小学六年级语文的试卷分析（精选8篇）
小学六年级语文试卷分析报告参考
小学六年级语文试卷分析报告参考六班级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对同学的知识和技能进行了较全面的检测。
整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。
试卷侧重考查了同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的技能，经过须要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核同学综合运用知识的基本技能。
着重培育同学的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成果基本反映出学校语文教学的现实状况。
同学基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读技能欠功夫，班级习作水平总体不错。
下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本状况本次六班级检测参考人数150人，人平73.5分，及格人数135人，及格率90%，优生人数95人，优生率63.3%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，一是知识积累与运用，二是理解与感悟，三是习作园地，其特点如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，但通过采纳为爱护环境等题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间。
2、作文紧贴教材，本次作文就以童年的趣事为主题。
作文题材关注同学生活，同学有话可写，能够学以至用。
三、同学答题得失分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词〔1、2、3、4、5题，共20分〕试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学需要掌控的，应当是很简单的。
我抽查了25份试卷，‘赏赐’这个词语全对的有16人，‘嗽’字认错的最多。
从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。
部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词掌控得不坚固，答题时涌现判断的错误。
小学六年级语文试卷评析
小学六年级语文试卷评析小学六年级语文试卷评析试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是小编帮大家整理的小学六年级语文试卷评析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！一、成绩分析本次考试，我班参加人数15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。
二、试卷分析本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。
具体分析如下：第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。
从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。
从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。
书中日积月累的内容，学生背的.很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。
还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。
这个顺序颠倒，部分学生没看出来。
第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。
第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。
其它题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。
课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。
阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。
还有学生不会跟据文题分析想表达的意思，致使这个阅读很不理想。
第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。
精选-小学六年级语文试卷分析-范文
小学六年级语文试卷分析一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。
从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。
答案的灵活性充分体现了新教育的思想。
第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步，这道题的分基本能得到。
第三部分：阅读短文，回答问题这部分共两个阅读分析题，满分为27分。
第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，学生对于分析感悟，回答的不太准确。
第二个课外阅读分析，得分率达到89%。
共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。
课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
三、反思与对策1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
六年级语文期末试卷质量分析
六年级语文期末试卷质量分析一、试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。
下面就本班情况做具体分析:二、试题分析1.基础知识积累与运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。
第一题改词语中的错误读音,这是难度实中的题目,但因平时口误较多，且不注意老师平时教学的纠正，所以应该有部分学生出现错误。
这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，看拼音，写词语，总体上词语都很简单，没有超纲的词语，大多数同学能全部写对。
第三题，比一比，再组词，这道题的形近字辨识度很高，个人认为比较简单，失分率比较低。
第四题，给下列习题选择正确的答案，并把序号填在括号里。
这个题的四个词语都比较基础，其他几个选择题需要足够的细心才能能找到正确答案。
第五题，修改语段，以段落的形式来考察学生的语感和关联词的应用，这种出题方式比较新颖。
第六题，按要求完成句子练习，虽句子练习题个人觉得还是比较简单，题型都是平时重复练习过的。
第七题，积累运用，考的很直白，给前半句填后半句，或者是反过来的，尤其是四大名著考的比较简单。
第八题，综合与实践，考察的近几年的热点政策，也是学生确实参与过的“爱国卫生运动”，谈自己的看法。
第九题，阅读理解。
部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3. 课外阅读大体失分相对教少，主要失分在第五、六小题上:根据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解能力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
小学语文毕业试卷分析（精选5篇）
小学语文毕业试卷分析（精选5篇）第一篇：小学语文毕业试卷分析小学语文毕业模拟题试卷分析整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
一、试卷的特点纵观这份试卷,体现了以下特点：1、内容结构注重发展和创新。
2、很好地渗透了新课程理念。
3、习作是以学生生活经历为基础而展开，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。
二、试卷分析：本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：一、积累运用（49%）二、口语交际（4%）三、阅读理解（17%）四、作文（30%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
现逐个版块分析如下：1积累运用主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
如第四题的第3小题，除要求把成语补充完整外，还要把词语进行归类，由于这一题型平时强化训练较少，因此出错较多。
第六题课内外积累失分较多，特别是对课文内容、故事人物的回顾，学生填不准确，找不到合适的词语。
还有些学生没有认真审题，或者是从上一小题中选写而导致失分。
可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。
修改病句仍然是一个重难点，得全分的学生较少，还需要在此方面下一番苦工的，多加强此方面的专题训练。
2、口语交际根据情境，完成对话，学生拿捏不准，也许与本班的基础差有很大关系。
学生不知道特定的语境中的对话要求，答题是犹豫不决。
这也是亟待解决的一个难题。
3、阅读理解两篇都是课外阅读，主要考察学生阅读积累和理解的能力。
能根据自己的积累和联系上下文，体会句子的深刻含义，初步体会文章的内涵。
课内阅读部分选自《孔子游春》中的片段，主要检测学生对句子含义的理解。
第二篇《小狐狸和小乌鸦》是童话故事。
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析小学六年级语文试卷分析一、试题特点本次小学六年级语文试卷共分为十个大题，涉及到的知识和能力有选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、作等。
试题难度适中，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
第一部分：基础知识本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。
从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，学生失分较少。
答案的灵活性充分体现了育的思想。
第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步。
第三部分：阅读短文，回答问题这部分共两个阅读分析题，满分为27分。
第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，学生对于分析感悟，回答的不太准确。
第二个课外阅读分析，得分率达到89%。
共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。
课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
三、反思与对策针对学生的不足，教师应该在教学中更加注重基础知识的讲解和训练，同时加强课外阅读的指导和训练，提高学生的阅读理解能力。
在教学中，教师应该更加注重学生的自主发挥，鼓励学生多思考，多交流，提高学生的语文素养。
在语文研究中，知识积累和运用是非常重要的。
为此，我们需要引导学生在课内外积累大量的知识和信息，这样才能够建立扎实的基础。
同时，我们也需要帮助学生将所学的知识运用到实践中，通过大量的语文实践来巩固所学的知识，提高语文能力。
研究方法的指导也是非常重要的，只有掌握了研究的方法，学生才能够独立思考，有更大的发展空间和更快的发展速度。
小学六年级语文试卷分析
六年级语文月考试卷分析徐光本次月考试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
下面我就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次考试我班第一次考了第一，究其原因，一是考前复习得较为充分，二是侥幸了蒙对了几题。
二、学生答题得失分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、基础知识部分，我考试前让学生反复听写了几个词语，其中试卷上考到了三个，逊色、协作、妄图，这题我班只有四五个同学丢分。
2、选择题，对音形义的辨析，全年级丢分都较多，我班也不例外。
上学期，我还专门让同学们做过这样的专项练习，以后要进一步加强训练。
3、按要求完成句子练习主要错的是第3题，能不能战胜自己的决心，是每个人取得成功的关键。
这样的题型我本学期也进行过原题的讲解，可是还有同学忘记。
我之前曾经多次用课件进行过修改病句、转换句式、关联词的运用等针对性的训练，当时效果感觉还不错，可能时间长了，同学忘记了。
4、积累与运用（8题，共10分）积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生们丢失分较多，主要是课文内容的填空上丢分较多。
我认为一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；二是在积累方法上只注重背，忽略写。
这方面我平时做得不够，早自习的时间经常上课，没有让他们背课文，以后要充分利用早自己时间让学生背诵积累。
5阅读与理解文言文《对牛弹琴》我事前最少给学生讲过三次，所以这题丢分较少。
对文言文我花的时间较多，学生手里买的两本文言文练习，在上学期我班就已全部做完。
我又在网上搜集了八九十篇文言文，有的做成课件，有的直接以文档形式在电脑上打开，给学生讲解，但是学生手里没有资料，可能讲过就忘了。
我想以后我不但要追求数量多，也要追求质量精，翻来覆去地讲，才能让学生记住。
两篇短文阅读，错得较多的还是说明文，我打算在复习的时候对说明文这一方面进行专门的训练。
六年级语文试卷分析（5篇模版）
六年级语文试卷分析（5篇模版）第一篇：六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析一、基本情况1、试卷总体情况提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
要求掌握的基础知识和基本技能。
考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
2、各题得分情况1题，易题。
主要考查学生对近意词的理解，准确率这73%。
从准确率看出，学生基础不是很扎实。
2、3题，易题。
主要考查学生的成语积累和组词，准确率为90%。
从准确率看出，学生掌握的比较扎实。
4题，易题。
主要考查学生对课文的理解情况，准确率为50%。
从准确率看出，学生不是很好，对课文的理解不是很好。
5题，较题。
此大题重在考查学生句子的应运的情况。
缩写句子准确率为32%，可以看出学生句子的修改掌握差。
6、阅读部分课内阅读，易题。
考查学生课文能力，准确率为64.8%。
从准确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好。
但理解深刻句子含义的能力较差。
7、习作题该题的准确率为67.4%。
从准确率看出，65%以上的学生能写出符合题目要求的习作。
但是也有35%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作。
二、从成绩统计分析中看到的问题1、全校四个班的成绩分析从四个班的成绩看出，个班的成绩都存在着差异，分别是52分、56分、57分、57分。
同时一份试卷，但是由于各个班的学生存在差异。
成绩也不太理想。
三、我们的思考：1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
2、培养学生良好的阅读习惯。
3、背诵文章，理解文意。
多让学生背诵古诗，理解课文所表达的感情。
多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。
4、大量阅读课外经典、优秀书籍。
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小学六年级语文的试卷分析（精选8篇）考试之后，作为任课老师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了小学六年级语文的试卷分析，欢迎查看，希望帮助到大家。
小学六年级语文的试卷分析篇1六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次六年级检测参考人数118人，人平88.6分，及格人数115人，及格率97.4%，优生人数96人，优生率81.3%。
二、试题特点本张试卷分为三个版块：基础乐园、阅读空间、习作天地。
其特点如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，阅读增加为三个，一个课内阅读，两个课外阅读，分值占34分，加强了阅读能力的考查。
开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文紧贴教材，本次作文以人和动物之间的感人故事为主题。
作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。
三、学生答题得失分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词（1、2、3、5题，共15分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
我抽查了25份试卷，‘箔’字认错的最多。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、按要求完成句子练习（6、7、9题，共10分）第六题：根据字的解释完成各题，第2小题根据解释根据题意组词填空，学生容易只填写解释的序号，容易出错。
3、积累与运用（4、8题，共11分）积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写，忽略理解运用。
4、修改病段（9题，共4分）此题学生丢分情况较为严重，一是平时没有练习到，二是老师未对此类题型进行专项的练习。
所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。
5、理解与感悟（二题共34分）本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。
课内部分学生得分较高，但学生对该片段所运用的描写方法判断不够准确。
课外阅读的第2个短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单，学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高。
第一篇课外阅读学生在理解上有些困难，最集中的表现是在对文章中“欢喜”“凄凉”的理解，对文章的时代背景也有待进一步的深入了解，而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为准确。
从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
6、作文（十题共30分）从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现人与动物之间的情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累。
在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
小学六年级语文的试卷分析篇2一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。
总分3723分。
二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的'，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。
因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。
因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。
2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。
比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。
这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。
这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。
从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。
另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。
正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。
这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。
有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。
这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。
3、阅读（1）课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。
除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。
也是教师语文教学是否到位的真实反映。
从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。
（2）课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。
字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。
4、作文学生没有离题的。
作为考场作文，学生能够做到通顺具体，但思路狭窄，行文不生动。
三、改进措施在审视学生的答题情况，今后将从以下几方面入手改进：1、不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。
今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
2、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。
努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！3、端正态度，培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。
教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
小学六年级语文的试卷分析篇3一、试卷基本情况试卷分为三部分，第一部分是“知识积累与运用”；第二部分是“阅读理解与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展示”，总分100分。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生成绩情况我六年级有学生86人，全部参考。
总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。
此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。