(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《土地的誓言》教学设计 (8)
人教版语文七年级下册《土地的誓言》教案教学设计
土地的誓言教学目标1．用普通话正确、流畅，有感情地朗读课文2．品味文中关键意象和关键语句。
教学重难点1．正确流畅，有感情地朗读课文2．理解课文的结构和思想感情。
3．揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
教学时间一课时课前预习① 是一篇___________（文体），充溢着_________的爱国热情。
文题《土地的誓言》可理解为______________________________的誓言。
②作者端木蕻良，原名_______，_______人，_________作家，抗日战争征时期他先后出版了《____________》、《___________》、《_____________》等长篇作品。
③给下列加点的字注音。
炽．痛（）嗥．鸣（）谰．语（）亘．古（）蚱．蜢（）镐．头（）污秽．（）④解释词语炽痛：标直：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：教学过程一、导入新课有一部电影叫《红河谷》，主要情节是讲述格桑与雪儿达娃平实而又充满激情的藏民生活。
影片中给人印象最深的是格桑与雪儿达娃等众多藏民在白皑皑的雪山之间，在广阔辽远的草原上，誓死抵抗西方强盗入侵，用生命和热血捍卫脚下的土地。
是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。
然而，九一•八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫离乡背井，远离家园。
试想，他们内心深处是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心情。
二、教学过程：（一）创设情境，初读课文。
1．教师播放歌曲《松花江上》、《黄河大合唱》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。
2．教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
要求：（1）画出自己深受触动的句子或词语。
（2）注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
（3）感受作者所蕴含的情感。
3．学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感，然后教师进行肯定评价4．感知结构内容。
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《土地的誓言》教学设计黄土岗中心学校王思仕【教学目标】1、反复诵读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
2、体会作者对故土和祖国强烈的眷恋和热爱之情。
【重点难点】重点：通过朗读，揣摩品味本文优美而富有激情的语句。
难点：领会作者强烈的爱国情感。
【课时安排】一课时【教学过程】一、背景导入东北在国家雄鸡似的版图上是高昂的头颅，可是在1931年9月18日这一天，伴随着一声炮响，翻开了中国悲惨的一页。
这一天日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路，却污蔑中国军队袭击日军。
从这一天起，东北三省乃至整个中华民族经历了14年的苦难与抗争。
1941年9月18日“九一八”已十周年整，作者和广大的东北人民一样，依然无家可归、四处流亡，作者怀着难以遏制的思乡之情写下这篇文章。
同学们齐读课题，面对课题学生提出疑问，带着疑问走进课文。
设计意图：从课堂开始就奠定基调：爱国。
兴趣是最好的老师，带着疑问走进课堂，提高课堂效率。
二、品一方地1、学生自由朗读课文，将文中描写故乡景物的句子进行批注。
2、学生找出描写故乡的句子，并从视觉、听觉、嗅觉等角度赏析画面美，用一个词形容东北这一方土地。
（重点赏析第一段中的景物描写，第二段中的景物描写，学生课后自学）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……3、从排比修辞感受作者情感，结合教材40页知识补给站，讲解排比修辞的作用。
从读准字音、读通句子，读出画面，读出情感三个层次进行多种方式的朗读训练，以读促悟，感受作者故乡的美，感受东北这一方乐土。
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。
好的学习方法能够事半功倍，让学生学习做批注，记录自己的点滴体会。
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《土地的誓言》教学设计教学目标知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
过程与方法：欣赏精彩段落和语句；揣摩、品味本文激情昂扬的语言。
情感态度与价值观：在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学重、难点：欣赏精彩段落和语句，体会作者的思想感情。
教学过程：一、新课导入教师简单介绍东北平原，白板展示东北平原的美景图片。
引出九一八事变。
（教师简单介绍九一八事变）（1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短的3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
）“九一八”事变之后，无数的关东百姓被迫背井离乡，走上了流亡之路。
十年之后，正在抗日战争处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
东北作家端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、走进作者端木蕻良，满族，原名曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，是东北流亡作家群中的代表人物。
主要作品有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》，散文《默尔格勒河》《风从草原来》等。
三、预习交流读准字音，先指名学生读，然后齐读。
挚痛（chì）泛滥（fànlàn）嗥鸣（háo）斑斓（lán）谰语（lán）亘古（gèn）怪诞（dàn）默契（qì）田垄（lǒng）污秽（huì）蚱蜢（zhàměng）三、听读课文，触摸土地教师范读课文，学生认真聆听，注意老师朗读时语气、语速和重音，让学生画出文中自己感受最深或者深受触动的句子或词语。
四、朗读课文，感知土地1.学生快速浏览课文，找出描写故乡景物的句子。
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《土地的誓言》教学设计一、深情导入，营造气氛从古至今，无数文人墨客表达过对故乡的挚爱。
同学们，你能说说吗？杜甫曾说过“露从今夜白，月是故乡明”；崔颢写过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。
对故乡，每一个人都有着根深蒂固的情结，故乡是这样的美好，令人难忘，而对于那些生活在战争时期失去家园的人来说，故乡则是一个带着伤痛的梦，现代作家端木蕻良用深情的笔墨，炽热的语言，写下了一篇《土地的誓言》。
今天，让我们重读这些文字，感受他沸腾的热血。
二、听读课文，整体感知师：听朗读。
听读时请同学们勾画出描写故乡景物的句子。
（学生认真听读，不时圈点勾画）思考：作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？请同学们根据你刚刚勾画的句子在旁边批注。
建议：用“这是一方的土地，表现在”的句式。
学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱。
②这是一方富饶的土地，表现在“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
③这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。
④这是一方美丽、丰饶的土地，表现在“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀厌了，这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……”⑤这是一方如诗如画的土地，在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
（齐读描写物产的句子）三、细读课文，体味情感（一）、师：这么美丽的土地，让作者日思夜想，但是迫于日本侵略者的压迫，作者并不能回到这片土地，只能用文字来表达内心对土地的思念之情。
请同学们细读课文，在文中用波浪线勾画出饱含作者深情的语句，仔细揣摩关键词。
7.《土地的誓言》精品课件(共28张PPT).ppt
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
东北特有的物产有哪些？ 白桦林 马群 鹿群 蒙古狗 煤块 高粱 黑土地 山雕 豆粒 玉米
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪 些词语用得好，能够引起你丰富的联想？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准奏和字音。
shì
誓言
táng
胸膛
háo
嗥鸣
gǎo
镐头
jiàn
山涧
gāo
高粱
lán
斑斓
rào
缠绕
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
为什么标题要叫“土地的誓言”？
这是作者面对土地发出 的誓言，而不是“土地自身 发出誓言”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后 来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必 须站立”呢 ？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是 因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于 使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，情感显得更加直 接而迫切，这在修辞上称作“呼告”,具有强烈的抒情效果。
整体感知—— 主要内容
朗读课文，概括两段文字的主要内容。
第一段：我常常想起关东原野上 的一切，我时时听见故乡的呼唤，我 的内心为此热血沸腾。
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热爱怀念思归
在文中作者是怎样展现这片土地的上述特点的？（提示：修辞等角度去分析）
3.作者对这样一片美丽、丰饶的土地怀着怎样的情感？请用两至三个词语概括。（教师补充）
抓住上述的情感进行发问
4.作者为什么会有这样的情感？而今这又是一片怎样的土地？（播放截取的“九一八”视频片段）（明确为什么是“东北流亡作家群”）
5.面对这样一片土地，你能读出作者怎样的情感？请从文中找出相应的句子加以分析
跳读课文，在原文中勾画
把找到的句子在小组进行朗读交流，并选派代表展示读
思考后进行抢答
齐读描写优美的段落
明确：排比
思考后回答
观看视频，激起内心的爱国情感
独学在文中勾画，然后小组品读、交流，
派代表展示
反复朗读誓言部分，可以采取连读，一遍遍气势愈强的方式展现决心
结合自身来谈
齐读《少年中国说》
板书设计
“我”的誓言
板书目标关键词
（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1.检查生字掌握情况（强调易错的字音、字形，在幻灯片上勾画出来）
2.词语解释
2.说说你对作者了解多少？（见课件加深记忆）
（留意“东北流亡作家群”）
（相信自己，我能行！）
初读课文，整体感知
（注意朗读时停、连以及重音、情感的要求），
1.说说你对标题“土地的誓言”的理解？
（见课件）（教师板书：“我”的土地，“我”的誓言）
（坚信自己，我真行！）
问题探讨一——“‘我’的土地”
2.这曾经是一片怎样的土地？文中是怎样描写的？（请用文中的语句回答）
请用两到三个恰当的词语概括。（美丽、丰饶、富饶、辽阔……在幻灯片上书写）
教师针对朗读适当进行点评
人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
-实践活动的开展：课后作业要求学生结合课文内容写作，这对部分学生来说可能存在难度。教师应提供写作指导，如构思、选材、表达等方面，帮助学生克服写作难点，顺利完成作业。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中表达的土地情感的基本概念。《土地的誓言》通过描绘土地的美丽和历史的厚重，传达了作者对土地的热爱和眷恋。这种情感是爱国情怀的重要组成部分，它体现了人与土地的紧密联系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文的修辞手法和表达方式，我们能够感受到作者如何将个人情感与土地的命运紧密相连。
人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
人教版部编版初中语文七年级下册第7课《土地的誓言》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟读课文，理解课文主题，感受作者对土地的深厚情感。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法表达对土地的热爱。
3.学习课文中生字词，如：誓言、炽热、眷恋等，并掌握其用法。
4.探讨作者在课文中所传递的爱国情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5.分析课文结构，了解作者如何通过描述自然风光、历史变迁、民族命运等方面来展现土地的誓言。
6.课后作业：结合课文内容，让学生写一篇关于家乡土地的短文，表达自己对家乡的热爱和眷恋之情。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养对语言文字的敏感度，提升阅读理解能力，通过对《土地的誓言》的学习，感受作者对土地的深情厚谊，提高文学鉴赏能力。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 7 土地的誓言 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《土地的誓言》教案 一、深情导入，营造气氛 (课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱。
音乐结束后，师导入。
) 师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。
当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》。
二、听读课文，述说感受 师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。
(教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画。
) 学生评说，教师整理： ①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。
②文章语言很有气势，不可阻挡。
③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的。
三、朗读课文，感知内容 (一)师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?建议用“这是一方____________的土地，表现在______________”的句式，把握作者故乡的特征。
(生齐读描写故乡的部分。
) 学生评说，教师整理： ①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱。
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里。
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。
⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会。
《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)共3篇
《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)共3篇《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)1《土地的誓言》精品教案两则(部编人教版七年级下册)作为一名语文教师，我们需要教授学生阅读诗歌，让他们从中领略到美和力量。
那么，本文就精选了两个《土地的誓言》的课堂教案，以供大家参考。
一、教案一：《土地的誓言》精读及鉴赏【课时安排】两课时【教学目标】1.学生能正确朗读诗歌中的生僻字、熟练运用诗歌中的词汇。
2.学生能理解诗歌的主旨，分析诗歌中的运用的修辞手法。
3.学生能感受到诗歌的情感色彩，了解丰富的文化内涵。
【知识讲解】1.诗歌的朗读与鉴赏。
2.人物形象的描绘。
3.修辞手法的运用。
【教学步骤】1.课前导入教师可以请学生把熟悉的一首诗朗读出来，让孩子们进入朗读的气息。
2.诗歌欣赏《土地的誓言》是一首充满爱国主义情怀，表达了对祖国土地的热爱的诗歌，它让我们感受到浓浓的祖国情怀，被诗人李冰洁用最温暖最真实的言语，表达出对土地的热爱和赞誉！3.读懂文章首先，读懂一首诗歌，我们必须学会正确地读出其中许多生僻字。
其次，了解主旨，理解文章中的情感色彩。
最后，分析作者运用的修辞手法，如隐喻、比喻等。
4.诗歌表演让学生在认真领悟到诗歌的意境之后，让他们选择喜欢的一个部分进行表演，让诗歌的意思真切地表现出来。
【课后作业】阅读并背诵《土地的誓言》【解释】此节课主要是让学生懂得怎样欣赏和分析一首诗歌，重点是要理解文章的意思，分析诗歌中的句式，韵律，以及修辞手法。
二、教案二：《土地的誓言》中的人物描写【课时安排】两课时【教学目标】1.学生能正确朗读诗歌中的繁体字、学习使用文学中的词汇语言。
2.学生能准确理解对土地的情感表达，领悟诗歌的人物形象。
3.学生能感受到语言的美和力量，增强乡土情怀。
【知识讲解】1. 人物形象的描绘。
2. 修辞手法的运用。
3. 语言的表现力。
【教学步骤】1.课前导入教师可以带领学生回到自家的家乡，感受到家乡的美好，进入课堂学习气息中。
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《土地的誓言》教案
学习目标：
1、反复诵读课文，感知课文内容。
2、用批注的方法揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
学习重难点：
学习重点：反复诵读课文，感知课文内容。
学习难点：用批注的方法揣摩、品味本文精彩段落和语句。
教学安排：一课时
学习准备：多媒体课件
学习过程及内容：
一、导入新课
（一）多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。简单回顾历
史。
（二）作者简介：
端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文，主要作品有《憎恨》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长
江》等。与萧军、萧红等人习惯上被称为“东北作家群”，开了抗日文学的先声，第一次把
作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的
眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格震动着人们的内心。
二、初步感知
（一）检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。
炽（ ）痛 嗥（ ）鸣 谰（ ）语 怪诞 （ ） 亘（ ）古
辗（ ）着 辘辘 （ ） 污秽（ ） 镐（ ）头 默契（ ）
（二）学生自由朗读课文，思考：如何理解本文的标题“土地的誓言”?
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发
出的。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言” 。
三、整体感知
（一）内容概括
第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤。
第二段：故乡美好的生活令人梦萦魂牵，我发誓要为故乡而战斗而牺牲。
（二）指导学生自读“誓言”部分。 (细读，批注品味情感)
学生自读做批注。
例:批注一
1）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？
家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
2）抓住“我想起„„我看见„„我听见„„我想起„„”“我总是„„不管„„即使„„都
会„„” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语
气来读。）
批注二
1） ① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” ② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，„„”
③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，„„像我
的心喷涌着血液一样。” ④“为了她，我愿付出一切。„„洗去她一切的污秽和耻辱。”
体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的
憎恨的复杂情感。）
四、合作探究：
课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？
第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热
血沸腾！第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
五、课堂小结
作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事
变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。
欣赏学唱（《松花江上》）
六、作业布置
完成读写积累和基础训练