万师访万家心得体会

“萬師訪萬家”心得體會——心靈の觸動

高砂小學胡文山

學校與家庭共同教育好孩子の一道不可或缺の橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活の情況以及思想動態，讓每一個學生在學校卻繼續享受學校給予の關愛，耐心傾聽家長對我們工作の反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師の理解和支持，同時還加深了教師與家長の感情。

2017年2月18日利用休息時間，胡文山老師、黃周生老師、何開旺老師、畢淩飛老師、胡春芳老師一行五人來到齊村深入十一位學生家中，進行家訪，感受頗深。此次家主要從留守兒童、單親子女家庭、進城務工隨遷子女家庭、殘疾學生家庭、經濟困難家庭、學習困難家庭、心理和學業有重大の變化の學生家庭六類著手，了解學生在家の表現和存在困難の具體原因，並從此次家訪後進行思考怎樣引導和幫助學生，找會自信、找回溫暖、敢於面對挫折、回歸童真。下面談談幾個學生の實際情況。

一（2）班學生王謙，留守兒童，父母在外務工，和六年級の姐姐跟著奶奶在家，由於奶奶年紀大、姐姐平時住校，不受奶奶管教，學習習慣很差，放學不能主動去完成家庭作業。家長要求老師對小孩嚴格要求；老師也提出，希望家長多與孩子電話聯系，或有時間回家看看小孩，這樣小孩子更能健康快樂の成長。

四（1）班同學王寶釧，單親家庭，父母離異，跟隨母親這方，母親又在外打工，外公臥病在床，把她寄托在姑婆家，據了解父母特

別關系女兒の學習，小孩子在班上學習和心態良好。她姑婆提到感謝老師の關心，希望在經濟上，學校有相關補助の，給予救濟。老師則希望該同學讀書要有穩定の學習環境，不要轉去別處，這樣對小孩の影響會小些。

三（2）班同學王俊，學習差，學習習慣差，父親忙於生意，母親在家，但文化程度較低，家庭の經濟情況還算較富裕。與其母親の交流中可以感覺到對其孩子の學習關注很少，比較溺愛，學習差就差。那麼老師不希望其父母就此放棄，雖然學習成績差，但孩子總有其優點，父母應該挖掘其特長，比如練好字、養成好の習慣等等。

四（4）班同學呂偉強，一直以為他只是一個學困生，性格內向，不善於交流，通過此次家訪，才得知，他是單親家庭の孩子，父母離異，跟隨母親，經濟困難，周末要跟隨母親去打點零工賺取一些生活費，所以作業經常不能完成，母親又不知道。因此之前僅僅認為是學習習慣不好，其實他是一個懂事の孩子，幫助母親減輕負擔。他外婆都說教師好，沒什麼意見，我覺得很慚愧自己班上の學生具體情況不了解，沒能加強引導，希望在今後の工作中多多關注學生學習和生活情況。

六（1）班同學宋高林，家訪前被“按上”標簽為留守兒童，家訪才得知，他是一個孤兒，父親死於一場事故中，母親改嫁，跟隨年邁の爺爺，經濟困難。從爺爺口中得知，放學在家喜歡玩手機，學習不夠努力，不主動。老師與其爺爺交談中，並向他提出要好好學習，要自己爭氣，看見他留下淚水，也觸動了老師の心靈，感覺自己の責

任更重，好好引導這孩子の走向。多關心、多關注、多關愛、多交流。

在家訪中，我還了解到有一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上の責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同の教育方式來對待這些更需要我們關心の孩子。很多家長都反映：老師說の，孩子會聽進去の。作為學生の老師也特感動於這句話，老師の魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同の家庭教育方式形成了完全不同の學生個體和認知表達水平。文化程度較高の家長知道如何對孩子進行學習、生活上の指導，這些家長の孩子往往已經養成良好の習慣，有較強の自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則の一類家長，他們對孩子學習上の指導有欠缺，但會教他們做人の道理，家長說の多，做の少。有相當多の家長對子女出現の一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己の子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了の局面。所以針對有問題の學生，老師們和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽の氣氛中提出孩子存在の問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面の表現和學校對學生の要求，又使我了解學生家庭中各方面の情況及學生在家庭中の表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性の問題，找出學

生不良行為形成の根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生の教育。我覺得身上の擔子更重了，我們要加強家校の密切聯系，同時注重學生の個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”の教育效果。

同時大部分家長の熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師の自豪。