二年级上音乐教案阿凡提骑驴_湘教版(2)
湘艺版音乐二年级上册《阿凡提骑驴》说课稿
湘艺版音乐二年级上册《阿凡提骑驴》说课稿一. 教材分析《阿凡提骑驴》是一首湘艺版音乐二年级上册的教材，歌曲以我国著名民间故事阿凡提为主角，通过歌曲的形式展现了阿凡提的聪明才智和幽默风趣。
歌曲旋律欢快，歌词简洁明了，易于学生理解和记忆。
歌曲分为两个部分，第一部分描述了阿凡提骑着驴儿唱着歌的情景，第二部分则展现了阿凡提用智慧解决问题的过程。
整首歌曲充满了浓郁的民族风情，能够激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面有了一定的认识。
但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对于歌曲的理解和感悟能力尚在培养之中。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的欢快情绪，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《阿凡提骑驴》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受歌曲的欢快情绪，培养他们的音乐审美能力。
4.通过歌曲学习，培养学生团结协作、自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《阿凡提骑驴》。
2.教学难点：歌曲中的一些节奏和音高，以及对于歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在角色扮演中感受歌曲的魅力。
2.运用分组教学法，培养学生团结协作的能力。
3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。
4.采用问答式教学法，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述阿凡提的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.教授：讲解歌曲的旋律、节奏，教唱歌曲。
3.练习：分组练习，让学生在合唱中体会歌曲的情感。
4.展示：学生分组展示，评选出最佳表演奖。
5.总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂上的学习态度、参与程度、团队协作能力等；终结性评价主要评价学生对歌曲的掌握程度、演唱效果等。
二年级上册音乐教案第三课阿凡提骑驴湘艺版
二年级上册音乐教案第三课阿凡提骑驴湘艺版一、教学内容本节课选自二年级上册音乐教材第三课，详细内容为《阿凡提骑驴》。
本节课通过学习这首经典儿歌，让学生了解和体验音乐中的节奏、旋律和歌词，同时培养他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《阿凡提骑驴》的旋律、节奏和歌词，并能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体合唱的效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
2. 教学重点：歌词的记忆、旋律的演唱和节奏的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 导入：讲述阿凡提的故事，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让学生初步感受旋律和节奏。
b. 分组讨论，引导学生关注歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
c. 教师示范，指导学生跟唱歌曲。
d. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 歌词学习：a. 分组朗读歌词，加强记忆。
b. 教师挑选学生代表进行歌词接龙游戏，巩固记忆。
4. 集体演唱：a. 分声部进行合唱练习，注意音准和节奏。
b. 整体合唱，提高演唱效果。
5. 随堂练习：a. 学生自主设计一个简单的舞蹈动作，配合歌曲演唱。
b. 分组进行舞蹈表演，共享音乐快乐。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《阿凡提骑驴》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律线和节奏图示。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《阿凡提骑驴》，并设计一个舞蹈动作。
2. 答案：学生需在课后练习歌曲，家长协助录制演唱视频，同时提交舞蹈动作设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他关于阿凡提的故事，激发他们对民族文化的兴趣。
同时，推荐学生欣赏其他类似风格的儿歌，提高他们的音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
小学音乐湘文艺版二年级上册《(演唱)阿凡提骑驴》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐湘文艺版二年级上册《（演唱）阿凡提骑驴》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
本节（课）教学内容分析
这是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上
的泥》。
编者根据维吾尔族的民间故事重新填词，使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。
歌曲叙述了维吾尔族民间传说中“阿凡提倒骑驴”的故事，词曲结合浑然一体，富有律动感和表演性。
本节（课）教学目标
1、认知目标：学习歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。
2、能力目标：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能用轻快、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、情感目标：在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。
教学重点和难点
教学重点学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》。
教学难点
引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音。
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动）
一·旋律接龙
1·分组接龙唱旋律。
2·用“啦”（或其他字）演唱旋律。
学生用啦字哼唱歌曲旋律。
【设计意图：通过接龙唱记住歌谱，使学生更好地掌握歌曲。
】
二·欣赏歌曲
1·动画城小主人：同学们刚才表现都不错哦!现在我们玩第二个游戏，就是学唱一首动听的歌。
二年级上册音乐《阿凡提骑驴》教案
3（演唱）阿凡提骑驴1、教学目标1、用轻松、欢快的情绪演唱歌曲《阿凡提骑驴》,感受歌曲带来的快乐。
2、通过模仿、念唱、乐器打击的节奏教学熟悉后十六分音符节奏X xx 和十六分音符节奏XXXX 。
3、通过微课教学手段,让学生学会“绕腕”的动作表演。
2、学情分析二年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿,在课堂中须注意教学方法的趣味多变,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
经过一年的音乐课堂教学,学生已熟悉四分音符X和八分音符XX的节奏。
能通过听唱法学唱歌曲旋律与歌谱。
3、重点难点1、用欢快的声音演唱《阿凡提骑驴》并准确唱好歌曲中的节奏。
2、能用“绕腕”舞蹈动作表演歌曲。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、用轻松、欢快的情绪演唱歌曲《阿凡提骑驴》,感受歌曲带来的快乐。
2、通过模仿、念唱、乐器打击的节奏教学熟悉后十六分音符节奏X xx 和十六分音符节奏XXXX 。
3、通过微课教学手段,让学生学会“绕腕”的动作表演。
4.1.2学时重点用欢快的声音演唱《阿凡提骑驴》并准确唱好歌曲中的节奏。
4.1.3学时难点能用“绕腕”等舞蹈动作表演歌曲。
4.1.4新设计一、节奏律动引爆课堂1、师生问好歌。
2、教师用节奏棒拍击节奏,学生即兴模仿。
3、分句学习,提问学生。
4、和着midi节奏,全班表演节奏律动。
X X X XXXX X XX XX XX XX XXX XX XX X设计意图:节奏律动简单、动感,极易调动学生学习的积极性。
同时,复习已学过的四分音符节奏与八分音符节奏,为新课学习做准备。
二、角色悬念带来挑战1、教师与阿凡提对话,引发学生的猜想。
2、阿凡提赞扬学生的律动表演,并带来四样新疆水果特产礼物,分别为四个节奏型:X xx (后十六分音符节奏) XXXX (十六分音符节奏)小葡萄葡萄干儿XX X红枣瓜3、教师范读,带领学生掌握这四个节奏型。
4、阿凡提带来挑战:一大波水果来袭,所用节奏为《阿凡提骑驴》整首歌曲的节奏。
《阿凡提骑驴》教学设计
《阿凡提骑驴》教学设计《阿凡提骑驴》教学设计一、教材：湖南文艺出版社音乐二年级上册二、教学目标：1．能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并融入简单的动作进行表演。
2．在音乐活动中，初步感受新疆风土人情及音乐特点；有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。
三、教学重点：有律动感、有情绪、有表演地歌唱。
四、教学准备：多媒体教学课件打击乐器五、教学过程（一）律动导入：1.师：欢迎同学们走进音乐课堂。
上课之前，老师带同学们跳一支欢快的舞蹈。
（播放歌曲并带领学生随乐律动。
）2.师：你们知道刚才老师带大家跳的舞蹈是哪个民族的？（新疆维吾尔族舞蹈）3.师：下面请同学们跟着大屏幕，一起去看看新疆美丽的风景。
(播放课件介绍新疆、介绍维吾尔族。
)4.师：今天老师就给同学们带来了一个在新疆家喻户晓的名人，大家猜猜看他是谁？（阿凡提）5.课件展示阿凡提图片，介绍阿凡提。
（阿凡提生活在新疆，他是一个非常聪明、有智慧的人。
他身边经常有一个亲密的小伙伴，总是跟着阿凡提走南闯北，你们知道它是谁吗？恩，就是那头可爱的小毛驴。
今天我们一起随音乐做一回小阿凡提，骑一骑小毛驴吧。
）(二)感受音乐节奏1．律动一：顺骑毛驴，初步感受音乐的节奏（1）师：哪位同学能用一个舞蹈动作来表现骑驴的样子？（2）请全体同学跟着音乐伴奏做顺骑毛驴的动作。
2.律动二：倒骑毛驴，再次感受音乐的节奏特点（1）师：阿凡提是个风趣幽默的人，他有时候喜欢倒着骑毛驴，我们来试一试。
（2）请全体同学跟着音乐伴奏做倒骑毛驴的动作。
3.律动三：1.师：新疆的人民，特别喜欢舞蹈，他们还有什么有特色的动作？（拍手，托帽）2.师：这么欢快的音乐，让我们跟着小毛驴的脚步一起来。
随音乐一起律动。
（注：变换动作：顺骑，倒骑，拍手，托帽）(三)教唱歌曲1.完整的听歌曲，感受歌曲的节奏特点。
2. 师生共同按节奏拍手念歌词。
3.跟着示范教师逐句学唱歌曲。
（重点纠正学生唱的不准确的地方）4.跟着音乐轻声哼唱歌曲。
二年级上册音乐课件-3阿凡提骑驴 (2)_湘教版(2014秋)
特色节奏：谁的耳朵 • 出示“xxxx”的节奏符号 • 识读击拍带读dilidili
2/4
dilidili 长 dilidili 短 dilidili 遮住 脸
律动表演唱
di li di li di li di li
di li di li di li di li
幽默 机智
同学们你们知道吗？
滑稽 勇敢
在维吾尔族Leabharlann 民心中，阿凡提是智慧的象征， 是欢乐的化身。
再 见
湘文艺出版社 二年级 音乐（上册)
“阿凡提听说你很厉害，我们比 赛猜谜语，好吗？”
“可以呀！我阿凡提上 知天文下知地理，没 有我不会的？”
谁的耳朵 长? 谁的耳朵 短? 谁的耳朵 遮呀 遮住 脸? 驴的耳朵 长， 马的耳朵 短。象的耳朵 遮呀 遮住 脸。 谁的耳朵 尖? 谁的耳朵 圆? 谁的耳朵 听呀 听得 远? 猫的耳朵 尖， 猴的耳朵 圆， 狗的耳朵 听呀 听得 远。
二年级上册音乐学案-第三课阿凡提骑驴｜湘艺版
二年级上册音乐学案-第三课阿凡提骑驴｜湘艺版《阿凡提骑驴》教学设计一教材分析《阿凡提骑驴》选自湖南文艺出版社二年级上册第三课里面的歌曲。
这是一首著名的维吾尔族民歌，这首歌曲之前是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》，编者肖音根据维吾尔族民间故事重新填词，使这首情歌就变成了充满童趣、诙谐、幽默的维吾尔族民歌。
二学情分析二年级的音乐课是一个过渡时期，在这个阶段，眼球学习的乐理知识比较多，这也是为以后学习音乐做准备。
所以在对二年级学生的教学上要采用趣味性、知识性并重的教学方法。
二年级学生年龄小，可塑性很强，所以教师一定的注意正确的引导和教育。
三教学目标巩固歌曲《阿凡提骑驴》，并且能用欢快、诙谐的情绪演唱歌曲。
并能够融入简单的舞蹈动作；通过本节课的学习，让学生认识一些简单的伴奏小乐器，并能使用这些乐器为歌曲伴奏；开动学生的小脑袋，让学生在教师的指导下，能将歌曲场景化，把歌曲排成一个小的场景剧；5激发并培养学生对音乐的兴趣。
四教学重难点学生思维的引导与开发；激发培养学生对音乐的兴趣。
五教学准备多媒体课件、电子琴，伴奏小乐器（铃鼓、碰铃、沙锤、双响筒）五教学过程导入师生问好。
复习歌曲1）复习歌曲节奏（让学生知道《阿凡提骑驴》这首歌曲都包含有哪些音符）；2）教师带领学生将整首歌曲的节奏打出来（1——2遍）；3）全体学生打着节奏唱歌曲。
为歌曲伴奏1）介绍为歌曲伴奏的小乐器（铃鼓、碰铃、沙锤、双响筒），并介绍小乐器的使用方法；2）在老师的指导下，让学生试着为歌曲伴奏；3）组件小乐队，为歌曲伴奏，其他学生为歌曲伴舞。
将《阿凡提骑驴》这书歌曲排成一个小场景剧1）大家一起分析歌词，歌词形式是对话；2）老师带领学生一起讨论，能不能试着将这首歌曲生活化，把这首歌曲的场景表演出来；3）大家一起开动脑筋，想一想；4）分组编排（教师指导）；5）小组展演。
舞台表演1）将歌曲以场景剧的形式，加上小乐器伴奏，学生伴舞，一起表演出来2）教师点评，指出需要改进的地方。
二年级上册音乐课件-3阿凡提骑驴2_湘教版(2014秋)-文档资料
阿凡提的小故事
3
3
3
3
阿凡提骑驴
谁的耳朵长︱谁的耳朵短︱谁的耳朵遮呀︱遮住脸
驴的耳朵长︱马的耳朵短︱象的耳朵遮呀︱遮住脸 谁的耳朵尖︱谁的耳朵圆︱谁的耳朵呀呀︱听得远
猫的耳朵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ︱猴的耳朵圆︱狗的耳朵呀呀︱听得远
阿凡提背景介绍
• 中国维吾尔族机智人物故事。一系列以纳斯尔丁· 阿凡提 这个传奇人物为主人公的维吾尔民间幽默故事的总称。阿 凡提他勤劳、勇敢、幽默、乐观，富于智慧和正义感，敢 于蔑视反动统治阶级和一切腐朽势力。在他身上，体现了 劳动人民的品质和爱憎分明的感情，反映了劳动人民的利 益和愿望，是一个深为新疆各族人民喜爱的艺术形象。有 关阿凡提的故事，数百年来在新疆维吾尔自治区各少数民 族中流传，而在维吾尔族人民中更是家喻户晓。这些故事 题材广泛，构思奇巧，言简意赅，妙趣横生，大都具有鲜 明的阶级立场和劳动人民的是非观念。阿富汗、土耳其等 国也都广泛流传着阿凡提的故事。 • 阿凡提一生讲了无数个故事，他用聪明、机智、幽默的语 言，嘲笑了人们的愚昧、无知，讽刺了统治者的荒唐、残 暴，歌颂了劳动人民的勤劳、智慧。因此，几百年来，阿 凡提的笑话和故事，一直在民间流传，深得各族人民的喜 爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 3
单元
内容
音乐第三册第三单元
课时教案 授课时间：
教学内容 演唱《阿凡提骑驴》 课型 综合课 第一课时
教学目标 知识与技能：1.能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作融入歌曲演唱中。 2.能听辨并识读“XXXX”节奏符号。 3.学习音高、唱名、手势“7”，能听辨出由5、6、7、1、2、3组成的音组，并能将这六个音从低到高排列起来。 过程与方法：：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能
用轻快、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中
的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。
情感态度与价值观：在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，
用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。
教学重点 有律动感、有情绪、有表演地歌唱。
教学难点 有律动感、有情绪、有表演地歌唱。
教学准备 电子琴、音频
教学环节 教与学的过程
一、组织教学 听辨识读四十六节奏符号“XXXX” 1、童谣激趣，感受节奏。 PPT出示六种小动物：驴、马、象、猫、猴、狗，老师按节奏读童谣《谁的耳朵》，学生看图猜谜，并模仿老师的节奏回答。 师问：谁的耳朵 长？|谁的耳朵 短？| 谁的耳朵 遮呀|遮住 脸？|
生答：驴的耳朵 长？|马的耳朵 短？| 象的耳朵 遮呀|遮住 脸。|
师问：谁的耳朵 尖？|谁的耳朵 圆？| 谁的耳朵 听呀|听得 远？|
生答：猫的耳朵 尖？|猴的耳朵 圆？| 狗的耳朵 听呀|听得 远。|
二、节奏学习 1、、找到童谣中的特色节奏。 学生找出童谣里哪几个字反复出现？ （谁的耳朵） 2、老师带着学生划拍读童谣，感受XXXX是四个字为一拍。 3、识读节奏。 认知：出示“XXXX”的节奏符号。 识读：击拍带读“dilidili”多遍。 4、强化节奏感觉。
再次读童谣。要求：将所有四十六节奏处的词组，用dilidili代替。如：
“dilidili 长|dilidili 短|dilidili 遮住|脸 -|……”
5、在音乐中辨听四十六节奏。
教师弹奏《阿凡提骑驴》，让学生认真听辨，其中出现了几个“XXXX”的
节奏。（可以听两遍音乐。）
三、新课教学
1.有表情地范唱歌曲，介绍相关背景，理解歌曲内容。
2.掌握歌曲的基本律动。
2 / 3
结合歌曲的内容，引导学生模仿阿凡提骑在驴背上的动作，找到骑驴的律动
感。
3.听唱法学习歌曲。
结合歌曲基本的律动感受，采用听唱法熟悉旋律，学习歌曲。
4.模仿动作，用歌声表现人物形象。
引导学生模仿阿凡提幽默、滑稽的样子，如抹胡须、耸肩膀之类的动作。
用歌声和动作表现出人物的性格。
四、学习音符“7” 1.复习5、6、7、1、2、3五个音的唱名、音高、手势。 2.学习“7”的音高、唱名及手势。 3.在音乐中感受“7”的音高。 结合《阿凡提骑驴》的旋律，巩固对“7”的音高感受。具体方法：随琴唱旋律，遇见“7”就做手势，进行强调。教师要关注手势，更要引导学生关注实际的音高。注意倾听，并唱准。 4.音阶的练习。 5、6、7、1、2、3（上、下行） 注意音准和手势的位置，强调倾听和自我校正。
5、唱唱做做
a.跟着老师的琴声，一边做柯尔文手势，一边唱出以上各音组。注意音准和手
势的准确
b.音组听辨。
听老师弹奏上面的音组，记录老师弹奏的顺序。
c.将音符从低到高排列起来。
五、课堂小结
1、有表情地完整演唱《阿凡提骑驴》,随乐律动,模仿骑驴的动作.
2、师：在今天的音乐活动中，老师看到一群快乐的爱唱歌的小阿凡提，最后
让我们随着欢快的音乐结束这堂课吧。
板书设计
阿凡提骑驴
7
教学后记
课时教案 授课时间：
教学内容 演唱《对十》 课型 综合课 第 二 课时
教学目标
知识与技能： 1、学生能用明亮的声音欢快地演唱歌曲《对十》 2、学生能
用霸王鞭进行歌舞表演
过程与方法：1、学生通过教师的范唱，初步熟悉歌曲的旋律。 2、学生通
过聆听歌曲，小声哼唱的方法学习演唱歌曲。 3、能试着用不同方式演唱歌
曲，感受对唱歌曲的特点。
情感态度与价值观：学习演唱歌曲《对十》，培养儿童对自然科学的兴趣，
并引导他们联想自然界中的其他事物来进行歌词创编的活动，激发他们的
好奇心和创作探索的欲望。
3 / 3
教学重点 用明亮的带有气息的声音欢快地演唱歌曲《对十》。
教学难点 引导学生创编歌词，并能边唱边打霸王鞭。
教学准备 电子琴、音频
教学环节 教与学的过程
一、导入
1、组织教学，师生问好；
2、问题导入
师：同学们，你们知道每年正月十五都有哪些习俗吗？ 生：（吃汤圆、猜
灯谜······）
师：没错，猜灯谜！今天老师也给大家带来了几组灯谜想请同学们猜一猜（多
媒体出示灯谜） 1、什么开花向太阳？ 2、什么动物的尾巴最美丽？ 生：（积
极发言）
师：同学们真是猜灯谜的高手，接下来我们的难度要提升咯！ 3、什么开花
在水里？什么开花在道边？ 生：（开动脑筋，积极发言）
师：让屏幕上面的小朋友来告诉我们答案吧，同学们仔细听哦！ （播放歌
曲《对十》） 生：（仔细聆听）
二、新课进行
1、教师范唱歌曲《对十》，学生初步感受河北民歌的特点。
2、聆听歌曲，学生跟着音乐小声哼唱
3、代入歌词，试着演唱
4、解决歌曲中的难点
5、音乐小游戏（适时间而定） （1）师生对唱 （2）生生对唱
三、创作表现
1、自己创编歌词
2、学打霸王鞭
四、小结 同学们，今天我们参加了猜灯谜的活动，学唱了河北民歌《对十》，还能边唱边打霸王鞭，今天同学们的收获可真不少啊，课下同学们也可以多收集这样的对唱歌曲和同学们一起来唱一唱。最后让我们来听另外一首河北民歌
《对花》，让我们在音乐声中结束我们今天的课程吧！同学们，再见！
板书设计
《对十》
教学后记