Unit 1 Classroom Lesson 1 方位介词 on, in, under 的学习-优质公开课-人教新起点一起1下精品
小学英语人教新起点一年级下册Unit3ToysUnit1Lesson1教案
一年级下册英语集体备课备课教师：________________学情分析：经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。
在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。
同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
教材分析：1.本册教材包含六个学习单元和两个复习板块。
2.学习单元包含了六个话题：Unit 1Classroom，Unit 2 Room ，Unit3 Toys ，Unit4 Food ，Unit5 Drink ，Unit6 Clothes 。
每个话题均包含语音、词汇和功能句三项学习内容。
其中语音学习为暗线，采取整体学习的方法，通过歌谣，歌曲和对话的输入，让学生在活泼、自然和真实的语境中感知，模仿并学习英语语音。
词汇和功能句的学习为明线，通过真实，自然的语境，借助歌谣歌曲、对话和各种游戏，运用实物，图片，录音录像等多种媒体，帮助学生感知、模仿学习语言。
3.两个复习板块分别复习1---3单元和4---6单元的词汇和功能句。
本学期在具体教学中注重如下方面：听做:1.能根据听到的词、句识别或指认有关教室、房间、玩具、食物、饮料和服装等话题的图片或实物。
2.能听懂表达以下内容的语句：表达物品方位关系、索要玩具、表达饥饿和口渴、表达想要吃某种食物或喝某种饮料，以及赞美他人服装的语句3.能听懂简短的课堂指令并做出相应反应4.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事说唱:1.能根据图片或实物说出有关教室、房间、玩具、食物、饮料和服装等话题的单词2.能模仿录音说话：表达物品方位关系、索要玩具、表达饥饿和口渴、表达想要吃某种食物或喝某种饮料，以及赞美他人服装等；3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种玩具、食物、饮料和服装等；4.能根据表演猜测意思、说出词语；5.会唱5首左右的歌曲或歌谣玩演:1.能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流2.能进行简单的角色扮演读写:一年级下册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求但要求学生开始观察生活中的英文标识，并从中识别和认读26个大写英文字母。
人教版新起点小学英语一年级下册Unit 1 Classroom Lesson 2 课件3
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
Unit 1 Classroom Lesson 2
Classroom ['klɑ:srum]
Blackboard ['blækbɔ:d]
Desk [desk]
Chair [t∫εə]
Door [dɔ:,dɔə]
In [in]
On [ɔn]
Under ['ʌndə]
重点内容讲解：
In
Where is my bag? 能够运用介词in,on,under做一些简单的描 述和回答，如：
It’s under the desk.
It’s on the table.
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
on
under
Where is my ruler?
It’s under the desk.
Where 引导的是一个特殊疑问句，Under 为介词，和the desk 连在一起做表语用。
翻译：
我的尺子在哪儿？
它在那个桌子下面。
能力掌握：
初步学会用特殊疑问词Байду номын сангаасhere做一些简单 的提问，如：
Where is my ruler?
英语人教版七年级上册方位介词 on、under、in
Go for it！初中七年级上册Unit4 Where is my schoolbag?中的方位介词的教学设计步骤一：Follow me！通过电脑的摄像头播放教师手势讲解画面，学生同步跟着比划。
（设计意图：直观感知方位介词on、under、in，让学习者动起来，起到微课预热的效果。
）步骤二：Story time.观看一段学生非常喜欢的动画片录像Peppa Pig中的Hide and Seek故事，通过提出Where is/are...?的问题，学生观看后进行回答，自然地引出方位介词。
（设计意图：创设情景，营造英语学习氛围；通过创设问题情景，引导学生的思考，深入透彻学习方位介词。
)步骤三：Let’s chant.把Hide and Seek录像中的故事进行再创造，原创编出节奏小诗on、under、in，学生跟着节拍吟唱。
（设计意图：利用chant，朗朗上口，加深方位介词的学习，寓教于乐。
）步骤四：Let’s learn.拓展其他方位介词：behind、in front of、between、next to/beside/near的学习。
（设计意图：通过Hide and Seek录像中的故事提及behind，引出其它方位介词，从而使学生的学习更加深入、有效。
)步骤五：Let’s talk.1、讨论Peppa Pig的房间。
（设计意图：利用Peppa Pig 创设教学情景，通过Where is/are the...?It’s/They are...问答形式的操练，进一步学习方位介词。
）2、短文填空。
（设计意图：短文填空，语言的输出。
）步骤六：Game运用点击翻牌的形式，让学生运用方位介词造句，其中特别设置了“考点提醒”，如 on/in the tree,on/in the wall的区别。
（设计意图：设计了文具、家具、及其他已学的词汇+介词，通过看图来造句，最能考查学生对于方位介词的掌握及语言运用能力。
新人教版英语一年级起点下《Unit 1 Classroom-lesson 2》优质课教学设计_1
Unit1： ClassroomLesson 21：教学目标（1）语言知识目标：通过学习掌握介词in on under 这三个介词。
（2）水平目标：通过练习，能简单的描述物品的方位。
听懂Where is ....句型。
（3）情感目标：通过图片让学生了解各国的自然风光，提升环保意识。
：2：教学内容in on under3：教学重难点重点：in on under 三个介词。
难点：under的方位描述。
4：教具准备课件、自制卡片、图片及箱子，布等等。
5：教学过程Step one： Warm up1. Sing a song with action.(If you are happy)2. GreetingGood morning ,class!3. Ask and answer(1)How are you?(2)What's your name? Nice to meet you!(3) What's this ?(pencil)(4)(T)：Look , I have a pencil.(s)： Me too.I have a ...Look , I have a new bag .It's very beautiful.I like it very much.Guess , What's in my bag?Ss：guessing ...T： Yes , the pencil is IN the bag. IN the bag.设计意图：用以前学过的日常用语对学生实行问答，能够让学生复习以前学过的对话，以旧引新，自然的引出本堂课的新内容in。
Step two：Presentation1. Teach：in(1) Repeat：in i--n---in(2) Check the pronunciation(目的是检查部分学生的发音情况并纠正。
）(3) Chant： in in in in the boxin in inin the bagin in inin the deskin in inin the classroomin in inin China.（6）T： Look , The pen is ____(in) the bag.The ... is ....Where is Miss Liu?(坐在桌子上）S：Miss Liu is on the desk.(帮学生说出on）Where are you?(on the chair)2. Teach ：On（1）on o--n ---on（2）Chant：on on on on the boxon on on on the deskon on onon the tableon on on on the chairon on on on my hand(3) Ask and answer(with pictures)用自制的图片实行问答。
四年级上册英语优质教案-Unit 1 My classroom-人教(PEP) (5)
小学人教版PEP四年级上册Unit 1 My classroomThe fourth second教材分析：本单元教学内容为pep英语四年级上册第一单元。
本单元的学习内容“myclassroom”主要是围绕了解新班级展开的。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是不可或缺的。
贴近实际生活、实用、有趣，学生容易接受和掌握。
本单元主要的语言结构和功能：par A：what’s in the classroom?向别人询问或介绍自己的班级物品。
Part B: This is the new classroom. The door is……用已学的知识描述自己的新班级。
本单元共学习11个四会单词。
学生分析：四年级的学生有一定的英语学习基础知识和基础能力，可塑性强，对英语学习表现出极大的兴趣，有较强的接受能力。
刚开学，同学们见面会很开心，换了新教室后，学生的学习兴趣都很高，这些实际情况与本单元的学习内容紧密相连。
教学目标：《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：一、学习目标1、知识目标：能听、说、认、读单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor .了解知识点：desk-desks，The desks are green.2、技能目标:能熟练运用句型：This is my classroom. The door is orange.3、情感态度目标 :引导学生热爱、珍惜学校生活并保护学校的设施。
激发他们的学习兴趣和热情。
二、学习重点、难点掌握基本词汇：computer, teacher's desk, fan, wall, floor. 并结合This is my classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物,进行练习达到在实际情境中运用的目的。
方位介词讲义
Unit 1 ——方位介词讲义介词是一种虚词，不能独立充当句子成分，需与动词、形容词和名词搭配，才能在句子中充当成分。
介词是用于名词或代词之前，表示词与词之间关系的词类，介词常与动词、形容词和名词搭配表示不同意义。
介词短语中介词后接名词、代词或可以替代名词的词（如：动名词v-ing）.介词后的代词永远为宾格形式。
一、方位介词1. at表示\"在......处\"，一般指较小的比较具体的地点。
He isn't at school. He is at home.2. in表示\"在......内部；在......里面\"的意思。
What is in the box? 盒子里有什么？3. on表示\"在某物的上面\"，但两者互相接触。
My books are on that table. 我的书在那张桌子上。
4.above在....上方。
指两者既不垂直也不接触（反义词below)Many birds are flying above the woods.许多鸟在树林上飞。
5. under表示"在某物垂直的正下方"，两者之间不接触。
My cat is under my chair. 我的猫在我的椅子下。
6. behind表示"在某物体的后面"。
The boy is behind the door. 男孩在门后。
7 in front of表示\"在......的前面\"，正好与behind相反。
如：There are some big trees in front of our classroom. 我们教室前面有几棵大树。
8. near表示\"在某物体的附近\"，意为"接近、靠近。
The ball is near the door. 球在门旁边。
介词in, on, under, behind是表示静态位置的介词。
【人教版】(新起点)英语一下：Unit 1《Classroom》word单元教案
Unit 1 Classroom单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in, on, under；以及询问和表达位置的功能句：Where is …? It’s under/ in/ on…。
本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair, desk, blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/ in/ on。
（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语, 如：Put your ... in/on/under ...等，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介词：under / in / on。
单元教学难点：句型Where is …? It’s …的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in, on, under。
小学英语人教版(PEP)四年级上册Unit1 My Classroom lesson1课件.ppt
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
谢谢观看
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/132021/1/13January 13, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 6:20:06 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
In, in, in the desk, my bag is in the desk.
On, on, on the desk, my book is on the desk.
Under, under, under the desk, my cat is under the desk
Let’s talk
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
“方位介词”图解
15
(a)round
围绕……
All sat around the table.
所有的人围绕着桌子坐。
16
between
在……之间（指二者）
The letter B is between A and C.
字母B在A和C之间。
17
among
在……之间（指三者或三者以上）
The house stands among the trees.
人们把篮子运上卡车。
21
into
进入到…之内
They put the apples into the baskets.
他们把苹果放进篮子里。
22
out of
从……出来
Don’t look out of the window in class.
上课时不要朝窗外看。
23
along
沿着
Walk along this street, then turn left, you can see the post office.
房子在树丛中。
18
across
横过、越过……
Iftheroad is busy, don’t walk across it.
如果道路拥挤，就不要横穿马路。
19
through
穿过……
We drove through the tunnel.
我们开车穿过了隧n lift the baskets onto the trucks.
他在许多观众面前发表了讲话。
12
outside
在……外面
He parked his car outside theheater.
最新人教版一年级下册Unit1 Classroom整单元教案
情感、态度和价值观
能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
教学 重点
能够用in, on, under初步表达物品的所在位置。
能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。
教学
难点
用in, on, under初步表达物品的所在位置.
教法学法
3.教学歌谣。
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
5.拓展活动
教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。
a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话T：What‟s this？
b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk. Clean, clean, clean the blackboard.
3.拓展
要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习。
4.交际用语。
然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
Ss:Good morning.
I'm fine, too.
大声唱chant和歌谣
认真看图，回到老师提出的问题
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动
的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。