人教版小学六年级上册语文《山中访友》教案新部编本
《山中访友》语文课文教案部编版
《山中访友》语文课文教案部编版一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的写作方法和修辞手法。
2.2培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者情感。
1.3学习生字词，运用到实际情景。
2.教学难点：2.1分析课文中的写作方法和修辞手法。
2.2培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读、理解。
4.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.品析课文写作方法和修辞手法5.1教师引导学生分析课文中的写作方法和修辞手法。
5.2学生分享自己的发现，互相学习、交流。
6.情感体验与表达6.1教师引导学生感受作者对大自然的热爱之情。
6.2学生表达自己对大自然的感受，进行情感交流。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行观察、想象。
7.2学生完成写作任务，展示自己的作品。
8.2学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业1.背诵课文。
2.运用课文中的生字词，写一篇关于大自然的作文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
在分析课文写作方法和修辞手法的环节，学生积极参与，分享自己的发现，达到了预期的教学效果。
六年级上册人教版语文《山中访友》教案两篇
六年级上册人教版语文《山中访友》教案两篇六年级上册人教版语文《山中访友》教案两篇高年级的阅读教学，要注重"揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
'同时，"阅读是学生的独特化行为'，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
以下是课件网为您整理的六年级上册人教版语文《山中访友》教案两篇，感谢阅读。
《山中访友》教案1教学目标：1.学会本课8个生字，正确读写"清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、俯身凝视、津津有味、别有深意'等词2.有感情地朗读，背诵自己喜爱的部分。
3.感受所描写的境地，培育学生喜爱自然、亲近自然的美妙感情。
4.学习的表达方法。
教学重点：1.通过入情入境的朗读感受对"山中伴侣'的深厚感情。
2.学习表达感情的方法。
教学流程：一、游戏导入：〔和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。
〕当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地安静下来，古往今来，多少文人墨客，憧憬着山，沉迷着山，寄情于山。
今日，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。
二、初读，读通顺。
〔勾画、理解有新颖感的词句〕"山中访友'写的是什么呢?请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新颖或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。
〔出示生字词，正音，识记〕三、再读，读出景。
〔透过语言文字看到画面，享受大自然的美景〕读了课文，你有什么感受呢?选择你喜爱的段落，读出你透过语言文字看到的美景。
〔生本对话，读文章想画面，体会景美。
〕明明是古桥、树木、山泉、溪流题目怎么是"山中访友'呢?看来，"友'不是"友'。
四、三读，读出情。
〔凭借语言体会友谊，结合生活，体验友谊〕"友'是不是"友'呢?让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到"友谊'?1.学习文章开头，体会"满怀的好心情'。
六年级语文上册《山中访友》教案
六年级语文上册《山中访友》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然景观，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对语文学习的兴趣。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。
2. 学会欣赏自然景观，提高自己的语文素养。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生字典、词典。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的描写大自然的课文，如《草原》、《西湖》等。
2. 提问：大自然给你们留下了怎样的印象？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，边读边圈出生字、新词。
2. 学生分享自己找到的生字、新词，教师给予点评和讲解。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，总结每个自然段的主题。
2. 学生分组讨论，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
3. 各组汇报讨论成果，教师给予评价和讲解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子的理解。
2. 引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中，提高自己的语文素养。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 写一篇关于大自然的小作文，可以是景物描写、感悟等。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生充分感受大自然的美丽，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和合作意识。
要注重课堂节奏的把握，确保教学目标的顺利完成。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，结合课文内容，说说自己曾经游览过的一处美景。
2. 学生分享自己的游览经历，大家互相交流，感受大自然的魅力。
六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案六年级上册语文《山中访友》教案「篇一」教学目标：会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。
学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。
2、学习表达感情的方法。
教学方法：通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。
通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
教学课时：2课时第一课时一，导入新课：1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友二，初读课文，整体感知：1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。
2、读后交流，了解大意。
三，读通课文，学习字词：1、学习本课生字新词：幽静：隐蔽，僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：有节奏地诵读诗文。
2、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
3、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听四，拜访古桥，朗读体验：1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。
3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4、交流感受：结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。
六年级上册《山中访友》教案
六年级上册《山中访友》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和人物形象，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描写自然景观和人物形象来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊重他人、友善待人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描写自然景观和人物形象所表达的情感。
（2）学会运用描写手法表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？主人公是谁？2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生通过讨论、思考等方式理解课文内容。
（2）分析课文中的自然景观和人物形象，体会作者的情感。
4. 练习表达：（1）教师引导学生运用描写手法，表达自己对自然景观和人物的感受。
（2）学生互相交流，分享自己的感受。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇短文，描述自己喜欢的自然景观和人物形象。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 阅读理解能力：通过课后短文写作，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
部编人教版小学语文六年级上册第1课《山中访友》教学设计和精品教案
1、山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣师：同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
师：题目是文章的眼睛。
本文的题目是《山中访友》，针对这个题目你想说什么？#作者将要到山中访问他的什么朋友？为什么要访问？他最终如愿以偿了吗？（板书：题目、作者）二、初读课文，整体感知师：初步走进课文，自由地读课文，看看自己能不能解决已经提出的问题？1．正音：检查预习，读准字音。
（课件）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn ）蓝栀（zh ī）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo ）悴（ cuì）树冠（guān ）凝（níng ）静2．师：现在我们来再次浏览一下课文：思考一下作者访问了哪些“朋友”，为什么要去访问这些朋友？3．回答思考的问题，并提出疑难。
梳理学生提出的问题。
（1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟（2）师：让我们一起来认识一下作者的这些朋友，同学们在书上画一下。
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计
人教版六年级语文上《山中访友》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生独立阅读、合作探讨的能力，提高课堂参与度。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2.学习课文中的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学会通过景物描写表达情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们有没有去过山里游玩？在山里，你们都看到了哪些美丽的景色？有没有结交到有趣的朋友？二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感知作者的情感。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？四、学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2.学生边读边画出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、仿写练习1.教师给出一个主题，如“访友”，让学生运用课文中的写作方法进行仿写。
2.学生分享自己的作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾作者在山中的所见所闻。
二、学习课文写作方法1.教师引导学生分析课文中的写作方法，如情景交融、托物言志等。
2.学生举例说明这些写作手法在课文中的运用。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么把大自然称为朋友？2.拓展活动：让学生以“访友”为主题，进行写作练习，交流分享。
五、作业布置1.写一篇关于“访友”的作文，要求运用课文中的写作方法。
2.预习下一课《山雨》。
六、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，让学生感受到了大自然的美好，学会了通过景物描写表达情感，提高了写作能力。
六年级语文上册《山中访友》教案设计(人教版)
一、教材分析《山中访友》是人教版六年级语文上册的一篇课文，作者以独特的视角描绘了山中的美景，表达了对大自然的热爱和对友情的珍视。
本课要求学生在理解课文内容的基础上，感受作者对大自然的赞美之情，体会作者与山中好友的深厚友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享快乐。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会作者的写作手法，感受作者对大自然和友情的热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的描写大自然的课文，如《草原》、《背影》等。
（2）展示山中风景图片，激发学生对山中的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受山中的美景。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，组内讨论。
（2）教师辅导学生分析课文结构，了解作者的写作手法。
5. 感受作者的情感（1）学生分享自己对课文中的美景和友情的感受。
（2）教师引导学生体会作者对大自然和友情的热爱。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的图片、视频等资料，进行欣赏。
（2）与家人、朋友分享课文中的美景和友情，体会生活中的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
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（注意，补充的词句要能体现景物的特点）
例：你好，高大的老柏树，你撑起一把巨伞，是让我停下脚步休憩吗？
你好，翩翩起舞的蝴蝶，你跟随大自然的音乐产，是邀我与你共舞吗？
4、巩固性促学
随机完成作业本第5题。
三、学习第6、7自然段
1、作者由落花、落叶、石头联想到了什么？
这段话中，有你难以理解的句子吗？（落花、落叶走向泥土——生命的奥秘：“化作春泥更护花”；石头：时间的回声，形成的时间久……）
山中访友访问山中好友（3—7自然段）
怀着好心情告别好山中好友（第8自然段）
（二）第二单元：学习“出门”，感受心情（第1、2自然段）
1、自读课文1、2自然段，你读出了什么？
（大自然的清新舒爽；作者的好心情。）
2、那些地方感受到？用感情读课文表现喜悦。（指导：撞了个满怀；好清爽！）
（三）第三单元：品读课文，领悟友情
设计意图
师以声情并茂的讲述将学生带入本组课语的学习，激发学生学习的兴趣与热情。
先从总体把握课文的表层结构。
通过学生细致研读，找出课文中可以看出“我”和山中朋友有着深厚感情的语句，再抓住重点词、不同句式，从作者字里行间一步步感受一花一树、一鸟一石、一草一木都是有生命有感情的“人”，自然而然地体悟到了“山中访友”的意念。
反
思
（3）默读课文，找出可以让你感受到作者与山中朋友有着深厚情意的句子，读一读，细心体会。
4、巩固性促学：
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命有感情的人，它们能跟我们主话，能跟我们交流感情，它们成了我们的朋友，所以，作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
结合课文的理解，引导学生仿写，体会作者运用比喻、拟人、排比、联想等手法生动地表现自己对山中朋友的感情。
板书设计
带着好心情去山中访友
古桥、树林
山中访友访问山中好友山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀
落花、落叶、石头
怀着好心情告别好山中好友
山中访友
山中观景（事）————————热爱大自然（情）
拟人写法
课
后
篇章的解读是小学语文教学的难点，它更应致力于学生全面语文素养，着眼于语文完整任务。以“说、悟、读、想”等通道设置，从不同角度加大了学生学习的支持力度，既体现了语文学科“听、说、读、写”等基本技能及“字、词、段、篇”等语文基本知识任务的完整性，又使学生多元理解了文本的价值取，提高学生迅速、准确地把握自然段中心、条理、内容的能力。
◆树林：——“知已”情深，“人树相融”。
师：如果说老桥在作者的眼里是一位德高望重的老人，那么当他走进树林，他遇到更多的是他的——知已。
（1）鸟儿呼唤名字，露珠交换眼神——拟人化的手法形象地表达了自己与鸟儿、露珠间的默契和情谊。
（2）自己也仿佛是一棵树——树为人友，人为树友，作者与树之间的“知已”情谊，是那种走进大自然物我相融的境界。
读：读出作者的赞美及与山中朋友的深厚情意。
2、学生自主性预学，时间约为3分钟，教师巡视。
3、交互式研学：
预设：
◆古桥：——抓住“德高望重”多通道品读：
词素相加理解词语本义
找第3段能体现老桥“德高望重”的词句理解；（几百年、多少人马、弓着腰、俯身……）
体会比喻的修辞手法，对表达感情的作用：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
一、驱动导入
1、兴趣导入
同学们，春风夏雨、秋霜冬雪，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期的第一组课文将带我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风采，倾听大自然的声音，今天我们首先跟着作家李汉荣走进山林，却拜访他的朋友——齐读课题。
在预习中，你有哪些收获呢？一起交流一下。
2、任务导入
这是本学期的第一组课文，学习本组课文要注意哪些呢？请同学们读单元提示。（生读单元提示）提炼：本单元主题：感受自然；
感情朗读
4、巩固性促学：
（1）作者之所以把山中看景说成了“山中访友”是因为作者热爱大自然，与山中景物有着深切的情谊。
（2）作者通过奇特的想象、丰富的修辞（比喻、拟人等）、优美的语言使感情的表达更真切更感人。
三、达标总结，迁移提升
通过本堂课的学习，你有了哪些收获？（内容、写法、情感……）
作者在山中还访问了哪些朋友，让我们期待下次课再会。
（2）全班交互学习
◆检查生字词，读音，强调字形：“蕴”“吟诵”的“吟”
随机完成作业本第1、2、3题。指导：注意多音字“唱和”的“和”，注意多音字旋转“转”的读第三声。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
德高望重：品德高尚，名望很大。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
◆课文脉络
带着好心情去山中访友（1、2自然段）
（四）第四单元：研读赏析，品味写法
师导语：李汉荣先生是那么的热爱大自然，让我们也带着美好的心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你喜欢它的原因。
1、多通道导学:
导学单：研读课文
说：用“我喜欢（ ），是因为（ ）”说说自己最喜欢的山中朋友。
悟：划出最有感觉的词、句、段，体悟作者的思想感情。
1、多通道导学：
出示导学单：默读课文，思考：作者在山中访问了哪些朋友？你感受到了作者怎样的感情？
2、学生自主性预学，时间约为3分钟，教师巡回了解自读情况。
3、学生交互式研学。
（1）交流：根据学生回答课件依次出现：老桥——鸟儿——露珠——树……
（2）作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
（把进山看景说成了“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的深情厚意，表达了作者对大自然的热爱之情）
３、学习作者善于运用比喻、拟人、排比、想象等来抒发情感的方法。
４、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重难点
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
课前准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第（1）课时
教学目标
1、整体感知课文内容，了解作者所访之友，理清文路，。
学习要点：怎样展开联想和想像表达独特感受。
二、单元展开
（一）第一单元：初读课文，整体感知，理清脉络
1、多通道导学
导学单：（1）自读课文，读准生字词；（2）作者在山中拜访了哪些朋友
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导
3、交互式研学
（1）小组交流导学单，互相讨论自学成果。
五、作业
1．完成余下课堂作业剩余部分。
2．以“**访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的思考。
设计意图
这篇文章语言生动丰富，作者对山中景物观察深刻，许多描述以极富变化的句式来表现，是学生学习语言的好材料。
教学时，通过段式分析、景物特点提炼、句式仿写、朗读表现等多种隐性表现通道，引导学生正确理解内容，体悟作者表达感情的手法。
“谁能说”，作反问句用，提升表达程度。
四、总结升华、链接积累
1、作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？说说你喜欢的理由。
2、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”呢?从中你体会到了什么？
3、读陶渊明的《饮酒》，你读出了什么？（寄情山水）
第（2）课时
教学目标
1．继续学习课文，体会作者与山中景物的深厚感情。
2．学习作者运用比喻、拟人、想象、排比等手法来抒情的写作手法，进行仿写。
3．背诵课文，感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
教学重点
学习作者运用比喻、拟人、想象、排比等手法来抒情的写作手法，积累优美句段。
教学难点
2、学习本课生字新词，背诵好句好段。
3、通过自主阅读积累词句，品味优美语言。体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。
教学重点
通过自主阅读积累词句，品味优美语言。体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。
教学难点
体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。
课前准备
多媒用哪些词语来形容？（电闪雷鸣、瓢泼大雨……）
作者是怎么描写雷阵雨的？为什么不用这些词语？怎么理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？”改写句子：这是天地给我的恩泽。
2、结合课文学习指导完成作业本第4题，用“像……又像……”、“谁能说”写话。
指导要点：“像……又像……”：一个物体要同时具备相似的特点，不能矛盾。
想象：作者在山中还走访了哪些朋友？仿写句子。
2、自主性预学：时间约为3分钟，教师巡视指导
3、交互式研学：
（1）作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，从中我体会到了作者对山中朋友的那份深厚感情
（2）山中的朋友可多了，你还看到了什么？你会怎么跟它们打招呼？
仿写：（1）你好，（ ）的老柏树，（ ）。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
1、山中访友
课时
2课时
授课
时间
9月2日
教学目标
（总）
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、掌握本课8个生字，正确读写“清爽”等14个词语，理解新词的意思，摘录好词好句。
进行仿写
课前准备
课件
教学流程
一、复习导入
1．上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中众多好朋友，他们都是谁？（学生回顾上节课内容，依次回答）