最新北师大版小学数学二年级上册教案-全册(2026102127)

第一单元

《谁的得分高》教学设计

复备人：

一、教材内容：

北师大版数学第三册第一单元《加与减》第2页：谁的得分高。

二、教学目标：

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

三、教学重难点：

1、教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

2、教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）激趣导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。（二）探究新知

1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。

2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？

第一次第二次第三次淘气24 30 41

笑笑23 44 29

3、小组讨论：他们谁说的对？

4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？

（1）计算淘气的总分：24+30+41=95

先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。

生1：可以用竖式计算：

2 4

+ 3 0

5 4

先把前两个数抄写下来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。

在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，再算十位。结果是95

5 4

+ 4 1

9 5

生2：也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。:

2 4

3 0

+ 4 1

9 5

（2）计算笑笑的总分：23+44+29=96

笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少？

结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。

3、小结：100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加

满10，要向前一位进1。

（三）巩固练习

1、竖式计算下面各题

34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=

2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌银牌铜牌1996年16 22 12

2000年28 16 15

20XX年32 17 14 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？

（2）1996年获奖牌多少块？（16+22+12=50）

（3）2000年获奖牌多少块？（28+16+15=59）

（4）20XX年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？

（5）你还能提出哪些数学问题？

（四）全课总结

今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做竖式计算时要注意以下三点：1、相同数位要对齐；2、从个位加起；3、哪一位相加满10，要向前一位进1。所以计算时要认真、仔细。

六、板书设计：

谁的得分高

———连加运算

淘气：24+30+41=（）

2 4 5 4 2 4

+ 3 0 + 4 1 3 0

—————— + 4 1

5 4 9 5 ———

9 5

笑笑：（）□（）□（）=（）

答：淘气共得了（）分，笑笑共得了（）分，（）获胜。

《秋游》教学设计

主备人：平山第一小学黄丽燕

审核人：惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤

复备人：

一、教学内容：

北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。

二、教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量

关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标：

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

三、教学重、难点：

1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

2、教学难点：列竖式计算连减法。

四、教学准备：

课件、练习本等。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25

2、谈话引入：

师：同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）

（二）核心过程推进

1、观图，获取信息。

（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取有价

值的数学信息。）

(2)生观图，获取信息。

(3)学生汇报：（1）船上可以坐90人。

（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。

2、出示并解决问题。

问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，

这样才能知道还可以上多少游客。）

（1）生读问题，独立思考。

（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，

听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

(3)学生汇报：

思路一：

①方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：90-45-25。

师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。

②探究90-45-25的计算方法。

生1：黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。（借板演题统一订正）生2：90—45=45 45—25=20

师：还有其他解题思路吗？

思路二：

①方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人

数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

②生：45+25=70 90—70=20

问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？）

（1）首先找已知条件和所求问题。

（2）然后思考解题思路。

（3）最后列式计算。