《培养良好的学习习惯》教学反思
培养良好的学习习惯11教学反思
培养良好的学习习惯11教学反思
今年比较幸运，六班级可以使用多媒体教学了。
多媒体的使用调动了同学的乐观性，使原本索然无味的习惯教学课，变得有了那么一点味道。
有了一个良好的开头，进入接下来的环节就显得轻松多了。
针对“不懂就问”以及“勤于搜集资料”两个重点，我还是将大部分的时间交给了同学。
从观看插图，到沟通收到的信息，再到反思自己的行为，展现个别同学的学习成果，整堂还是比较紧凑的。
我想，一节课是一个开头，所以对于同学，我也提出了自己的盼望：“养成好习惯不是一句空口话，要成为一种自觉的行动，就要不断地监督自己，约束自己。
”当然，作为老师，在平常的教学工作中，除了关注课堂、关注成果外，更应当将重点放在同学的习惯培育上，要对同学的终身进展负责。
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《培养良好的学习习惯3》教学反思
《练习2》教学反思
本次口语交际的内容是《学会要求》，是口头表达能力和使用文明礼貌语言的训练。
教学中，我结合低年级儿童的特色，把本课的教学目标定位于学习使用礼貌用语，会向他人有礼貌地提出自己的要求，学会与人沟通的本领。
因而，在教学中，我主要通过角色扮演，应用情境图创设交际情境，让孩子们亲自参加表演，和他们互动交换，让学生在实践中发现要求的要领，在练习中取得要求的本领，通过亲密的联络学生的日常糊口来学习口语交际。
低年级的孩子擅长模仿，我在引诱探究要求的要领后，接着又进行了迁移，设计了两个个糊口化的交际情境，让学生自主合作表演，这样，孩子们进行了互动，他们也学得有趣，学得快活，还能在之后的糊口中学以致用，不但培育了孩子们的合作能力，有提高了他们的口语交际的能力，丰厚了学生的糊口经验，真正做到全面提高学生的素质。
培养良好的学习习惯教学反思_1
培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思1良好的学习习惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。
本学期《培养良好的学习习惯》这一课主要有三个内容：一是培养学生读书有选择的习惯，二是读书做记号的习惯，三是养成留心观察事物的良好习惯。
通过三年的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学习习惯。
早在一、二年级时，我就注重培养学生的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。
大部分学生也已经养成了良好的课外阅读习惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有一定的经验。
对于读书做记号的习惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况。
提出自己的不足与改进方向，收到了比较好的效果。
但，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。
对于学习习惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，榜样示范，耐心指导，持之以恒。
培养良好的学习习惯教学反思2这个学期要求学生养成三个好习惯：一、读书有选择，二、读书做记号，三、留心观察周围事物。
对这三个习惯学生一点儿也不陌生。
学生已经有了多次购书的经验，说起怎么选书来头头是道，对书店里的分类情况也十分了解，看来他们也经常去书店呀。
只是提醒学生选书时不需要一本本拿下来看，只要看看书脊就可以找到自己想要的书，拿书时要注意轻拿轻放。
这堂课的主要时间放在了“读书做记号”这一板块上。
虽然一直和学生说不动笔墨不读书，但没有系统讨论过这个问题，从孩子们的书上可以发现他们做记号的随意性很大，同一个记号，前后表示的意思也不一样。
这堂课涉及到了这个问题，就重点强调了一点：自己做的记号前后要一致。
《培养良好的学习习惯》优秀教学反思
《培养良好的学习习惯》优秀教学反思
《培养良好的学习习惯》优秀教学反思
我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。
孩子们对于我的到来非常欢迎，这让我忐忑的心放松了下来。
课堂一开始我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比如说，当老师数到三的时候，孩子们必须安静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。
我先让孩子们认识钢笔的构成，这部分所花时间很少，因为家长已经有所指导。
重点的就是后面的握笔姿势，这部分令人头疼，因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进行改变，在我指导之后，很多同学都能按照要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？是不是应该适当纠正，但也不能牵强。
接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们说说你觉得好在哪里。
在后面的临摹时，我有很大的.疏忽，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。
我让孩子临摹了两首古诗，孩子们能很好的进行。
本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用，这个我将在日常学习中慢慢引导。
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培养良好的学习习惯3教学反思
培养良好的学习习惯9教学反思
《培养良好的学习习惯》（九）教学反思
拿着课本兴冲冲地走进教室，孩子们静静地靠在课桌上，期待着新老师来给他们上本学期的第一堂语文课，从他们纯真的眼神中，我看出了孩子们的好奇与兴奋。
我晓得，这只是“新鲜感”使然。
无非没关系，这也是我想要的。
在简短的师生谈话以后，课堂便开始了。
第一个学习习惯——读书做笔记，这是个实实在在又很简单的话题。
照着插图，我努力引诱着，期待着学生有精彩的发言，可是亲爱的孩子们遵守着“默然是金”的原则，把思考、表达的机会都留给了我。
无奈，软硬兼施，委曲地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。
我不由在想：每一个学期的第一节语文课都是培养好习惯，可是，孩子们的习惯真的培养好了吗？为何“积极发言”的人愈来愈少了呢？纵观一年级到现在，一个个习惯就像走马灯似的一闪而过，涓滴没有在学生的心里驻足。
习惯的培养成了情势！
行为应当永久大于心动，在咱们的教学进程中，习惯的教育应当永久渗入，更首要的是——教师的大意识观，它将抉择着习惯培养的生命力。
再次回归教材，咱们又会触及“教教材”和“用教材教”的问题。
仅凭着几幅插图，又怎能把好习惯注入学生的心灵呢？从教材走向糊口，这恰是咱们应当寻求的！。
【培养良好的学习习惯教学反思】1500字
【培养良好的学习习惯教学反思】1500字在进行培养良好的学习习惯教学过程中，我意识到教学效果的好坏与学生的积极参与有着密切的关系。
通过反思自己的教学过程，我深刻认识到了一些问题，同时也总结出了一些积极的经验和教训。
首先，我发现自己在教学过程中有时过于依赖讲解，而忽略了学生自主学习的能力。
我过分强调了知识的传授和学习方法的讲解，导致学生缺乏自主学习的能力。
在接下来的教学中，我打破了原有的教学模式，采取了授之以渔的方式，引导学生自主学习。
通过给予学生一定的学习任务和问题，让学生自己去发现、解决问题，培养了他们的自主学习能力，有效提高了学习效果。
其次，我反思到自己在教学过程中对学生的评价方式存在问题。
我常常只关注学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和方法。
这样一来，会使学生过分关注结果，忽视了学习方法和习惯的培养。
为了改变这种状况，我在教学中开始强调对学生学习过程的评价，注重鼓励学生的努力和进步。
我采用了一对一的方式与学生进行交流，了解他们的学习进展和困惑，并及时给予指导和帮助。
在课堂上，我注重提问和讨论，鼓励学生发表自己的观点，并及时给予认可和肯定，增强学生的学习动力。
另外，我在教学过程中也意识到了家庭教育对学生学习习惯的重要性。
学生在家庭中养成了一定的学习习惯，这对于教师而言是一种利用和引导的资源。
在家长教育方面，我积极与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习环境和学习习惯，并向家长们提供一些培养良好学习习惯的方式和方法。
同时，我也向家长们强调了与学生共同合作的重要性，希望家长们能够与我保持密切的联系，共同关注学生的学习状态和进展。
最后，教学反思也让我认识到在培养学生良好学习习惯的过程中，学生的自我激励和自我管理能力是至关重要的。
在课堂上，我鼓励学生自主制定学习计划和目标，并帮助学生进行自我评价和反思。
我从个体学生的实际情况出发，采取不同的培养方式和策略，帮助学生建立起自我激励和自我管理的意识。
通过这样的方式，学生的学习习惯得到了良好的培养和发展。
学习习惯培养反思教学反思
学习习惯培养反思教学反思在现今社会中，学习习惯的培养对个人的学习成长以及职业发展起着至关重要的作用。
然而，很多人在学习习惯方面存在各种问题。
为了改善学习效果，我通过反思我的教学方法，不断探索适合学生的学习习惯培养方式。
以下是我对教学反思的总结和思考。
1. 认识学生的学习风格学习习惯的培养需要我们了解学生的个体差异和学习风格。
有些学生可能是视觉型学习者，他们更加依赖图表和图像来理解知识；而其他学生可能是听觉型学习者，他们通过倾听和说话来吸收和理解知识。
因此，我应该根据学生的不同学习风格，采用不同的教学方法和工具，以满足每个学生的需求。
2. 理顺学习流程学习的过程应该是有组织、有条理的。
经过反思，我意识到在课堂上应该更好地引导学生，帮助他们理清学习的步骤和流程。
例如，在进行新概念学习时，我会先给学生一个整体框架，包括学习目标、主题和主要内容，然后逐步引导他们进行深入学习和思考。
这样的学习过程能够让学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 鼓励积极反馈和互动学习习惯的养成需要积极的反馈和互动。
作为教师，我要经常与学生进行互动，鼓励他们积极提问和分享自己的想法。
同时，我也要及时给予他们积极的反馈和认可，以增加他们的学习动力和自信心。
通过这种方式，我相信学生的学习习惯将得到更好地培养和巩固。
4. 合理规划学习时间学习习惯的培养需要学生合理规划学习时间。
我意识到在我的教学过程中，不仅要传授知识，还要引导学生掌握学习策略和技巧。
我们应该告诉学生如何安排和分配学习时间，如何进行有效的学习和复习。
只有学生在学习中养成了合理规划时间的习惯，他们才能更好地掌握所学知识。
5. 提供资源和支持为了培养学生的良好学习习惯，我认识到教师要提供必要的资源和支持。
这包括课堂上的教学材料、参考书籍以及在线资源等等。
我会确保学生能够方便地获得这些资源，并给予他们必要的指导和帮助。
同时，我也会鼓励学生自主学习，培养他们良好的信息获取和自我解决问题的能力。
《培养良好的学习习惯》教学反思
《培养良好的学习习惯》教学反思
在苏教版二年级上册语文教材的“培养良好的学习习惯”中，重点讲述了两种好习惯：一是勤于朗读背诵；二是乐于课外阅读。对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了，但是，要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难，教师教育学生要坚持，而想让学生坚持，教师必须先做到坚持，这种坚持是双向的。那么，从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢？
培养良好的学习习惯9教学反思
培养良好的学习习惯（3）教学反思
勤于诵读背诵和乐于课外阅读，对孩子们来讲都不目生。
在今天的课上，咱们进一步明确、规范了诵读、背诵的请求，用童谣来记忆理解是很好的办法：身正肩平，双手拿书；两臂伸开，自然平放；眼睛书本，距离一尺；口齿清楚，声音清脆。
学以致用是终究目的，我先让孩子们对比这些请求，找找自己没有做得位的处所，他们都进行了自我诊断，说出了今后该怎样做。
接着，进行了实际的操练，读《识字1》，一个个小家伙都做得无比棒。
只是，一节课的时间只能进行初步的指点，真正养成习惯还得依托平时不懈的催促与坚持。
关于背诵，我结合孩子们实际存在的问题，提出几点建议：1.背诵要在读熟的基础上进行，千万不要没有读熟练就开始背，这样影响背的质量。
2.背书要做到一字不差，不能蒙混过关。
3.背诵要像诵读同样有感情，不要小和尚念经有口无心。
培养良好的学习习惯(3)教学反思
培养良好的学习习惯（3）教学反思
勤于朗读背诵和乐于课外阅读，对于孩子们来说都不陌生。
在今天的课上，我们进一步明确、规范了朗读、背诵的要求，用儿歌来记忆理解是很好的办法：身正肩平，双手拿书；两臂伸开，自然平放；眼睛书本，距离一尺；口齿清楚，声音响亮。
学以致用是最终目的，我先让孩子们对照这些要求，找找自己没有做得位的地方，他们都进行了自我诊断，说出了今后该怎样做。
接着，进行了实际的操练，读《识字1》，一个个小家伙都做得非常棒。
只是，一节课的时间只能进行初步的指导，真正养成习惯还得依靠平时不懈的督促与坚持。
关于背诵，我结合孩子们实际存在的问题，提出几点建议：1.背诵要在读熟的基础上进行，千万不要没有读熟练就开始背，这样影响背的质量。
2.背书要做到一字不差，不能蒙混过关。
3.背诵要像朗读一样有感情，不要小和尚念经有口无心。
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《培养良好的学习习惯》
石塔湖小学叶枫
课堂上要充分利用挂图，注意引导学生仔细观察，什么样的读写姿势才是正确的。
然后通过示范，让学生模仿。
为达到良好效果，必须指导学生进行了反复地训练，怎样坐，怎样拿书，怎样握笔，都要一个动作一动作地反复训练，直到完全符合要求。
不过，一年级的学生，天性好动，让他较久的保持一种姿势，是不可能的，学生开始还坐得好好的，只一会就“脚不平背不直”了。
可以借用后来者的《驼背鸟的故事》：
从前，在一个很茂密的森林里，长着许多的树,大部分的树使劲地吸取着泥土里的养分,呼吸着新鲜的空气,拼命地往上长,可是,一棵小树,觉得挺直了太辛苦,总是有气无力地弯着腰,没精打采的,日子一天天过去,他的小伙伴们越长越高,越长越粗壮,一直伸向蓝天,可他呢?却越长越弯,越长越弯,最后变成了一棵驼背树.
,绘声绘色地讲,配合着夸张的表情,形象的动作,学生们听得入迷,自然很开心,然后问学生:大家想不想做驼背树呀?学生就会坐得好好的了.如果过了一会,学生又“脚不平背不直”，可以会说：“老师看看，下面有没有驼背树？”学生一定会马上又坐得好好的了。
课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读写姿势一旦定型却是很难改变的。
因此，要从学生入学的第一天起，就对读写姿势作规范要求，严格训练，做到一丝不苟，持之以恒。
而要做到以上要求，光靠语文老师是不行的，应召集一年级的科任老师开个会，让大家都明白培养良好的学习习惯的重要性，做到齐抓共管。