人教版四年级语文上册第三单元口语交际指导方案教案设计
部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》优秀教案一、教学目标1.了解眼睛的结构和功能，认识到眼睛对我们的重要性；2.掌握正确使用眼睛的方法，养成良好的用眼习惯；3.提高学生的口语交际能力，能够自如地与同学展开有关爱护眼睛保护视力的对话。
二、教学准备1.课件：包含眼睛结构和功能的图片资料；2.教学素材：学生文具、眼镜、明信片等；3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片播放设备等。
三、教学过程第一步：导入（15分钟）1.利用幻灯片或图片介绍眼睛的结构和功能；2.通过简短的讲解，引导学生认识到眼睛在日常生活中的重要性。
第二步：讲解与讨论（30分钟）1.详细讲解如何正确使用眼睛、注意保护视力的方法；2.和学生一起讨论日常生活中容易伤害视力的行为，并提出正确的改进建议；3.引导学生分享自己对爱护眼睛的看法和做法。
第三步：口语练习（30分钟）1.设计口语练习题目，让学生两人一组进行对话练习；2.指导学生如何用简洁明了的语言表达爱护眼睛的重要性，并鼓励他们积极参与对话。
第四步：展示与总结（15分钟）1.邀请学生进行口语对话展示，展示出色的表现；2.总结本节课的重点内容，强调爱护眼睛保护视力对我们的重要性。
四、作业布置作业：让学生撰写一篇小短文，描述自己的用眼经历和对爱护眼睛的理解，鼓励他们养成良好的用眼习惯。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生更加深入地了解了眼睛的重要性，并积极参与口语练习，提高了口语表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的互动教学手段，激发学生参与的热情，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级语文上册第三单元《口语交际：爱护眼睛保护视力》的优秀教案。
希望同学们通过这节课的学习能够更加珍惜自己的眼睛，保护好视力。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质教案_4
5.带着感情再
读诗歌。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，能够激发学生学的兴趣，
多彩、新奇的童话永驻心间。
课堂小结
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸，浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。让我们尽情体验童话带给我们的快乐吧!
教学目标
知识与水平
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达水平。
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的理解。
情感态度价值观
1．积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
2．在亲自经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否准确，并勾出好词好句。
四、评议
1．把自己认为好的地方做上记号。
2．与组内同学互相欣赏，写几句评语。
3．再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班赏析。
1．读习作提示，想想自己要写什么。
2.小组同学构思交流。
3.请几个同学上台讲一讲自己的构思，其他同学可补充、评比。
2．同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3．是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、师生相互交流
1.师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2．全班交流3．师：老师也从网上下了一些
部编版语文四年级上册《 第三单元口语交际爱护眼睛保护视力》一等奖创新教案
部编版语文四年级上册《第三单元口语交际爱护眼睛保护视力》一等奖创新教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元以“爱护眼睛，保护视力”为主题的口语交际活动，旨在让学生通过学习和实践，掌握保护视力的重要性，学会如何正确使用眼睛，从而提高他们的语文实践能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何正确保护视力，可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，提高对保护视力重要性的认识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解眼睛的结构和功能，知道保护视力的重要性。
2.能力目标：培养学生正确的用眼习惯，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，珍惜视力的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握保护视力的重要性，学会如何正确使用眼睛。
2.教学难点：如何引导学生从生活中观察、发现、总结保护视力的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备一些关于保护视力的案例，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，提问：“你们知道眼睛的重要性吗？那么我们应该如何保护眼睛，保护视力呢？”2.呈现（10分钟）呈现相关的视频或图片，让学生了解眼睛的结构和功能，以及保护视力的重要性。
引导学生观察和思考，总结出保护视力的方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中保护视力的场景，让学生进行实际操作和练习。
教师巡回指导，并对学生的表现给予评价和建议。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的成果，其他学生进行评价和补充。
教师总结保护视力的方法和注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了自己，我们还应该如何关心和帮助他人保护视力？可以举例说明。
人教部编版四年级上册第三单元口语交际爱护眼睛保护视力教案
《爱护眼睛，保护视力》教学设计一、文本分析此次口语交际的内容包含了三个部分。
第一部分，教材用简洁的语言告诉了我们眼睛的重要性和脆弱性，从而引出了此次交际的话题。
教材第二部分为我们提供了四幅与学生生活联系紧密的情境图。
左侧两幅图展示的是生活中不良的用眼习惯，右侧两幅图展示的是生活中良好的用眼习惯。
左右两组图，从正反两面创设情境，有助于学生打开思路。
教材第三个部分提出了此次交际活动的开展方式和要求。
首先，学生在课前须制作视力情况调查表，完成班级视力情况调查；查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。
然后，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，让学生意识到爱护眼睛、保护视力的重要性，并交流保护视力的建议。
最后，全班讨论如何保护好眼睛，分享保护视力的具体措施。
而小贴士对学生开展小组讨论提出了“注重音量”和“不重复、会补充”的要求。
二、学情分析讨论时注意音量是交际礼仪的学习。
一年级下册及三年级，学生已学会“说话的时候，看着对方的眼睛”、“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”、“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”、“尊重不同的想法”。
所以本次口语交际是在学生已知的交际礼仪上，继续要求学生学习彼此尊重的交际礼仪。
“不重复、会补充”是指向学生开展小组讨论能力点的训练。
通过前面的学习，学生知道讨论时“主动发表意见”、“说清楚想法和理由”、“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”。
“不重复、会补充”是在三年级能力基础上的延展、提升，不但要求学生在讨论时要注意倾听、理解和辨别，还要求能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。
三、教学目标1.能在小组讨论时注意音量适当。
2.不重复别人说过的话。
想法接近时，先认同再补充。
四、教学重难点不重复别人说过的话。
想法接近时，先认同再补充。
五、教学准备1.教师：课件、班级视力情况数据图表。
2.学生：制作视力情况调查表，完成班级视力情况调查，查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。
教育部审定统编版四年级上册语文教案-第三单元 口语交际(人教部编版)
口语交际爱护眼睛，保护视力活动分析：本次口语交际活动比较贴近学生的学习和生活，因为在我们的周围有很多不注意保护眼睛的学生，他们有的可能早早就佩戴了眼镜。
而本次活动开展的目的就是提醒学生要爱护眼睛，保护视力，让眼睛这扇窗户永远明亮。
在活动中，学生可以通过调查本班同学的视力情况，或在网上搜集有关学生视力情况的调查报告，进而讨论造成这种现象的原因及解决的方法。
通过论辩质疑，树立学生爱护眼睛的意识，使他们养成良好的用眼习惯。
教学目标：1.尝试与同学分工合作，调查分析，提高综合学习的能力。
2.认真倾听同学发言，适时补充，表达有理有据。
3.通过本次活动明白保护眼睛的重要性，学习一些保护眼睛的好方法，养成健康、卫生用眼的好习惯。
重点难点：1.学会爱护眼睛，改掉不良的用眼习惯。
2.能提出保护视力的好建议，且具有可行性。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前了解班上学生的视力情况。
学生：1.在班级做好调查，记录数据。
2.整理关于保护视力的方法，并写出自己的看法。
课时安排:1课时一、猜一猜，激趣导入1.教师出示谜语，引导学生猜一猜。
导语：同学们，你们都玩过猜谜语的游戏吧？估计很多同学还是猜谜语的高手呢！现在我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？（生答：愿意）好，请看PPT。
（PPT出示谜语，教师念：日日开箱子，夜夜关箱子，箱里一面小镜子，镜里一个小影子。
<打一人体器官>）2.教师引导学生说出答案，同时引入本次口语交际。
过渡：同学们，你们猜出来了吗？（生答：眼睛）不错，正是眼睛。
眼睛是我们心灵的窗口，有了它，我们才能看清这个五彩斑斓的世界。
你们爱护自己的眼睛吗？又是如何保护自己的眼睛的呢？这次口语交际，我们就来探讨这个问题。
二、看一看，领会要点1.教师出示关于小学生近视情况的数据，引导学生展开讨论。
过渡：同学们，从上面这组数据中可以看出，近几年，小学生的视力情况不容乐观，有很多学生小小年纪就饱受近视的痛苦。
人教版部编本四年级上册语文《口语交际3：爱护眼睛,保护视力》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《口语交际3：爱护眼睛，保护
视力》教案设计
一、教学目标
1.了解什么是护眼，为什么要护眼。
2.掌握一些简单的保护眼睛的方法。
3.动手编写一份保护眼睛的小贴士。
4.能够流利的朗读本课文语句。
二、教学重点与难点
本节课的重点是了解保护眼睛的几种简单的方法，能够用简单的语言描述自己
进行护眼的做法。
难点是掌握流利朗读本课文语句。
三、教学准备与具体时间
教材：人教版部编本四年级上册语文第一单元，“口语交际3：爱护眼睛，保护
视力”。
教具：手工纸、颜色笔。
教学时间：40分钟
四、教学过程
1.引入
首先，要先明确护眼的概念，询问同学们知道如何护眼，为什么护眼的重要性。
2.示范
将同学们分组，在班内进行跑步比赛，询问同学们谁跑完后眼睛觉得有困难，
然后让学生将这种感受用语言表达出来。
3.教育环节
讲解如何正确地进行护眼，如：用10分钟的时间来休息眼睛、进行眼保健操等。
4.小练习
让学生进行小练习，修改一些不良的护眼习惯，以及设计一些可行的护眼小贴士。
5.巩固
让学生朗读本课文的语句，进行巩固。
五、教学后记
本节课教学重点：了解如何进行护眼、简单的保护眼睛方法
思考：本节课中，我们是否理解到了如何进行护眼的方式，并且是否对我们的日常的护眼有所提升呢？
六、作业
自己动手编写一份保护眼睛的小贴士。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 ：口语交际》 优质课教学设计_0
讲童话教学内容：教学目标：1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过知童话、画童话、讲童话，训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
教学难点：在知童话、画童话、讲童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：1、课件（童话片段）。
2、课前准备有关童话的资料与图画作品。
教学课时：1课时教学过程：一、引导归纳，知童话1. 同学们，今天我们坐在这“奇幻屋”里，回顾这个单元我们学习了哪些童话故事？2.你们还看过或知道有哪些童话故事吗？（出示课件）真不错，原来同学们还知道那么多童话。
3.你们喜欢童话吗？美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
（出示课件：童话的规律和特点）二、激发兴趣，展童话同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，现在将你们画的图画给大家展示展示。
并给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相欣赏。
三、确定中心，讲童话同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。
你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？四、展开想象，讲童话。
五、总结：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？是啊，自己的作品成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四年级童话集》，你们的作品想参加吗？那就将今天所讲的童话写出来，认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。
部编版语文四年级上册第三单元 《口语交际：爱护眼睛,保护视力》(教学设计)
部编版语文四年级上册第三单元《口语交际：爱护眼睛，保护视力》（教学设计）教学内容《口语交际：爱护眼睛，保护视力》是部编版语文四年级上册第三单元的教学内容。
本课旨在引导学生认识到爱护眼睛、保护视力的重要性，通过学习相关的知识，让学生了解如何正确使用眼睛，养成良好的用眼习惯。
教学目标1. 让学生了解爱护眼睛、保护视力的重要性。
2. 培养学生养成良好的用眼习惯。
3. 提高学生的口语表达能力，能就如何爱护眼睛、保护视力进行交流。
4. 增进学生对眼睛健康知识的了解。
教学难点1. 让学生理解爱护眼睛、保护视力的重要性。
2. 培养学生养成良好的用眼习惯。
3. 指导学生如何正确使用眼睛。
教具学具准备1. 课件：关于爱护眼睛、保护视力的知识介绍。
2. 图片：展示正确与错误的用眼姿势。
3. 海报：关于爱护眼睛、保护视力的宣传海报。
4. 练习题：巩固所学知识的练习题。
教学过程1. 导入利用图片或实物导入，激发学生的兴趣，引导学生关注爱护眼睛、保护视力的话题。
2. 知识讲解通过课件或板书，详细讲解爱护眼睛、保护视力的重要性，让学生了解眼睛的结构、功能以及如何正确使用眼睛。
3. 案例分析分析一些错误的用眼习惯，让学生认识到这些习惯对眼睛的危害，从而提高他们的防范意识。
4. 互动讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的用眼心得，交流如何养成良好的用眼习惯。
5. 实践操作指导学生进行一些眼睛保护的小游戏或活动，让他们亲身体验如何正确使用眼睛。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行自我反思，制定个人眼睛保护计划。
板书设计1. 《口语交际：爱护眼睛，保护视力》2. 主体内容：- 爱护眼睛、保护视力的重要性- 正确使用眼睛的方法- 错误的用眼习惯及危害- 如何养成良好的用眼习惯作业设计1. 创作一篇关于爱护眼睛、保护视力的短文。
2. 制定个人眼睛保护计划，并坚持实施一周。
3. 调查周围同学或家人的用眼习惯，给出改进建议。
人教版小学四年级语文上册第三单元 口语交际：爱护眼睛,保护视力【课堂教学教案】
口语交际：爱护眼睛保护视力教学目标1.能在小组讨论时注意音量适当。
2.不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。
教学重难点能在小组讨论时注意音量适当。
不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。
教学过程一、播放《青少年近视防控公益宣传片》，创设情境，导入新课。
师：同学们，正是因为这两个宝贝，我们可以分辨白天和黑夜，可以领略四季的变换，可以遨游浩瀚的书海，可以感受真挚的情义，眼睛对于我们的重要意义不言而喻。
眼睛是心灵的窗口，但它也很脆弱，容易受到伤害，所以在日常生活中，我们要爱护眼睛，保护视力。
我们国家将每年的6月6日确定为全国爱眼日，让我们先来看看有关资料吧！1.全国爱眼日的发展历史和主题。
师：我们国家非常重视对青少年视力的保护，但实际上我国青少年的视力情况怎么样呢？2.结合《中国义务教育质量监测报告》，了解我国青少年的视力情况。
师：请同学们认真阅读2018年7月的《中国义务教育质量监测报告》，你们发现了什么呢？生1：读了这段话，我知道了原来四年级学生视力不良问题这么突出。
四年级学生视力不良检出率为36.5％，其中四年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为18.6％、10.4％，男生分别为16.4％、9.0％，部分区域学生视力不良问题突出，视力不良检出率四年级超过60％。
让我感觉到我们国家四年级学生的视力情况不容乐观。
师：是啊！眼睛对我们的意义是无可比拟的，但青少年学生视力不良问题又是如此的触目惊心，那么我们究竟该怎样爱护眼睛，保护视力呢？今天，我们就来上一节口语交际课，共同讨论“爱护眼睛，保护视力”这个话题。
师：我们先一起读读口语交际的目标吧！（1）能在小组讨论时注意音量适当。
（2）不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。
下面就让我们进入第一个活动：视力情况大调查二、活动（一）：视力情况大调查师：课前，同学们已经在组长的带领下完成了班级视力情况的调查，下面我们在学习小组内进行分享。
人教版小学语文四年级上册《语文园地三 口语交际》优质教案_0
设计理念：童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。
通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地实行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提升学生写作童话水平的这个目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步实行创作的欲望。
教学目标：1.进一步弄清童话的特点，创编童话。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：弄清童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。
教学过程：一、画面配诗，导入童话《雨中的树林》这首小诗描绘了一个美妙的童话世界，我们已经熟读成诵，下面就给这些图画配上一句你认为合适的诗句吧！让我们一起走进这个童话世界。
课件出示图画，指名学生给每一幅图片配上诗句。
过渡：雨中的树林真是一个童话世界！这个单元我们学习了四篇童话，每一篇童话都告诉我们一个发人深思的道理，让我们来回顾一下吧！二、回顾课文，总结特点1.回顾课文同学们请看这是我们第三组课文，这些课文都有一个共同的名字，那就是——童话（课件出示并板书,学生跟着书空）。
2.总结特点读了这几篇童话，你发现童话有什么特点呢？（学生回答，老师相机板书）（1）每篇童话想象都非常丰富（板书：丰富的想象）（2）每篇童话都有一个生动有趣的故事，所以小朋友们都很喜欢（板书：有趣的故事）；（3）每篇童话都有神奇的人物（板书：神奇的人物边板书边说后面的），这些人物能够是人，也能够是物，能够是大灰狼、小鸭子，也能够是桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也能够作为童话里的人物，它们和人一样会哭会笑会说话会做事；（4）每篇童话还都会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）三、范文引路，指导写法1.出示童话，了解内容同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：小猴上学“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。
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口语交际指导方案
“爱护眼睛，保护视力”教案设计
内容分析
眼睛是心灵的窗口，怎么保护自己的眼睛呢？本次口语交际的话题就是“爱
护眼睛，保护视力”。通过调查、分析、交流，提出保护视力的合理化建议。在
讨论与交流的过程中，要注意说话的音量，在同组同学听清楚、听明白的同时，
避免干扰其他小组。同时要引导学生注意倾听，悦纳同伴的意见，在不重复别人
发言的基础上适时补充自己的想法。借助交际活动，使学生愿意交流、敢于交流、
善于交流、友好交流。
教学目标
1.能够根据课前调查进行分析，提炼出自己要表达的观点。
2.在相互交流中能清楚地表达自己的想法，能注意倾听同伴的意见，友好地
补充自己的想法。(重点)
3.培养学生愿意交流、敢于交流的意识，逐渐形成积极表达、善于交流的能
力。
4.引起学生对视力的重视，能在日常生活中注意爱护眼睛，保护视力。(重
点)
课前准备
教师准备：搜集不注意用眼卫生的图片、视频、文字资料等，制成课件。
学生准备：开展一次调查活动，了解本班学生的视力情况，并对视力情况和
影响视力的原因进行个人分析。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，感知话题
师(不停地揉眼睛，一脸难过)：哎，我的眼睛啊，怎么这么干涩，看东西怎
么又模糊了？
生(一脸关心，还有焦急)：老师，您得眼病了吗？赶紧去看医生！
师(故作叹气)：哎，去医院了，大夫说我太不注意保护眼睛了！
(生一脸焦急地望着老师。)
(师播放视频——不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病，最后将画面定格在
一张所有人都戴眼镜的图片上。)
(生投入地看着，脸上不断出现惊愕的表情。一些学生开始议论：得眼病的
人真多，戴眼镜的人太多了……)
师(长叹一口气)：哎，我的眼睛啊——你怎么病了呢？
生1：老师，我妈妈是眼科医生，她说：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，
容易受到伤害！
生2：老师，我家里人也天天看着我，让我注意用眼卫生，他们说保护自己
的眼睛，眼睛才不会生病！
生3：老师，我和您一样，最近也总觉得眼睛难受，看黑板有些模糊，还总
得用手揉眼睛！
生4：老师，我去年配的眼镜，度数不够用了，视力一定又下降了！
师(拍拍生3和生4的肩膀)：看来，都是因为我们没有爱护眼睛，没有保护
视力呀！(板书：爱护眼睛，保护视力)
设计意图：教师以自身体验，构建画面，引导学生设身处地地体会“保护眼
睛”的重要性。
二、借助调查，分析结果
师：同学们，课前，老师布置了一项活动，让大家调查了解咱班同学的视力
情况，并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析，你们做好了吗？
(生回应“做好了”，并拿出自己的调查记录。)
师：接下来，我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分
析，大家都来说一说如何保护视力。
(生4人围坐，做好了讨论准备。)
师：为了保证小组讨论活动顺利进行，而且有效果，老师给大家提出几个建
议供大家参考。
(课件出示：
1.在讨论问题时，要注意说话的音量，既要让同组同学听清楚，又不会干扰
其他小组。
2.在交流意见时，不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，
再继续补充。
3.在总结意见时，小组长要把大家的合理建议做好记录，避免重复。)
(生展开小组讨论交流。)
设计意图：小组合作，为每一个学生搭建表达与倾听的平台，明确地表达建
议，又为学生的交流提供了方向。
三、汇报交流，集体互动
师：集体的智慧能让我们的表达更完善，更准确！请小组长或小组代表做好
汇报准备吧！
生1(第一小组组长)：通过调查，我们发现全班42名同学已经有6名同学
戴上了眼镜。其中一名同学的近视度数已经达到了520度，大家再不保护眼睛就
会有更多人戴眼镜了！
生2(第一小组组员)：全班近视度数最大的人就是我了，都怪我平时贪玩，
总喜欢背着大人玩手机游戏，一到爸爸妈妈加班的时候，我就成宿地玩，哪里顾
得上保护眼睛？所以请同学们少玩手机、电脑等电子产品。
师：第一小组能运用自身事例为大家提出爱护眼睛的建议，说得清楚明白！
生3(第三小组组长)：我们小组认为，保护视力就应该注意读书、写字、看
手机等的正确姿势。请大家看教材43页左边的两幅插图，一个趴在床上看电脑，
一个趴在桌子上写字，这不都是我们经常见到的画面吗？
(生低头看书，纷纷点头。)
师：说得太好了！类似的场面比比皆是。老师也在我们班的日常活动中拍到
了一些镜头，一些家长也把孩子们在家看书、写字的照片发给了我，我们一起来
感受一下！(课件出示学生看书、写字、玩游戏时不注意姿势的照片。)
(生静静地观看着，有所触动。)
生3(第三小组组长)：同学们，老师和爸爸妈妈都希望我们有一双明亮的眼
睛，所以我们在读书或写字时，眼与书本要保持一尺左右的最佳距离，坐姿端正，
而且看书、写字的时间不能过长，眼科医生说每读写一小时左右，应到室外远眺
或做体育活动10分钟。
生4(第六小组组长)：谢谢大家的建议！我们小组认为无论是在看书还是写
字的时候都要注意光线，一定要充足，千万不要在过暗的光线下读书、写字，尤
其不要在被窝里偷着玩手机、偷着看漫画呦！
(生都笑了)
生5(第七小组代表，挠挠头，不太好意思)：我以后再也不在被窝里偷着打
游戏了！(生又笑了)我们都喜欢看电视，特别是看动画片，这样的习惯如果不及
时制止也会影响正常的视力。我爸爸说电视为动态画面，如果看的时间过长的话
就会导致眼肌疲劳，从而引起近视。所以我们要控制看电视的时间，这样才能使
眼睛得到休息。
师：同学们，老师真为你们高兴，你们不仅能主动思考问题，积极表达自己
的想法，还能认真听取别人的意见，老师为你们点赞！
生6(第八小组组长)：老师，我们记住了大家的建议，也想提醒大家，保护
眼睛从做眼保健操开始！
(生目光一起投向教室墙壁上的眼保健操图。)
设计意图：立足于学生身边最真实的生活，让口语交际的话题不空洞；立足
于学生最真实的经历，让口语交际的意义更实在。
四、布置作业，拓展延伸
师：眼睛是我们心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害！就让我们用心地去
呵护它吧！
师：请大家将同学们提出的保护眼睛的建议整理出来，可以写成“保护眼睛
建议书”，可以画成保护眼睛小漫画，可以做成手抄报……粘贴在我们的墙壁上，
时时提醒我们！
设计意图：立足口语交际的思想价值，唤起学生爱护眼睛的意识，并展开爱
护眼睛的行动。
教学反思
在本次口语交际教学活动中，教者注重了以下两点：
一、立足实际，创设情境。口语交际来源于生活，就要立足于生活，这样的
交际内容才能不空洞，不枯燥。在这节口语交际课上，我首先用教师自身患眼病
这个实际情景导入本课，让学生真切地感受爱护眼睛是我们生活中真真切切需要
做到的，不是只存在于书本上的。在小组汇报的过程中，我又引导学生紧紧围绕
自身展开交流，利用生活中真实的照片唤起学生保护眼睛的意识，这种立足于实
际的交流才是落地有声的。
二、关注主题，体现价值。口语交际不仅要培养学生交流与表达的能力，更
要关注其中的思想价值——爱护眼睛，保护视力。为此，我在课堂结束时设计了
一项作业——将本节课同学讨论的结果梳理成建议书、漫画宣传稿、手抄报……
既是对本节课学生讨论意见的整理完善，更是对学生保护眼睛活动的发起，让学
生从心里懂得爱护眼睛的重要，并时时提醒学生展开保护视力的行动。如果一次
口语交际能换来一双明亮的眼睛，那将是这节课最大的收益。