单元《口算两位数加减两位数》教学设计
人教版数学三年级上第二单元《口算两位数加减两位数》教学设计教学目标：1、知识与能力目标通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。
体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
2、过程与方法目标进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。
通过合作探究的学习方式，使学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感与态度目标培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。
让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
将美育德育融入教学中，调动学生学习的积极性。
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法教学难点：使学生体验算法的多样性。
教学准备：教学课件、太阳岛美丽风景的视频或图片教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、谈话导入：孩子们快过六·一了，你们想不想出去玩？光明小学二年级的同学要去太阳岛游玩，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）2、认真观察主题图，你获取了哪些信息？生相机回答（限乘68人，二年级共四个班分别有23、31、39、32人）3、师：现在让我们四个班一起上船出发吧，行不行？有什么问题？（四个班不能同时坐到船上，乘不下）怎么办呢？（可以两个班坐一条船）有几种坐法呢？4、生分组讨论，并记录结果，然后全班交流：第一种：1、2班合乘；3、4班合乘；第二种：1、3班合乘；2、4班合乘；第三种：1、4班合乘；2、3班合乘。
二、自主合作，探究新知：1、学生独立思考：方案这么多，怎样才能知道哪个最合适呢？（算出两个班的人数，与68人比较，比68多就不能坐下，比68人少就能坐下）2、我们先来研究第一种坐法：1、2班合乘；3、4班合乘。
（1）生独立列式，指名回答，师板书：23+31、39+32师问：我们以前学过吗？用什么形式计算的？（竖式）这节课我们来学习用口算的计算方法。
师板书课题：口算两位数加两位数（2）师：我们以前学过哪些数的口算？（两位数加减一位数或整十数）师：我们能不能用以前学过的知识来解决现在的问题呢？（3）学生分组讨论，试着用口算的方法算出结果。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
两位数加两位数口算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案标题：两位数加两位数口算教案年级：三年级教案科目：数学教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生口算的兴趣，提高口算速度和准确性。
教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的口算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加一位数的口算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数加一位数的口算，今天我们要学习两位数加两位数的口算，你们知道两位数加两位数有哪些特点吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 45 = ？2. 引导学生观察例题，发现两位数加两位数的规律。
3. 分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
4. 邀请学生分享口算方法，教师点评并总结。
口算方法：（1）将两个两位数分别拆成十位和个位。
（2）先将十位相加，再将个位相加。
（3）将两次相加的结果相加。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评价。
四、巩固（10分钟）1. 学生两人一组，进行口算比赛。
2. 教师随机抽取学生进行口算表演。
3. 学生分享口算心得，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结两位数加两位数的口算方法。
3. 提醒学生课后加强练习，提高口算能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 口算速度和准确性：通过练习题和口算比赛，评价学生的口算能力。
3. 课后作业：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对口算方法的掌握程度。
注意事项：1. 在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口算兴趣和自信心。
教学反思：本节课通过引导学生探究两位数加两位数的口算方法，培养了学生的观察、思考和总结能力。
三年级上册新课衔接讲义——第二单元第1课《口算两位数加减两位数》(解析版)
人教版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站第二单元?万以内的加法和减法〔一〕?第1课?口算两位数加减两位数?学习目标：1.学习两位数加减两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加减两位数。
2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点:正确口算。
难点:根据情况选择恰当的方法。
【新知探究一：口算加法】新知引入：1.看谁算得又对又快。
49＋20= 56＋3=28＋9= 40＋20＋9=33＋50＋5= 14＋6＋30=【答案】2.照样子填一填。
【答案】新知探究：〔1〕一年级一共要买多少张车票？35＋34＝还可以怎样口算？先算39＋40＝79， 再算79＋4＝83。
说一说39＋44，你又 是怎样口算的。
刚刚学习的这两道题有什么相同点和不同点？今天学习的都是两位 数加两位数的口算。
35＋34是不进位的加法， 39＋44是进位的加法。
两位数加两位数 个位相加满十，一定【学以致用】一.请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。
三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？你能提出其他数学问题并解答二.两位数加两位数，如果个位相加满十了，别忘了要向十位进1。
三，填空。
1.计算两位数加法时，要从〔〕位加起，当个位满〔〕，要向〔〕位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得〔〕，向〔〕位进〔〕。
十位上的3加4再加〔〕，得〔〕，此题计算结果是〔〕。
四、算一算。
52＋68＝ 49＋88＝74＋39＝25＋89＝57＋49＝ 63＋27＝68＋53＝49＋78＝ 92＋18＝五、数学门诊〔将不正确的改正过来〕。
76＋29＝95 59＋77＝1467 6 5 9＋ 2 1 9 ＋ 7 1 79 5 1 4 6六、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？ 34+28=62〔筐〕答：李叔叔原来有62筐水果。
五、一架玩具飞机27元，一把伞18元，一辆玩具车34元。
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2．组织学生认真观察主题图：你看到了什么？有哪些数学信息？（限乘68人，二年级共四个班分别有23、31、39、32人）说一说“限乘68人”是什么意思。
3．师：现在让我们四个班一起上船出发吧，行不行？有什么问题？（四个班不能同时坐到船上，乘不下）怎么办呢？（可以两个班坐一条船）有几种坐法呢？
3.培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。
重点、难点：
1.掌握两位数加减两位数的口算方法。
2.使学生体验算法的多样性。
教学准备：
教学课件或图片。
教 学 过 程
一、谈话导入，生成问题
1．谈话导入：五一快到了，同学们想不想出去玩？光明小学二年级的同学要去鸟岛游玩，他们准备乘船去，码头上可热闹啦！在码头上他们会遇到什么问题呢？让我们一起去看看吧！
4．生分组讨论，并记录结果，然后全班交流：
第一种：1、2班合乘；3、4班合乘；
第二种：1、3班合乘；2、4班合乘；
第三种：1、4班合乘；2、3班合乘。
二、自主探索，解决问题
1．学生独立思考：方案这么多，怎样才能知道哪个最合适呢？（算出两个班的人数的和，与68人比较，比68多就不能坐下，比68人少就能坐下）
2．7．1口算两位数加减两位数
课型
新授
使用人
主备人
陈倩
修改人
张晶
教学内容：
教科书第92、93页的例1、例2。
教学目标：
1.通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
2.进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。通过合作探究的学习方式，使学生根据具体情况选择适当方法解决样坐有什么问题？该怎样解决？（1、2班合乘坐不满，3、4班合乘坐不下，可以请3、4班的同学上来一些）
（3）还能上多少人呢？怎样列式？
68-54=
师：这个算式跟刚才的算式不一样了，刚才是加法，现在这个算式是减法，这就是我们这节课的教学内容：两位数加减两位数（在刚才的课题中添加“减”）
请学生独立计算，交流想法。68-54=14
教学反思：
（3）学生分组讨论，试着用口算的方法算出结果。老师巡视指导。
全班交流，师同时板书：
23+31=54
①23+30=53 53+1=54
②20+30=50 3+1=4 50+4=54
③20+31=51 51+3=54；
39+32=71
①39+30=69 69+2=71
②30+30=60 9+2=11 60+11=71
2．我们先来研究第一种坐法：1、2班合乘；3、4班合乘。
（1）生独立列式，指名回答，师板书：23+31、39+32
师问：我们以前学过吗？用什么形式计算的？（竖式）这节课我们来学习用口算的计算方法。
师板书课题：口算两位数加两位数
（2）师：我们以前学过哪些数的口算？（两位数加减一位数或整十数）
师：我们能不能用以前学过的知识来解决现在的问题呢？
师针对31+39=70和23+39=62这两个有难度的算式请学生说出想法。
4．比较思考：哪个方案最合适？为什么？（1、4班合乘；2、3班合乘最合适，因为两个得数都不超过68人）
5．同学们真聪明，让我们去看一看他们是不是这样坐的？（出示92页图）
（1）观察图意，说一说发生了什么事。（他们并没有选择最好的坐法，而是选择了1、2班合乘；3、4合乘）
③20+31=5151+3=54；
68-54=14
①60-50=10 8-4=4 10+4=14；
39+32=71
①39+30=6969+2=71
②30+30=609+2=1160+11=71
③30+32=6262+9=71；
作业设计
基础：
1.课本94页第2题。
综合：
2.用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。
54+21= 15+75= 37+24= 73+19=
32+14= 36-17= 72-19= 77-24=
（1）独立计算。
（2）汇报方法，比较优势进行算法优化。
3.买一架玩具飞机26元，买一个玩具熊35元，各买一个共需多少钱？
4.一辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆够吗？
5．金鹰商场上午卖出电视机66台，下午比上午少卖出28台，下午卖出多少台？一共卖出多少台？
②选择一题说一说你是怎样想的？
③每人选一题讲讲算法。
2．（游戏一）
鸟岛上面新增了好玩的打保龄球的游戏，请同学们完成课本第94页的第1题。请做完的同学组内互评，都做对的表扬自己。
3．（游戏二）
①接着我们就来到了沙滩上，进行捡贝壳比赛，看谁捡得快又多。
②游戏规则：这两组的同学为聪聪队，你们捡的贝壳的得数得大于50，另两组的同学为明明队，捡的贝壳的得数得小于50。
（4）师：3、4班有71人，先上了14人，剩下的同学坐一条船坐得下吗？学生列式并口算，分组讨论计算方法，然后全班交流。71-14=57老师择优板书一种想法：71-10=61 61-4=57；
（5）剩下的同学可以乘一条船走吗？（57<68可以乘下）
三、巩固应用，内化提高
1．①上船啦，慢着，还没买船票呢！不用急，（出示课本93页的做一做）只要大家把上面的算式都准确无误地填写好，那我们就可以登船了，做完之后，小组内互相检查。
③30+32=62 62+9=71；
3．独立探索，研究另外两种方法：
（1）师问：这种坐法合适吗？为什么？（不合适，因为三四班合乘坐不下71>68）那让我们看一看另外两种坐法有合适的吗？
（2）学生对另外两种坐法列式计算，独立完成。全班交流计算方法，师板书：23+32=55 31+39=70；23+39=62，31+32=63
24+12 35+14 54+16 37+48
36+（ ）这个你想要吗？请你把想到的式子写在本子上。
（ ）+（ ），先在本子上写下来，再互相检查。
4．捡够了贝壳，我们来到了鸟岛商店，小明只带了一百元，请你帮他算一算，他能买哪些纪念品？得花多少钱？
①轮船模型62元 ②贝壳饰品38元新
③海豚27元 ④海星精品19元
小明只有１００元，他能买_____
算式是___________,花了_________元 。
汇报，评价。
四、回顾整理，反思提升
同学们，时间不早了，我们要坐船回家了，在这次旅游中，你学会了什么新本领？觉得自己表现怎样？
五、板书设计：
口算两位数加减两位数
23+31=54
①23+30=5353+1=54
②20+30=503+1=450+4=54