人教版小学语文四年级下册精读引领课《走进田园诗》教学设计
语文人教版四年级下册综合性学习走进田园
走进田园---语文综合性学习指导课绿影小学张岳红活动目标：1．通过本次指导活动，激发孩子们“走进田园”的兴趣，充分感受田园生活的美好和乐趣所在。
2．在老师的帮助下自主确定主题，通过观看微课视频和小组之间的合作探究学习共同完成活动计划。
3回顾描写田园生活的古诗和相应的段落，感受田园景物之间与语言文字的美好的情感的表达。
4．通过活动，使学生的身心得到愉悦，自我价值能得到体验,体现语文综合性学习的愉悦性。
重难点:1.感受乡村生活的诗情画意，感受田园生活的美好，品味田园生活的乐趣所在。
２．在老师的帮助下自主地确定主题，通过微课学习，自主小组研究完成活动设计。
教学准备：幻灯片教学过程:一、直接引入课题。
同学们，本单元的学习中，我们感受到了乡村和田园生活的美好，今天的综合性学习就让我们共同来走进田园生活。
二看到本次活动的主题，走进田园，你的脑海中首先浮现的是一幅什么样的画面？古代的的文人墨客写下了无数诗词文章来赞美他们。
看图读文(让我们在一幅幅山水画中品味，并且美美来读一读)让我们把目光再转向我们的身边，看看这一幅幅美景图，也来美美地读一读吧。
春夏秋冬，蓝天，白云、朝霞等等。
萤火虫飞翔的画面，想象黑夜中的田园景色。
看板书：感田园之美田园生活除了美丽的景色，还有和谐生活的一切，让我们闭上眼睛，听一听。
你听到了什么，仿佛看到了什么。
从这一幅幅的画面中，你仿佛看到了什么？在这一幅幅动人的画面中，我们所感受到的不仅仅是美丽，更加是一幅幅生动生活乐景图。
板书：品田园之乐（幻灯片）三、互动交际,确定主题。
1、田园这么美，乡村生活这么惬意，那我们怎样走进她、了解他呢？你打算怎么做？让我们一起来读读本次综合性学习的提示。
2、互动交际，老师随机概括。
自由默读本次活动要求，画出给你印象最深的内容。
反馈。
读完了题目，此刻你最想做的是什么？同桌同学相互进行商量。
（田间游玩、田园古诗词、风景欣赏、国外田园、家禽饲养、农活体验、田园趣事、走亲访友、野果、野菜采摘、新农村变化等）3、那你最想了解什么主题呢？有哪些途径和方法来完成自己的主题呢？（指名回答）四、选择主题，制定计划。
语文四年级下册综合性学习教案走进田园
语文四年级下册综合性学习教案走进田园一、教学目标1.能够了解田园风光，并学会用适当的语言表达对田园的感受和理解。
2.能够理解和欣赏有关田园的诗歌，并用自己的语言描述出其中的意境和情感。
3.能够借助田园景色和田园诗歌，培养学生的审美情趣，增强其对美的感知和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生能够理解和欣赏有关田园的诗歌。
2.让学生能够用自己的语言描述出诗歌中的意境和情感。
教学难点：1.如何让学生更好地理解和感受田园风光以及融入田园生活中；2.如何析解诗歌中深藏的情感和意境。
三、教学准备集体备课：教师需要提前准备关于田园的图片、音频和视频，并复习有关田园的文化背景，以求更深刻地传授田园技能。
四、教学过程及内容安排第一课时内容1.分享和欣赏田园图片，了解田园生活的风景、人物以及习俗。
2.谈论田园生活中的美好体验，培养学生的感性认识。
3.欣赏古代诗人的田园诗歌，领会其中的情感和意境。
4.分组讨论并展示自己所理解的诗歌意境和情感。
过程1.课首，播放有关田园的音乐和视频。
2.分享和展示自己搜集的有关田园的图片，并讲述图片中的内容、人物和 Attributions。
3.播放有关田园的短视频，让学生更加直观地观察田园生活中的人物和习俗。
4.欣赏著名诗人的田园诗歌，提炼其中诗歌中表达的主题和感情，并带领学生一起分析其中的情感和意境。
5.分组展示学生的田园诗歌理解和想象，以更好地培养学生的审美思维。
第二课时内容1.识读有关田园的诗歌，了解古人对田园的热爱和感悟。
2.阅读有关田园的诗歌，借助语文学习，培养学生的语文表达能力，并引导学生用自己的语言描述诗歌的情感和意境。
3.通过个人朗读和集体表演，展示学生表达田园情感的实力。
过程1.回顾田园的历史和文化，理解古代诗人的田园情怀和视觉特点。
2.阅读、分析、领悟课文中的主题和思想意义。
3.培养学生的语言表达能力，通过朗读和表演，把诗歌中的意象和情感表达得更加深入人心。
2024年四年级语文《四时田园杂兴》教案
2024年四年级语文《四时田园杂兴》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《四时田园杂兴》。
教学内容主要包括教材第3课，详细内容为范成大的《四时田园杂兴》诗一首，通过对诗歌的解析，让学生了解和掌握田园诗的特点，体会诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的意思，了解田园诗的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的深层含义，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：掌握田园诗的特点，学会欣赏古典诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生关注大自然的美，进而引出本节课的主题。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，体会诗句的节奏和韵律。
过程：学生朗读课文，教师指导并纠正读音。
3. 解析诗句：教师带领学生逐句解析诗句，理解诗句的意思。
过程：教师提问，学生回答；教师讲解，学生记录。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析诗歌的写作手法和田园诗的特点。
过程：学生讨论，教师巡回指导。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生练习，教师解答疑问。
六、板书设计1. 主题：《四时田园杂兴》2. 内容：诗句、田园诗特点、诗人情感七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一篇关于四季的短文。
答案示例：春天，万物复苏，百花争艳；夏天，阳光灿烂，绿树成荫；秋天，硕果累累，金黄一片；冬天，白雪皑皑，银装素裹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果良好，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在解析诗句时，部分学生理解不够深入，需要加强引导。
2. 拓展延伸：课后让学生收集其他田园诗人的作品，进行欣赏和比较，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案四年级语文田园诗情教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的四年级语文田园诗情教案，欢迎阅读与收藏。
四年级语文田园诗情教案篇1教学要求1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程一、揭示课题1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做上记号。
2、小组讨论3、交流a) 指名学生读课文，并随时正音。
b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c) 抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5、抓住“这就是荷兰”。
“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？a) 迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b) 总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。
图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书12 田园诗情奶牛图郁金香图骏马图动物世界赞美挤奶图夜晚图向往诗中有画，画中有诗教学后记四年级语文田园诗情教案篇2第一课时教学目标1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的`思想感情，领会诗歌的意境。
3 培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学流程一导言诗歌是诗人生命的激动，感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
语文人教版四年级下册古诗词三首——教学设计——《四时田园杂兴》
第23课古诗三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》第二课时《四时田园杂兴》一、初识作者，整体通读，把握诗意1、温习上节课所学古诗《乡村四月》。
2、今天我们再来学习一首描写乡村风光的古诗（板书课题）自读古诗词，把每个字读正确了，读通顺了。
对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思。
（板书题目）3、指名读古诗。
大家要认真听，听听是否读得正确、流利。
4、全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。
（1）、作者都是南宋的诗人。
教师随机补充有关诗人的介绍。
（2）、都有景物描写。
随机设疑：描写了哪些景物。
（3）、都写到了人。
随机追问：写了哪些人，都在干什么？设计意图：知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。
在开课伊始，我就将两首古诗和盘托出。
试图借助注释、初知大意是整合的基础，聚焦同质、求同存异。
此处整合，意在了解背景、把握情绪基调、营造解读期待。
二、举一反三，品悟诗情利用上节课学习的方法，自主解读《四时田园杂兴》1、《四时田园杂兴》也是我国古代描写田园风光，表现赞美劳动的诗2、通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该3、小组之间运用方法合作学习。
4、汇报：明意：指名汇报、学生质、疑师生答疑。
悟情：说说自己看到的画面。
运用：交流自己写的画面。
设计意图：叶圣陶先生指出：“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。
”以上环节旨在引领学生由“学会”向“会学”前进。
构建一个实践性的语文课堂。
三、整体参读，体察诗蕴1、对比学习：请同学们再读一读《四时田园杂兴》联系我们上节课学习的《乡村四月》看看有什么新发现。
预设：都是对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
2、能不能把这首千古佳诗记在心中！师生共同背诵。
设计意图：此处整合，目的在索解两首古诗内在精神之一致。
通过对比参读的策略，探求内在精神之一致。
四、拓展延伸，多元抒怀。
从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵。
四年级语文：感受田园诗情的教案
四年级语文：感受田园诗情的教案。
一、教学目标1、了解田园诗情的内容和特点；2、培养学生的朗读能力和语感；3、提高学生的诗歌欣赏能力；4、引导学生创作自己的诗歌。
二、教学准备1、田园诗情的经典作品，如《宋词百首》或《唐诗三百首》等；2、多媒体设备，如投影仪、电脑等；3、小班课件，包括课堂提示、练习题、引导学生创作的板书、绘本等。
三、教学内容1、感受田园诗情的魅力教师通读田园诗情的经典作品，让学生听一听或朗读诗歌。
结束之后，评估学生掌握程度，可以安排简单的小组活动，让学生把自己最喜欢的一首田园诗歌分享给其他同学。
2、认识田园诗情推荐几首田园诗歌，让学生读诗，并用自己理解的语言解释诗歌的意义，如果条件许可可以播放对于诗歌的深层分析或者背景，以便学生能在更深层次上理解诗歌，同时，也可以在老师的指导下，学生自己分组解析诗歌。
3、从田园诗情中寻找美让学生观察和体验脚下世界的美，找出诗歌中形象而又美好的描写，学会欣赏自然的风光和日常生活点滴的美好之处。
这样的练习可以多角度地、多方位地观察事物，拓展学生眼界。
在实践中，学生可以通过写诗、绘画等方式，表达自己的感受以及对于世界的见解。
4、学生自己创作田园诗情学生在欣赏、感受和理解田园诗情的基础上，可以尝试创作自己的田园诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
老师可以为学生提供一些启发，如诗歌创作题目、诗歌写作方法、提供用于创作的图片和文字素材等。
四、课后作业课后，老师可以让学生根据课堂的要求，自由创作诗歌。
还可以安排一些练习题目，让学生更好地理解老师上课讲的理论知识。
五、教学反思对于田园诗情这样的文学流派，学生一般并没有太深入的了解，教师通过多角度的课堂教学，如欣赏诗歌、解析诗歌和创作诗歌等不同的方式和学生进行交流，既能够增强学生对于诗歌的感知力和鉴赏能力，又能够培养学生的创造力和写作水平。
教学上的难点和重点：1、如何让学生能够更好地体验和理解田园诗情的魅力。
2、如何引导学生自由地发挥自己的想象力，写出自己的田园诗歌。
语文人教版四年级下册走进田园,热爱乡村
走进田园，热爱生活教学目标:1、引导学生观察大自然，初步掌握各种渠道收集资料与整理资料的方法。
2、培养自主合作能力和初步的审美鉴赏能力。
3、培养热爱家乡，热爱农村的思想感情。
教学重点：具体了解田园乡村的风光及生活。
教学准备：1、教师准备乡村生活图片，田园风光课件。
2、学生分小组收集资料及组织户外活动。
3、确定四个小组活动的课题：（1）农村风光拍摄小组；（2）田园诗朗诵小组；（3）收集田园果蔬小组；（4）家乡景物介绍小组；教学过程：一、激情导入：通过听音乐和观察图片，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。
我们都是乡村的孩子，我们对乡村的景物和田园生活有许多的了解。
今天，我们再次走进田园和乡村，感受田园带给我们的乐趣吧！（板书：走进田园，热爱乡村）二、分组展示下面我宣布田园美景家乡风采展示会现在开始！农村风光无限好，接下来让我们一起来进入：第一章农村风光无限好（1）听音乐，欣赏图片，说说自己的感想。
是啊！当我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香，当我们静静的坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；当我们快乐的躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。
接下来让我们一起田园诗朗诵小组带来的田园风光诗《村居》《四时田园杂兴》、《乡村四月》、《游山西村》，欣赏古人眼中的田园风光，说说你的感受。
（2）诗人们以自然山水，田园生活为吟诵对象，清新自然的语言写出诗人热爱自然，热爱乡村生活。
接下来让我们一起来进入第二章谁不说咱家乡好1、家乡美，家乡好，家乡的水果蔬菜真不少！田园里果蔬飘香，酸甜苦辣应有尽有。
有请我们的农村风光小组：“这个小组走进田园，观察到许多乡村景物，田园里的瓜果蔬菜，路边的小花、野菜，我们通过仔细观察，他们收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！2、接下来请家乡景物介绍小组用语言赞颂家乡的美景吧！请4——6位学生自由发表自己的文章。
乡村生活趣事多接下来让我们一起来进入：第三章乡村生活趣事多在乡村生活的孩子，可以随时随地的跟大自然亲密接触，每天踩着石子路上下学，可以和林间的小鸟对唱，可以追着牛羊奔跑。
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《田园诗情》，该文为现代诗人徐志摩所写的描绘田园风光的诗歌。
教学内容主要包括诗的第一至四节，通过描绘自然风光、动物形象和生活情景，展现了诗人对美好田园生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解诗歌的意境，体会诗人对田园生活的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好生活，激发学生对田园生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握诗歌的朗读技巧，感悟诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示田园风光图片，引导学生观察并描述，激发学生对田园生活的兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主阅读诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，理解词义，掌握字形。
4. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
5. 感悟诗歌意境：通过提问、讨论，引导学生感悟诗歌描绘的田园风光，体会诗人的情感。
6. 例题讲解：分析诗句，解释难点，帮助学生深入理解诗歌。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 生字词：（根据实际情况填写）3. 诗歌结构：第一节描绘田园风光，第二节描绘动物形象，第三节描绘生活情景，第四节抒发情感。
4. 诗歌主题：热爱大自然，向往田园生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗歌。
（2）用诗歌中的词语造句。
（3）写一段描绘田园风光的作文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例：绿油油的稻田、悠闲的牛羊。
（3）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示田园风光图片、朗读诗歌、讨论交流等方式，帮助学生理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。
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走进乡村画卷，感悟田园诗情
——人教版小学语文四年级下册精读引领课《走进田园诗》教学设计
【教学内容】人教版四年级下册23课
【教学目标】
1、有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。
2、在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。
3、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。
【教学重难点】
1、抓住重点字词，想象诗中描绘的情景。
2、感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。
【教学流程】
一、创设情境，引入诗文
课前交流:
同学们，喜欢古诗吗？平时你都积累了哪些古诗？跟大家分享一下。
（让学生分享平时积累的古诗，点评时注意诗歌的分类，如写景诗、咏物诗、抒情诗，导入田园诗。
）
今天我们一起走进田园诗，感受乡村的诗情画意。
二、激情引趣，诵读诗文
1、首先我们认识一位诗人翁卷（介绍翁卷资料）
翁卷，南宋诗人，一生没有做过官，他喜欢田园生活，擅长写田园诗。
现在让我们跟随他走进他的一首田园诗——《乡村四月》
2、请同学们齐读诗题，美美地再读一遍
读了诗题你知道了什么？
这里的乡村是江南的乡村，四月指农历的四月，此时的江南已经进入初夏时节了。
3、现在理解了诗题，回想一下你平时积累了哪些学习古诗的好方法？
4、古诗还得多诵读，诵读古诗不外乎三个步骤，那就是读准、读懂、读美。
课前你们已经预习了这首诗，谁想读一读？（检查课前预习阅读情况，并让学生学会评价）
5、古诗跟音乐一样也是有韵律，有节奏的，七言绝句它讲究前四后三的节奏。
听老师怎读，你们可以小声跟读。
（按照前四后三的节奏，教师配乐示范诵读，学生小声跟读）
6、师生合作着读，教师读前四，学生读后三。
7、我们还可以这样读，请你自己读一读。
（让学生自己练习，按照二二三的节奏诵读古诗）
三、品读诗文，理解诗意
同学们，书读百遍其义自见。
用你喜欢的方式读一读前两句诗，想一想诗人翁卷描写了乡村四月的哪些景物？（学生汇报：山原、白川、子规、雨）
就是这山原、白川、子规、雨构成了乡村四月的画卷，让我们将这幅画卷徐徐展开，细细地品一品这些景物。
1、品读山原
诗人笔下的山原是怎样的山原？放眼望去，这里是一片的绿色。
诗人却只用了一个字就写出了绿的广阔，那就是——遍。
2、品读白川
在这一片绿色之中诗人还看到了那种耀眼的色彩？这白满川又是怎样的画面？
（出示白满川的图片，让学生感知白满川的画面）
此时的江南，稻田密布，稻田里的水映着天空的光辉，白茫茫一片。
这就是——绿遍山原白满川（引导学生读出诗句的美感）
3、品读雨
这江南的雨又是怎样的雨？你们都是从哪里体会出来的？一个“烟”字让江南又添了一份诗意。
回想一下还有哪些诗句中也有这个烟字？先让学生说说，然后出示诗句一起读
课件出示：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
4、品读子规
就在这烟雨蒙蒙的季节，你们听是谁在叫呢？（播放子规叫声）
想像一下，子规穿过山涧，来到乡村四月的画卷，它欢快的叫声好像在诉说什么呢？
还有一只子规在叫呢，你们听它好像在告诉人们什么？（教师学唱：布谷布谷，快快播谷。
阿公阿婆，割麦插禾）
总结：乡村四月的景就是这样，绿原白川，子规声声，烟雨蒙蒙，这就是诗人笔下的“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”
（让学生说说对着画面的感受，带着这样的感受读出诗句的美感）
5、品读人忙
在这么美的季节，乡村四月的人们过着怎样的生活？你从哪里体会出来的？诗句中人们都在忙什么？想像一下，他们还有可能忙什么去了？（学生结合生活实际汇报自己知道的农活，感受农民的忙碌）
我当小诗人：让我们也学着诗人的样子，把刚才我们补充的各种忙，选择两个把它写到诗里去，你就成了小诗人。
谁想试一试？
乡村四月闲人少，才了（）又（）。
四、想象画面，感悟诗情
1、田园诗最大的魅力就是“诗中有画，画中有诗”。
请你想象着诗中的画面，回想一下，刚才我们跟随翁卷的脚步，仿佛看到了什么？听到了什么？又让你感受到了什么？（配乐想象画面，同时板书：想象画面）
2、同学们的想象让乡村四月的画卷变得生动鲜活起来。
正是因为有这样的所见所感，诗人才写出了这么好的诗句。
如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。
你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。
那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！——（全诗）
3、这首诗还可以唱出来呢！想不想学？（播放视频，学生跟学。
）
4、古诗新唱也是学习古诗的方法。
现在让我们想象着诗中画面，试着将这首田园诗积累下来吧？（背诵《乡村四月》）
五、自主学习，巩固运用
1、刚才我们用想象画面的方法进了《乡村四月》，接下来我们就用这种方法走进范成大的《四时田园杂兴》。
请同学们打开读书卡，看一下这两首诗的题目你有什么发现？诗题中的四时指的是什么？这里的四时指的
是一年的四个季节，即村夏秋冬。
《四时田园杂兴》是范成大描写乡村生活的一组诗，分五组共六十首，今天我们学的这两首都是写的夏日。
2、请同学们选择其中一首，小组自主合作学习。
出示小组自主合作学习提示：（选择一首古诗）
（1）、读准字音，读通诗句，读出诗句的节奏和韵律。
（2）、借助插图和注释理解诗意，想一想通过诗句你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？
老师给大家五分钟时间，当听到一段音乐响起时，我们就结束小组合作。
听清要求了吗？开始吧。
3、音乐响起了，大多数孩子都坐好了，会学习的孩子就应该这样，能够做到动静有致，收放自如。
我们听到的音乐熟悉吗？是哪首歌？（小星星）我们一起用这个旋律把第一首《四时田园杂兴》唱出来吧。
4、汇报交流第一首《四时田园杂兴》
（1）在这首诗中你看到了什么？
（2）你们仿佛听到村庄的男女在说什么？
（3）你还看到了怎样的画面？
总结：是呀，小孩子们正值贪玩的年纪，却也学着大人的样子种起了瓜。
小孩是真的在种瓜吗？你们感觉小孩子怎样？在大人的感染下，就连小孩子也爱上了劳动。
让我们也带着对劳动的这份热爱，齐读古诗
过渡：同样的乡村，不同的景致，同样的诗人笔下，也会有不同的田园景致。
5、汇报交流第二首《四时田园杂兴》
（1）谁想读一读？
（2）这首诗让你看到了怎样的画面？
（3）这首诗中有没有人的身影？你从哪里看出来？
是呀，白天变长了，篱笆的影子变短了，周围却没有人经过。
人们都干什么去了？正是因为有了人们的忙，才有了梅子金黄杏子肥的丰收景象呢。
（4）让我们一起读读这首静中有动的诗
总结：同学们，乡村就是这样，既有自然的景美，也有人文的劳动美。
像今天我们学习的这三首反映乡村生活，描写田园风光的诗就叫田园诗。
我们学到的这三首田园诗只是中国浩瀚山水田园诗中的沧海一粟。
像翁卷，范成大这样杰出的田园诗人还有很多，如：东晋诗人陶渊明、唐代诗人王维等。
我们合作着来读一读他们的名句，老师读前两句，你们读后两句。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
——陶渊明《饮酒》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋瞑》
课下可以收集积累更多的田园诗句
六、拓展阅读，学法迁移
1、配乐诵读主题丛书的古诗两首：《钓鱼湾》《溪居》
2、从诗句中你看到了怎样的画面？
3、这两首诗，一首塑造了一位怡然自得的垂钓者，一首写的是诗人壮志难酬的自我排解。
请同学们借助注释和赏析，想象诗中意境，课下深入学习。