信息技术在课堂教学中的应用

信息技术在课堂教学中的应用摘要：自从有了教育活动以后，就逐渐有了信息技术教学，那么什么是信息技术教学呢？信息技术教学又是怎么样适用于各学科的教学的？信息技术教育与学科的整合又包括些什么容？在今后的教学中，我们应当如果运用信息技术，在课堂中我们应该注意些什么问题，才能使我们的课堂效果大大的提高，才能调动学生自主学习兴趣，增加课堂教学气氛？

关键词：信息技术教学课堂整合信息课堂效果

自从有了教育活动，就有了教什么和如何教的问题。最初人们对教育、教学息的传递、容的储存、教学方法的探索，这就是广义上的教育技术。随着科学技术的不断发展，信息技术教学逐渐的进入课堂教学之中。融入各个学科的教学之中，从而有了信息技术与教学课程的整合，信息技术课堂教学等等，才使教育的形势越来越多样化。

一、什么是信息技术教学

信息技术教学具有一定的发展水平，它能突破时间和空间以及逻辑思维的限制，以直观或间接形象的图案、真实的人物、真实的色彩，逼真的声音适宜的光照直接或间接的展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合，形成心理最佳状态。

同时，丰富多彩的荧屏，不断变化的事物，以及言简意赅的解说，优美动听的音乐增添了课堂教学的气氛。

二、信息技术与学科整合的容

1、信息技术与课程整合的目标

通过信息技术与课程容的整合，可以充实、完善、拓展、提高课程的学习容。在此基础上，可培养学生对该学科的兴趣，为培养相关学科的专业人才打下基础；通过信息技术与各学科课程容的整合，不仅有效地帮助学生理解了学科容，同时也丰富、拓宽了学科的学习容。在此基础上，可培养学生对各学科的兴趣和爱好，为学生今后的发展打下基础，为我国建设所需的各种专业人才的培养打下基础。

2、信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成

部分

实现学校教育的信息化，应该包括三个基本要素，即学校教学环境的信息化、教师、学生的信息化、教学的信息化。

在这三个要素中，教师、学生的信息化是最重要的一项要素。信息技术教育在学校教育中占有十分重要的位置。

学生的信息技术教育可通过在学校设置信息技术课来实现。不仅如此，信息技术与课程的整合也是信息技术教育的重要组成部分。通过信息技术与课程的整合，可以使信息技术教育深入到各门课程的教学中。

3、信息技术与课程整合能有效的完善学习过程，促进学生实现课程容的有效学习，促进创新人才的培养

学习的过程是一种信息过程，信息技术与课程的整合应有利于这一信息过程的实现。应首先考虑以信息技术与课程整合来促进课程容

的学习，它是课程整合的首要目标，我们不能为了整合而整合，信息技术与课程的整合要能够完善学习过程，促进学生实现课程容的有效学习，从而达到能够自主学习的目的。

通过信息技术与课程整合，不仅能用于呈现学习容，还能帮助学生理解、掌握有关的学科容，同时，通过整合，可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技术的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。

4 、培养学生的信息素养

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养。因此，在信息技术教育中，十分强调任务驱动。

信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。它是十分具体的，又是对学习具有重要意义的任务。通过信息技术与课程的整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。

三、如何运用信息技术来改进优化课堂效果。

1、利用信息技术教学，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，学生才是课堂的主题，教师起辅助作用。那么如何教，如果提高课堂的教学质量，就要使学生对所学的容具有浓厚的兴趣。兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。因此在课堂教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生

学习兴趣。如《亲历科学》这一课，可以利用图片例如闪电、雨、落叶、树木、花开的过程图等等向学生展示一下大自然的现象。利用视频来播放一下事物的变化过程，从而引起学生们的思考，这些东西是从哪里来的？为什么会是现在这个样子？他们能干什么？这就激发了学生的探究欲，使学生自主的想学习这些容，从而提高了他们对课文的学习兴趣。更好的掌握所学的知识。

2、信用信息技术教学，培养学生的质疑感

心理学研究表明，人的思维都是从问题开始的，学生在学习知识的过程中，只有大脑在积极思维，才能解决问题。所以说从某种意义上讲，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。运动信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。如教学《雨的形成》一课可以准备图片、视频让学生看一些下雨的过程由此引出问题：提出雨是怎样形成的？这就有了疑问，然后借此提出雨是怎么样形成的假设，设计实验证明雨是怎么样形成的，通过自己的实验得到结果。从而更好的证明了自己，在今后的学习中更有利于自自主学习。

3、利用信息技术，突破教学难点

在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学质量、教学效果。如《制造彩虹》这一课，首先，想像一下在什么时候，什

么样的情况下我们能见到彩虹？在雨后，瀑布的上方，喷水池的上方等等这些地方都能看见彩虹。这个彩虹是怎么形成的，在瀑布形成的地方都有那些相同的地方？设计实验制作彩虹。制造彩虹就是本课的重难点。如果才能突破重难点呢，就要展开合理的想象，根据彩虹的形成，总结在彩虹出现的地方有什么相同的事物，设计实验制造彩虹。利用实验结果这一有利的证据，解开心中的疑惑。达到牢记的效果。

4、利用信息技术，促进学生自主学习

要想使学生真正成为学习的人体，真正学会学习，教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来，使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。如教学《燃烧的秘密》在学了本单元的知识以后，我们知道了生活中的有写变化是可逆的，有些变化是不可逆的。本课燃烧的秘密主要讲了燃烧的过程是不可逆的以及燃烧在生活中的应用，燃烧给我们的生活带来了那些危害。先让学生做个燃烧的小实验，描述一下燃烧的过程中都有那些现象产生。再让学生自己燃烧一些生活中常见的小物质,从燃烧的过程中观察燃烧时有什么气味产生，燃烧的火焰的颜色是什么样子的，燃烧后的灰烬是什么颜色的。进行观察，亲自动手做实验，培养了学生的动手能力，促进了学生自主学习。利用视频、图片让学生认识生活中有利的燃烧，让学生联系实际说一说生活中那些燃烧是有利的那些燃烧现象是不利的。观看火灾的视频资料，说说火灾给人类带来的伤害有那些，我们怎么才能预防火灾。利用信息技术可以让学生多层次，多个角度的了解课文的重点难点。亲自动手做实验，看视频资料也能使