一年级下册语文教案语文园地四_人教(部编版)
2024年部编版语文一年级下册语文园地四教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册语文园地四教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册语文园地四教学设计第【1】篇〗教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排3课时教具准备1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程教学案例（一）第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的`词语，词义不同。
）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。
）二、读读认认1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。
）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再开火车读。
）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。
）〖部编版语文一年级下册语文园地四教学设计第【2】篇〗〖学习目标１、正确阅读短文。
２、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。
３、展示自己收集的邮票、名言等。
〖教学准备１、学生动手做小制作。
２、学生利用课余时间收集邮票、名言等。
〖教学方法自主合作探究。
〖教学过程一、我会读１、生轻声自由读，要求读准字音。
一年级下册语文教案-《语文园地四：识字加油站+字词句运用》人教部编版
3.实践活动中，分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在引导与启发环节，我发现自己在提问时，有时过于急切地想要引导学生得出答案，可能在一定程度上限制了学生的思考空间。今后，我应更加注重学生的主体地位，鼓励他们独立思考和表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字词句的基本概运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在描述一个物品时，学生可能会说“这个苹果很高”，这时教师应引导学生理解“高”这个形容词通常不用于描述苹果，而应使用“大、红、圆”等形容词。
（3）识字加油站：学生在学习新字时，可能会对字形、字义记忆不牢，导致读写错误。
举例：在讲解生字“晴”时，教师可以通过字形演变、组词（晴天、晴朗）等方法，帮助学生更好地记忆和掌握这个字。
4.学生小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，并积极分享自己的观点。但在成果分享时，我发现部分小组的讨论成果较为零散，缺乏系统性和逻辑性。为此，我将在今后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，引导他们学会整理和表达自己的观点。
5.总结回顾环节，学生对字词句的理解和运用有了更深刻的认识。但在课后，我了解到仍有部分学生对某些知识点存在疑问。这说明我在课堂教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
部编人教版一年级语文下册《语文园地四》精品教案
语文园地四【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
【教学重点】写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
积累古诗，儿歌。
【教学难点】积累古诗，书写带点的汉字。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。
教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。
（板书：语文园地四）二、学和用板块一：识字加油站（课件出示2）méi bí zuǐ bó bì dù tuǐ jiǎo眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的一部分，其中，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
含有“月”字，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，一个同学举起一个身体部位的词卡，另外的同学指相应的身体部位。
在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。
3.注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、，腿、脚”的第三声。
4.还有哪些词语是表示身体的一部分？比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部腰部、臀部、大腿……请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。
（课件出示3）可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的部位。
版块二：字词句运用。
（课件出示4）胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。
2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。
（课件出示5）3.你还知道哪些词语也要读成轻声？(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑）三、写字有方过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示6）主门书我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。
一年级语文下册教案-语文园地四-人教部编版
《语文园地四》（识字加油站、字词句运用）教学设计教学目标：1、联系身体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2、自主识字，能运用学过的识字方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字。
3、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语。
4、注意读好轻声词，了解常见的3类轻声词，并能用喜欢的轻声词说一句话。
教学重难点：1、激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法认8个生字。
（重点）2、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
（难点）教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、认识迪亚哥，导入新课。
1、师生谈话，引出交朋友。
师：小朋友，你们喜欢交朋友吗？(生：喜欢。
）这节课老师给你们带来了一个新朋友。
他是谁呢？我们一起来看看吧。
2、播放视频，认识迪亚哥。
师：从这个短片中我们知道，这个小男孩的名字叫什么呢？（生：迪亚哥。
）他非常喜欢做什么呢？（生：探险。
）师：这个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢？孩子们想不想成为迪亚哥探险队的一员，和迪亚哥一起去探险呢？（生：想。
）3、引出课题《语文园地四》。
师：那就让我们跟着迪亚哥一起朝《语文园地四》出发吧。
二、游戏闯关，识字加油站。
过渡：迪亚哥带着我们来到了《语文园地四》这座城堡，可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语，还要认识词语中的八个生字宝宝才行。
（一）、学习词语。
1、认读词语。
多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
（1）、自由读词。
注意读的时候要读准字音。
（2）、指名读词。
A、带拼音读。
B、去掉拼音小帽读。
（3）、齐读。
每个词语读两遍。
2、游戏认词。
（我来说，你来指。
）A、师说生指。
B、生说生指。
3、游戏巩固。
（给迪亚哥贴部位）游戏说明：师出示词语卡片，生在迪亚哥身上指，其他生读，生把词语卡片帖在迪亚哥身旁。
4、观察迪亚哥的图片，说发现，拓展词语。
部编版语文一年级下册《语文园地四》教案
部编版语文一年级下册《语文园地四》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写生字：园、绿、地、菜、花、开、正2.能够正确地默写生字并能够运用到课文中3.能够听懂课文内容，并能够按要求回答问题4.能够用自己的话简单地描述一下课文的内容二、教学重点1.生字园、绿、地、菜、花、开、正的认读和书写2.听懂课文内容并能回答问题三、教学难点1.生字“开”的拼读及应用2.能够用简单的词语描述课文内容四、教学准备1.课文《语文园地四》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT和音响设备4.学生课本和练习册五、教学过程一、导入1.制作PPT，PPT上显示生字“园、绿、地、菜、花、开、正”，让学生看图说词，并解释词义，帮助学生理解生字。
2.教师复述上节课学的内容，引出本节课的主题：“园地四”。
二、学习新课1.听录音，学生跟读课文，注意语音语调，模仿录音中的语音语调。
2.分段解释课文，帮助学生理解文章意思，引导学生发表自己的观点。
3.教师与学生一起讨论课文中出现的新生字的认读及拼写：“园地四”，“绿地菜花”，“开花”等。
4.带领学生读懂课文，引导学生回答问题，巩固生字的使用。
三、情感态度价值观引导1.引导学生说说自己平时是如何爱护花园的，让学生了解爱护大自然的意义。
2.激发学生对大自然的热爱，引导学生多走出室内，走进大自然。
四、课后作业1.默写本节课新学的生字，并在练习册上正确地书写生字。
2.描述自己心目中的理想花园，直观地表达自己对自然的热爱。
六、板书设计生字：“园、绿、地、菜、花、开、正”七、教学反思本节课通过学习课文《语文园地四》，帮助学生了解爱护大自然的意义，培养学生对自然的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
在教学中应注意引导学生发表自己的观点，增强学生语言表达能力。
及时复习和训练生字，巩固学习效果，使学生牢固掌握新生字的使用。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地学习《语文园地四》。
语文园地四部编一年级下语文园地四教案
语文园地四部编一年级下语文园地四教案以下是一年级下语文园地四教案的一个示例：教案名称：《小兔学写字》教学目标：1. 能听、说、读、写“兔”字。
2. 通过绘本故事的阅读，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：1. 教材：《语文园地四》一年级下册。
2. 教具：《小兔学写字》绘本。
3. 素材：画有“兔”字的卡片。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回忆自己家养的宠物或者看过的动物，鼓励他们说出动物的名字并描述一下这个动物的特点。
比如：“我家养了一只小狗，它特别聪明，毛色很漂亮。
”2. 通过学生的描述，引入本节课要学的字“兔”，介绍一下兔子的特点和习性。
展示与讨论：（10分钟）1. 准备一幅画有“兔”字的卡片，展示给学生看，并读出字的发音：“兔”。
2. 让学生模仿发音，反复学习和练习。
3. 展示绘本《小兔学写字》，让学生一起观察书中的插图，讨论小兔子在书中做了些什么事情。
活动一：（15分钟）1. 让学生跟着老师一起读绘本《小兔学写字》。
2. 引导学生观察书中的插图，让他们描述一下小兔子做笔画的过程。
3. 拿出书上的兔子写字示范卡片，和学生一起模仿兔子的动作，手指在卡片上按照示范的笔画顺序做动作，练习写字。
活动二：（15分钟）1. 给学生发放白纸和彩笔，让他们根据卡片上的示范，自己画出“兔”字。
2. 教师巡视学生的练习情况，给予指导和鼓励。
总结与展示：（5分钟）1. 让学生展示自己画的“兔”字，老师鼓励学生并表扬他们的努力和进步。
2. 提醒学生，在生活和学习中要继续用心观察和动手实践，勇敢尝试新事物。
扩展活动：1. 学生可以自由选择其他动物的字进行练习和画画。
2. 鼓励学生写一篇小作文，描述一下小兔子学写字的经历和感受。
教学反思：本节课通过引入兔子这个动物，让学生熟悉并学习“兔”字。
通过观察绘本和实际的写字练习，培养了学生的观察能力和动手能力。
同时，通过学生的互动和展示，激发了他们的学习兴趣和积极性。
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案
部编版一年级语文下册《语文园地四》教案语文园地四第一课时教学目标：1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。
2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。
3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。
教学重点：引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词语。
教学难点：指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律，并且积累一些读轻声的词语。
教学准备：生字词语卡片、人体构造图、读轻声的词语预习要求：认真读一读语文园地四的识字加油站和字词句运用部分，借助拼音正确认读这些词语初步了解人体部位以及读轻声的词语。
教学过程：一、导入新课1、同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。
这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。
2、板书课题：语文园地四二、识字加油站1、出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。
2、引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。
3、教师相机出示书上的八个词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖4、学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。
指生朗读八个词语，相机正音。
“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei”。
“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。
学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。
5、引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？6、学生交流讨论，教师相机引导并加以小结：这八个词语都是表示人体部位的词语，在这些表示人体部位的词语中，大多数字都带有“月”字旁，如“脖”、“肚”、“腿”，“脚”、“臂”都含有月字旁。
7、教师引导学生拓展一些表示人体部位的词语，并看一看这些表示人体部位的汉字是否都含有月字旁？眼睛肩膀胸部腹部腰部臀部大腿心脏肝脏肺部胃部引导学生读一读这些表示人体部位的词语并积累。
新部编版一年级下语文《语文园地 四》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《语文园地四》优质示范公开课教案一、教案概述1.1 课程背景本节课是一年级下学期的语文《语文园地四》教材教学，旨在通过示范公开课的形式，展示优质的教学方法和教学过程，激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
1.2 教学目标•能够听懂、会说、会读、会写教材中的基础词语和句子。
•能够快速理解教材中的短文段，掌握其中的基本意思。
•能够运用课文中的语言知识进行简单的表达和书写。
二、教学内容2.1 课文内容本节课将以《鲜花》为教学内容，通过讲解课文内容，引导学生理解其中的文化内涵，培养学生的情感体验和思维能力。
2.2 语言知识•学习并掌握新词语：“盛开”、“鲜花”等。
•学习并掌握新句型：“花儿盛开了，又郁金香，又玫瑰花。
”三、教学过程3.1 情境导入为激发学生对课文的兴趣，老师可通过展示图片或实物花朵，引导学生猜测花儿的生长过程，引入“鲜花”这一主题。
3.2 课文朗读教师朗读课文《鲜花》，引导学生模仿跟读，感受文中的节奏和情感，为后续理解打下基础。
3.3 课文解读通过提问引导学生理解词语和句子的含义，让学生能够用自己的话语解释课文中的内容，帮助学生深化对课文的理解。
3.4 情感体验通过表演或小组讨论，让学生表达对“鲜花”这一话题的情感体验，让学生通过课文感受到美好与温暖。
四、教学反思本节课程注重培养学生的语文兴趣和阅读能力，通过情境导入、朗读、解读和情感体验等环节，帮助学生理解课文内容，从而提高学生的语文素养。
五、总结本节课以《鲜花》为教学内容，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文能力。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
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语文园地四
【教学要求】
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
【教学重点】
写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同。
积累古诗，儿歌。
【教学难点】
积累古诗，书写带点的汉字。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地四”的内容。
（板书：语文园地
四）
二、学和用
板块一：识字加油站
（课件出示2）
méi bí zuǐ bó bì dù tuǐ jiǎo
眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的一部
分，其中，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。
含有“月”字，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月
字底。
2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，一个同学举起一个身体部位的词卡，另外的同学指相应的身体部位。
在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。
3.注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、，腿、脚”的
第三声。
4.还有哪些词语是表示身体的一部分？
比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部腰部、臀部、大腿……
请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。
（课件出示3）可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的部位。
版块二：字词句运用。
（课件出示4）
胆子粽子镜子
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时候
1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。
2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中
巩固轻声的读法。
（课件出示5）
3.你还知道哪些词语也要读成轻声？
(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑）
三、写字有方
过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，
那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示6）主门书我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？
相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。
不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方。
（2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，
写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。
（3
）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐
写一写。
（课件出示7）描红、临写。
养成“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。
写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，
然后看关键笔画有没有写正确。
如“主”，点和竖都要在竖中线
上。
课外作业新设计
1.练习书写“主、门、书、我”各一行。
2.练习读一读轻声字。
胆子粽子镜子
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时候
3.用手指出身体的部位：
眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
第二课时
课时目标
1.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。
2.读准绕口令。
教具准备
教学课件
教学过程
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地四”（板书：语文园地四）
二、读读背背（课件出示9）
寻隐者不遇
唐.贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.出示诗题，介绍这首诗的作者。
（课件出示10）
作者介绍：贾岛（779～843），字浪仙，唐代诗人。
汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。
早年出家为僧，号无本。
自号“碣石山人”。
【设计意图：借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》。
想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
】
2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。
“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。
3.交流反馈学生认为难读的生字词。
开火车读，小老师带读。
4.初步了解诗歌的意思。
先自己画出不明白的地方，和同
伴交流。
同伴不能解决的，提出来全班交流。
（课件出示11）
①寻：寻访。
②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
③不遇：没有见到。
④童子：小孩。
这是指隐者的弟子。
⑤言：回答,说。
⑥云深：指山上云雾缭绕。
5.根据词语注释，串起来说诗意。
（课件出示12）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪。
6.读好诗歌。
想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。
松下/问/童子，言师/采药/去。
只在/此山/中，云深/不知/处。
三、和大人一起读（课件出示13）
妞妞赶牛
牛牛要吃河边柳，
妞妞护柳扭牛牛，
牛牛扭头顶妞妞，
妞妞拗不过牛牛，
低头捡石头，
吓得牛牛扭头走。
1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，在读正确的基础上逐步读快，注意读准“妞妞”和“牛牛”，“牛”“柳”“扭”“拗”等词语。
2.在读文之后，能想象当时的有趣情景，大致了解绕口令
《妞妞赶牛》的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣昧。
3.可以和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快
读，享受亲子阅读绕口令的乐趣。
有兴趣的学生还可以和大
人一起再找一首或几首绕口令朗读。
课外作业新设计
1.把今天学习的诗歌背给家人听。
2.练习说绕口令，读准以下字词：
“妞妞”和“牛牛”，“牛”“柳”“扭”“拗”
3.课下搜集贾岛的其他诗句。
答案：
《剑客》
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
【教学反思】
优点：
学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了知识。
一定能放手的就放手，把学习的主动权交给孩子。
在生的自学过程中，教师的点拨、指导也很
重要。
不足之处：
应该以练习为主，精细的讲解占用了学生自主练习的时间。
练习
基础积累大巩固
二、找出下列字中相同的部分，写在方框里。
漂飘脖腿爸爷
票
阅读能力大提升
三、句子放大镜。
1. 圆圆的月亮像。
2. 一起上学去。
四、重点段落品析。
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.请找出下列字的同音字。
吓—（）同—（）身—（）
五、读一读。
圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。
娟娟画的圈连圈，
圆圆画的圈套圈。
娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。
参考答案
一、眉嘴肚二、月父三、1.明镜 2.我和妹妹四、1.下童深
2.言师采药去。