2017——2018学年北师大版七年级上册生物学课件 第5章 第1节 光合作用-1
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上栅海表 栏下绵叶皮 组表组脉（ 织皮织保护）
上表皮（保护）
栅栏组织 海绵组织
叶肉
下表皮 叶脉
气孔
表皮细胞 保卫细胞
叶片各部分功能— 表皮
表皮分为两部分，上表皮 和下表皮。 表皮有保护作用属于保护 组织。
为什么叶片
上的水滴不
能渗到叶内
部？ 表皮细胞无 色表透皮明细，胞可的以 外透壁光有 ，一阳层光角可 质以层照， 射不叶易片透内 水部。的叶肉。
• 叶脉中的导管输送____水_____和溶解在水中的 ____无_机__盐________；筛管输送_____有__机__物。
练习
【角质层】
• 表叶【皮肉片3】细由表_叶胞接皮_脉_呈近分_上为_是
_表叶【扁_皮片1_】平_的上___“【_表_状_骨2皮_】。_架和在” 【1】
其_。下栅_外它表_栏_壁其皮组_有中._织位_一有于和层两表接角 种 【2】
立体种植
农作物产量
合理密植
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光合作用
原料：二氧化碳和水 条件：光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体
光 叶绿体
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
• 叶有片利尽于量每避张免叶重片叠都，能保够证得每到张足叶片都能 得够到的阳光的照照射射进。行光合作用
一 叶是植物体进行光合作用的主要器官
回忆：
• 观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄 的临时切片？
• 在光学显微镜下观察时，光线能透过切片 ，以便观察。
植物的叶片内部结构
• 表皮 • 叶肉 • 叶脉
叶片各部分功能— 表皮
围 表 用气成皮相孔。的适由可结应成.张构对开 与的和 进保闭 行卫合 光细， 合胞是 作 气 细体胞交外换壁角和质水层分透散明失的 透门 光 户 ，不易透水，就可以防止 散失水分。
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（2）观察叶在茎上的着生方式，注意相邻两片叶的
？ 排列关系,思考叶的排列特点与光合作用有什么关系 着生方式有: 对生、互生、轮生。 同一枝条上的叶片呈镶嵌式排列，有利于接 受阳光的照射。
2、观察叶片结构的实验
显微镜下的图像
保护组织 输导组织 营养组织 保护组织
3、叶片的结构示意图
｛
栅栏组织
｛
海绵组织
C.物质的运输受阻
D.以上说法都正确
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的主要器官是
叶
2.光合作用的场所是
叶绿体
3.光合作用的原料是 4.光合作用的条件是
二氧化碳，水 太阳光（光能）
5.光合作用的产物是
有机物，氧气
光合作用
第2课时
学习目标
1、识别叶片的结构； 2、说出叶片与其光合作用相适应的结构特点； 3、能知晓叶片各部分的结构特点。
观察叶片，你发现叶片的排列特点了吗？
轮生
对生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ互生
1、仔细观察叶片
（1）观察叶的组成部分，注意叶片上下表面的色泽 有什么不同?
叶由叶片、叶柄和托叶组成。
？ 叶片上表面呈深绿色,下表面呈浅绿色
把一盆栽植物放在向阳的窗台上，过一段时间后，会发现植 物向光弯曲生长，植物的这种特性有何意义？
（有利于叶片吸收光能）
理解应用之星
本课小节
1、认识叶片的形态。 2、了解叶片着生部位和光合作用的关系。 3、认识叶片的内部结构。 4、认识叶片各部分的功能。 5、了解叶片各部分和光合作用的关系
？ 排列关系,思考叶的排列特点与光合作用有什么关系 着生方式有: 对生、互生、轮生。 同一枝条上的叶片呈镶嵌式排列，有利于接 受阳光的照射。
2、观察叶片结构的实验
显微镜下的图像
保护组织 输导组织 营养组织 保护组织
3、叶片的结构示意图
｛
栅栏组织
｛
海绵组织
C.物质的运输受阻
D.以上说法都正确
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的主要器官是
叶
2.光合作用的场所是
叶绿体
3.光合作用的原料是 4.光合作用的条件是
二氧化碳，水 太阳光（光能）
5.光合作用的产物是
有机物，氧气
光合作用
第2课时
学习目标
1、识别叶片的结构； 2、说出叶片与其光合作用相适应的结构特点； 3、能知晓叶片各部分的结构特点。
观察叶片，你发现叶片的排列特点了吗？
轮生
对生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ互生
1、仔细观察叶片
（1）观察叶的组成部分，注意叶片上下表面的色泽 有什么不同?
叶由叶片、叶柄和托叶组成。
？ 叶片上表面呈深绿色,下表面呈浅绿色
把一盆栽植物放在向阳的窗台上，过一段时间后，会发现植 物向光弯曲生长，植物的这种特性有何意义？
（有利于叶片吸收光能）
理解应用之星
本课小节
1、认识叶片的形态。 2、了解叶片着生部位和光合作用的关系。 3、认识叶片的内部结构。 4、认识叶片各部分的功能。 5、了解叶片各部分和光合作用的关系
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目的要求 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺失的条件。
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液， 大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊 子，滴管，火柴，清水
温故知新
变量为：( 光 )
将叶片的一部分
( (Leabharlann 遮光))，部分照光
实验步骤 ：
水绵进行光合作 用的场所是叶绿 体
• 问题：
• 回顾有关光合作用的实 验，你能说出光合作用 的原料、产物、条件、 场所分别是什么吗？
思考：光合作用的
光
• 原料？ • 产物？ • 条件？ • 场所？
淀粉 叶绿体 氧气 二氧化碳 水
光合作用的概念：
绿色植物通过（ 叶）绿体，利用 （光能），把（ 二氧）化和碳（ ）转水化 成储存能量的有机物（淀粉），并 且释放（ ）的过程。
B 全地脱去绿叶中叶绿素的是
A
B
C
D
苹果上带有黄颜色的字迹或图 案洗不掉，也擦不掉，因为这 不是写上去的。
➢苹果上为什么会长出这些图 案和文字呢？ ➢这与它的什么生理活动有关 呢？
应用生活：
小兰在草地上玩耍，裤子上 留下较多绿色印迹，你有什么好 的建议帮她洗掉？
将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗
？ 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都
夹紧，然后移到阳光下照射起3对-4照h；作用。
3
4
？ 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶解 到酒精中；叶片变成黄白色 直接加热，酒精蒸发快，易挥发，易燃烧，发生危险事故。
5
6
？ 5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液， 大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊 子，滴管，火柴，清水
温故知新
变量为：( 光 )
将叶片的一部分
( (Leabharlann 遮光))，部分照光
实验步骤 ：
水绵进行光合作 用的场所是叶绿 体
• 问题：
• 回顾有关光合作用的实 验，你能说出光合作用 的原料、产物、条件、 场所分别是什么吗？
思考：光合作用的
光
• 原料？ • 产物？ • 条件？ • 场所？
淀粉 叶绿体 氧气 二氧化碳 水
光合作用的概念：
绿色植物通过（ 叶）绿体，利用 （光能），把（ 二氧）化和碳（ ）转水化 成储存能量的有机物（淀粉），并 且释放（ ）的过程。
B 全地脱去绿叶中叶绿素的是
A
B
C
D
苹果上带有黄颜色的字迹或图 案洗不掉，也擦不掉，因为这 不是写上去的。
➢苹果上为什么会长出这些图 案和文字呢？ ➢这与它的什么生理活动有关 呢？
应用生活：
小兰在草地上玩耍，裤子上 留下较多绿色印迹，你有什么好 的建议帮她洗掉？
将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗
？ 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都
夹紧，然后移到阳光下照射起3对-4照h；作用。
3
4
？ 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶解 到酒精中；叶片变成黄白色 直接加热，酒精蒸发快，易挥发，易燃烧，发生危险事故。
5
6
？ 5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴
北师大版初中生物七上第三单元第五章第1节《光合作用》课件
柳苗生长所需的物质，不是由土壤直 接转化的，水才是使植物增重的物质 。
2020/8/20
实验过程（ 描述）
实验现象（ 独学灯 鼠+树
鼠 死（死/活）,蜡烛 灭（亮/灭） 树生长、 蜡烛 亮（亮/灭） 树生长、 鼠 活（死/活）
植物可以净化 动物呼吸和蜡烛燃烧污染的空气。 重复实验（是/否）否 一定成功。
绿色植物在光下合成（ 淀粉 ）
瑟讷比埃 英格豪斯
海尔蒙特
萨克斯 索绪尔 普利斯特利 亚里士多德
十七世纪 之前
1771年
1782年
古
十七世纪 上半叶
1779年
1804年
1864年
今
《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国环境保护法》
实验结论 （合作）
淀粉遇碘液变 变深蓝色 光合作用产生淀粉 淀粉燃烧产生 二氧化碳和水 是一种 有机物
暗处理
照光
碘蒸汽熏蒸
绿叶在光下能产生淀粉即有机物
光合作用发现简史各实验结论
海尔蒙特：柳苗生长所需的物质，不是由土壤直接转化
的，水才是使植物增重的物质。
水
利斯特普利：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而
北师大版初中生物七上 第三单元第五章第1节《
光合作用》课件
2020/8/20
我能学会：
01 解释柳苗生长之迷 02 描述光合作用的发现过程 03 说出光合作用的原料、条件和产物
问题： 植物为什么会生长？
讲授新课
一、柳树生长之谜
人们是怎样解释植物生长现象的？
亚里士多德
植物是由土壤汁构成的
合作
我们来实验吧！！
勤于思考的你们发现了什么？
情况二
情况一
情况三
2020/8/20
实验过程（ 描述）
实验现象（ 独学灯 鼠+树
鼠 死（死/活）,蜡烛 灭（亮/灭） 树生长、 蜡烛 亮（亮/灭） 树生长、 鼠 活（死/活）
植物可以净化 动物呼吸和蜡烛燃烧污染的空气。 重复实验（是/否）否 一定成功。
绿色植物在光下合成（ 淀粉 ）
瑟讷比埃 英格豪斯
海尔蒙特
萨克斯 索绪尔 普利斯特利 亚里士多德
十七世纪 之前
1771年
1782年
古
十七世纪 上半叶
1779年
1804年
1864年
今
《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国环境保护法》
实验结论 （合作）
淀粉遇碘液变 变深蓝色 光合作用产生淀粉 淀粉燃烧产生 二氧化碳和水 是一种 有机物
暗处理
照光
碘蒸汽熏蒸
绿叶在光下能产生淀粉即有机物
光合作用发现简史各实验结论
海尔蒙特：柳苗生长所需的物质，不是由土壤直接转化
的，水才是使植物增重的物质。
水
利斯特普利：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而
北师大版初中生物七上 第三单元第五章第1节《
光合作用》课件
2020/8/20
我能学会：
01 解释柳苗生长之迷 02 描述光合作用的发现过程 03 说出光合作用的原料、条件和产物
问题： 植物为什么会生长？
讲授新课
一、柳树生长之谜
人们是怎样解释植物生长现象的？
亚里士多德
植物是由土壤汁构成的
合作
我们来实验吧！！
勤于思考的你们发现了什么？
情况二
情况一
情况三
北师大版生物七上 5.1《光合作用》
光合作用的反应过程可表示为： 光 二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体
CO2+H2O
光
叶绿体
(CH2O)*+O2
植物光合作用的过程是 十分复杂的，它包括许多化学 反应。但主要包含了以下两方 面的变化：一方面，把简单的 空气中的 无机物制成了复杂的有机物， 二氧化碳 并放出氧气，发生了物质转化； 另一方面，把太阳能变成贮存 在有机物里的化学能，实现能 量的转化。 从泥土中吸
A
B
C
普利斯特利为什么要不 厌其烦地做三份实验呢？
二、光合作用的原料
演示二：探究光合作用需要二氧化碳吗？
1、提出问题： 光合作用需要二氧化碳吗？
2、建立假设： 3、实验设计： （1）你觉得有哪些变量（影响因素）会影响该 实验？主要变量是什么？ 变量： 植物的叶；光照；水分；温度；二氧化碳…… 主要变量： 二氧化碳
为什么要将天竺葵放黑暗处一昼夜？
实验前对叶片进行暗处理是为了让叶片内原 有的淀粉运走或消耗光 .
为什么要用铝箔纸在一片完整的叶片 上进行部分遮光?
叶片遮光和不遮光的部分进行对照。
为什么要将叶片放入酒精中？
叶绿素能溶于酒精,排除色素对实验的干扰。
为什么要水浴加热？
酒精易燃易挥发，直接加热容易引起燃烧
检查淀粉 有 叶 绿 素 显 蓝 色 不显蓝色
无叶绿素
探究 光合作用需要二氧化碳
准备甲、乙两套装置 （甲装置的水槽里放的 是氢氧化钠溶液，乙装 置的水槽里放的是清 水），把它们同时放在 黑暗处一昼夜。然后一 起移到光下，几小时以 后，检验甲、乙装置里 的叶片是不是都有淀粉 生成。 只有乙装置中的叶片有 淀粉。 这两套装置的实验结 果为什不同？ 因甲中的NaOH溶液能与植物呼吸 作用产生的CO2反应，从而使甲中 的CO2极少，光合作用不易进行， 因此甲中就无淀粉生成。
(名师整理)最新北师大版生物7年级上册第5章第1节《光合作用》精品课件
3、能否将装有酒精的小烧杯直接加热？ 不能
4、叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什么不同？
曝光部分变蓝色，遮光部分不变色。
萨克斯（德国）实验
绿色植物在光下合成淀粉
时间
科学家
实验成果
古希腊
亚里士多德
植物所需全部物质来自1（ 土壤 ）
17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 使植物增重的唯一物质是2（ 水 ）
在玻璃罩中放一盆绿色植物后，蜡烛和小白鼠都很好。
3、植物和蜡烛为什么能长期共存，小白鼠因为有了绿色植物也 没有死去？小白鼠和蜡烛燃烧需要的氧气从哪儿来的？
原来 在光下，密闭的钟罩下的绿色植物能产生氧气，吸收二 氧化碳。小白鼠呼吸和蜡烛燃烧要消耗氧气，放出二氧化碳。
分析研讨
普利斯特利的实验说明了什么？
什么？这样一个生产加工的过程是在哪 进行的呢？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧； 场所：叶绿体
光能
二氧化碳+水— —→淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
教师小结： 经历了近200多年的时间，科学家们才对
光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因 此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法， 以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会 有科学的发现。 希望同学们不要只记住结论 ，更重要的是理解科学家们的设计思想，体现 科学家认真严谨的科学态度。同学们在学习中 也要学习科学家的认真严谨的态度，为中华民 族的崛起而努力学习。
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的主要器官是
叶
2.光合作用的场所是
叶绿体
3.光合作用的原料是 4.光合作用的条件是
北师大版七年级生物上册5.1光合作用课件
2022/6/9
七年级生物教学课件
制作：王因青
第1节 光合作用（2）
2022/6/9
七年级生物教学课件
制作：王因青
第1节 光合作用（2）
复习回忆
请你说一说光合作用的原料、条件、 产物各是什么？
原料： 二氧化碳和水；
条件： 阳光；
产物： 淀粉和氧气；
2022/6/9
七年级生物教学课件
制作：王因青
复习回忆 实验一：
第1节 光合作用
2022/6/9
1897年，科学家首次把绿色植物的上述生理活动
称为光合作用。
七年级生物教学课件
制作：王因青
第1节 光合作用（1）
海尔蒙特
普利斯特利
英格豪斯 萨克斯 光合作用
通过各位科学家的实验，请你说 一说光合作用的原料、条件、产物 各是什么？
原料：二氧化碳和水；
条件：阳光； 产物：淀粉和氧；
2022/6/9
第1节 光合作用（2）
验证绿叶在光下合成淀粉
实验原理 1.实验对照法
2.淀粉有遇碘变蓝的特性
实验注意事项
1.酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热； 2.用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤； 3. 碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。
演示实验动画 实验现象及讨论分析
1.淀粉是光合作用的产物；
英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的 照射下，普利斯特利的实验才能成功 ！
七年级生物教学课件
制作：王因青
1779 英格豪斯（荷兰）实验
海尔蒙特
普利斯特利
英格豪斯
2022/6/9
1782年瑞士牧师瑟讷比埃：植物在光下放出
氧色气植绿物的色能同植够时物释还只放要有气吸在体光，收下这空才种气能释中净放的化气C空体O气的2；能。光力照在下夕的阳绿西
(新北师大)七级生物上册3.5.1光合作用课件
第一节 光 合作用
资 料：
公元前3世纪，古希腊 哲学家亚里士多德根据经验 推测得出结论：“植物的物 质积累来源于土壤”
图5-1 海尔蒙特的实验示意图
分析海尔蒙特的实验数据
时间 5年前 5年后 变化量 柳苗重 2.3kg 76.8kg +74.5kg 干土重 90kg 89.943kg -0.057kg
A、蛋白质
B、维生素
C、淀粉
D、脂肪
2、填空： 光合作用的原料是_二__氧__化__碳__和_水_____。 光合作用的产物是__淀__粉___和__氧__气___。
2、同一叶片上设置对照实验好，还 是在不同叶片上进行对照实验？
3、怎样检测是否有淀粉产生？
4、如果遮光部份也变蓝色，我们怎 样办？
图5-3 萨克斯的实验示意图
光是植物光合作用合成淀粉的必需条件； 淀粉是光合作用的产物
科学家
实验过程和结果
实验结论
海尔蒙特 17世纪上半
叶
普利斯特利 1771
英格豪斯 1779
木桶里栽柳5年，雨水浇灌， 柳苗由2.3kg增重至76.8kg； 柳的增重来自水 90kg干土减重57g
钟罩里的小鼠窒息而死；将小 鼠与植物同时放入密封的钟 罩内，小鼠生活正常
植物能“净化”空 气
植物的绿色部分，只有在光下 才能起到“净化”空气的作 用
光的重要作用
谢尼伯 1782
发现照光时绿色植物吸收二氧 二氧化碳是原料，
化碳，释放氧气
氧气是产物
索热尔 1804
萨克斯
绿色植物在光下要消耗水 发现照光时叶绿体中的淀粉粒
水是原料 淀粉是产物
科学家的研究说明——
条件—— 原料—— 产物——
资 料：
公元前3世纪，古希腊 哲学家亚里士多德根据经验 推测得出结论：“植物的物 质积累来源于土壤”
图5-1 海尔蒙特的实验示意图
分析海尔蒙特的实验数据
时间 5年前 5年后 变化量 柳苗重 2.3kg 76.8kg +74.5kg 干土重 90kg 89.943kg -0.057kg
A、蛋白质
B、维生素
C、淀粉
D、脂肪
2、填空： 光合作用的原料是_二__氧__化__碳__和_水_____。 光合作用的产物是__淀__粉___和__氧__气___。
2、同一叶片上设置对照实验好，还 是在不同叶片上进行对照实验？
3、怎样检测是否有淀粉产生？
4、如果遮光部份也变蓝色，我们怎 样办？
图5-3 萨克斯的实验示意图
光是植物光合作用合成淀粉的必需条件； 淀粉是光合作用的产物
科学家
实验过程和结果
实验结论
海尔蒙特 17世纪上半
叶
普利斯特利 1771
英格豪斯 1779
木桶里栽柳5年，雨水浇灌， 柳苗由2.3kg增重至76.8kg； 柳的增重来自水 90kg干土减重57g
钟罩里的小鼠窒息而死；将小 鼠与植物同时放入密封的钟 罩内，小鼠生活正常
植物能“净化”空 气
植物的绿色部分，只有在光下 才能起到“净化”空气的作 用
光的重要作用
谢尼伯 1782
发现照光时绿色植物吸收二氧 二氧化碳是原料，
化碳，释放氧气
氧气是产物
索热尔 1804
萨克斯
绿色植物在光下要消耗水 发现照光时叶绿体中的淀粉粒
水是原料 淀粉是产物
科学家的研究说明——
条件—— 原料—— 产物——
(名师整理)最新北师大版生物7年级上册第5章第1节《光合作用》精品课件
提问：同学们自从学习了普利斯特利实验后， 重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有 的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染 空气。试分析同学们实验失败的原因？
1779 英格豪斯（荷兰）实验
导学
5、1779年，英格豪斯实验证明绿色植物只有在 下才能净化空光气，后来，科学家们
通过对空气成分的了解，明确了植物释放的气体是 气,1782年，谢尼伯实验证明，
植物在光下放出氧气的同时，还吸收了 在光下同时氧还要消耗 。
。1804年，索热尔发现绿色植物
二氧化碳
水
知识延伸：
小明是一个爱好锻炼的孩子，暑假与妈妈一起到乡下婆婆去玩， 婆婆家被大片树林包裹着，为锻炼身体，妈妈说：早晨空气新鲜， 早晨锻炼身体最好，小强说：我要傍晚去锻炼身体。请你运用今天 所学知识判断是妈妈正确，还是小强正确呢？为什么？
他将一棵重2.3kg的柳苗栽 种到一个盛有土壤的木桶 中，木桶内土壤的重量是 90kg。此后，他只用纯净 的雨水浇灌柳苗。为了防 止灰尘落入，他专门制作 了桶盖。
5年过去了，柳苗渐渐地 长大了。他再次称量柳 苗和土壤的重量，结果 使海尔蒙特大吃一惊： 柳苗重量增加 74.5 kg, 土 壤重量仅减少了 0.057kg！
反馈
我们学习了以上四个实验，再回过头来看海尔蒙 特实验的结论是否完全正确？
总结提问： 光合作用的原料、条件、产物各是什么？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧；
归纳： 经历了近200多年的时间，科学家们才对光
合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此 科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以 及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有 科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合 作用的发现历程。对于这部分内容，同学们不 要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设 计思想以及我们也要向科学家们一样具有创新意识
1779 英格豪斯（荷兰）实验
导学
5、1779年，英格豪斯实验证明绿色植物只有在 下才能净化空光气，后来，科学家们
通过对空气成分的了解，明确了植物释放的气体是 气,1782年，谢尼伯实验证明，
植物在光下放出氧气的同时，还吸收了 在光下同时氧还要消耗 。
。1804年，索热尔发现绿色植物
二氧化碳
水
知识延伸：
小明是一个爱好锻炼的孩子，暑假与妈妈一起到乡下婆婆去玩， 婆婆家被大片树林包裹着，为锻炼身体，妈妈说：早晨空气新鲜， 早晨锻炼身体最好，小强说：我要傍晚去锻炼身体。请你运用今天 所学知识判断是妈妈正确，还是小强正确呢？为什么？
他将一棵重2.3kg的柳苗栽 种到一个盛有土壤的木桶 中，木桶内土壤的重量是 90kg。此后，他只用纯净 的雨水浇灌柳苗。为了防 止灰尘落入，他专门制作 了桶盖。
5年过去了，柳苗渐渐地 长大了。他再次称量柳 苗和土壤的重量，结果 使海尔蒙特大吃一惊： 柳苗重量增加 74.5 kg, 土 壤重量仅减少了 0.057kg！
反馈
我们学习了以上四个实验，再回过头来看海尔蒙 特实验的结论是否完全正确？
总结提问： 光合作用的原料、条件、产物各是什么？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧；
归纳： 经历了近200多年的时间，科学家们才对光
合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此 科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以 及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有 科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合 作用的发现历程。对于这部分内容，同学们不 要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设 计思想以及我们也要向科学家们一样具有创新意识
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第3单元 生物圈中的绿色植物
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
第1课时 探索光合作用
学习目标
1. 识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2. 概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的
实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
3. 独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作；尝试制作叶 的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。 4. 通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活 动，初步领会生物科学探究的一般方法；养成实事求是的科学 态度。 5. 认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意义，
B. 水草在光下进行光合作用产生的气泡为氧气 C. 水草进行光合作用产生二氧化碳 D. 在没有光的情况下，也会有气泡产生
12. 森林里的空气比城市里的空气往往要清新 很多，人们都喜欢下班后去爬山，呼吸一下 新鲜的空气，森林里空气比较新鲜的主要原 因是（ D ）
B. 酒精
C. 沸水
D. 肥皂水
7. 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，要进行
酒精脱色，对于酒精脱色的操作，正确的是（ A ） A. 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，然后将小烧杯置
于盛水的大烧杯中水浴加热
B. 将叶片放入盛有水的小烧杯中，然后将小烧杯置于
盛有酒精的大烧杯中加热
C. 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热
养成爱护一草一木的生态学意识。
课前预习
一、光合作用的发现
1. 海尔蒙特通过柳苗实验得出结论： 水 才是使植物增 重的物质。普利斯特利通过实验得到结论：绿色植物能 够 净化 因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
英格豪斯通过实验证明：绿色植物只有在 光 下才能净 化空气，他还发现光照下的绿色植物能 够 释放气体（氧气） 。萨克斯通过实验证实：绿色植物在
D. 将叶片放入清水中加热脱色
8. 在“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，将天竺葵黑
暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两
面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，
变蓝的部位是（ B A. 整个叶片都变蓝
B. 见光的部分
）
C. 只是叶片的边缘变蓝
D. 被遮光的部分
9. “验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是
（5）漂洗：用 清水 漂洗叶片。
（6）染色：滴加 碘液 ，片刻后，再用清水洗去，观察叶色的变 化。
3. 经过部分遮光处理的绿叶遇碘液后，见光部分呈深蓝色 ， 遮光部分 不变色 。这说明，
光 是光合作用的必需条件。 淀粉 是光合作用的产物，
三、植物光合作用释放氧气 4. 金鱼藻在光下产生的气体能够使带火星的木条 复燃 这说明，
二、绿叶在光下合成淀粉
4. 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，要在
实验前将盆栽的天竺葵放于暗处两到三天，主要原
因是（ A ）
A. 使叶片中原有的淀粉运走耗尽
B. 使植物不产生氧气
C. 使植物合成更多的淀粉
D. 使植物吸入更多的二氧化碳
5. 有位同学在夏天天气晴朗的一天中，分别在清晨、傍晚、
深夜三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，并从每
述，正确的是（ A ） A. 把天竺葵放在黑暗处一昼夜
B. 用黑纸片把叶片的上面遮盖
C. 把叶片放入盛有清水的小烧杯中隔水加热
D. 该实验证明叶绿素是光合作用的场所
三、植物光合作用释放氧气
11. 下图的水草在台灯的照射下，进行了光合作用。关于水草 的生理活动，下列说法正确的是（ B ）
A. 水草在光下进行光合作用产生的气泡为二氧化碳
光照下不仅能够释放氧气，而且能够 合成淀粉 等物质。
二、绿叶在光下合成淀粉
2. 验证绿叶在光下合成淀粉：
（1）黑暗处理：将盆栽天竺葵置于 暗处 2~3d。 （2）选叶遮光：选1~2片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住
叶片的一部分
。
（3）照光：将上述实验材料置于 光下 2~3h。 （4）酒精脱色：摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入 酒精 隔 水 加热。
B
）
①光合作用需要光②光合作用需要二氧化碳③光合作用需要叶
绿体④光合作用放出氧气⑤光合作用合成淀粉
A. ①③ B. ①⑤ C. ②④ D. ③⑤
3. 光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，如下 图。下列有关实验的表达，正确的是（ D ）
A. 海尔蒙特的实验说明，柳树生长增重的物质来自土壤和水 B. 普罗斯特勒的实验证明，植物每时每刻都能更新污浊的空 气 C. 萨克斯的实验中，照光后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中 直接加热，脱色后呈黄白色 D. 萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸汽熏蒸黄白色的叶片， 见光部分呈蓝色，遮光部分不变蓝
（ D ）
①把叶片放到装有酒精的烧杯中水浴加热②把天竺葵
放在光下照射 ③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘
下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A. ③①②⑥⑤④ 10. 下列关于“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的叙
个叶片上取下大小相同的圆片，再将这三个圆片放入酒精 中褪掉叶绿素，取出后用清水冲洗，加碘液染色，颜色最 深的应该是从哪片叶上取下来的？ （ B ） A. 清晨的叶 C. 深夜的叶 B. 傍晚的叶 D. 都一样
6. 小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色污
渍除去的最佳材料是（
A. 普通洗衣粉
B ）
氧气
。
也是光合作用的产物。
四、植物光合作用需要叶绿素 5. 银边天竺葵等植物的叶片，只有 绿色 部分在光下合成 淀粉。这说明， 叶绿体 可能是光合作用的场所。 五、植物光合作用需要二氧化碳 6. 环境中缺少二氧化碳的叶片，在光下 不合成 淀粉。这 说明，光合作用需要 二氧化碳 。
水 是光合
7. 科学家们进一步研究证明， 二氧化碳 和 作用的原料。
同步训练
一、光合作用的发现
1. 荷兰科学家英格豪斯通过实验发现绿色植物能净化空 气。植物只有在以下哪种条件下才能净化空气？ （
C ）
B. 适宜的温度下 D. 土壤
A. 水 C. 光
2. 下图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处 几小时后，经脱色、漂洗再用碘蒸气处理，结果遮光部分不变 蓝，曝光部分变蓝。这个实验说明（
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
第1课时 探索光合作用
学习目标
1. 识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2. 概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的
实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
3. 独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作；尝试制作叶 的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。 4. 通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活 动，初步领会生物科学探究的一般方法；养成实事求是的科学 态度。 5. 认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意义，
B. 水草在光下进行光合作用产生的气泡为氧气 C. 水草进行光合作用产生二氧化碳 D. 在没有光的情况下，也会有气泡产生
12. 森林里的空气比城市里的空气往往要清新 很多，人们都喜欢下班后去爬山，呼吸一下 新鲜的空气，森林里空气比较新鲜的主要原 因是（ D ）
B. 酒精
C. 沸水
D. 肥皂水
7. 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，要进行
酒精脱色，对于酒精脱色的操作，正确的是（ A ） A. 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，然后将小烧杯置
于盛水的大烧杯中水浴加热
B. 将叶片放入盛有水的小烧杯中，然后将小烧杯置于
盛有酒精的大烧杯中加热
C. 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热
养成爱护一草一木的生态学意识。
课前预习
一、光合作用的发现
1. 海尔蒙特通过柳苗实验得出结论： 水 才是使植物增 重的物质。普利斯特利通过实验得到结论：绿色植物能 够 净化 因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
英格豪斯通过实验证明：绿色植物只有在 光 下才能净 化空气，他还发现光照下的绿色植物能 够 释放气体（氧气） 。萨克斯通过实验证实：绿色植物在
D. 将叶片放入清水中加热脱色
8. 在“绿叶在光下合成淀粉”的实验中，将天竺葵黑
暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两
面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，
变蓝的部位是（ B A. 整个叶片都变蓝
B. 见光的部分
）
C. 只是叶片的边缘变蓝
D. 被遮光的部分
9. “验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是
（5）漂洗：用 清水 漂洗叶片。
（6）染色：滴加 碘液 ，片刻后，再用清水洗去，观察叶色的变 化。
3. 经过部分遮光处理的绿叶遇碘液后，见光部分呈深蓝色 ， 遮光部分 不变色 。这说明，
光 是光合作用的必需条件。 淀粉 是光合作用的产物，
三、植物光合作用释放氧气 4. 金鱼藻在光下产生的气体能够使带火星的木条 复燃 这说明，
二、绿叶在光下合成淀粉
4. 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，要在
实验前将盆栽的天竺葵放于暗处两到三天，主要原
因是（ A ）
A. 使叶片中原有的淀粉运走耗尽
B. 使植物不产生氧气
C. 使植物合成更多的淀粉
D. 使植物吸入更多的二氧化碳
5. 有位同学在夏天天气晴朗的一天中，分别在清晨、傍晚、
深夜三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，并从每
述，正确的是（ A ） A. 把天竺葵放在黑暗处一昼夜
B. 用黑纸片把叶片的上面遮盖
C. 把叶片放入盛有清水的小烧杯中隔水加热
D. 该实验证明叶绿素是光合作用的场所
三、植物光合作用释放氧气
11. 下图的水草在台灯的照射下，进行了光合作用。关于水草 的生理活动，下列说法正确的是（ B ）
A. 水草在光下进行光合作用产生的气泡为二氧化碳
光照下不仅能够释放氧气，而且能够 合成淀粉 等物质。
二、绿叶在光下合成淀粉
2. 验证绿叶在光下合成淀粉：
（1）黑暗处理：将盆栽天竺葵置于 暗处 2~3d。 （2）选叶遮光：选1~2片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住
叶片的一部分
。
（3）照光：将上述实验材料置于 光下 2~3h。 （4）酒精脱色：摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入 酒精 隔 水 加热。
B
）
①光合作用需要光②光合作用需要二氧化碳③光合作用需要叶
绿体④光合作用放出氧气⑤光合作用合成淀粉
A. ①③ B. ①⑤ C. ②④ D. ③⑤
3. 光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，如下 图。下列有关实验的表达，正确的是（ D ）
A. 海尔蒙特的实验说明，柳树生长增重的物质来自土壤和水 B. 普罗斯特勒的实验证明，植物每时每刻都能更新污浊的空 气 C. 萨克斯的实验中，照光后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中 直接加热，脱色后呈黄白色 D. 萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸汽熏蒸黄白色的叶片， 见光部分呈蓝色，遮光部分不变蓝
（ D ）
①把叶片放到装有酒精的烧杯中水浴加热②把天竺葵
放在光下照射 ③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘
下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A. ③①②⑥⑤④ 10. 下列关于“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的叙
个叶片上取下大小相同的圆片，再将这三个圆片放入酒精 中褪掉叶绿素，取出后用清水冲洗，加碘液染色，颜色最 深的应该是从哪片叶上取下来的？ （ B ） A. 清晨的叶 C. 深夜的叶 B. 傍晚的叶 D. 都一样
6. 小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色污
渍除去的最佳材料是（
A. 普通洗衣粉
B ）
氧气
。
也是光合作用的产物。
四、植物光合作用需要叶绿素 5. 银边天竺葵等植物的叶片，只有 绿色 部分在光下合成 淀粉。这说明， 叶绿体 可能是光合作用的场所。 五、植物光合作用需要二氧化碳 6. 环境中缺少二氧化碳的叶片，在光下 不合成 淀粉。这 说明，光合作用需要 二氧化碳 。
水 是光合
7. 科学家们进一步研究证明， 二氧化碳 和 作用的原料。
同步训练
一、光合作用的发现
1. 荷兰科学家英格豪斯通过实验发现绿色植物能净化空 气。植物只有在以下哪种条件下才能净化空气？ （
C ）
B. 适宜的温度下 D. 土壤
A. 水 C. 光
2. 下图表示德国科学家萨克斯的实验。将绿色的叶片放在暗处 几小时后，经脱色、漂洗再用碘蒸气处理，结果遮光部分不变 蓝，曝光部分变蓝。这个实验说明（