读书与教师生命成长——陶继新先生笔下的名师之路(转)
教师的成长秘密读书心得7篇
教师的成长秘密读书心得教师的成长秘密读书心得7篇作为一名教师，对于自己的读书感想，应该书写详细的读书心得体会来表达。
那么,心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的教师的成长秘密读书心得7篇，希望大家能够喜欢!教师的成长秘密读书心得【篇1】毋庸置疑，谁也知道阅读的重要性，它是一个人认识世界的手段之一，是告诉你眼睛里看不到的故事，凭借阅读感知心中的感悟，开拓视野、增长见识，总之，有百利而无一害，可是都说好，但是不仅是学生，为什么就连我们成人也不能像吃饭一样让它变得如此重要呢?学习中，借着专家的讲座还有自己的感悟，整理了几方面的内容，以供借鉴。
一、为什么阅读明白阅读的重要性，说教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜头，或者说不读书肚子不饿，那么读书就变得可有可无。
四川大学教授刘莘说，追踪学生阅读情况，现阶段出现问题有：1、资源问题2、阅读场欠缺3、阅读激发不足4、阅读教学问题针对问题，对我们的教学就提出了挑战，怎样实现阅读意义的内化与提升，是我们下一步要重点思考的。
二、阅读方法指向核心素养、传统文化、统编教材都以阅读为支撑，语文学习规律是“质从量出”，质量从哪来，读得数量上去了，自然直观的理解能力提升了，内涵的素养也在发生着潜移默化的作用，是非曲直有了方向。
叶圣陶先生说，单凭教材是不够的，多读才好，一二年级课外阅读总量不少于5万、不少于40万，五六年级不少于100万，这是基数。
如何应用现有的时间完成于几倍于教材的阅读任务呢?北京的张艳清为我们提出了六个字：简约、主动、发展，就她的讲解及我的理解给大家说一下。
“简约”指教，一是要以体裁为主题的阅读，用专题总结课的形式上不同作者同一体裁的横向阅读，如记叙文、议论文、说明文、小说、诗歌等各种文体的整合教学，应用模仿与迁移的办法使自己的能力提高。
二是以明显的单元特征，以诚待人、田园生活、热爱生命、自然启示等等，选择以点盖面的教学方式，也就是咱们现在倡导的单元整体教学，教学中找异同点，总结方法，找同类型文章阅读，举一反三。
读陶继新《做幸福的教师》有感
幸福教师的三重境界——读陶继新《做幸福的教师》有感阅读著名教育学者陶继新老师的《做幸福的教师》一书，如入宝山，满载而归。
既为陶老师的读书求学进取的精神所感染，又为书中记载众多教育名家的感人事迹所振奋，真可谓读好书如遇良师，读罢不忍释卷。
我对陶老师所谈努力做幸福的教师的观点，非常认同；他的读书写作成长之路，就是他追求幸福教育人生的历程。
陶继新老师认为，作为教师，首先应该是个文化人。
所谓文化，就是以文“化”人。
而要想拥有文化，就必须读书。
经典文化一旦内化到教师的心里，外化出来就是一道绚丽的风景。
因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。
从某种意义上来说，读书与教师的成长有着一道内在的生命维系。
教师不仅要传道授业解惑，更是学生精神与灵魂成长的引领者。
而教师的思想成长，除了生活实践之外，主要来自读书。
读书，能识天地之大，晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不为宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单，所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世，而自尊、自重、自强、自立、不卑、不畏、不俗、不谄。
正是因为读书，开鸿蒙世界，为生命奠基，引领我们走向成熟与崇高。
书中介绍的张斌利、王岱、沈红旗与兰祖军等老师，都是潜心读书、钻研教学并有所成就的杰出教师代表。
他们将读书作为生命的精神食粮，用阅读来推动自我精神的成长与发展。
我们每一个老师都应该向他们学习，做好自己，成就自己，才能成为一个幸福的教师写作：与灵魂对话，让生命崇高陶继新老师认为，自己和很多老师一样，曾经写起文章来很困难，甚至有一种痛苦的感觉。
但现在不是这样，而是心里有一种难以言表的愉悦感。
什么原因，因为在写作过程中能获得最大的心灵慰藉，有一种其乐无穷的感觉。
一个人进行写作，是在自己的灵魂对话，会让人深入思考，会启人不断内省，让内心不断丰富，让生命逐渐崇高。
在这个过程中，你会远离浮躁，感受到与生命对话的乐趣。
你会在不断的写作中获得成长，滋养自己的言语生命，保持恬淡自适的言语品格和坦诚独立的言语人格，会逐渐成为一个幸福的教师。
教师读书读后感
教师读书读后感教师读书读后感1通过阅读《教师读书十问》，促使我静心思考教师的读书，认识到读书应当成为每一个教师的习惯，甚至是信仰；读一本好书就是和一位智者、大师在对话。
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。
五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。
我们倘能如此读书，知识何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。
这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、身心陶醉？这样的老师，学生怎么会不爱戴、尊敬？读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。
教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。
人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。
一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。
读书三原则：即凡与安身立命、修身养性有关的书，要沉下心来仔细读，尽量读懂读透，求甚解，为树立正确的人生观、价值观打基础，为掌握服务社会的一技之长而下大气力，花苦工夫，决不马虎，谓之研读；对于和自己的职业、工作、兴趣有关的书籍，广为搜罗，一睹为快，要用认真的态度去读，以求有所收获，是为精读；对于其他一些文艺作品、休闲读物、科普知识等，则茶余饭后，信手翻阅，目的是陶冶情操，开阔眼界，增加对新事物的认知，这权且称为通读。
今天我们进入网络时代，读书的形式又有所变化，然而，无论你面对的是书本，还是屏幕，都会有所选择地阅读。
为了汲取更多的营养，不妨也试试“好读书不求甚解”。
教师读书笔记(8篇范文)
教师读书笔记(8篇范文)教师读书笔记篇1 在今年学初，我换了一个新的工作环境，感觉心理压力特大，迷茫，如果不是因为张校长，我真的不知如何面对；如果不是因为张校长，我想我也不会接触到《从优秀教师到卓越教师》这本好书。
初翻书本，就被其不高谈阔论、接地气的教育场景描写所吸引。
一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了更踏实的认识。
虽是不同国度，但面对教育问题的处理还是有许多相通与值得借鉴之处。
当我打开目录看，发现此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议。
一个个策略吸引着我不舍得中断，于是一口气读完了整本书。
之后，又细细品读了一番。
这180天的教学技巧有很多感同身受，比如给家长发表扬信、报喜单，给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平时的教育教学中也采用着一些小的策略，收到了很好的效果。
“我希望你们都知道我很关心你们，不仅仅是因为你们是我的学生，而是因为你们本身就是值得我关心的人。
对我而言，你们身上所发生的每一件事情都是非常重要的。
我想让你们知道，在你们遇到挫折时，我会永远站在你们身边为你们提供帮助；在你们为一个问题而苦恼时，我会永远为你们提供我最好的意见；在你们需要倾诉时，我会随时借给你们一双倾听的耳朵；所以，不要犹豫了，快到我这里来吧，我将永远为你们腾出时间。
我虽然不能保证能为你们找到正确的答案或者解决问题的最佳方式，但我一定会竭尽全力尝试任何我能想到和做到的方法来帮助你们。
”在开学的黑板报上我将这段话作为班主任心声。
我毫无顾忌的告诉同学们这是我从书上抄来的一段话，但是这代表了我的心声。
我愿意和同学们一起奋斗、一起欢笑，无论在学习上还是生活上遇到任何问题，随时随地都可以来找我！当我大声告诉同学们我的心声时，从他们神情上看得出来，他们感觉很欣慰，感觉我就是他们的靠山。
中小学教科研工作手册
姜堰市中小学教科研工作手册实践篇————————————————————————————————教科研是教师成长的助推器—姜堰二中教科研务实高效在优化教研教科研氛围中成就名师——姜堰二附中着力优化“教研相长”机制“研训合一”，优化发展后劲——泰安学院附中的校本研究模式读书与教师生命成长——陶继新先生笔下的名师之路在教科研园地汲取成长的力量——记姜堰市实验小学秦咏中老师的科研之路以行动研究推进教育教学改革——姜堰市实验小学行动研究情况概述在“草根式”研究中提升学校品位——姜堰市行知实验小学“草根式”教科研案例评析语文英语阅读欣赏课程建设的实践与思考——省姜堰中学提升办学品位一例用经典滋润心田以书籍奠基人生——王石中心小学书香校园建设情况综述拓展教学新资源开辟创新新天地——里华中心小学信息技术与课程整合的探索简介优化综合实践提高学习质量——姜堰市溱潼中学有效利用社区资源以地方人文资源推动校本教材的建设与实施——溱潼实验小学开发和实施校本课程情况概述营造良好教育生态——姜堰市张沐初中着力构建立体德育网络优化教学水平的有效载体——姜堰二中的教学资料校本化制度自制电工实习室——姜堰二职中迎接验收纪事培养创新思维激发创造欲望享受成功乐趣——省姜堰中学《思维与创造》课程实施情况概述搭上新教育快车扬起理想课堂风帆——姜堰四中精心构建理想课堂新教育实验姜堰实验区“十一五”工作基本思路姜堰市启动“小班化”教育研究的基本思路校长：理性的管理者与积极的布道者——湖北省兴山县实验中学办学实践点滴有效引领，才能不断优化教育科研氛围——山东省中小学校校本教研情况综述假期作业的新设计——行为研究法案例教师行为的自我观察——观察法案例数学教学思想教育效果问卷调查——“调查法”典型案例分析“教师的爱”能打几分——“个案研究法”典型案例分析姜堰市中小学教科研工作手册实践篇————————————————————————————————教科研是教师成长的助推器——姜堰二中教科研务实高效长期以来，姜堰二中坚持以教育科学研究为学校教育发展的助推器，组织和指导全校教师有序开展教育科研，着力为教师的成长打造合适的平台和载体，引领教师致力于领悟教育科学的真谛，为学校打造“本真教育”品牌献策献力。
《做一个幸福的教师》读书心得体会12篇
《做一个幸福的教师》读书心得体会12篇《做一个幸福的教师》读书心得体会1信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，________于那一种长期的修身养性，________于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过以书为伴，以读为乐让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。
其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。
__不作详细介绍。
我重点向大家介绍第一部分《读书与教师生命成长》。
这部分共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。
这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书？读什么书？怎样读书？有句古话叫作“尽信书不如无书”。
人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。
我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么？因为有的人只会“把别人的东西罗列了一下”而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。
做一个学生喜欢的老师读书心得(5篇)
做一个学生喜欢的老师读书心得（5篇）做一个学生喜欢的老师读书心得1有这样一个经典故事：一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。
她原以为孩子会很开心，没想到孩子在商场里却哭哭啼啼，无止无休。
当她蹲下身子的时候才发现，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快乐可言？成年人思考问题的方式、观察事物的视角、处理事务的方法与孩子有很大的区别，这是在教育孩子的过程中必须充分认识到的。
高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。
于永正老师说："教了47年的书，最终把自己教成了孩子。
"这句话的背后反映出了他对教育本质的把握。
陶行知先生说："我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。
"玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。
我们当老师的，一定要为孩子留出玩的`时间。
只有老师自己非常喜欢玩，在课堂上带着孩子“玩”的过程中，才能常常玩出新境界，让孩子在其中受益良多。
在人们的印象中，课堂教学应该是比较严肃的，但会“玩”的老师的的课堂并非如此，一个个生动、幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新知，体悟到了成长。
因为一个人只有亲身经历一些有意义、有情趣的活动，才会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，而每一个精彩的活动都会留给孩子一颗珍珠，当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠穿起来，就成为人生宝贵的项链。
作为一个老师，在孩子面前表现得不能太像老师。
一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的教师，是理解和宽容学生的教师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。
教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道学生真正需要什么。
学生只有认同教师，信服教师了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。
做一个学生喜欢的老师读书心得2也许自己曾经当过短短的三年小学语文教师的缘故吧，对于老师的经历特别感兴趣，对他的文笔，舒缓有致的叙述方法，对他讲述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发生的故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得颇有感悟。
教师教育心得体会14篇
教师教育心得体会14篇教师教育心得体会篇1在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，团结同事，不懂就问，做到不早退，无旷工。
还积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
由于我班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。
因此，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，他们的小脚丫都不再"吵架"了；原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。
一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我班幼儿学会自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等）、懂得友好相处。
在教研活动中，我也能认真投入，认真学习。
我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。
如：蒙氏教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示。
教具的设计要根据幼儿年龄特点，等等。
通过这一次次的自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，在空余时间，阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，我相信我会做到更上一层楼的。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。
尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我的心中。
如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。
在家长工作方面，本学期我利用电话访问、家长会等形式，经常与家长进行沟通交流，也利用早、晚家长接送孩子之时进行随机谈话。
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陶先生尽管身任省级教育社总编，但是一直高度关注并潜心研究教育文化，高度关注并有效推动基础教育、基层学校和教师的专业成长。
陶继新先生在报告中介绍的若干勤于读书、善于思考的优秀老师，给与会者留下了深刻的印象。
一、疏离浮躁，淡泊名利老子说：“轻则失根,躁则失君。
”而读书可以使你驶入一个很宁静的心灵港湾，使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地。
综观全国很多老师，从小学到初中、高中、大学的老师，其中的所有成名者，无一不是有“定心”者，无一不是疏离浮躁者。
即如临沂市罗庄区罗庄办事处中心小学一位非常年轻的小学语文老师李秀伟，在2004年已经是山东省教育厅命名的64位齐鲁名师之一，她对教育生态的研究远远超越了一般的老师，学识足以与一些教育大家进行深层次的对话，其心境则达到了视名利如浮云的境界，先后放弃了到区办公室及县委办公室工作的机会，却甘心继续在农村小学任教。
谈到远离尘嚣、专注事业者的心境，潜心研究古代文化经典的李兰铎说，“人生快乐指数取决于是否拥有平和的心态”，“心性的至善，使人性回归到最自然的状态”。
在恬淡自然方面，许多大家堪称典范。
如身兼苏州市副市长、苏州大学博士生导师、全国政协常委的朱永新，只要谈起他的新教育试验，谈起他的读书，快乐得就像一个天真的孩子一样，灿烂无比。
虽然他两栖于为官与治学之间，但他把这些看得都很淡，他借助的是副市长之职，推行的是教育改革之实。
他最感兴趣的是思考与研讨教育哲学和新教育实验。
从某种意义上说，正是这种大家风范，才成就了朱永新。
再如哈佛大学的博士生导师杜维明，身为世界级大家，却保持着心如止水的境界。
作为在儒学研究方面的世界级屈指可数的人物，他对儒家文化的深入探讨，那种入乎其内的心态，绝不是一般人所具备的，一谈起真正的带有学理色彩文化，就彻底深入进去了，天真得像个婴孩。
大家尚且如此，我们的老师理应摈弃浮躁，疏离浮躁，静下心来好好读一下书，对自己的人生来做一个计划，就是做一个文化计划。
我在一年、十年乃至终生，要陆续地读什么书。
其间，把那种浮躁之心平静下来，把认为不可干的事情搁置下，腾出一片心灵的空间安放文化，思考问题，这样，才真正做到老师应该做的事。
二、读书教学，相得益彰都说“教学相长”，我说是“读教相长”；都说“读书破万卷，下笔如有神”，我却说“读书破万卷，教学如有神”。
因为，不管有多好的现成教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。
教学实际是一个人内在文化素养的外化。
如果腹中空空，教学就只能是个空架子。
老师一般只是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。
真正地“读书破万卷”，我们的教学就能达到从容轻松、出神入化的境界。
因为，对于专注治学者来说，文化积淀的过程就是备课的过程，从这个意义上讲，他们是在用一生的时间来备课，所以其执教过程能够出神入化。
山东潍坊的潍城区青年路小学韩兴娥老师，一学期的教材，她只有两周就教完了。
她说，两周就足可以解决问题，时间再多，就浪费了。
剩下的时间，就讲李希贵局长专门为之提供的“教材”《中华上下五千年》。
每篇课文开始是一段古文，后面是一段有趣的故事。
韩老师上课的游刃有余，甚至在外地专家听课时，也能够任由指定课文，一节课40来分钟，连讲三篇课文。
尽管讲得很少，但是学生都懂了，而且学得情趣横溢。
韩兴娥在潍坊市潍城区没能评上优秀教师，但潍坊市教育局长李希贵就给她特批了一个潍坊市的优秀教师。
她的学生更是觉得幸福，孩子们说：“我们最高兴的是，我们没有任何的作业！”就是那些小学生，写出的文章，那文笔连初三学生也达不到这样水平，行如流水，非常自然，就像韩兴娥那种生态课堂那样，没有任何的雕琢。
文词很美，但是美的感觉又是那么自然从容，真正是“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”有些人感觉不可思议，那是因为他们学习的高层次文化，是“取法乎上”。
韩兴娥和学生一块读了很多经典的文化，背了很多经典的篇章，所以她比一般的语文老师上课从容得多。
于漪是学养深厚的中国教育大家，听她的演讲和谈话，那语言都是诗一样的语言，让你感到是在吟诵一部文辞华美的教育史诗。
他对教育意义的阐释及思想的深度让人终生难忘。
于漪教学跟别人不一样，别人也学不去。
执教《孔乙己》这课，于漪满面春风地走上讲台，抑扬顿挫地开始了提问：“有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧；莎士比亚的悲剧是人的性格的悲剧；易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，看到悲剧使人泪下。
《孔乙己》这篇小说写了孔乙己悲剧的一生，可是我们读了以后，眼泪不会夺眶而出，而是感觉内心一阵痛楚，这是为什么呢？这是因为孔乙己的悲剧是在笑声中进行的，那么孔乙己的悲剧到底是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会的悲剧呢？”这些问题只有大师于漪才能提出来，也只有于漪的学生能回答出来的。
因为于漪是教育大家，她读了多少书，又背了多少书，这些，我们老师无人能比。
语文教学流行这法那法，于漪说：“都是教无定法。
教师个性不同，学生个性不同，教材个性不同，环境又不同，哪能有什么固定的法子可学。
”于漪丰富的文化内涵，成就了于漪的语文教学。
苏静是朱永新教授的研究生，当初在走上教学岗位8个月的时候，便参加了青岛市的新教师比武大赛，而且荣获一等奖的第一名。
苏静之所以一鸣惊人，缘自她的读和背。
她背了多少文章，背了多少诗，这是个未知数。
苏静把学生分成“青云斋”和“兰若轩”两个男女诗社，进行背诗、赏诗、做诗方面强化训练，在短短8个月的实践之后，学生两分钟以内就能根据临时命题做诗一首。
原来还不知道做诗为何物的学生，8个月后居然能命题赋诗。
《中国教育报》曾以近一个版面就苏静的成功做专题报道。
苏静到了苏州大学以后，进步更快了，她2005年到香港四天的时间，四万多字就出来了。
我估计一般人认为文章写得那么漂亮，又那么迅速，真是个奇迹。
实际上是她读得多，背得多，是“博观而约取，厚积而薄发”，所以她写起文章才那么轻松自如，感觉那么幸福愉快。
这些例子就证明了一个问题，读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。
有的老师说根本没有时间读，那是因为没有充分认识到读书对于教学的重大作用。
建议老师们，开始不妨每天拿出半个小时读经典，一年之后，每天一个小时，两年后每天拿两个小时，这样你的读与教就会步入一种良性循环的状态。
三、读与写，生命成长之双翼从形式逻辑的角度来说，读与写是充分必要条件，即“有之者必然，无之者必不然”。
没有大量的阅读，所谓的写，特别是所谓的写好，都不会成为现实。
但同时，只读不写也不行，大量的写，对读又是一个促进，而且多写也会熟能生巧。
广西田阳高中的年轻教师黎志新，任教高三毕业班教学，其累其苦其难可想而知，但他12万字的《心灵夜话——黎志新教育随笔集》，以及另外的《读书笔记》《教育论文》，就是在2004年这一年之间诞生的。
每当夜深人静的时候，她的轻灵之手便在电脑的键盘上奏起欢快的乐章，于是，近乎原生态的一个又一个令人感怀激动的故事，以及她的思想、她的感动、她的兴奋、她的忧怨，就快速地跳跃在电脑的屏幕上。
而后，我们也就可以借助“教育在线论坛”，随之走进其生存空间，融入其喜怒哀乐之中。
上海第八中学的语文教师沈红旗，读的书多，写的文章也深奥，很有个性，也很有思想。
比如，他说：“人生的秘诀首先要学会傲慢。
”并以此启动学生的自信系统。
在学生毕业的时候，他与学生都有临别赠言，赠言都要有这么一句话：“人生成功最为要紧的是：首先要学会傲慢，然后用自己一生的努力与之相称。
”他就是这样，“激情喷涌，用一生的储备激活每一次教学。
”他认为“崇尚华丽是抵御浮躁的一贴良药”。
他说：“我崇尚华丽，真正的华丽源于从容的儒雅性格、辩证的思维方式、厚重的文化底蕴、严谨的科学气质。
我的语言都是华美的，这不是华而不实，这是真正的我的文化功底的外化。
学生为什么写不出华彩典章呢？就是因为学生他没有真正的文化。
”沈红旗文化功底厚重，答案就在他家中，整个房间都是书。
他写的文章有深度，是用厚重的文化作底色的。
孔老夫子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学习和思考是相辅相成的，成功的教育工作者，都需要思考一种属于自己文化的教育体系，构建自己的文化教育框架。
清华大学附中特级教师韩军，倾注20年教学实践心血，构建了“新语文教育”的六大理念：一是真实个性：守住语文教育“人文”之真；之二是举三反一：回归语文教育“积累”之本；之三是美读吟诵：回归语文教育“诵读”之本；之四是重文写白：回归语文教育“文化”之本；之五是文字素养：回归语文教育“文字”之本；之六是化意为字：回归语文教育“生活”之本。
【点评】以上介绍的，只是陶继新先生报告中列举的优秀教师的部分个案。
陶先生的精彩报告使人们认识到，所有校长和教师都应明确，自己不一定能够形成特有的系统教育思想，但必须有自己联系实际潜心研习之后的有效思考。
陶先生的报告就如何引领教师自觉优化素质这个主题，旁征博引，做了深刻而不失通俗、精彩而内容丰富、富有指导意义和可操作性的阐述发挥。
陶先生的指点与姜堰市1999年开始倡导的语文外语阅读欣赏专题教学地方特色课程的设置导向，与姜堰市多次产生的高考省市“状元”自觉进行课外阅读的经验，都是惊人的“暗合”。
陶先生崇尚“己欲立而立人，己欲达而达人”，并借用中国一句古话：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，倡导以教师的自觉研习经典的读书学习作为校本教研能够长期有效开展的必要前提。
他以若干成功教师的实例告诉大家，读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读学习思考，就没有高水平的教学。
专家论述及成功学校和个人的实践告诉我们，要走好教育科学发展之路，必须从打造一支高素质的教师队伍开始；铸造高素质的教师队伍，要从引导教师埋下头来读书开始；着力营造书香校园，则是确保校本教研有序有效的必要载体。