小学音乐_《大海》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐歌曲《大海》课件(4
小学音乐歌曲《大海》课件 (4一、教学内容本节课我们将学习小学音乐四年级教材中的《大海》这首歌曲。
该歌曲位于教材的第三章“蓝色的海洋”第二节。
内容详细包括对歌曲的整体聆听、分段解析、学唱、歌词理解以及相关的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《大海》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的感知力和鉴赏力，增强对音乐的热爱。
3. 引导学生了解大海的生态环境，激发他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中旋律的起伏变化、歌词的准确把握。
教学重点：培养学生对音乐的感知力、鉴赏力以及环保意识。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、录音机、音乐教材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示大海的美丽图片，让学生感受大海的宽广与神秘。
引导学生分享他们对大海的了解和印象。
2. 歌曲聆听与解析（15分钟）（1）播放《大海》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
（2）分段播放歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生了解歌曲表达的情感。
3. 歌曲学唱（20分钟）（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生把握旋律的起伏变化。
（2）学生跟随钢琴伴奏练习演唱，教师给予指导和鼓励。
4. 歌词理解（10分钟）分组讨论歌词的意义，引导学生了解大海的生态环境，并强调保护大海的重要性。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 歌曲名称：《大海》2. 旋律特点：起伏变化、悠扬动听3. 歌词主题：大海的美丽与环保七、作业设计1. 作业题目：演唱《大海》歌曲，并写下你对歌曲的理解和感悟。
2. 答案示例：歌曲《大海》让我感受到了大海的宽广和神秘。
我希望我们能够保护大海，让它的美丽永远延续。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、歌曲聆听与解析、学唱等环节，让学生掌握了歌曲《大海》的演唱技巧，同时培养了他们的环保意识。
小学音乐歌曲《大海》
感谢您的观看。
通过学习《大海》，学生可以了解音乐的基本元素和表现技巧，培养音乐感受力和表现力。
歌曲旋律优美、节奏明快，易于学生掌握和演唱。
歌曲所传递的积极向上、追求美好生活的价值观，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
02
CHAPTER
歌曲内容与艺术形式
通过生动的词汇和形象的比喻，歌词描绘出大海的壮阔景象，如“海浪轻轻拍打着沙滩”、“白帆点点在远方”。
教育类APP
海边实地考察
组织孩子们去海边进行实地考察，让他们亲身感受大海的壮阔和美丽，同时引导他们观察和了解海洋生物和海边环境。
海洋主题绘画
鼓励孩子们以海洋为主题进行绘画创作，可以画海洋生物、海边的景色或者自己想象中的大海，培养他们的艺术兴趣和创造力。
歌曲表演
组织孩子们进行《大海》等海洋主题歌曲的表演，可以让他们在舞台上展现自己的才艺，同时加深对歌曲的理解和喜爱。
06
CHAPTER
歌曲拓展资源推荐
1
2
3
一首以海洋为主题的儿歌，旋律欢快，歌词生动，有助于孩子们了解海洋生物和海边生活的情趣。
《小螺号》
这首歌以海鸥为象征，表现了大海的广阔与自由，旋律优美，适合孩子们欣赏和学唱。
《海鸥》
虽然是一首军旅歌曲，但其描绘的军港静谧的夜晚和大海的形象，可以让孩子们感受到大海的不同面貌。
《军港之夜》
如“中国音乐教育网”等，这类网站通常会提供丰富的音乐教学资源，包括歌曲曲谱、教学视频等。
音乐教育网站
如网易云音乐、QQ音乐等，这些平台上可以找到《大海》的原版音频，以及相关的歌单和推荐曲目。
在线音乐平台
如“唱吧”、“全民K歌”等，这些APP通常有大量的儿歌和音乐教育内容，孩子们可以在这里学唱和分享歌曲。
(花城版)小学音乐三年级上册 3.1 歌曲《大海啊故乡》 教案
（花城版）小学音乐三年级上册 3.1 歌曲《大海啊故乡》教案一. 教材分析《大海啊故乡》这首歌曲，曲调优美，歌词深情，表达了对故乡的思念之情。
它属于小学音乐三年级上册的教学内容，是培养学生们音乐审美情感的重要作品。
通过学唱这首歌曲，学生们可以感受到大海的广阔和故乡的温暖，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够理解和感受简单的音乐情感，也能够基本的识谱。
但在演唱歌曲时，可能会存在音准、节奏和音色等方面的问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《大海啊故乡》。
2.能够理解歌曲的歌词内容，感受歌曲的情感。
3.能够通过学唱歌曲，培养对故乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作法。
通过设置情景，引导学生进入歌曲的情境中，感受歌曲的情感；通过情感教学，激发学生对故乡的热爱之情；通过小组合作，让学生们在合作中学习，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.乐谱和歌词。
3.录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设置情景，播放大海的音频和视频，让学生们感受到大海的广阔。
引导学生思考大海给他们带来的感受，引出歌曲《大海啊故乡》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《大海啊故乡》，让学生们初步感受歌曲的情感。
然后分发乐谱和歌词，让学生们自读并理解歌词内容。
3.操练（10分钟）学生们跟唱歌曲，教师指导音准和节奏。
重点指导高音部分的演唱，让学生们掌握正确的演唱方法。
4.巩固（5分钟）学生们分组演唱，相互观摩和评价，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考歌曲中的故乡是指哪里，讨论他们对故乡的感受。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感和演唱技巧。
7.家庭作业让学生们回家后，向家长分享歌曲《大海啊故乡》，并和家长一起讨论对故乡的感受。
田晓静《大海》教学设计定稿
2013花城版二年级下册第九课《大海》执教人：安徽省太和县胡总镇中心小学田晓静一、教学目标（一）、情感态度与价值观：1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，进而喜爱音乐。
（二）、过程与方法：1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
（三）、知识与技能1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步感受三拍子歌曲的强弱规律、力度记号“f”以及附点节奏型。
感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作，用体态语言表达自己的情感。
2、感受自然界和生活中的各种声音。
聆听时能作出相应的情绪或体态反应。
二、教学重难点：通过读、唱、创编等综合艺术手段表现《大海》。
三、教学用具：多媒体电子教学设备﹑课件、电钢琴（钢琴）、教学设计四、教学课时：1课时五、教学过程（一）导入（5分）1、随音乐律动。
师：今天田老师跟同学们分享一首非常好听的乐曲，请同学们起来跟老师做一个简单的律动。
（学生起立随老师律动）师：同学们听出来这是什么乐器演奏的吗？生：小提琴师：是的，这是一首小提琴独奏曲，什么是独奏？生：一个人演奏一件乐器。
师：你的回答很准确。
同学们先听一段声音，看谁最先猜出这首乐曲的名字。
（听音乐联想是什么样的地方或风景同时猜歌名）生：大海2、导入课题——大海师：提到海，同学们能想到什么？生：沙滩、海浪、贝壳、船、海风等3、听音乐感受歌曲《大海》师：原来大海在同学们眼中是这么美呀，老师也看到了，在美丽的海中有各式各样的船在海上航行，蓝天白云和波涛起伏的大海，真的很美，接下来田老师要邀请同学们轻轻晃动自己的身体，一起随着音乐去感受美丽的大海。
小学音乐_《大海啊,故乡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大海啊，故乡》教学设计教材分析《大海啊，故乡》是人教版音乐四年级上册第一单元的欣赏课。
歌曲创作于1983年，王立平作词作曲，是影片《大海在呼唤》的主题曲。
歌曲为F大调，四三拍，附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、富有变化。
歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，富有叙事性，充分表现了主人翁对大海、故乡和祖国真挚的感情。
本节课教学内容设计为一课时。
教学内容欣赏《大海啊故乡》教学目标1、通过欣赏歌曲，让学生体验歌曲中所寄托的游子思乡之情，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。
3、认识附点四分音符。
4、学会发“u”音的口形。
教学重点：通过欣赏歌曲培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
教学难点：认识附点四分音符，学会发“u”音的口形。
教学准备：电钢琴、三角铁、砂球。
教学过程师：同学们好！生：老师好！欢迎同学们来到音乐课堂，和老师一起走进音乐世界，体会音乐的感动与美好！（一）创设情境，激趣导入播放一段同学们非常熟悉的张雨生《大海》视频。
讲述这首歌曲背后的感人故事。
让同学们聆听大海的声音。
这节课老师也为大家带来了一首有关大海故事的歌曲，请同学们齐读课题《大海啊故乡》！在聆听过程中，请同学们思考这首歌曲表达了怎样的情感？（借助对大海的思念与赞颂，抒发了主人公对妈妈、对故乡、对祖国的思念之情）（二）欣赏歌曲，感受旋律欣赏音乐，请同学们讨论交流并回答这首歌曲可以分为几个乐段？四三拍子的强弱规律是怎样的？（用三角铁、砂球分别代表强拍和弱拍，分小组演示强弱弱规律）四三拍子的指挥手势是怎样的？复听音乐，引导学生练习四三拍指挥手势。
（这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。
）（三）深入欣赏，学唱歌曲我将这一部分设为5个小环节。
1、发声练习，学习“u”音口形。
根据歌曲3/4拍的特点，组织学生进行发声练习。
引导学生练习哼鸣找到声音的位置，运用气息找到轻声唱歌的感觉。
粤教花城版小学音乐 歌曲《大海啊,故乡》 教学设计 (1)
歌曲《大海啊，故乡》教学设计1教学目标1、能够有感情的演唱《大海啊，故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚感情。
2、以分析、比较、体验、合作的方式引导学生主动参与欣赏，感受三拍子的特点，培养音乐创新能力。
3、能充分应用力度、情绪的变化深情演绎歌曲并且能够自己学会感知三拍子的歌曲。
2学情分析三年级的孩子与大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关机期，生理和心理特点变化明显，是培养学习、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期，同事，三年级的学生正从被动的学习主体向主动的学习主体转变，认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
他们的思维在很大程度上还主要依靠直观的，具体的内容。
3重点难点能有感情的演唱歌曲并且学会自己体验三拍子4教学过程活动1【导入】《大海啊，故乡》1、扬琴演奏《大海啊，故乡》，让学生闭上眼睛仔细聆听，说说自己的感受。
2、显示大海的图片，模仿其声音引出课题——《大海啊，故乡》活动2【讲授】《大海啊，故乡》1、出示主题句“565.3/565 /654165/5 // 用lu哼唱，提醒附点时值及发声的感觉2、完整聆听全曲，自己感受三拍子的韵律3、歌曲简介4、再次聆听，带着海员思乡的感情，并思考歌曲的情感和力度在哪里发生了比较明显的变化。
根据变化将全曲分为AB两段。
5、分段学习A部分：（1）用lu哼唱旋律（2）有节奏朗读歌词，试着体会海员诉说的情感和力度用mp演唱。
分段学习B部分：（1）用la哼唱旋律（2）朗读歌词，体会海员抒发对大海妈妈的热爱，并用f演唱。
6、完整演唱。
活动3【活动】《大海啊，故乡》1、根据歌曲三拍子”强弱弱“的特点，用三角铁和碰铃来为此曲伴奏2、用身体感受三拍子的韵律，学习三拍子的舞步3、完整表演全曲，并加入小伴奏与舞步活动4【练习】《大海啊，故乡》选择两首歌曲，一首为二拍子，另一首为三拍子，让学生自己感受出三拍子的歌曲。
活动5【作业】《大海啊，故乡》课后寻找一些关于大海或三拍子的歌曲跟同学们一起分享。
大海摇篮音乐教案
大海摇篮音乐教案【篇一：“海”教学设计】“海”教学设计【课题名称】：人音版音乐教科书第二册第七单元《大海的歌》【课型】：以唱歌为主的综合课【授课年级】：一年级【教学课时】：第一课时【学情分析】：一年级学生活泼好动，对任何事物都爱表现出好奇，探索欲望较强，但注意力难持久，学习音乐的良好品质和习惯还未养成，在学习过程中自控能力差，喜欢随着自己心情和喜好而选择性地参与学习活动，因而学习情绪波动幅度较大，往往是前半节课学习劲头高涨，后半节课就不再关注参与，而且学习记忆力不扎实。
综上所述在实施教学活动时就需要教师在教学过程中注重课堂教学的有效组织，丰富教学形式和内容，优化教法，最大限度地吸引学生关注音乐学习实践活动，才能提高课堂学习效率。
【教材分析】：《海》是一首日本儿童歌曲，一首海的抒情诗，歌曲为3／4拍，四乐句构成的一段体结构。
歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛起伏跌宕。
全曲只用了五个音创编出了极具吟唱性的曲调，唱起来音调带着一种宁静的美，加上节奏的舒展，使歌曲旋律显得很宽广，表现出了海的气势。
学唱这首歌曲时注意曲中很多生字一年级学生不认识，为学唱歌曲带来一些障碍，同时歌曲谱是按照旋律线来展示的，上下起伏的谱面为学生看谱也带来一些不便，需要教师花费一定教学时间指导，同时在教学时要注意结合歌曲引导学生体会3／4拍的节拍特点和摇荡感，歌唱时声音要柔美，保持气息的连贯。
《大海摇篮》是一首民歌风的少儿歌曲。
采用2／4拍,宫调式，带再现的单二部曲式。
歌曲分为二个部分，第一部分表现了童年的回忆，起句中运用了前倚音和切分音，音调委婉。
第二部分是情感的抒发，衬词“啊”在高音区起句，旋律明朗、振奋，与前段的柔美形成对比，更为抒情，使人感到大海的宽阔，最后结束句在全曲最高音上渐弱结束。
欣赏本曲只要求学生理解歌曲的内容和所表达的情感即可，对低年级学生不用做曲式上的分析。
最新人音小学音乐二上《7第七课大海的歌》教学设计
最新人音小学音乐二上《7第七课大海的歌》教学设计一. 教材分析《7第七课大海的歌》是人音小学音乐二上的教材，本节课的主要内容是以大海为主题，通过欣赏、学唱、演奏等环节，让学生感受大海的美丽与神秘，培养学生的音乐审美能力和创造力。
教材中包含了多首与大海相关的歌曲，以及一些与大海相关的音乐知识和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于音乐的理解和感受能力较强，同时他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，同时注重培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解大海的主题，感受大海的美丽与神秘。
2.学生能够学会唱教材中的歌曲，并能够用正确的姿势和技巧进行演唱。
3.学生能够掌握一些基本的音乐知识和技巧，如节奏、音高、呼吸等。
4.培养学生的音乐审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够唱准歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2.教学难点：学生能够用正确的姿势和技巧进行演唱，理解和感受音乐的情感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏与大海相关的音乐，让学生感受大海的美丽与神秘。
2.互动法：通过教师与学生的互动，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的音乐素养。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解正确的演唱姿势和技巧。
4.练习法：通过反复练习，让学生掌握基本的音乐知识和技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作与大海相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教学乐器：准备一些与大海相关的乐器，如海浪鼓、海鸥笛等。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段与大海相关的音乐，引导学生进入课堂主题。
同时，教师可以提问学生对大海的了解和感受，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的歌曲，并播放歌曲的音频。
学生通过欣赏歌曲，感受大海的美丽与神秘。
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《大海》教学设计
一、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过欣赏《大海风暴》和观看视频直观形象的感受到海上风暴的凶险，进而与《大海》形成鲜明对比，从而使学生对大海有个更深入的影响
3、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。
（二）过程与方法
1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。
3、利用集体表演、自由发挥等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
（三）知识与技能
1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
2、让学生感受大海的声音并用自己的肢体表现音乐，聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应，培养学生律动感并形成自己的音乐感受和表现力。
3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
二、教学难点
引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律
三、教材工具
多媒体电子教学设备、课件、电钢琴、教案、船长帽、舵手、海螺、蓝色A4纸
四、教学过程
（一）创设情境，导入课题
1、（教师带船长帽扮演船长跟学生问好）欢迎乘坐“二小”号游艇，船长要带大家去海上旅行。
（看视频，船长范唱）
2、大海的景色真美啊。
伸出你的小手跟我一起把这美丽的景色画出来吧。
（根据旋律画旋律线，组成一幅美丽的大海景色，有白帆、波浪、海鸥）
3、给这幅画起个名字叫《大海》（点题）
（二）学唱歌曲
1、让我们化作一朵朵浪花在海上遨游吧！（跟着音乐律动）
2、瞧，把谁给引来了？小海螺···，咱们听听它的歌声（用DU 模唱）；学生也跟着琴声模唱
3、不仅旋律优美，歌词更像一首诗，听，我是这样朗诵的（按
节奏读歌词），你也来试试？
4、跟着音乐轻轻唱，找一找哪一句比较难唱？（处理难唱的乐句)；老师指出第一句，（重点）唱一唱
5、跟琴唱，找有问题的乐句
6、跟琴伴奏完整演唱
7、跟音乐唱，第一遍认真演唱，第二遍做律动演唱
8、唱着优美的歌曲继续航行吧（跟伴奏演唱）
（三）欣赏《海上风暴》
大海不总是那么美丽平静的，有时它也会生气，它发脾气时就会掀起《海上风暴》（点题）
1、咱们来听听它发脾气时都有些什么声音吧？（播放音乐）
2、想想看看它生气时的样子呀？（《海上风暴》配乐的视频）
3、怎么来表现这些声音呢？（拿起蓝色纸片模仿风、雨、雷电、海浪）
4、让我们一起表现这惊心动魄的海上风暴吧！（表演《海上风暴》)
(四）拓展
观看保护环境的短视频
（五）课堂总结
今天的旅行就要结束了，让我们唱着大海的歌继续航行吧！
学情分析
小学二年级的学生，活泼好动，认知能力有限，对于音乐知识的了解比较浅显。
因此在教学过程中，我还是注重教学的趣味性和直观性。
通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。
低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较粗浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。
通过欣赏，让学生在律动、游戏中感受海上风暴的音乐情绪。
对于二年级的学生来说，声音的敏感度和辨识度还不是很高，乐器的了解也不够，在聆听音乐的时候能听到的声音很难用自己已知的音乐知识来解答，所以当学生回答出类似的音色即可。
这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学演唱方面，要培养学生良好的演唱习惯，演唱姿势并了解演唱方法，懂得用轻柔的声音演唱歌曲，能分辨出正确的声音。
效果分析
1、跟琴演唱《大海》全曲
【分析】
当初次演唱全曲时，节奏还没有把握好，三拍子的节奏不稳，需要再次强调之后打着拍子才能完整演唱。
这是由于初次演唱对节奏把握不准造成的，当再次演唱时就会有很大改善。
2、跟音乐伴奏完整演唱《大海》
【分析】
这次跟着伴奏演唱无论节奏还是旋律都没有问题，通过之前对歌曲的理解，对声音的处理也比较好。
3、跟音乐演唱并表现《大海》
【分析】
本次演唱加上肢体语言学生更加主动的去演唱，也更积极的调动了学生的兴趣。
4、通过律动和肢体语言表现《海上风暴》
【分析】
学生的积极性特别高，创造性地用纸片模拟音乐中的各种声音，例如，雨声响起时学生会自发的抖动纸片来，在表现音乐环节中学生不仅理解了音乐的元素也乐于参与其中得到了乐趣。
教材分析
《大海》是一首表现大海无边无际美丽又平静的歌曲，3/4拍，F调。
它通过旋律和歌词描绘了大海的海浪并通过初步掌握三拍子歌曲的强弱感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与
其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。
《海上风暴》为第二组曲的第3曲，描写培尔•金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。
乐曲开始，先由木管呈现主题。
弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。
大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。
预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。
随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。
海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔•金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
评测练习
根据本节课的教学任务要求，学唱《大海》和聆听感受《海上风暴》我制定了以下评测练习：
1、跟琴演唱《大海》全曲
2、跟音乐伴奏完整演唱《大海》
3、跟音乐演唱并表现《大海》
4、通过律动和肢体语言表现《海上风暴》
课后反思
教学内容的反思：
《大海》是一首节奏很舒缓，旋律很优美的歌曲。
歌曲为三拍子，为了让学生感受与体验三拍子的节奏，我运用了图形谱，模拟了浪花，让学生感知音乐的旋律。
在识记歌词方面，我通过读歌词进行配乐朗诵等环节让学生感知节奏，更好的学唱歌曲。
在导入环节我运用了情景导入和角色扮演的教学方法把学生带入到大海的情景当中，通过画旋律线的方式画出一幅大海的图画来引出课题，这是我比较满意的地方。
本节唱歌课，以学唱《大海》为主，我着重于关注学生的发声，使声音变得连贯优美，学生完成的效果也较好。
这节课不足之处，在学唱环节时间较短，学生能完整唱出全曲的时候没能更加深入的去处理声音和情感，这是这节课的一大遗憾。
其次，在欣赏《海上风暴》之后与学生互动问答阶段，语言组织混乱，没能很好的总结和拓展《海上风暴》。
总体来说，经过多次磨课这次讲课能很好的完成教学任务并能通过对比欣赏了解大海。
通过情感升华让学生更加感受大海的美，并产生爱大海，护大海的意识。
技术应用反思：
传统的 ppt 课堂具有很强的预设性，而交互式电子白板的预设性和生成性并存，能够让教师及时抓住课堂上的生成性资源并做出反馈，课堂效果得到了提高。
更重要的是就学生而言，有了更多参与学
习、表现自我和合作学习的机遇。
课标分析
注意二年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
能自然地有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观的态度和友爱精神。
在感受与鉴赏方面：
1、感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器或身边物品进行模仿。
聆听歌声时能作出响应的情绪或体态反应。
2、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
在音乐情绪与情感方面：
1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。
在演唱方面：
1、知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。
2、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
在表演创造方面：
1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
3、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
4、能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
5、能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
6、能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。