一年级语文下册教案-语文园地四-人教部编版
部编人教版语文一年级下册语文园地四教案
部编人教版语文一年级下册语文园地四教案
一、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的意思和用法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.情感目标：通过课堂活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，理解课文内容。
2.难点：正确运用生字词进行语言表达。
三、教学准备
1.课文《春天的小雨》PPT。
2.学生课堂练习册。
3.生字词卡片。
四、教学过程
1. 热身环节
教师播放与春天相关的视频或音乐，引导学生进入主题。
2. 导入新课
教师出示课文《春天的小雨》PPT，向学生介绍课文内容，让学生预习课文。
3. 学习新知
1.学生课文朗读：分组朗读课文，纠正发音错误。
2.教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
3.学生小组讨论课文中的问题，展开交流。
4. 拓展活动
1.学生根据课文内容进行创意绘画。
2.学生分角色表演课文对话。
5. 拓展延伸
教师以问题引导，拓展学生对课文内容的思考，并和学生分享个人看法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了课文《春天的小雨》的内容，提高了语言表达能力，增强了对语文的兴趣。
六、课后作业
1.完成课后练习册上相关习题。
2.改写课文中的部分内容，展示个人的想法。
以上为本节课教案内容，希望能够帮助学生更好地学习语文，提高语言能力。
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地四》，内容包括《语文园地四》的三个篇章：词语盘点、读读记记、我会写。
其中，词语盘点主要复习了本单元所学生字词；读读记记则通过有趣的儿歌帮助学生巩固记忆；我会写环节旨在培养学生正确书写生字的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握本单元所学生字词，正确书写生字，理解词语的含义。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解词语的含义。
教学重点：熟练掌握本单元所学生字词，提高阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示本节课的教学目标，引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语盘点（10分钟）（1）教师带领学生复习本单元所学生字词。
（2）学生自主读记生字词，进行小组竞赛。
（3）教师点评，给予鼓励。
3. 读读记记（10分钟）（1）教师带领学生朗读儿歌，体会儿歌的节奏和韵律。
（2）学生自主朗读，进行小组竞赛。
（3）教师点评，给予鼓励。
4. 我会写（10分钟）（1）教师示范书写生字，讲解书写要点。
（2）学生跟随教师书写，注意书写规范。
（3）学生自主书写，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成课本上的练习题。
（2）教师点评，给予鼓励。
六、板书设计1. 词语盘点：展示本节课所复习的生字词。
2. 读读记记：展示儿歌内容。
3. 我会写：展示生字书写规范。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学生字词，每个写5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他儿歌，提高阅读兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
2. 教学难点与重点的确定。
一年级语文下册教案-语文园地四-人教部编版
《语文园地四》（识字加油站、字词句运用）教学设计教学目标：1、联系身体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2、自主识字，能运用学过的识字方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字。
3、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语。
4、注意读好轻声词，了解常见的3类轻声词，并能用喜欢的轻声词说一句话。
教学重难点：1、激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法认8个生字。
（重点）2、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
（难点）教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、认识迪亚哥，导入新课。
1、师生谈话，引出交朋友。
师：小朋友，你们喜欢交朋友吗？(生：喜欢。
）这节课老师给你们带来了一个新朋友。
他是谁呢？我们一起来看看吧。
2、播放视频，认识迪亚哥。
师：从这个短片中我们知道，这个小男孩的名字叫什么呢？（生：迪亚哥。
）他非常喜欢做什么呢？（生：探险。
）师：这个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢？孩子们想不想成为迪亚哥探险队的一员，和迪亚哥一起去探险呢？（生：想。
）3、引出课题《语文园地四》。
师：那就让我们跟着迪亚哥一起朝《语文园地四》出发吧。
二、游戏闯关，识字加油站。
过渡：迪亚哥带着我们来到了《语文园地四》这座城堡，可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语，还要认识词语中的八个生字宝宝才行。
（一）、学习词语。
1、认读词语。
多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
（1）、自由读词。
注意读的时候要读准字音。
（2）、指名读词。
A、带拼音读。
B、去掉拼音小帽读。
（3）、齐读。
每个词语读两遍。
2、游戏认词。
（我来说，你来指。
）A、师说生指。
B、生说生指。
3、游戏巩固。
（给迪亚哥贴部位）游戏说明：师出示词语卡片，生在迪亚哥身上指，其他生读，生把词语卡片帖在迪亚哥身旁。
4、观察迪亚哥的图片，说发现，拓展词语。
一年级下册语文教案-语文园地四 大人一起读《妞妞赶牛》-人教部编版
《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地四》，内容包括：词语盘点、趣味识字、读读说说、日积月累、古诗诵读五个部分。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握本课的生字词，并运用到实际语境中。
2. 培养学生主动识字、阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过学习，使学生了解古诗的基本知识，培养诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学重点：本课生字词的认读、书写及运用。
教学难点：词语盘点部分的词语运用，古诗诵读部分的理解与感悟。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、写字本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生回顾已学过的词语，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）词语盘点学生自读，教师指导，共同学习生字词。
（2）趣味识字学生通过观察、讨论，发现字与字之间的联系，提高识字效率。
（3）读读说说学生分角色朗读，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（4）日积月累学生交流分享自己的积累成果，互相学习，共同进步。
（5）古诗诵读学生在教师的指导下，朗读古诗，感受古诗的韵味。
3. 随堂练习根据课堂学习内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本课生字词，用不同颜色标注。
2. 趣味识字：展示字与字之间的联系。
3. 读读说说：用思维导图呈现课文内容。
4. 古诗诵读：列出古诗，标注重点字词。
七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 家长协助孩子用生字词造句，至少三个。
3. 朗读课文，家长签字确认。
4. 背诵古诗，并用自己的话说说古诗的意思。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）开展“识字小能手”活动，激发学生识字兴趣。
（2）组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（3）鼓励学生多阅读，提高阅读水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 词语盘点：教师应注重引导学生将生字词运用到实际语境中，通过造句、口语表达等形式，让学生真正掌握这些词语。
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地四》，主要内容包括：词语盘点、趣味识字、读词语、背课文、书写生字和语文实践活动。
（1）词语盘点：复习本单元所学生字、词语。
（2）趣味识字：通过看图、猜字、组词等形式，学习生字。
（3）读词语：朗读词语，理解词义，培养语感。
（4）背课文：背诵本单元课文，巩固记忆。
（5）书写生字：练习书写本单元生字。
（6）语文实践活动：结合生活实际，运用所学词语进行表达。
二、教学目标（1）知识与技能：能够正确认读本单元生字，掌握词语，背诵课文；学会书写生字；能够运用所学词语进行简单表达。
（2）过程与方法：通过趣味识字、朗读、背诵等形式，培养学生的语感和识字能力；通过书写练习，提高学生的书写技能。
三、教学难点与重点（1）重点：本单元生字的认读、书写，词语的积累，课文的背诵。
（2）难点：词语的运用，书写规范，课文背诵的熟练程度。
四、教具与学具准备（1）教具：PPT、黑板、教学卡片。
（2）学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程（1）导入（5分钟）实践情景引入：通过展示与本单元课文相关的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）词语盘点（10分钟）①引导学生自主复习本单元生字、词语。
②教师检查学生的复习情况，进行针对性指导。
（3）趣味识字（10分钟）①看图猜字：展示图片，引导学生猜字。
②组词游戏：学生用所学生字组词，并进行交流。
（4）读词语、背课文（10分钟）①教师范读，学生跟读。
②学生自主朗读，体会词语的用法。
③分组背诵课文，巩固记忆。
（5）书写生字（15分钟）①教师示范书写，讲解书写要点。
②学生练习书写，教师个别指导。
（6）语文实践活动（10分钟）①学生运用所学词语进行简单表达。
②教师点评，给予鼓励。
六、板书设计（1）本单元生字、词语。
（2）课文背诵内容。
七、作业设计（1）作业题目：①抄写本单元生字，每个写5遍。
②用本单元所学生字组词，至少写5个。
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2
人教版部编语文一年级下册《语文园地四：和大人一起读：妞妞赶牛》教案2一、教学目标知识目标1.理解儿童文学作品《妞妞赶牛》的内容。
2.能够用正确的语音语调朗读文中对话。
3.理解文中描述的场景与情境。
能力目标1.提升学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论提高学习效果。
3.培养学生对故事情节的整体把握能力。
情感态度价值观1.培养学生对阅读的兴趣。
2.引导学生关注人物之间的亲情与友情。
二、教学重点与难点重点•理解课文内容，学习文中对话。
•合作探讨，提高朗读的流畅性。
难点•理解课文中描述的场景与情境。
•学习如何正确地传达文中对话的意义。
三、教学过程第一步：课前准备1.教师准备好故事书《妞妞赶牛》。
2.学生带好课本和课堂用具。
第二步：导入1.教师向学生介绍课文《妞妞赶牛》的背景和主要内容。
2.学生跟读教师朗读课文。
第三步：学习1.学生分组阅读课文，识字、阅读。
2.学生一起讨论课文中遇到的生词和理解不清的地方。
3.学生合作分析课文情节，讨论课文中人物之间的关系。
第四步：巩固1.学生分角色朗读课文中的对话部分。
2.教师指导学生调整语音语调，模仿人物语调。
3.学生进行小组间对话练习，提高对话的流畅性。
第五步：拓展1.学生自由发挥，用课文中的情节创作小故事。
2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
第六步：总结1.教师与学生共同总结教学内容，强化对课文的理解。
2.学生交流学习感受，展示自己的收获。
四、教学反思本节课通过故事《妞妞赶牛》的学习，让学生在语文学习中体验到阅读的乐趣。
通过小组合作讨论、角色扮演等方式，激发学生对故事品味的兴趣，提升了学生的朗读能力和理解能力。
在教学过程中，部分学生在对话表现上有些生疏，需要加强练习；同时，部分学生对课文中的生词理解不够深入，需要多加练习。
下一步教学中将加强对口语表达的训练，引导学生更好地理解和理解课文内容。
以上是本堂课的教案设计，希望通过这样的教学方式能够更好地引导学生进行课文学习，提高他们的语文能力。
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思3篇
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【1】篇〗教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排3课时教具准备1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程教学案例（一）第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的`词语，词义不同。
）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。
）二、读读认认1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。
）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再开火车读。
）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。
）〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【2】篇〗激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
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《语文园地四》（识字加油站、字词句运用）教学设计
教学目标：
1、联系身体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2、自主识字，能运用学过的识字方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字。
3、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语。
4、注意读好轻声词，了解常见的3类轻声词，并能用喜欢的轻声词说一句话。
教学重难点：
1、激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法认8个生字。
（重点）
2、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
（难点）
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、认识迪亚哥，导入新课。
1、师生谈话，引出交朋友。
师：小朋友，你们喜欢交朋友吗？(生：喜欢。
）这节课老师给你们带来了一个新朋友。
他是谁呢？我们一起来看看吧。
2、播放视频，认识迪亚哥。
师：从这个短片中我们知道，这个小男孩的名字叫什么呢？（生：迪亚哥。
）他非常喜欢做什么呢？（生：探险。
）
师：这个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢？孩子们想不想成为迪亚哥探险队的一员，和迪亚哥一起去探险呢？（生：想。
）
3、引出课题《语文园地四》。
师：那就让我们跟着迪亚哥一起朝《语文园地四》出发吧。
二、游戏闯关，识字加油站。
过渡：迪亚哥带着我们来到了《语文园地四》这座城堡，可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语，还要认识词语中的八个生字宝宝才行。
（一）、学习词语。
1、认读词语。
多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
（1）、自由读词。
注意读的时候要读准字音。
（2）、指名读词。
A、带拼音读。
B、去掉拼音小帽读。
（3）、齐读。
每个词语读两遍。
2、游戏认词。
（我来说，你来指。
）
A、师说生指。
B、生说生指。
3、游戏巩固。
（给迪亚哥贴部位）
游戏说明：师出示词语卡片，生在迪亚哥身上指，其他生读，生把词语卡片帖在迪亚哥身旁。
4、观察迪亚哥的图片，说发现，拓展词语。
（1）、引导学生观察迪亚哥的身体，发现这八个词语都是表示认身体部位的词语。
（2）、引导学生观察迪亚哥的身体，说说自己知道的身体部位的词语。
（3）、师出示表示身体部位的词语，请生读。
课件出示：眼睛、耳朵、下巴、后背、手指、大腿、双手、双脚
（二）、学习生字。
过渡：现在我们已经能够正确读出城堡大门上的八个表示身体部位的词语，还把他们贴在了迪亚哥身体相应的部位。
老师还要奖励你们一个小游戏，这个小游戏的名字叫看图猜字。
1、看图猜字——眉、鼻、嘴。
（课件出示三幅图片）
（1）第一个字是“眉”。
这幅图片上之所以还有一个眼睛是因为“眉”的下面是“目”。
（2）第二个字是“鼻”。
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
（3）第三个字是“嘴”。
就是我们张开的大口。
2、识记——眉、鼻、嘴。
（渗透识字方法）
(1）“眉”字的识记：象形字。
“鼻”字的识记：象形字。
“眉”和“鼻”都是象形字，古人就是根据“眉”和“鼻”的样子创造了这个两个字，随着时间的变化，就成了我们今天这样方方正正的汉字了。
(2)“嘴”字的识记：“嘴”字你有什么好办法来记住他吗？加一加。
提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
还有组词的方法。
3、识记——带有“月字旁”的字。
（课件出示：脖、臂、肚、腿、脚）
（1）、自由读字，引导学生发现每个生字中都有“月”字。
“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月子底。
（2）、拓展“月字旁”家族的生字，说发现。
课件出示：脸、腰、背、脑。
发现“月字旁”的字大都与身体部位有关。
4、巩固生字。
（师指字，生来读。
）
小结：通过游戏互动，学生们已经能够读出城堡大门上的8个词语，还认识了词语中的八个生字宝宝，闯关成功。
多媒体课件展示：城堡大门开启。
三、游戏闯关，字词句运用
过渡：让我们在迪亚哥的带领下继续往前走，小探险家们请闭上你们的小眼睛，竖起你的小耳朵仔细听，城堡里都有什么呢？这儿有潺潺的小溪在流淌，有欢快的鸟儿在鸣叫，还有优美的音乐在播放呢！这座城堡里的景色可真美呀！让我们跟着迪亚哥继续往前走，走呀，走呀……小朋友们快睁开眼睛看啊，迪亚哥带着我们来到了城堡的苹果园里，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
（多媒体课件播放音乐，出示图片）
（一）、学读轻声词语
导问：你们想不想去摘苹果呢？想。
可是要想把这些苹果摘下来，必须要把苹果上的词语读准确才行？
1、多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候
2、多种方式认读词语。
（1）、自由读。
学习打手势读轻声词。
（2）、提读。
（3）、齐读。
全体起立和老师一起打手势齐读。
（4）、开火车读。
3、做游戏，摘词语苹果。
（老师指哪一个，学生读哪一个。
）
（二）、给轻声词分类。
导问：我们摘的的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。
可他们却来自三个不同的小家庭，迪亚哥想请你们帮这三个词语宝宝（师把分别把这三个词语苹果贴在黑板上）找到它的家人，你能找到它的家人并把它们送回家吗？
1、做游戏，帮词语宝宝找家。
生上台找到词语宝宝的家人，并把它们送回家。
2、引导学生发现原因，了解轻声词的类型。
后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词。
3、轻声词拓展。
学生自由说，老师课件展示。
（三）运用词语说句子。
导问：摘了这么多苹果，老师还能用两三个我喜欢的苹果上的词语说一句话呢。
1、课件出示老师用自己喜欢的词语说的句子。
请学生读一读。
（1）、我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
（2）、从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。
2、学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
3、学生汇报展示自己说的句子。
三、回顾全文，和迪亚哥再见。
1、导问：今天大家跟着迪亚哥一起探险玩得开心吗？谁能向大家说一说，你在探险的过程中都有哪些收获呢？
2、总结：这节课迪亚哥带领我们来到《语文园地四》这座城堡探险，通过探险，我么认识了8个表示身体部位的词语，知道了带有“月字旁”的生字大都和身体有关，准确地读出了带有轻
声的词语，还能用两三个词语说一句话。
看来我们不仅玩得开心，还收获了很多知识，让我们在音乐声中跟迪亚哥说再见吧！
板书设计
语文园地四
鼻子
眉毛 小腿
脚尖 嘴巴
脖子 手臂 肚子。