(完整版)《黄河颂》教学设计完美版(可编辑修改word版)

《黄河颂》教学设计

教学目标

㈠、知识和能力目标

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

整体把握歌词主体部分。

㈡、过程和方法目标

利用CAI 辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

㈢、情感态度与价值观目标

体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。

资源与教具：CAI 辅助教学

教时安排：一课时

教学过程

一．营造氛围，激情导入

欢迎大家和我一起带着炎黄子孙的激情与豪迈走进我们的课堂，首先请大家倾听一首歌曲《保卫黄河》。黄河，我们的母亲河，自古以来就它就以雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它哺育了一代又一代的炎黄子孙，孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史，见证的是古老中国的兴衰荣辱；还因为它苍桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。

二背景简介

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，黄河母亲遍体鳞伤，它终于怒吼了!它就以它磅礴的力量，号召她的儿女掀起了抗日救亡运动的高潮。那是在 1938 年9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，面对滔滔的黄河水以及黄河船夫与狂风恶浪英勇搏斗的情景，心中掀起了万丈狂澜，挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。（点击课件，出示光未然、冼星海及《黄河大合唱》乐章名）人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，

触发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。很快传遍大河上下，天南海北，它激励着中华儿女为祖国的尊严而战。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》！

二齐读教学目标品读感悟

三，听录音谈感受

黄河是我们的母亲河，那么你认为她有什么样的性格和情怀？请听完后以下面这个

句式谈谈你的感受。

你认为这是一条的黄河？

1 纠错听了录音，大家有没有发现什么地方读错了？

2.以好同学们听得很专心，我们在朗读时一定要准确，下面请同学们谈感受。

师点评

师：《黄河颂》就是对黄河的颂歌，可见题目中“颂”就是关键词。那么它是如何歌

颂又歌颂了黄河什么呢？请同学们打开课本浏览课文，会发现文章有哪两部分构成?。

( 二) 赏析朗诵词——序曲部分。

1．朗诵词，同学们在什么地方见过？它往往起到什么作用？

让学生体会朗诵词的作用

师：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。它提示我们我们后面的歌词主要就是赞颂黄河的英雄气魄和——民族精神的。

2.那么全诗应把握一种什么什么感情基调来读？激昂、雄健、悲壮！热血沸腾、豪迈奔放、情怀奔放

3师范读：下面我来朗读这一部分，请同学们注意我注意了那些词的读法？运用了什么朗读技巧？

4.生分析读法、试读，老师教读并总结朗读的有关技巧——注意节奏、重音和情感等。

5.

齐读朗诵词，

三。赏析歌词——主体

师：“唱出我们的赞歌！”壮怀激越下面我们聚焦文章主体部分，自由朗读课文，可以默读、跳读，朗读，结组合作读，并思考诗中哪些诗句集中描绘了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河的民族精神？1。望黄河部分：

师：黄河一泄千里，气势磅礴，我们如何用声音来表现它的英雄气魄呢？选出你最喜欢的一句或者几句读一读，并说说读法和为什么这样读？其他同学注意点评。

1.指生读：诵读）：我站在高山之巅……劈成南北两面！ 2。总结：看来，我们要读好课文，读好诗篇，不仅理解它的内容，而且要抓住什么去读？并且我们还要注意语调的高低变化？（生：关键词）关键词、句，很好，我们一起来把这节诗读一读。注意，读好关键词。

3．齐读这部分，读出磅礴之势，豪迈之情。

2。颂黄河部分师：诗人站在高山之颠，目睹黄河的英雄气魄！面对这条母亲河，想想华夏五千年的历史，想想国难当头，诗人心中掀起万丈狂澜，一股豪情喷勃而出，禁不住放声高歌。那么我们来看看哪些诗句歌颂了黄河所代表的民族精神。师：“啊，黄河！” 饱含着诗人的深情。而且，诗人一连串用了三个“啊，黄河！”它们的读法一样吗？那这样的诗句我们怎么把它读出这三小节的情感与气魄？请同学们自由结组，选出你最喜欢的小节朗读，并谈谈你这样读的理由？ 1 进行朗读指导并注意点评 2。分析诗歌内容

养育——舒缓

保卫——坚定有力

激励——豪情万丈、完全迸发

注意对“摇篮”屏障“”臂膀“的理解。

3。学黄河部分——尾声

师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙，黄河是屏障，保卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励了中华民族。诗人望黄河心潮澎湃，对着黄河有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，要求学习黄河什么精神？

生齐读，师点评

4探究全诗主旨

⑴、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

⑵、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

5我们回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？师总结：我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。那我想问一个问题。问大家，我们平时在朗诵诗歌的时候，为了增强我们的朗诵效果，除了我们刚才总结出来的方法，要读好关键词，要理解，要投入情感，我们还可以采用哪些手段增强我们的朗诵效果？我们可以在后面布置背景。还可以在朗诵时配上音乐。还可以分角色朗读。还可以做手势。师：还可以做手势，就是要干什么呀？是不是自由乱做呢？应当随着感情自然而然地流露出来，对吧！还可以加入动作，表情，增加手势。哎呀，同学们的方法还挺多的。那咱们这样，你们来试一下。等会儿，我们来看一看哪些同学能把我们刚才所运用到的方法运用好！自己来组合，咱们现场组合，你认为要分角色跟同学、同伴互助的，这时候我们就组合。然后，我们等会儿就请同学来表演。好，开始！

5.师生合作。

1、选一名男同学领读朗诵词。

2、男生读第二段

3、女生读第一个“啊，黄河”引领的内容

4、男生读第二个“啊，黄河”引领的内容

5、全体齐读至文章的结尾。

四．写作训练

“情到深处自成诗”仿照诗中“啊，黄河”的小节运用比喻和拟人写几句诗。

六探究黄河精神。

师：黄河颂以它充满斗争性的激昂旋律与黄河桀骜不逊的血性激励中华儿女与日寇英