《中古时期的欧洲》导学案
第3课 中古时期的欧洲 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
十年级历史《中外历史纲要（下）》导学案 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功第3课 中古时期的欧洲(2课时）班级：___________ 姓名：___________ 分数：_____________ 卷面分：___________一、目标导学 学习目标目标达成 （在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”） 课时 分配 1．1.了解西欧的庄园制、封君封臣制、农奴制，认识西欧封建制特点。
（一）一（ ） 2课时 2.了解11世纪王权加强及西欧城市的自治，认识欧洲社会的发展。
（一）二（ ） 3.了解基督教在西欧的地位和影响、拜占庭帝国和《查士丁尼法典》、俄罗斯的兴起及发展历程，认识世界文明的多元面貌。
（一）三（ ）二、自主合作探究（一）基础感知一、西欧封建庄园1、西欧封建制形成的背景(1)4世纪末期罗马帝国分裂为东、西罗马帝国。
(2)5世纪日耳曼人最终消灭了西罗马帝国。
(3)在罗马帝国的废墟和 人建立的一系列王国基础之上，诞生了西欧封建社会。
2、西欧封建社会的主要特征制度、 制度与农奴制度。
(1)封君封臣制度①形成：8世纪后封君封臣制度逐渐与 联系在一起。
②含义:地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。
授予土地者为 ，领取土地者为 。
③权力与义务:封臣必须 ，主要义务是 。
各级封建主，都享有土地上的 、 和 等各种权力。
④结果:国王或皇帝是 上的最高统治者，与各级封建主成为西欧社会的 ；封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了 局面。
(2)庄园 是中古西欧基本的 组织，耕地由领主 和农民 组成。
自营地由农奴耕种，收入归领主所有。
农民份地分为 份地和 份地，自耕自收。
或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
二、中古西欧的王权、教会与城市1、王权逐渐强大(1)封君封臣制度造成了西欧王权的衰落，也孕育着 统一 的力量。
(2)从 世纪开始，法国国王逐步扩大王室领地，到15世纪，击败了各地封建主，基本完成了法兰西的统一。
第3课《中古时期的欧洲》教案
第二单元中古时期的世界第3课中世纪的欧洲【学习目标】运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，把握封君封臣制度、庄园与农奴制度的实质，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程。
认识中古时期的欧洲所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
概述西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式，理解城市兴起为欧洲资本主义的兴起准备了条件。
认识《查士丁尼法典》的实质、拜占庭帝国衰亡的原因与对外战争的影响。
梳理西欧城市的兴起和《查士丁尼法典》形成的过程，培养对中古时期的欧洲政治、经济、文化发展的理性认识。
【教学重点】1.重点：封君封臣制度、庄园与农奴制度、城市的兴起、《查士丁尼法典》2.难点：中古时期的欧洲社会的政治、经济发展的特征【新课讲解】导入概念解析中古时期又称中世纪（约公元476-公元1453年），传统上被认为是欧洲文明史上发展比较缓慢的阶段，被称为“黑暗时代”。
大事年表395年罗马分裂476年西罗马灭亡481-843年法兰克王国843年凡尔登条约新课讲授一、西欧封建社会1、封君封臣制度材料1 罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础之上，西欧封建社会诞生。
作为西欧封建社会两大特征之一的封君封臣制度当然也正是这一时期社会动荡与自然经济的产物，融合了罗马因素与日耳曼因素。
我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。
主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。
——［美］约翰·巴克勒等著，霍文利等译《西方社会史》上卷（1）原因：社会动荡，自然经济，封建主无力控制全部土地（2）特点：层层分封、封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在起，有一定的契约意义。
（3）影响：材料 2 每个领主在其领地内享有独立的经济、行政和司法特权,王室官吏包括国王在内也不能随便干预这些领主的领地事务,甚至国王本人未经允许也不能随便进入。
——《西欧封建制度的立宪主义内蕴》影响：封君是统治阶级，提供土地与保护封臣；封臣效忠、服兵役、提供金钱封君，从而出现了王权统治与分裂割据的双重结果。
第3课《中古时期的欧洲》优质学案
第3课中古时期的欧洲Ⅰ、课程标准通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的特点。
Ⅱ、目标素养1．通过对中古时期西欧的封君封臣制度、庄园与农奴制度的学习，了解欧洲封建社会的社会风貌，培养时空观念。
2．通过对中古时期西欧的王权、城市与教会的基本史实的学习，培养史料实证的素养和运用唯物史观分析问题的能力。
3．通过梳理拜占庭帝国和俄罗斯帝国的基本史实，认识两大帝国兴衰的规律，加深对文明的多元性这一观点的认识。
Ⅲ、重点难点1．重点：了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化；认识这一时期欧洲文明的多元面貌。
2．难点：西欧封建社会的特征；中古时期欧洲的多元文明面貌。
Ⅳ、知识概览Ⅴ、基础知识与关键能力一、西欧封建社会1．西欧封建社会的基本特征(1)建立：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。
(2)基本特征：西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2．封君封臣制度3．庄园与农奴制度(1)含义：庄园是中古西欧基本的农业经济组织，大小不一，耕地由领主自营地和农民份地组成。
(2)经营方式：领主自营地由领主直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。
农民份地是农民从领主处领有的土地，分为农奴份地和自由农份地，自耕自收。
(3)农奴制度：农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。
农奴和自由农民还要向领主缴纳租税。
领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序。
【思考点1】西欧封建庄园示意图仔细观察“西欧封建庄园示意图”，从中你能得出哪些信息?提示：信息：农奴的住宅矮小，封建主的城堡宏伟高大，农奴受到残酷剥削，阶级差异明显；城堡有壕沟与城墙，具有较高的军事防御能力；建有教堂且处于较高的位置；庄园以农田、牧场为主，还有各种作坊，说明了庄园以自给自足的自然经济为主。
二、中古西欧的王权、城市与教会1．中古西欧王权的加强(1)背景①封建制初期，权力分散，王权软弱。
第6课 中古时代的欧洲 导学案
第6课中古时代的欧洲（导学案）主备人：审核人：班级：组名：姓名：课时：1课时课型：新授课学习目标：1.西欧的封建等级制度、采邑改革、教皇国、西欧城市复兴的影响；拜占庭帝国走向灭亡的。
2.分析城市复兴的原因。
分析罗马天主教会在当时欧洲的影响3.城市的复兴促进了手工业的发展和技术的进步，拜占庭帝国文化对东欧地区产生了重要影响。
学习重点：西欧的封建等级制度、采邑改革、教皇国、西欧城市复兴的影响。
学习难点：教皇国的形成，教会对欧洲社会的影响。
一.预习导学1.公元8世纪初，法兰克王国的宫相查理·马特推行土地分封制度的改革，史称“”。
这次改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的的封建等级制度。
2.八世纪中期，通过“”，罗马教会获得了意大利中部的一大片地区，由此奠定了教皇国的基础。
3.城市的复兴促进了的发展和技术的进步，从而带动了商业贸易和交通运输业的发展，推进了学校教育和。
4.1453年大军攻陷君士但丁堡，标志着延续千年的拜占庭帝国最终灭亡。
二.合作探究探究一归纳西欧封建等级制度的特点。
探究二分析东罗马帝国灭亡的原因。
探究三城市复兴对西欧社会生活的影响探究四说一说罗马天主教会在西欧封建社会里的影响和地位三.课堂检测1.五世纪西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐过渡到封建社会。
“等级制度”是西欧社会的一大特色。
其具体含义是（）A.在西罗马的废墟上建立起来的。
B. 从国王到骑士的金字塔形的封建等级制度C . 罗马教会居其中心地位2.骑士是欧洲中世纪西欧封建等级制度的产物，西欧封建制度形成的基础是（）A 。
罗马共和国建立B .布匿战争C .罗马帝国扩张D .查理﹣马特改革3、在西欧中世纪，经常会有人因思想和文化上的创新而被视为’异端”,从而受到宗教审判，这种显现实际体现的是( )A．罗马教皇占有欧洲三分之一土地B．西欧的封建等级制度森严C．在中世纪的精神文化领域，神权凌驾于一切之上4、东罗马帝国有名拜占庭帝国，他曾盛极一时，后来因为内忧外患而灭亡，它灭亡的标志是（）A .西罗马帝国的灭亡B .法兰克王国建立C .君士但丁堡的陷落D .查理﹣马特改革四、学后记（或教后记）学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写出教学反思。
第21课-中古时期的欧洲-导学案-高三艺体生统编版(2019)必修中外历史纲要下一轮复习
历史一轮复习第十单元 第21课中古时期的欧洲【学习目标】1、知道早期人类文明的产生；2、了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
3、通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【时空坐标】【知识问答】1、西欧封君封臣制度的特点是什么？2、西周分封制和西欧封君封臣制度的异同点3、中古西欧的基本农业经济组织是什么？其特点有哪些？4、西欧城市获得自治的手段和方式有哪些？5、拜占庭文化有哪些特点？476 6世纪 7世纪 3958世纪 9世纪 10世纪 11世纪 13世纪 15世纪 1453 15471、中世纪（中古时期）约476年西罗马帝国灭亡~1453年东罗马帝国灭亡又被称“黑暗的中世纪”，是世界历史上的一个时代，由西罗马帝国灭亡(公元476年)到文艺复兴时期(公元1453年)之后或15世纪末新航路开辟之前，资本主义抬头的时期为止，而中国则相对应的是南北朝到明朝这一段时间的历史。
"中世纪"一词是15世纪后期的意大利人文主义者比昂多开始使用的。
2、中古欧洲的社会特点：①政治上：封君封臣制度，封建国家长期处在割据状态；后期王权逐渐加强，利于封建国家形成，为民族国家形成奠基；教权高于王权，王权与教权相互结合巩固着封建统治，后期王权加强，与教权互相利用又互相斗争；市民阶层壮大，早期议会出现。
②经济上：大庄园经济相对封闭独立；后期城市工商业经济繁荣，追求自治；③文化上：基督教成为欧洲的统治思想，控制欧洲文化教育和科学思想的传播。
后期大学兴起，教育与文化出现新现象。
【体系建构】史料一顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗，用拂特之制，民往知有主而不必知有王。
故地大民众者，王力不足以御临之也。
---严复《原富》（1）依据史料一并结合西周分封制，分析封君封臣制度与西周分封制的不同之处。
第3课 《中古时期的欧洲》教案
一、课标分析欧洲地区的不同国家、民族和宗教：学生需要了解欧洲在中世纪时期的政治、社会和文化状况，包括封建制度的形成、基督教的传播、城市的兴起等。
社会变化：学生需要了解欧洲在中世纪时期的经济、科技和文化发展，包括庄园经济的发展、大学的兴起、文学艺术的发展等。
多元面貌：学生需要认识到欧洲在中世纪时期是一个多元的社会，不同的国家、民族和宗教之间存在着相互影响和交流。
二、教材分析《中古时期的欧洲》主要讲述了欧洲封建社会的形成和发展，以及封建制度下的政治、经济、文化等方面的特点。
这一课是世界古代史的重要组成部分，也是理解近代欧洲历史的基础。
教材首先介绍了欧洲封建社会的形成过程，包括法兰克王国的建立、封君封臣制度的形成、庄园经济的发展等。
接着，教材介绍了封建制度下的政治制度，包括王权与教权的关系、城市的兴起和自治等。
最后，教材介绍了封建制度下的文化艺术，包括基督教的传播、大学的兴起、文学艺术的发展等。
三、历史核心素养(1)时空观念：了解欧洲封建社会的历史背景和时间跨度，掌握重要历史事件的发生时间和地点。
(2)史料实证：通过阅读教材、观察图片、分析史料等方式，了解欧洲封建社会的形成和发展过程，掌握重要史实和历史证据。
(3)历史解释：运用历史唯物主义的观点，分析欧洲封建社会的形成和发展原因，理解历史事件的因果关系和历史发展的规律。
(4)家国情怀：认识到欧洲封建社会的形成和发展对世界历史的影响，增强对欧洲文明的尊重和理解。
四、学情分析(1)学生的知识储备：学生已经学习了中国古代史和世界古代史的部分内容，对欧洲历史有一定的了解，但对欧洲封建社会的形成和发展过程还不够熟悉。
(2)学生的思维能力：学生已经具备了一定的历史思维能力和分析问题的能力，但对历史事件的因果关系和历史发展的规律还需要进一步提高。
(3)学生的学习兴趣：学生对欧洲历史有一定的兴趣，但对欧洲封建社会的形成和发展过程还不够了解，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
第3课 中古时期的欧洲 学案
第二单元中古时期的世界（学案）一、课标要求通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
二、阶段特征政治：5-15世纪是“中古时期”，西欧进入封建社会，推行封君封臣制，后来王权强化，但皇权依然大于王权。
西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国:东亚的日本经过大化改新步入封建时代，后来幕府掌握实权。
东非出现了阿克苏姆王国等国家;西非地区，加纳、马里、桑海先后崛起:南非的津巴布韦一度兴盛。
古代美洲的玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明是三大著名的印第安文明。
经济：西欧封建庄园经济盛行，城市经济兴起，促进王权的加强。
阿拉伯帝国经济繁荣，海外贸易发达，奥斯曼帝国控制了连接亚欧的商路。
南亚的笈多帝国和德里苏丹国农耕经济繁荣，东亚的日本和高丽均实行土地国有。
古代非洲和美洲均培育了一些重要的农作物，但农业总体落后，东非和西非的一些国家对外贸易发达，美洲地区经济发展缓慢。
文化：西欧城市大学得以发展，但基督教控制着人们精神生活。
阿拉伯、奥斯曼等帝国逐渐成为“伊斯兰教文化圈”，促进东西方文化交流;日本和朝鲜半岛则逐渐成为“中华文化圈”的组成部分。
古代非洲的廷巴克图成为西非重要的文化中心。
美洲三大印第安文明均创造了辉煌的文化成就。
时代趋势：中古时期的世界明显呈现出文明多元性的特点，这些文明成就对当时的世界文明交流及后来文明的发展均提供了丰富的借鉴。
纲要下第3课学案1．斯塔夫里阿诺斯认为，欧洲君主们的新力量，在很大程度上源于他们与新兴商人阶层的非正式联盟。
市民们向君主们提供财政上的支持。
他们还充当国王的内侍、监工、账目保管人和皇家造币厂经理，来提供管理才能。
作为回报，新君主向市民提供保护，反对封建领主和主教的频繁战争和不合情理的要求。
材料中君主与市民之间的这种关系（）A．利于民族国家形成与发展B．破除了教会对王权的干预C．促进国家由割据走向统一D．推动人文主义思潮的兴起2．在中世纪后期的英格兰，伪造“王赐特许状”的现象日益加剧，修道院、大学和城市都是造伪的主体。
中古时代的欧洲教案（精选8篇）
中古时代的欧洲教案（精选8篇）以下是网友分享的关于中古时代的欧洲教案的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一《中古时代的欧洲》导学案备课人：杨筱审核人：复核人：【学习目标】1、知道采邑改革西欧封建等级制罗马天主教廷的地位西欧城市的复兴君士坦丁堡的陷落2、归纳西欧封建社会和罗马天主教廷的特点3、理解宗教神权对西欧社会的影响；理解中古欧洲基督教文明成为西方文明的主流【自主学习】一、西欧的封建等级制度1、推行制度的改革，史称从此西欧形成制。
2、内容：。
3、特点：分级基础；从属关系。
4、影响：。
二、罗马天主教廷1、通过“”奠定了教皇国的基础，此后，教皇既是又获得了权利。
2、西欧封建制度的中心是三、西欧城市的复兴1、世纪前后，随着的提高，西欧各地出现了城市的复兴的景象。
2、城市居民的主体是，他们以各种方式发起争取城市自治的斗争，或，或，其中最典型的是。
3、世纪前后，西欧诞生了一批最早的。
四、君士坦丁堡的陷落1、拜占庭帝国（又称）：首都，疆域特点，存在时间，影响。
2、覆亡标志：年，的陷落。
3、覆亡原因：缺乏创新、故步自封；；。
【合作探究】1西欧的封建等级制同印度种姓制、中国封建时代的中央集权制有何明显区别？2、为什么说罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位？罗马天主教廷为什么会居西欧封建制度的中心地位？3、你认为城市的复兴给中古西欧社会带来了什么影响？【课堂小结】通过本课学习：你认为中古时代的西欧社会有哪些特点？（政治、经济、思想）【达标检测】一、选择题1．5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起来的国家中，最强大的是( )A．拜占廷帝国B．法兰克王国C．英吉利王国D．德意志王国2、拜占庭帝国的灭亡给我们留下的深刻启示是：（）A国家分裂必然灭亡B. 只有不断侵略扩张才能发展C.缺乏创新、故步自封必然被历史淘汰D.封建制度必然被资本主义制度取代3、古代时代，居西欧封建制度中心地位的是：（）A.教皇国B.罗马天主教会C.国王D.骑士4、1453年灭亡拜占庭帝国的民族是（）A.土耳其B.日耳曼C.蒙古D.法兰西5、推动城市复兴的根本因素是（）A.农业的发展B.经济的繁荣C.生产力的发展D.天主教会的统治6、阅读下列材料：材料一西欧封建社会是一个等级森严的社会，人们的等级差别反映在社会的各个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一历史单元课时知识学案
《中外历史纲要》（下）
单元二：中古时期的世界
课时3：中古时期的欧洲
一、新课标解读
通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
二、时空坐标
三、知识概要和重要概念
★概念：中古，又称中世纪，指欧洲的封建社会时期，自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。
这个时期的欧洲没有一个强力政权。
封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活痛苦中，所以中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”；但在后期出现了商品经济的复苏和城市的复兴，由此带来人文精神诸如理性、科学、法治、民主等精神的复兴,为资本主义的发展提供了思想养分，可以理解为中世纪后期“黑中有亮，暗中有光”。
（一）西欧封建社会
1.基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。
2.封君封臣制度，8 世纪逐步形成。
起源？★古罗马史学家塔西佗对日耳曼人军事首领与侍从兵之间的关系作了这样的说明：保卫酋帅，甚至将自己的军功献归酋帅的名下，这才是精忠的表现。
酋帅们为胜利
而战斗；侍从兵们则为酋帅而战斗。
”日耳曼人首
领和侍从兵之间的关系，后来一直影响中世纪西欧
封建社会封君与封臣的关系。
（右图为封君封臣结
构图）
中世纪欧洲谚语：我的附庸的附庸，不是我的附庸。
(1)内容：地方领主为封君，其家族和亲兵为封臣。
封君为封臣提供土地，封臣要向封君效忠，主要义务是服兵役(为封君打仗)。
土地实行层层分封，封建主享有权力。
双方是一种双向契约关系。
(2)评价：国王或皇帝是最高统治者，与各
级封建主一起成为统治阶级。
封建主在领
地内独立行使司法、行政和经济等各种权
力，政治上出现分裂割据局面，造成了王
权的衰落。
3.庄园，是中古西欧基本的农业经济组织。
表现：耕地由领主自营地和农民份地组成，以自营地和农奴劳动为基础，以劳役地租为主要剥削形式。
庄园经济具有自给自足的特点。
庄园法庭审理各种案件，维护庄园秩序。
★庄园制度的特点是它的自给自足性。
贝尔纳说：“它的经济基础是土地。
封建制度的标志是它靠当地农业生产（大都是就地消费），又依靠分散的手工业。
领主们不是田庄的真正管理者，但负有保护庄园的责任。
靠租赁土地和使用农奴来进行耕种，和收取罚金和司法审判费获得丰厚的收入。
（贝尔纳：《历史上的科学》）
（二）中古西欧的王权、城市与教会出现许多新变化，在多方面取得进步。
社会的稳定与经济的增长给中古后期王权的强化和城市的复兴繁荣提供了重要前提。
1.王权，由衰落到逐步加强表现：15 世纪晚期，英格兰逐步形成较为强大的王权；法兰西基本完成统一，王权得到强化；15 世纪末，西班牙和葡萄牙国家形成。
1215 年，英国国王签署《大宪章》，确立了法律至上和王权有限的原则，成为后来君主立宪制的法律基础。
英国逐渐形成上下院议会制度。
王权强化的手段？★中小封建主在庄园衰败、收入下降以后纷纷投靠国王，担任各级官职，其中许多人由做官而飞黄腾达。
大封建贵族是国王拉拢兼打击的对象。
都铎王朝的君主们还不拘出身门第，努力罗致有才干的人作为政府的核心人物。
亨利七世上台不久就获得了海关岁入、法庭罚金等封建经济特权。
在镇压贵族叛乱中又趁机没收了一些敌对分子的领地和财产，较大幅度扩充了王室领地。
（吴于廑：《世界古代史》、阎照祥《英国政治制度史》）
2.城市，开始兴起，以金钱赎买，或武装暴动取得自治权★城市政府基本上是由各阶层的代表来决定大事，城里有市民大会，法庭有陪审团，个人决定一切的成分少了。
所以西欧后来出现的那些自由民主空气，应该说有城市的功劳。
（马克垚：《世界文明史》）
(1)条件：西欧社会走向稳定；农业得到发展，工商业逐渐复兴和繁荣。
(2)兴起：10—11 世纪，兴起许多城市，如巴黎、伦敦等。
(3)城市自治的影响：有利于城市经济的发展，兴办大学★中古时最大的大学是巴黎大学，是中古后期的大学如牛津、剑桥、布拉格，维也纳等诸所大学效法的榜样。
对法国成为欧洲文化的领导者作出了贡献。
（易杰雄等：《神光沐浴下的文化再生》）；支持王权，促进国王的统一事业。
3.教会，是西欧封建统治的精神支柱。
中世纪教权和王权的关系是消长的博弈过程。
(1)政治上，教权高于王权，确立了大一统神权统治；★德皇亨利四世在“卡诺萨之辱”中得到教皇格列高利七世的赦免。
教皇权力好比太阳，国王权力好比月亮，它的光是向太阳借来的。
——教皇英诺森三世
(2)经济上，拥有大量庄园和土地，征收什一税；
(3)思想上，居民几乎都是教徒，精神生活受到控制，★天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。
在一定意义上说，这种精神统治甚至比公开的镇压还要厉害，它是一种无形的压迫，一种潜在力，使群众不知不觉地屈服于教会的权威，也会置人于死地。
（吴于廑：《世界古代史》）宗教戒律严重束缚人性的发展。
★推行禁欲主义和独身主义的做法已经制度化，在僧侣中推行独身主义；在妇女中推行女修道院制度；在俗人中提倡不结婚。
非但没有净化社会，反而引起男女婚姻比例失调和乱伦等社会问题。
（马克垚：《世界文明史》）
（三）拜占庭帝国（476—1453 年）又名东罗马帝国一度强盛
1.信奉东正教，境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁。
★拜占庭成为古希腊罗马文化的直接继承者，高度发达的封建政治、经济、军事、文化、宗教、艺术等，对东欧其他国家和民族都产生直接间接、或大或小的影响。
都是东方和西方、欧洲与亚洲经济文化交流的桥梁。
（吴于廑：《世界古代史》）
2.强盛，6 世纪、查士丁尼执政时期表现有二：
(1)先后占领北非和意大利等地，成为地跨欧亚非三洲的大帝国。
(2)编订《查士丁尼法典》，使罗马法成为系统、完整的法律体系。
《查士丁尼法典》与《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》合称为《罗马民法大全》。
★概念罗马法分为市民法和万民法。
市民法，又称公民法，主适用于罗马公民。
万民法，适用于罗马统治范围内的一切自
由民。
万民法包含着公民法，是对公民法
的发展和补充。
3.衰亡：7 世纪中后期，丧失大片土地；
1453 年，君士坦丁堡陷落，帝国灭亡。
★拜占庭客观抵御了东方侵扰，保护了
西欧的文明发展；促进了经贸发展；传下
了罗马法；宗教和文化上影响了东斯拉夫人。
（斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》）（四）俄罗斯的历史中央集权大帝国
1.发端：882 年，基辅罗斯建立，成为东欧最强大的国家。
基辅罗斯深受拜占庭帝国的影响，表现：信奉东正教，斯拉夫字母是对希腊字母的继承和改造。
2.低潮：1240 年，被蒙古征服，成为金帐汗国的臣属。