看得见却摸不着——话题作文化虚为实
作文语言训练之化虚为实（范文）
作文语言训练之化虚为实（范文）第一篇：作文语言训练之化虚为实（范文）作文语言训练之化虚为实，化意为象清代文论家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草树写之。
”换句话说，就是要用实在的有形的事物，表现抽象的无形的事物，化虚为实，化抽象为具体。
当作文的立意是一个抽象的的命题，一种朦胧的情感，一个无形的概念，这种情况下，如果仅仅围绕话题反复空谈是没有任何意义的，怎样打开思路，剖析话题，选择恰当的切入点就至关重要了。
纵观历年的高考满分作文，无论是常规记叙文，还是议论文、散文，都有一个化虚为实的构思过程。
题目给我们的是“虚”的概念，我们怎样避免泛泛空谈呢？那就得着眼于生活的“实”。
“实”并不是一个不可捉摸的概念，自然万物，人类历史、现实和未来就是我们作文的着眼点。
而自然界又可分为植物、动物和山水风景；人类社会可分为历史、现实和未来三个历史阶段，也可分为学校、家庭、社会三个生活范畴。
而这些就是我们写作思路拓展的方向，就形成了一棵思维拓展的树状结构。
而在考场中，如果能沿着这棵思维树的方向打开自己的思维，就能迅速地确定自己写作的范围，这样既能避免自己面对话题无从着手的窘态，也能避免文章空洞浮泛的缺陷。
附：化虚为实思路拓展树：话题自然界植物动物山水风景历史人物（文学家政治家科学家等）虚家庭（亲情，个人）人类社会现实生活学校（学习，个人思想）未来社会（人生感悟，世间百态）话题作文最大的优势，就是给我们提供了一个自由而广阔的创造天地，自然界的花草树木，鸟唱虫鸣，虎吼熊吟，都可以撷取入文。
自然万物本无情无知，但因为有了我们的想象，它们可以具有丰富的情感、活跃的思维，它们可以成为现实生活的代言人，可以成为人们生存状态的缩影。
将动植物和山水风景赋予人的情感，往往能使文风活泼，使主题含蓄而深刻，使文章灵动而耐人寻味。
下面从语言的角度以“亲情”为话题，采用多种手法，化虚为实，化意为象，使作文语言灵动有文采。
写作文的技巧之虚实法
写作文的技巧之虚实法
实题虚写、虚题实作，是构思创新的又一写作策略。
如上海市中考要求以我们是初升的太阳为话题作文，很多考生看到题目后，不假思索地以具体实事演绎主题，有位考生却匠心独运，没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以红*、橙*、金*为小标题，将话题虚化为种种**，用红*、橙*、金*来概括自己幸福而又多姿多*的生活，以虚驭实，实寓虚中。
反之，对于那些涵义比较虚的文题，则往往需要虚题实作，化虚为实。
如重庆市中考要求以生命为话题作文，客观地说，生命确实是一个比较虚的题目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其实是最实际最具体的，日常生活中的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。
这样一想，文章就完全可以通过对具体事物进行抒写来表现主题了。
一考生以生命如花为题，通过叙写自己偶然的一次去一间花店买花的见闻和感受，表现了生命如花，我们要努力，要永不放弃的人生哲理，是一篇虚题实作的成功之作。
中考作文写作技法之化实为虚
化实为虚以虚写实——记叙文笔法出新常用方法之一“化实为虚，以虚写实”这是一种基本作文笔法。
蒲松龄的《聊斋志异》是“以虚写实”的经典，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，他把现实问题及个人见解融在了具体的故事中，寄托在具体人物身上，讽刺现实寄托孤愤，有无尽的艺术魅力。
何为实写？素材是具体的现实生活中的人事景物和情理，实写重在刻画事物客观形象，或正面描写，或直接记叙，按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
何为虚写？文学作品所反映的生活，不是生活的实录，而是对现实生活进行加工改造、掺入想象与虚构的产物。
其中的人、事、物都离不开在生活真实的基础上进行的艺术虚构。
例如神仙鬼怪世界，梦境，已逝之景之境，设想的或者未来之境。
因此，虚构是作家概括生活、塑造形象、突出主题的一种手法。
只有经过虚构和想象，才能产生动人的艺术效果。
现实生活中的人与事，照搬进作品，这是犯了“自然主义”的错误，文学创作中是不提倡的。
因为它一般是不能动人、不耐咀嚼的。
于是就需要加以“虚构”，使人物和事件集中、典型化。
学生在写作文学作品类文章时要有意识地运用“虚实结合”的原理，大胆地用虚设、幻想、夸张、拟人等手法来虚构人物和故事，写景可“幻景”，写人可“合成”，记事可“造事”。
但是，“虚构”不是凭空捏造；想象，也不是胡思乱想。
虚构与想象都有原型，都要源于生活，“不必是曾有的实事，但必须是会有的实情”。
用“艺术真实”代替了“生活真实”，作品所概括的内容和揭示的意义就深广得多了。
虚题实写，可以扩展题意，拓展思路，挖掘题目的现实意义；实材虚写，可以陈材出新，化腐朽为神奇，展现艺术性。
城市羔羊城市每天都有意外的事情发生。
今天，在市中心碧绿的圆草坪上，就出现了一只雪白的羔羊。
她的飘荡着山野气息的眼神，第一次闪现出犬牙参差的楼厦以及纵横交错的车流。
起初，她似闯入一条不曾啃过野草的峡谷，环视这样的悬崖，顾盼这样的溪水，颈上的两个小铃铛欢快地碰来碰去，还甜甜地叫唤两声，露出少女的天真。
2020年中考作文指导：“虚实结合手法”的表现与方法
2020年中考作文指导：“虚实结合手法”的表现与方法虚实结合是写作中常用的一种表现手法，无论是写哪一种体裁的文章，都必须做到虚实结合。
下面是小编整理的“虚实结合手法”的表现与方法，欢迎大家参考!【“虚实结合手法”的表现与方法】那么什么是虚实结合呢?就是把抽象的述说与具体的描写结合起来。
或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
写作中如果用到这种手法，文章就会变得更生动、形象，更有韵味。
那么虚实结合有哪些表现，在写作中又有哪些方法能做到这一点呢?我将从以下几方面進行论述——一、化虚为实化虚为实，总体上说，就是化抽象为具体。
具体地说，就是在构思时，由抽象的文题去联想具体的事物。
在行文时，由抽象的文意去想象具体的事情。
前者如由文题“品味痛苦”去联想：痛苦就是半夜犯了酒渴，却没水喝;痛苦就是老师的课让人昏昏欲睡，自己却坐在第一排。
后者如由文意“有时希望就是痛苦”去想象：痛苦就是眼睁睁地看着自己变得平庸，却无能为力;痛苦就是高兴地捡起一张百元大钞，却发现它是一张假钞。
显然，前者由抽象的“品味痛苦”联想到了具体事物，后者由抽象的“希望就是痛苦”也想象到了具体事情。
但无论是前者，还是后者，都化抽象为具体，变得具体可感了。
做到化虚为实，方法多种多样，但主要的有两种：一是具体化。
就是说，通过事物或实物，把抽象的变成具体的;变得眼睛可见，耳朵可听，双手可摸。
比如将抽象的“成熟”具体化：成熟是领导讲完“笑话”之后，哪怕再没有想笑的感觉，也要率先哈哈大笑;成熟是受到表彰时，首先感谢领导的关怀爱护和同事朋友们的关心、帮助和支持。
这样，本来抽象的“成熟”就显得非常地具体。
二是形象化。
就是通过比喻、比拟等手法，将抽象的变成形象的;变得栩栩如生，形象生动，活泼感人。
比如将抽象的“愿望”形象化：愿望是远山丛中的高峰，是忘不到头的公路，是驶向远方的巨轮。
这样，将“愿望”比作“高峰”、“公路”、“巨轮”，化抽象为具体，变得相当形象了。
如何从虚实结合的角分析作文
如何从虚实结合的角分析作文虚实交融，生活更精彩。
哇，你看那棵树，叶子绿得发光，跟假的似的！这就是虚啊，
看起来像假的，但摸一摸，又真实得不能再真实了。
作文也是这样，太实了，就像只有叶子没有树的树；太虚了，就像只有树干没有叶
子的树。
得虚实结合，那才是真树！
上次去公园，看到一个小女孩在放风筝，风筝飞得好高，就像
飘在云里一样。
这就是实中有虚啊，风筝飞得再高，也得有线牵着，但看起来就像飘在空中一样，让人心驰神往。
写作文也是这样，得
让读者觉得，哇，这个场景好像就在我身边，但又有那么一点点不
一样，这就是虚实的魅力！
其实，我觉得虚实就像我们生活中的酸甜苦辣，都得有，才能
品出生活的味道。
作文也是这样，只有酸甜苦辣都尝过，才能写出
有味道的文字。
有时候，我们得实一点，让读者看到我们的真实感受；有时候，我们又得虚一点，让读者感受到我们的情感和意境。
所以说啊，虚实结合，就像我们生活中的酸甜苦辣，就像那飘
在空中的风筝，就像那绿得发光的树叶，都是那么美好，那么让人向往。
我们在写作文的时候，也得像生活一样，虚实结合，让读者感受到我们的真实，也感受到我们的情感，这样，我们的作文才能像生活一样，丰富多彩，让人回味无穷！。
高考作文化实为虚的技巧
高考作文化实为虚的技巧作者：张学礼来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第09期高考作文题有实有虚，实题指客观的、具体的、眼前的实物，比如“水”、“门”、“路”“牛”“窗前”“玉兰花”等。
虚题指主观的、抽象的、含蓄的意义，比如“美”、“奉献”、“追求”、“温馨”、“暖流”、“幸福”、“苦难”等。
遇到实题，如果仅仅就物写物，那样的文章是缺乏深度的，唯有采取化实为虚之法，在描写实物时，让事物蕴含一定的思想意义，在描写实物的前提下，揭示出它的本质意义，这样，才能写出文章的深度和厚度。
那么，怎样化实为虚呢？（一）通过描写具体实物，蕴含精神境界。
微型散文《墙头草》写道：“我家门前有一堵土墙，墙上长一排杂草。
春天，它们抽出了青青的茎，长出了青青的叶，没有过几天，墙头上就一丛青翠照人了。
这些草们，它们不要人们浇灌一滴水，也不要人们施一点肥，它们凭借夜晚的一点露水，凭借坚硬墙壁中的一丝养分，郁郁葱葱地生长着。
太阳晒不死它，旱天渴不死它，狂风拔不走它，雷电轰不垮它。
到了夏初的时候，它们也绽开一朵朵杂色小花，装扮一角天空，装扮农家的小院，装扮人们的生活，还把一丝丝香气送给我，送给你，送给他。
当暴雨袭来时，它用柔弱的身体挡住风雨，保护了墙壁，保护了庭院。
墙头草啊，我爱你！”这篇文章借助墙头草的形象，蕴含的是那种坚强不屈、乐于奉献的精神境界。
（二）通过描写具体景物，引出哲理意义。
《小溪》写道：“请走进大自然。
让我们放眼观看，你看那山间小溪。
一脉溪水像蜿蜒的小蛇，爬行着游过来。
河中央横卧一个土堆，不给溪流放行。
小溪没有停滞不前，它从土堆两边绕过去，然后聚汇一起，又向前奔流而去。
前边不远处有一道土堰，横贯两岸，封锁了前行的道路。
溪流找不到出路，原地徘徊，似乎在等待后面的伙伴。
后边的溪水源源而来，越积越多，终于冲决土堰，向前奔流而去。
在它前边也许还会有很多阻碍，但是溪流总是奔流着，奔流着，直到进入江河，融入大海。
小溪的执着，小溪的耐性，小溪的进取，赋予我前进的力量。
作文化虚为实的写作方法
作文化虚为实的写作方法化虚为实写作指导话题设计:以“传统”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选，标题自拟，不得抄袭。
话题点拨:话题的特点：分析历年高考话题作文的话题都有一个共同的特点：话题意义理性抽象，意义虚拟。
1999年的高考话题“假如记忆可以移植”，“记忆”是虚拟抽象无形的东西，将无形的东西“移植”，20xx年的高考题“答案是丰富多彩的”，“答案”是一个理性抽象的概念，“丰富多彩”也只能从主观上去感知;20xx年的话题“诚信”是一个理性抽象的概念;20xx年的话题“心灵的选择”，“选择”是摸不着看不见的东西，在“选择”前加上“心灵”的限定，使这个题目更加的虚拟抽象;20xx年的高考话题“感情的亲疏与对事物的认知”，是近年来话题作文中理性抽象最明显的一个;20xx年湖北省高考话题“买镜”也是一个动作，话题理性抽象。
笔者繁复地去分析历年高考话题作文话题的特点，是为了说明理性抽象、意义虚拟是近年高考命题的一种走向，因此，对这种话题作文的构思与写作过程进行深度研究，具有深刻的现实意义。
技法的选定：对于意义虚拟的话题，我们认为只有采用化大为小，化虚为实的方法。
通过有形的载体去展示无形的话题，才可能迅速破译话题，锁定作文的立意走向，选定相应的作文题材迅速成文，这种于细微处见精神的文章才血肉丰满，感情真挚，给阅卷者言之有物的感觉，自然能够给作文较高的分数。
技法的实质：化虚为实这种技法应该说是中国千古文章的一大技法。
反观中国的唐诗宋词以及现代许多经典散文，无一不是化大为小化抽象为具体的实际运用。
古诗词中的“借景抒情”“借物寓理”，无论哪一种技法不是将抽象的感情道理化解为可见可感的有形之物，从诗句的有形中品出无形，也就是创我化虚为实，评阅才能化实为虚。
借实在的物象去解读我的主观感情以及深奥的道理。
李白的《静夜思》把一种虚拟抽象的思乡感情幻化为一幅幅具体可感的画面，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，借月抒怀;朱熹把读书的乐趣这种抽象的东西幻化为有形的画面，好像人们观赏多彩的天空，“天光云影共徘徊”，把抽象的理趣形象化了;茅盾的抒情散文《白杨礼赞》，我对北方军民的赞美之情借有形之物“白杨树”曲折地表达出来了。
化虚为实,以实立虚——开辟作文教学的蹊径
化虚为实，以实立虚——开辟作文教学的蹊径“虚”，是语文教学中广大师生的共同感受，是语文有别于数理化等学科的一个显著特征。
这表现在很多方面，诸如：知识点的分散、驳杂和非台阶性；缺乏具体的量化指标；答案的兼容性和主观创造性；文学语言的模糊性；评价的主观和不确定等等。
这就造成了语文教学的虚泛和不易把握，决定了语文教学绩效的长期性和积累性。
语文教学的现状令人堪忧，遭人非议，跟语文学科这种隔靴搔痒，无处着力的“虚”不无关系。
中医在辩证施治中有这样的一条治则：实症虚治，虚症实治，这给我们以启发：语文的“虚”，说到底是因为它侧重于培养学生的一种运用语言文字的能力素质，这种能力素质的培养往往又同思维方式、审美情感，人文精神等精神层面的东西密不可分，在教学中，我们可以“化虚为实”，将它们落实为一系列具体的目标，再通过方法、技巧的点拔，有针对性的训练及行为习惯的养成去实现目标。
这样化虚为实、举轻若重，就可开辟出一条语文教学的蹊径。
作文教学是语文教学中最具创造性的一个板块，也表现得更“虚”，更难把捉。
就“化虚为实”这个思路，笔者在作文教学实践和理论思考中作了长期的探索性尝试，取得了明显的效果，积累了一定的心得，现不揣庸陋，形诸笔墨，求教于方家。
学生习作同文学创作一样，是一个包括“触发—酝酿—表达”三个阶段的系统有序的过程，这个过程又建立在习作者自身丰厚的积累基础之上，鉴于此，我将之分解为“厚积—敏感—善思—巧述”等四个有机组成的大目标，其下又各有子目标。
分述如下：一、厚积庄子曰：“水之积也不厚，其负大舟也无力”，同理，离开了积累，写作就会变成一句空话，积累永远是写作的牢固基石，惟积累才可丰厚，惟厚积才可畅发。
我们提倡的积累，是一种广义的积累。
主要有以下三个方面：1、素材、表象的积累写文章离不开丰富的素材，想象的放飞离不开丰富的表象。
这就要求老师一方面要引导学生全面接触大自然，接触社会，参与生活，随时记录令自己感动令自己思索给自己启迪的一事、一物、一人、一景、一情，并时常把读。
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看得见却摸不着——话题作文化虚为实
作者：暂无
来源：《小学生学习指导·爆笑校园》 2021年第7期
何捷/ 文
老顽童的故事：
看得见却摸不着
朋友的生日快要到了，老顽童和大家商量要送给朋友一件特殊的礼物。
朋友想考考聪明的
老顽童，说：“老顽童，您能送我一份特殊的礼物吗？这份礼物——看得见却摸不着。
”
过了几天，老顽童和大家一起将礼物送到朋友的生日宴会上。
伙伴们有的送八音盒，有的
送鲜花，有的送玩具，有的送书籍……只有老顽童拎着一个用布封得严严实实的箱子，若无其
事地站在一旁。
朋友收下了大家的礼物之后，心情愉悦，大声说道：“老顽童，您送我什么礼物哇？”
老顽童快步上前，托着箱子，双手献上。
朋友刚伸出手准备接礼物，谁知老顽童打开了箱
子外的那层布，一只只鸽子从箱子里腾空而起，盘旋在生日宴会会场的上空。
鸽子在会场中飞
了一会儿，就从窗子飞出去，消失了。
会场响起了掌声和惊呼声。
“老顽童，您送的礼物最让人惊喜！”朋友欣喜地说道。
“我的朋友，这就是你要的‘看得见却摸不着’的特殊礼物哇！”老顽童回答道。
故事中的智慧：
看得见却摸不着——话题作文化虚为实
伙伴们，读完故事我们不得不为老顽童的机智叫好。
朋友让老顽童送他一件“看得见却摸
不着”的特殊礼物，这没有难倒聪明的老顽童。
老顽童使用了什么方法解决了这个难题？化虚
为实！朋友以为这样的礼物根本不存在，是虚构的，是自己出的一个不可能完成的难题。
而聪
明的老顽童却将看上去可能不存在的礼物，变为实实在在的事物——鸽子。
按照这样化虚为实
的思路，还可以送些什么呢？蝴蝶、蜜蜂、小鸟、打开即爆的烟花……
其实这样的方法在我们的习作中也可以运用。
在平时的考场作文中，我们常常遇到一些写
作范围比较广的话题性作文，如：“社会第一课”“心中的那一盏灯”“给自己一些
_________”……面对这样宽泛的题目，有的小伙伴常常不知道如何应对，东拉西扯，言之无物，跟着宽泛的题目，写的内容“空泛”起来。
面对这样范围较广的话题作文，我们可以用下面三招来一一破解。
化虚为实
遇到习作话题范围过大，无从下手时，我们可以像老顽童一样采用“化虚为实”的办法。
首先，可以将题目中宽泛的要求落实成一个明确清晰的中心，然后围绕这个中心选择实实在在
的一件事，真真实实的一个人，确确实实的一样物品……而后集中笔力对这些事、人、物进行
叙述，重点部分加以细致描写，这样就容易把选择的话题写细写深写透，从而做到中心突出、
明确。
比如“社会第一课”，可能刚读到题目时，我们会有些不知所云，无从下手，但仔细想想：“社会”不就指学校、家庭生活之外的广阔的天地吗？“第一课”说明是写自己第一次经
历的某件事，并从这件事中得到了某种启示，懂得了某种道理。
也就是说，可选择学校、家庭
生活以外的，第一次经历的让自己受到启发和教育的事情，这不就“化虚为实”，有事可写、
有话可说了吗？
变大为小
遭遇话题宽泛的作文题目，我们可以抱有“任他弱水三千，我只取一瓢饮”的态度，也就
是选择有价值的“生活小事”来写。
只要是生活中，让你有感触的事物，就是有意义、有价值的，就值得我们写。
因此遇到宽泛的话题，可以寻找一个小角度，从一人一事、一景一物、一
枝一叶深入发掘，以细小的局部显示整体，用小题材反映大主题。
例如写“难忘的启示”，这个题目范围也很宽，可是有一个小伙伴选择了写蜗牛奋力攀爬
的事情。
事情虽小，可是在文章末尾他写道：“一只蜗牛往树上爬，半天爬不了几厘米，可它
还是在不断地往上爬行。
它这种顽强拼搏的精神令人感动，这种感动就是这只蜗牛爬行的意义
和它存在的价值。
”伙伴们，瞧，小事物、小事情也承载着大道理呀！
小中见实
可是在写小事的时候，由于事情太小，伙伴们常常陷入无话可说、说不具体的尴尬境地，
总觉得小事情不好写。
这就要学会将“小”变“实”，也就是在小事中发现能够表现中心，又
可以着手描写的细节点。
对这些细节之处展开实实在在细致的描写，事情就写生动写具体了，
文章的主旨也更鲜明了。
例如上面提到的《难忘的启示》一文，小伙伴就抓住蜗牛攀爬时遇到
困难这一细节，细致描写了蜗牛虽然爬得很慢，却仍毫不气馁，一次次往上攀爬的情节，入木
三分地刻画出了蜗牛身上所具有的“顽强坚韧”的品质。
亲爱的伙伴们，相信当你再次遇到作文话题宽泛时，定会有办法了。
有智慧的作文：
昨天的困难
文瀚森
人生是多姿多彩的，随着年龄的增长，我们会面临各种各样的事，有好有坏，但是，不论
事情好坏，总会有道坎在那里等我们，这坎便是人生中的困难，而我老是被它绊倒。
昨天的一
次困难终于使我学会了如何跨越这道坎。
一个周日的下午，我懒散地躺在沙发上看动画片，嘴里还津津有味地吃着薯片。
妈妈看我
这副模样，轻轻叹了口气。
过了一会儿，妈妈的呼声从厨房里传了出来，我却当作没听见一样，妈妈连续喊了好几声，我都没答应。
妈妈终于使出了绝招——“河东狮吼”，吓得我差点儿从
沙发上跳起来。
待我跑进厨房，才明白过来，妈妈是准备教我包饺子。
我非常无奈，因为我对
厨房的事一无所知，对做家务一窍不通，但妈妈却还是坚持让我去，我只好走入厨房准备听妈
妈传授独门绝技。
妈妈先给我做了示范，把一勺肉馅放在饺子皮儿的正中央，用水在周围糊上一圈，两个大
拇指再向中间一压，一个小小的水饺就立在了妈妈手中，圆鼓鼓的，像一个小元宝。
我一看就来了劲儿，也想包出一个这样漂亮的水饺。
轮到我操作了，我学着妈妈的样子，
一步一步做了起来：在饺子皮儿中间放一大团肉馅，周围糊上水，成功就在眼前。
可是饺子就
像一个顽皮的孩子，偏要和我作对，我捏住这边，肉馅从那边挤了出来，我按住那边，肉馅又
从这边跑了出来，我两边齐用力，肉馅从中间喷了出来，溅了我一身。
我有点儿挫败，便把饺
子搁在一边，又去看电视了……
这时门口传来了一阵交响曲，平稳的脚步声向我逼近。
爸爸回来了！见我一副闷闷不乐的
样子，有些诧异。
他问了妈妈事情的来龙去脉，走到我身边，语重心长地说：“人生总有许多不顺心的事和
困难，你一定不能放弃，努力去克服它！”我觉得爸爸说得很有道理，便冲进厨房，重新开始。
我挽起袖子模仿妈妈的动作，一步一步地做了起来。
又到了那个令我头疼的步骤。
妈妈似
乎看透我的心思，耐心地给我讲解了要领。
这次，我双手同时用力，两个边沿稳稳地合在了一起，肉馅没从皮子里喷出来。
我又惊又喜！就这样，一个完整的饺子被我做出来了。
我高兴极了。
妈妈爸爸也对我露出了会心的微笑……
因为困难，人生充满了惊奇与挑战。
因为包饺子有难度，所以学会包饺子时内心无比欣喜。
因为昨天的困难，我学会了如何跨过困难的门槛。
老顽童来评点：
“昨天的困难”这个题目看起来很空很虚。
题目里的昨天指的是过去，过去的困难包含的
内容很宽泛。
但是文同学用生活中的一件事来体现这个主题，就做到了“化虚为实”。
包饺子
这件事很小，小到让人觉得平凡。
但正是这样平凡的小事，写出来才更贴近生活，写起来才不
会空洞无味。
我们感受到小作者情绪的起伏；我们注意到小作者得到爸爸的启示后转变了态度；我们读完这个故事，也受到了启发……从小事入手写大道理，就是这篇文章的巧妙之处。
老顽童的小练笔：
伙伴们，生活中的所见所闻，只要细细思考，都会使我们获得一些启发。
请选择一件事，
以“______的启示”为题，写一篇作文吧！
小贴士：
1. 选择一件小事来写。
2. 写出重点部分的细节。