中学生逃学的危害
中学生常见的心理问题及解决措施
中学生常见的心理问题及解决措施中学生常见的心理问题及解决措施心理健康是指一种积极的心理状态，它能够帮助人们在日常生活中更好地应对各种挑战和困难。
心理卫生则是指一切维护心理健康的活动及研究心理健康的学问。
对于中学生来说，心理健康问题尤为常见。
中学生的心理健康问题主要表现为情绪波动大、自卑、焦虑、压力大等。
这些问题如果得不到及时的解决，会影响到学生的研究和生活。
因此，我们需要采取一些措施来帮助他们。
首先，我们应该加强对中学生心理健康的宣传教育，让他们了解心理健康的重要性，并掌握一些保持心理健康的方法。
其次，学校和家庭应该加强对中学生的关爱和支持，让他们感受到温暖和安全。
此外，中学生还可以通过参加一些心理辅导课程来缓解心理压力和焦虑情绪。
总之，中学生的心理健康问题需要得到足够的关注和重视。
只有通过多方面的努力，才能帮助他们保持良好的心理状态，更好地面对未来的挑战。
心理问题学生进入新的学校环境，需要适应新的研究和生活方式，这个过程中可能会出现研究适应不良型的心理问题。
这种问题表现为学生对学校的陌生感、不安全感和无助感，可能会影响学生的研究和生活质量。
进行心理健康教育可以帮助学生更好地适应新环境，提高研究效率和生活质量。
二.强迫型的心理问题强迫型的心理问题表现为学生过分追求完美和控制，可能会导致学生的情绪波动和焦虑感增强。
进行心理健康教育可以帮助学生了解自己的行为模式，掌握自我调节的技巧，减轻焦虑感和压力。
三.抑郁型的心理问题抑郁型的心理问题表现为学生情绪低落、失去兴趣和动力，可能会影响学生的研究和生活质量。
进行心理健康教育可以帮助学生了解自己的情绪，研究积极应对负面情绪的方法，提高情绪调节能力。
四.焦虑型的心理问题焦虑型的心理问题表现为学生过分担心和紧张，可能会影响学生的研究和生活质量。
进行心理健康教育可以帮助学生了解自己的焦虑源和应对方法，减轻焦虑感和压力。
五.恐怖型的心理问题恐怖型的心理问题表现为学生对某些事物或情境产生过度恐惧的心理问题，可能会影响学生的研究和生活质量。
初中生潜在心理危机的干预与疏导之道
初中生潜在心理危机的干预与疏导之道江苏省南通市实验中学（226001） 王雪岩［摘 要］文章在总结初中生常见心理问题典型特征的基础上，分析导致初中生出现潜在心理健康问题的原因，在此基础上提出对初中生潜在心理危机进行干预与疏导的实施策略：找准“病因”，对症“下药”；用放松疗法帮助学生走出阴霾；用认知疗法培养学生自信心；引导学生合理宣泄不良情绪，从而及时远离“心理暗区”，走出惆怅“雨季”，走向积极阳光的美好人生。
［关键词］初中生；潜在心理危机；干预；疏导［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）33-0077-03目前，虽然初中生的生活条件越来越好，但仍有部分初中学生受焦躁、紧张、抑郁等心理问题的困扰。
出现这种问题的原因是多方面的，有的是家长忽视了对孩子的陪伴与交流，让孩子的内心感到既孤独又无助；有的是家长忽略了对孩子的行为观察与思想引导，致使这些孩子内心的情绪无处宣泄，最终导致心理危机的发生。
由此可见，对初中生青春期潜在心理危机的干预与疏导刻不容缓。
一、缘起：初中生常见的潜在心理问题及成因从笔者对6所学校回收的1200份抽样问卷调查来看，有潜在心理问题的初中生一般会经历四个阶段：焦虑紧张→情绪低落→自闭孤独→厌学弃世。
部分学生表面上看来是阳光向上的，但实际上他们可能存在“潜在心理问题”。
这些学生平时与心理健康状态正常的学生无异，想要发现他们并非易事。
为避免极端行为的发生，对有潜在心理问题的学生进行前期干预尤为重要。
（一）初中生常见心理问题典型特征1.焦虑紧张大部分初中生都存在一定程度的紧张、焦虑，适度的紧张有利于促进初中生的学习，但过度的紧张就会衍生出焦虑情绪。
如果学生的紧张焦虑情绪长时间得不到缓解，就有可能演变成焦虑症，出现植物神经紊乱（手心出汗、心慌）、神经衰弱、失眠等症状，严重影响学生的学习生活与身体健康。
2.情绪低落有些学生由于生活中的不顺利，情绪会慢慢变得消沉、低落，对任何事都提不起兴趣，也有一些学生是因为长期受神经衰弱、失眠的折磨而变得情绪低落、郁郁寡欢。
论中学生犯罪的成因与预防
论中学生犯罪的成因与预防作者：李培枝来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第05期我是一名从事寄宿制中学管理工作的教师，在多年的工作实践中，通过对中学生行为和思想的观察与分析，特别是对一些犯罪案件的剖析，深深地感受到，不断加大社会管理综合治理，进一步加强中学生的道德和法制教育，对预防中学生犯罪有着极其重要的意义。
下面我结合自己的工作实践，对中学生犯罪的成因和预防谈几点体会，以供商榷。
一、中学生犯罪的特点（一）犯罪“低龄化”。
中学生黄某、王某、梁某等人，经常聚集在一起吸烟、喝酒、赌博，对外称“纱厂十二少”。
1998年以来，这个团伙以在校中小学生为主要侵害对象，实施抢劫、敲诈、强奸，累计作案100余起。
这个团伙中最大的17岁，最小的12岁，多为辍学学生。
1999年，这个团伙成员被公安机关一网打尽，其中的骨干分子受到了法律的严惩。
（二）手段“残忍化”。
16岁的江某是家里的掌上明珠。
他12岁就迷上了电子游戏，外祖母成了他取之不尽、用之不竭的“银行”，几年下来，玩电子游戏，竟然花掉了30多万元。
一次，他又向外祖母伸手要钱，忍无可忍的外祖母第一次拒绝了他，他恼羞成怒，竟然将外祖母活活勒死，偷出了7000多元现金和两条金项链后，他又模仿一些暴力影片中罪犯的手法，把外祖母的尸体锁进衣柜，接着向父母发出了敲诈勒索信：“老太太在我手上，拿5万元钱赎！”后江某被人民法院判处无期徒刑。
（三）身份“在校化”。
一群少年以“色狼”为名结成团伙，这十几名成员分散在同一所中学的四五个班级里，他们曾多次在校内借故围攻男生，肆意侮辱女生，因作恶多端，终于受到法律的严惩。
（四）作案“智能化”。
2000年10月的一天，某超市经理收到一封恐吓信，命其交出20万元人民币，否则就炸毁超市。
在超市经理交款时，对方一再变换交款地点、时间。
公安人员将其抓获后，才发现是一名17岁的高中学生。
二、中学生犯罪的主观因素（一）学习目的不明确。
他们认为是为父母学习，学习敷衍了事，学习缺乏主动性和积极性，稍有外力诱惑，即开始厌学、逃学，甚至走向违法犯罪。
中学生课外不良行为习惯成因与矫正措施
中学生课外不良行为习惯成因与矫正不良行为习惯不良行为现象在许多部门和单位、组织群体、个人身上漫延开来，有所区别的仅仅是其发生的阈值和频率有所差异而已。
例如社会生活中的拜金主义、享受主义、个人主义思潮；经济领域中的扰乱社会主义市场经济秩序的一些行为，诸如制假造假贩假，缺乏诚信，贪污受贿；甚至连人们认为非常神圣高雅的学术界近年来也屡屡发生剽窃他人学术成果，恶习意侵犯他人知识产权的事件。
此外，诸如人性中的许多弱点：有人喜欢责怪抱怨别人，对别人实行人身言语攻击；喜欢探寻别人隐私；盲目模仿他人，邯郸学步，东施效颦；自己做错事只会怨天尤人；婚姻关系中“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”理论的盛行，离婚率上升，包二奶现象等所有这些无不体现社会中人们的种种不良行为。
我们知道，中学生作为一个社会特殊群体，其个人行为要受制于校规校纪、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规则；作为一个中国公民其行为要受制于中国法律、公民道德规范的约束；作为一个中国人其行为必然受到中华民族一些传统道德的限制，在人际交往中，其行为要受到来自自己的内心准则、家庭、朋友、所在的组织规则的直接束缚。
可以这样说，人一生下来就生活在种种规则中，并在各种规则的约束下成长、成熟、成形，我们也是依据种种既定规则来判断中学生行为中的轻者如迟到、早退，重者如抽烟、打架、斗殴、过早性行为等行为的良与不良。
因此，我们认为，中学生不良行为是指中学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、中学生守则、中学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征。
根据不良行为发生严重程度的不同来划分，中学生不良行为可分为：严重不良行为、中度不良行为、轻度不良行为。
中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：<一）旷课、夜不归宿；<二）携带管制刀具；<三）打架斗殴，辱骂他人；<四）强行向他人索要财物；<五）偷窃、故意损坏财物；<六）参与赌博或者变相赌博；<七）观看收听色情、淫秽的音像制品读物等；<八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所；<九）其它严重违背社会的不良行为；<十）吸烟、酗酒。
法制进校园(主题班会)国旗下中小学师生讲话发言稿精选7篇
法制进校园（主题班会）国旗下中小学师生讲话发言稿精选7篇法制进校园国旗下讲话稿精选篇1尊敬的老师、亲爱的同学们：今天我国旗下讲话的主题是：弘扬宪法精神，建设法制校园。
关于坚持依法治国方面，提出必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，提高全民族法治素养和道德素质。
青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。
政府和党高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件。
但是，我们也清醒地看到，近几年来，侵害校园的案件以及学生犯罪时有发生，其中，校园欺凌、盗窃、抢劫、网络诈骗为集中表现形式，严重破坏了学校正常的教育教学秩序。
这些违法犯罪行为绝不是偶然行为，是长期以来少数青少年学生不学法、不知法、不懂法、不畏法，没有建立健全的守法心理结构造成的。
他们盲目追求个性，标新立异无视法律准绳，又偏执冲动不计后果，缺乏社会责任感，其结果必然受到法律的制裁。
学好宪法知识，树立宪法意识，积极维护宪法，是建设法治校园的关键。
作为青年学生，弘扬宪法精神，争做遵纪守法好公民要从守纪开始。
古人云：“不依规矩，无以成方圆。
”英国著名文学家莎士比亚说过：“纪律是达到一切雄图的阶梯”，我们要实现心中的理想，就应该时刻不忘记纪律这一“阶梯”，做遵守纪律的模范。
刘备在临终前曾谆谆告诫他的儿子：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”这两句话千百年来一直是人们道德修养的座右铭。
其实，守纪也一样。
我们要时刻注意自己的言行举止，“不以小纪而不遵”。
其次，要做到学法、懂法。
英国著名思想家温斯坦莱说过：“假如有很好的法律，但人民不了解它们，这对共和国来说就像没有任何法律一样糟糕。
”我们青少年正处在人生的十字路口，要想不走错路，必须铺设好自己的人生轨道，要注意学习法律知识，增强法制观念，否则，便会因为不知法而走上违法犯罪的道路。
逃学学生心理健康谈心谈话记录内容范文
逃学学生心理健康谈心谈话记录内容范文全文共5篇示例，供读者参考逃学学生心理健康谈心谈话记录内容范文1时间：5月15日地点：办公室学生姓名：小海教师姓名：小王谈心事由：课堂不注意听课谈话内容：师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗?生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。
师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响文化课的学习;另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。
所以，建议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看;二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗?生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。
谢谢!逃学学生心理健康谈心谈话记录内容范文2时间：10月18日下午课外活动时地点：初一办公室内容：了解小清同学的学习情况。
以下就是谈话内容老师：近来在班里表现如何啊?小清：老师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。
老师：这就好!学习中有什么不足吗?小清：有英语不好学，不感兴趣，特别记单词!老师：英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自己的爱好来学习!小清：那怎么样才能学好呢?老师：1，要坚持每天都学英语，不能三天打鱼，两天晒网，英语的学习贵在连续性，想想，为什么出国的人英语水平进步那么快呢?因为他们每天都跟英语打交道。
2，要注意一些方法，老师下面介绍的方法都是最基本的，锻炼英语基本能力的方法，希望对你有所帮助。
学好英语简单地说就是要提高听说读写的能力。
听：我建议你坚持每天都听，这一点非常重要，或者听跟课文同步的教学磁带，或者听英语广播，或者找一套专门的听力训练教材，按照教材要求专门训练，比如stepbystep，坚持每天都听，每天大概半个小时左右，听力贵在坚持，到了一定的时候，你的听力就会不知不觉得到提高。
问题学生的特点
问题学⽣的特点问题学⽣的特点、形成原因及⾏为矫正问题学⽣是指那些在同龄⼈中也叫后进⽣或双差⽣，或称为品⾏障碍少年，问题学⽣的特点、形成原因及⾏为矫正。
他们的学习和品德上暂时存在⼀些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码⽬标，在思想品德和⼼理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他⼈或公共利益的⾏为。
问题学⽣的品⾏障碍发⽣的频率⾼，性质⽐较严重，矫正和转化的难度较⼤。
问题学⽣在集体中，经常具有⽐较严重的不良⾏为，属于教育困难的学⽣，他们虽然只是极少数，然⽽对教学秩序的破坏极⼤，常被视之为“害群之马”，使教师感到头痛，是学校德育⼯作的难点。
矫正问题学⽣的不良⾏为习惯，是学校⽼师的重要职责。
要教育好问题学⽣，了解问题学⽣的特点及其形成原因。
如何及时有效的对问题学⽣进⾏⼼理疏导，促进学⽣个性的全⾯和谐发展，使问题学⽣向良性轨道转化，有益于教学管理和学校的稳定。
⼀、问题学⽣的特点1．⾃卑感强，是⾮观念模糊。
问题学⽣由于各⽅⾯较差，受到批评较多，他们总感觉低⼈⼀等，从⽽⾃暴⾃弃。
他们总觉得⾃⼰不如别⼈，特别是和班级中的好学⽣在⼀起，就有⼀种⾃惭形秽的感觉。
但同时⼜有很强的⾃尊⼼，甚⾄有畸形的表现，对⽼师当⾯的批评或指责，会产⽣逆反⼼理和厌烦情绪。
因为是⾮观念模糊，同时深感别⼈对⾃⼰的轻视，问题学⽣的⾔⾏⽐较反常。
例如，他们把违反纪律、打架⽃殴当“勇敢”，把“哥们义⽓”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向⽼师反映情况当“出卖朋友”等等。
他们在处理同学关系时重感情、讲义⽓，在⽇常道德⾏为上⾔⾏不能统⼀。
2．意志薄弱，⾃制⼒差。
坚强的意志是⼀个⼈⽤正确道德观念克服个⼈不合理的欲望的决定性因素之⼀。
它能帮助⼈们克服内部与外部的各种困难，⽆论在顺境或逆境中，都能坚持⾃认为是正确的⾏为⽅式。
⽽问题学⽣在意志⾏动中表现出来的特点是意志薄弱，⾃制⼒差。
他们不能⽤正确的道德观念约束⾃⼰的⾏为，在⼀定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制⾃⼰。
青少年网瘾症状及其危害
青少年网瘾症状及其危害一、网瘾的概念及其属性网瘾就是网络成瘾的简称。
青少年网络成瘾就是青少年对光怪陆离的网络世界、稀奇古怪的网络游戏等网络信息产生强烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，由此形成对网络的过度迷恋，造成心理和行为的过度依赖。
网瘾与药瘾、毒瘾等有明显的不同，药、毒瘾有明显的生物学基础，即有明显的躯体依赖。
而网瘾者虽没有明显的躯体依赖，但却有着强烈的心理与行为依赖。
因此，它应该属于行为成瘾的一类。
目前，有关部门已将网络成瘾归属为精神病的范畴。
因为，网瘾者除了精神不集中，影响社会交往和正常的学校教育外，迷恋网络者还分不清现实世界和虚拟网络的界限，常常陷入一种超现实主义的人格迷惘中。
如沉迷《魔兽世界》的网游者，就以为现实世界也充满了魔幻属性，以一种唐吉珂德式的个人英雄主义挑战和颠覆现有的社会价值，仿佛魔兽入脑入心，缠绕病态心魔。
将网瘾者纳入精神病范畴，是与时俱进的社会应急举措，也具标杆意义。
毕竟，信息时代深度触网已经成为现代主流的生活方式，虚拟世界缺乏系统有效的社会管理防火墙，游弋于虚拟世界的人容易患上网络病。
病态的意识和行为蔓延至现实世界，就会带来诸多的问题。
所以，将网瘾者看成精神病是人们应对信息时代挑战的积极举措。
青少年网瘾者以上网玩游戏为主，基于对精神病讳莫如深的文化禁忌，或许有人对网游成瘾的少年称作精神病接受不了。
但事实是，孩子一旦有了网瘾，哪个父母不是焦灼万分甚至肝肠寸断。
而且，不仅网瘾被纳入精神病范畴，工作成瘾、购物成瘾、饮食成瘾、性成瘾、烟酒成瘾等都将被看作是成瘾疾病。
所以，网游成瘾纳入精神病管理不是人格歧视，而是科学界定。
二、网瘾的特征及其表现网络成瘾者主要表现为对网络有一种心理和行为上的过度依赖，以上网为生活重心，上网时间失控；一旦停止上网，马上就会出现不安、着急、烦躁、乏力、情绪低落、兴趣丧失、头晕眼花、食欲下降、注意力不集中、易激动、无端发脾气、说谎、孤僻、甚至打骂家人、自杀等不良心身和行为反应。
中学生十大禁令
淮阴区开明中学学生十大禁令一禁不尊师长；二禁逃学旷课；三禁进入三厅一室、网吧；四禁黄、赌、毒、烟、酒；五禁打架、斗殴、盗窃、勒索；六禁破坏公物、校内骑车；七禁携带管制刀具、手机；八禁早恋；九禁结交不良分子；十禁住宿学生夜间外出、留宿他人；学生违反学校“十项禁令”的处理细则一、在校内外盗窃、破坏公私财物、不尊师、聚众闹事、勒索、赌博等违纪违法行为，视其具体情节轻重，做出如下处理：第一条：接受调查，对上述行为属实的，要如实承认错误，态度要诚恳。
认识到其行为是一种严重的违纪或违法行为。
以及对己、对他人、对集体的危害性，决心改过，然后写检讨书一份，交年级级长，向德育处汇报情况，并告知家长。
第二条：对上述行为属初犯的，记录在案，接受教育、停止再犯；在集会接受公开点名批评、警告或给予记过处分；扣个人学期文明分20分：每周定时至少一次，向年级级长或德育处汇报改过情况；接受学校师生监督，3个月内没人投诉；本学期不能评优。
第三条：对上述行为属再犯的，记录在案，接受教育、停止再犯；向全校公开检讨，给予记过处分；扣个人文明分25分（累计扣45分）；每周向班主任、级长、德育处各汇报表现一次；接受学校师生监督，6个月内没人投诉；本学期不能评优，操行评为不合格。
第四条：对上述行为犯第三次或三次以上的，记录在案，接受教育，停止再犯；公开检讨、给予记过处分：扣个人文明分20分以上(累计扣75分以上)；每周向班主任、级长、德育处各汇报表现一次；接受学校师生、派出所监督一年以上。
本学期不能评为文明生，操行评为不合格，初三学生不能毕业。
”第五条：对有上述行为的，除第一至第四条适用外，还教育、指引其为公众服务，犯一次的服务10小时（每天1个小时，如午餐值日），二次的服务20小时，三次或三次以上的服务30小时以上。
并有记录，由班主任执行。
第六条：对有上述行为的，而又拒绝承认错误，态度恶劣的，即使是初犯，一律送交德育处教育处理，有必要的，停课反省，直至承认错误，决心改过为止。
中学生的厌学情况分析
中学生的厌学情况分析通过对我校近三年来321名问题学生的跟踪调查，大致有以下五种情况：厌学逃学、顶撞师长、考试作弊、早恋、心理障碍。
其中厌学逃学占42.3％，顶撞师长、考试作弊、早恋约占30％，心理障碍占13.2％，其他占15.5％。
厌学是问题学生中十分突出的问题，也是其他问题的诱因。
我们认为，努力减少、减轻厌学现象，可以有效预防其他问题的发生。
一、厌学的成因分析青少年学生正处于生理、心理发育阶段，身心发育未定型或未完全定型。
可塑性强，拒腐蚀能力差，自控力弱；行为不稳，易冲动，易被诱惑；社会阅历浅，缺少正确的观念；时常不能控制情绪，感情用事，形成性格的偏差偏激，产生逆反心理。
厌学是我校学生学习活动中比较突出的问题。
一方面，有的学生因为某一学科学得不好或感觉很难学，因而对这一学科产生厌学心理；有的则是因为讨厌某一学科的老师，就对这某学科产生厌恶心理。
另一方面，对分数的过于看重造成学生心理上的痛苦。
教师的嘲讽，同学的轻视以及家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，产生厌学心理。
“望子成龙”是人之常情。
教育下一代时适当加点压力是必要的。
然而，有的父母把孩子当作实现自己出人头地梦想的工具，一味地加压，走入了“逼子成龙”的误区。
正在成长的孩子身心都是稚嫩的，父母过高的期望会使他们背上沉重的负担；在这样的重负下，孩子会丧失学习的兴趣、活泼的天性，甚至会失去活下去的乐趣和信心。
二、厌学学生的转化对策厌学逃学型学生指智力正常，兴趣和意志等非智力因素有明显障碍，缺乏抱负、志向和克服困难的意志，而导致学习成绩不理想而产生厌学逃学的学生，或智力、非智力两方面都有障碍，产生厌学逃学现象的学生。
（一）社会方面1、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明的建设，下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中学生生活的外层空间，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑。
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中学生逃学的危害
中学生逃学后，常常是在外闲逛，或与有不良习气的伙伴一起鬼混等，学生逃学后，逃避了学校教育和规章制度的约束，因此容易受到社会不良影响的感染，他们在外游荡，容易进入一些不宜进入的娱乐场所，离开学校环境后会变得放纵自己，自由作为。
同时，在不良团伙的拉拢或坏人的教唆下易发生偷窃、打架等行为，甚至走向歧途。
所以，中学生逃学是走向违法犯罪道路一个危险信号，这必须引起我们的高度重视。
一、中学生出走的四种类型
1、逃避型。
离家出走最多的是“逃避型”，由于家长不能对孩子进行正确的引导，动辄对子女打骂、惩罚，孩子为了逃避这种环境，就选择一走了之。
2、报复型。
“报复型”孩子的出走是因为自己认为受到了学校和家长的某种不公正对待，他们一般不会走远，而是远远躲在一个角落，为家长和老师心急如焚地寻找而幸灾乐祸。
3、向往型。
属于“向往型”离家的孩子，多被娇生惯养，家长缺乏教育和引导，孩子一旦受到生活中的一些压力，很容易为了追求自己所谓的理想而出走。
4、盲从型。
“盲从型”的孩子思想单纯、容易轻信，孩子因为辨别能力差从而导致出走，这种“盲从型”出走的孩子随后会为自己的轻率而后悔莫及。
二、离家出走存在许多危害
《预防未成年人犯罪法》第3章第14条规定，旷课、夜不归宿，属于未成年人不得有的不良行为。
目前，在校学生中有些学生性格比较偏激，自尊心极强，接受不了别人的批评，我们提示广大学生，离家出走存在许多危害：（1）离家出走，荒废学业；
（2）出走他处，失去依靠和支持，容易受人欺负和成为被害人，如带着的钱和物，被人偷或抢或骗了，又如被挟制、受胁迫、恐吓、伤害等；
（3）女学生出走后，出于无知和无奈，易走了卖淫道路，或受坏人诱骗被迫卖淫；
（4）在生活无着落、无处觅食住宿的困境下，容易铤而走险，去偷窃、抢东西，陷入犯罪泥坑；
（5）出走以后，遇到种种挫折障碍，加上心境恶劣。
容易产生自杀的想法和行为。
（6）造成父母的恐慌不安，耗费钱财和精力去到处寻找。
中小学生的出走不仅给自己身心造成危害，给亲戚朋友带来伤痛，同时也给社会治安造成了隐患。
（一）对家庭的影响
没有不爱孩子的父母，更没有一个父母面对孩子出走无动于衷。
如果孩子突然离家出走，对于他们来说真是吃不香、睡不好，精神也濒临崩溃（尤其是对于独生子女家庭）。
为了找孩子，家人不惜东奔西走，债台高筑，甚至部分父母不堪心理重压，出现精神失常、自杀等事件，真可谓家破人亡。
海南省国营八一总场中学高一(7)班学生谭培荣于2007年10月15日中午离开学校，一个星期后即10月22日傍晚6点23分，他在广西钦州市火车站发生交通事故，重伤身亡。
2007年10月18日，郅连合的三个女儿因上网挨批，不满父亲训斥，结伴离家，为找女儿，郅连合连续半个多月在街头不停地向路人散发“寻女传单”同时也几乎找遍了家附近所有的网吧，甚至就在网吧连夜蹲守。
铜梁县某中学学生，2007年2月27日离家，为寻找4名突然离家出走的孩子，5位家长组成同盟泪跪成都街头，手执横幅请求知情者提供线索。
（二）对学校的影响
一旦某校学生离家出走成功之后，同校或邻校部分有同样处境的学生就会以他或她为“榜样”加以效仿，这无疑给同样还不成熟的中小学生造成了负面影响。
钱塘中心小学两个小学五年级学生离校出走后，学校开会动员老师、学生一起寻找。
学校30多个老师连暑假都没休息，全部出动，每天出动5辆摩托车和一辆长安车，四处寻找，还张贴了近300份寻人启事，在合川电视台播放了寻人启事。
（三）对社会的影响
中小学生还不是成熟的个体，不具备基本的生存能力和技能，一旦他们离家出走，流落于异地他乡，花完起初从家里拿走的钱，而又得不到社会帮助的时候，迫于求生，他们心里就会滋生一些犯罪的念头，偷盗、抢劫，甚至结交社会上一些不务正业的“闲人”，从而集结成伙，成立黑社会性质的组织。
这无疑将会扰乱人们的正常生活，扰乱社会秩序，破坏社会和谐与稳定。
4个陕西中学生怀揣1200元离家出走到重庆，流浪十几天后，被一男网友唆使，偷名车“标志”欲换路费。
偷完“标志”的4人在返回网吧途中，被民警撞个正着。
琼海市嘉积某中学15岁女中学生王丽（化名）出走受骗身陷传销窝点，琼海警方千里夜袭，在当地警方的配合下，从广州成功将其解救回家。
当学生朋友们跟父母、老师或同学之间发生矛盾时，请大胆地将自己的想法说出来，如果自己真的错了，就敢于承认自己的错误，及时改正才能做生活中的强者。
这才是正确的选择！千万不要采取离家出走这样极端的方式！。