4827.湘教初中化学九上《1专题1 走进化学殿堂》word教案

专题1 走进化学殿堂 第一部分 课标对专题1的学习要求 单元 教材内容 学习目标 单元1 造福人类 的化学 1.化学的意义等。 2.从生活中选取学生熟悉的事实并做演示实验（3个）：出示发霉的饭粒、在沾有油污的餐具上滴上洗洁精、将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中。 1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。

单元2 迷人的化学 1.认识化学研究的对象，定义，物理变化及化学变化，物理性质及化学性质。 2.演示实验（3个）：木条燃烧、加热碱式碳酸铜、爆炸与颜色变化；学生分组实验（1个）：压碎碱式碳酸铜。 1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。 2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成物质是变化的观点。 3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

单元3 走进化学殿堂 1.实验室常规，实验基本操作。 2.演示实验（5个）：镁条燃烧、固体药品的取用、液体药品的取用、酒精灯的使用、用量筒取液体试剂；分组实验（2个）：验证酒精灯外焰温度最高、观察氢氧化钠与硫酸铜反应。 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

第二部分 各单元案例设计 单元1 造福人类的化学 【学习目标】 1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 3.初步引入化学用语，分散难点。 【教学重点】认识学习化学的重要意义。 【教学难点】化学用语。 【教学课时】1课时。 【教学流程】创设情景→看课本→讨论认识→初识化学用语 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

创设情景 从本节课开始，我们来学化学。这是初中新增的最后一门课，它跟物理一样属于实验学科，学物理的好多方法，如观察、实验、思维方式都可以用在化学的学习上。那么什么是化学？化学又在哪里？

引起学生共鸣，激发兴趣。 让学生进入学习状态，从物理的学习角度来猜想化学的学习。

看课本，讨论认识 引导学生看课本图1-1、图1-2，教师讲述。 讨论认识：生活离不开化学。 化学就在我们身边。 看课本图1-3、图1-4，解释生活现象。 在工业、农业和科学研究中都离不开化学。 认识化学的意义。

看课本图1-5、图1-6，讨论认识。 化学使人类社会更美好。 化学元素能推动社会的发展。 小结 ⑴讨论认识学习化学的重要意义。 ⑵要彻底理解上述看过的图片的意义，需要运用许多化学知识，后面的课我们将展开学习。 认识到化学为人类做出了巨大的贡献，而且将进一步为人类做出更大的贡献。 激发学生学习化学的兴趣。

初步认识化学用语 化学既然如此重要，我们就应从现在开始进入化学意境。以后说到物质，除了会说名称，还要会写化学式，大家有没有信心尝试一下？ ⑴出示碱式碳酸铜，学生近距离观察颜色、状态； ⑵加热碱式碳酸铜： ①文字表达式。 ②各物质化学式。 ③观察到的现象。 下节课我们将通过实验来探究。 ⑴颜色：绿色； 状态：固体。 ⑵①碱式碳酸铜→氧化铜+水+二氧化碳 ②碱式碳酸铜→Cu2(OH)2CO3 氧化铜→CuO 水→H2O 二氧化碳→CO2 对化学用语宜从初始课就切入，让学生一开始就适应化学学习环境。这里涉及的4种物质的化学式是为下节课的学习做铺垫的，应留够时间，让学生在课堂上记忆。

【请你尝试】 1.化学研究的对象是 （ ） A.物质 B.运动 C.食品 D.实验 2.燃放烟花爆竹是我国过年时的传统习俗，但燃放会对环境造成这样的危害 （ ） ①有毒有害气体污染；②噪声污染；③粉尘污染；④伤害人；⑤烟花爆竹的生产厂家有安全隐患 A.①③⑤ B.①②④⑤ C.③④⑤ D.①②③ 3.绿色化学是 （ ） A.采用无毒无害的原料，生产出有利环保的产品 B.颜色为绿色的无害化工产品 C.绝对不含任何化学元素的产品 D.不能再生的化学产品 4.下列各项研究中属于化学科学研究的内容的是 （ ） A.设计更优越的办公系统，开发人工智能 B.开发研究新能源，研制新型化学合成材料 C.培育杂交水稻，提高农作物产量 D.研制赛车的动力系统，提高赛车速度 5.社会的发展需要充足的能源，化学在利用 、 、 等化石燃料的同时，正在积极寻求解决的有效途径，如开发 、 、 等新能源，研制和开发 。 6.以前，我们在生活中经常看到一些有趣的现象和奇妙的变化，却无法解释，不知其中的奥秘。化学能帮助我们揭开这些现象和变化的奥秘…… 结合自己的生活实际，从衣、食、住、行、工农业生产等方面提出一些熟悉而又不知原因的问题，并填写在下列横线上： ①酒精可以燃烧，但存放在玻璃瓶里的酒精却没有“着火”； ②菜刀放在潮湿的地方比放在干燥处更容易生锈； ③ ； ④ ； ⑤ 。

单元 2 探寻物质世界的化学 1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。 2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成“物质是变化的”观点。 3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 4.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 【教学重点】 1.对木条燃烧和加热碱式碳酸铜实验的探究。 2.掌握物质的物理变化和化学变化。 【教学难点】体验探究活动的重要性，区别物质的物理变化和化学变化。 【教学手段】设置情景、活动探究、讨论。 【教学课时】2课时。 【教学用具】有关物质化学变化的图片及课堂演示实验有关仪器及药品。 【教学流程】创设情境→举例讨论→演示实验→分析比较→当堂练习 【第1课时】 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境 引导学生看图1-7并利用多媒体展示一些自然界及生活中的变化及现象。 ［讲述］我们已经知道，一切物质都处在不停的变化之中,像面包发霉变质、冰雪融化、木柴燃烧变成木炭、葡萄酿酒等，都是物质的变化。物质的变化是多种多样的，今天我们一起来认识这些变化。 看图片及多媒体，认识物质在不断地发生着变化，让学生分类认识这4种变化，分析出冰雪融化与其他3种变化的区别：冰雪、水是同一种物质，其它3种变化生成了新的物质。 从常见的现象入手，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生在听课当中看课本的习惯。

举例讨论 冰融化成水没有生成新物质，像这样的变化就是物理变化。物理变化的特点：从物质变化前、变化后比较——没有新物质生成，如冰融化成水，固态铁熔化成液态铁等。另三种变化有新物质生成，像这样的变化是化学变化，其特点是：从物质变化前、变化后比较——有新物质生成。 理解冰是固态水，冰融化成的水是液态水，变化前后都是水，仅是状态发生变化，并没有新物质生成，是物理变化。 理解面包发霉变质等3种变化属于化学变化。 学会用自己的语言来阐述科学的概念。

演示实验 做课本第8页“请你尝试”的实验2（教师演示）：压碎、分解碱式碳酸铜。 （1）将碱式碳酸铜放在滤纸上，轻轻压碎。现象：仍然是绿色固体。问：这是什么变化？ （2）加热分解，介绍仪器及实验操作注意事项并引导学生观察物质变化前后的现象：用一个烧杯接住生成的水；试管中的物质由绿色固体变为黑色固体；把一个涂过石灰水的烧杯罩在试管口，一会儿观察到石灰水变混浊。 观察（1）后答：物理变化。 填表 实验 内容 变化前 现象 变化后现象 压碎碱式碳酸铜 绿色固体 绿色固体 加热碱式碳酸铜 绿色固体 有水珠产生、由绿色固体变为黑色固体、产生一种使石灰水变混浊的气体。 培养学生观察、记录实验现象的能力，意识到设计表格记录实验现象的重要性。 归纳 引导看碱式碳酸铜压碎前、压碎后的变化，并没有新物质生成——物理变化。物理变化多是物质外形或状态的变化，如扩散、蒸发、冷凝、熔化、粉碎、挥发等都属于物理变化。加热碱式碳酸铜，它分解为氧化铜、水和二氧化碳，是化学变化。

物理变化：在物质变化中没有生成其他新物质的变化，如压碎碱式碳酸铜。 化学变化：在物质变化中有新物质生成的变化，如加热碱式碳酸铜。 培养学生归纳的意识和能力。

比较两种变化的异同 物理变化 化学变化 特征 没有新物质生成 有新物质生成 联系 在物理变化中不一定发生化学变化，在化学变化中一定伴随有物理变化。 培养学生画表及时归纳知识的意识和能力。 课堂练习 判断下列变化是什么变化？ （1）水沸腾（2）锯断木材（3）冰融化（4）铁生锈（5）木炭燃烧（6）食物腐败 引导学生从概念出发来判断两种变化。 及时强化训练。

讲述化学文字表达式示例 化学反应文字表达式的书写并介绍反应物、生成物概念，箭头符号、加号的含义 碱式碳酸铜→加热氧化铜+水+二氧化碳 初步了解用文字表达式表示化学变化。 小结 物质变化及其特征，详见板书。 【板书设计】

单元 2 探寻物质世界的化学 1.加热碱式碳酸铜的实验现象：（1）由绿色固体变成黑色固体。 （2）试管壁上产生水珠 （3）生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 文字表达式：碱式碳酸铜加热氧化铜+水+二氧化碳 2.物理变化：没有新物质生成的变化。 化学变化：有新物质生成的变化。 【请你尝试】 1.化学变化与物理变化的区别是 （ ） A.化学变化速度快，物理变化速度慢 B.化学变化需要加热才能进行，而物理变化不需要加热 C.化学变化有发光、放热或变色的现象，物理变化没有 D.化学变化一定有新物质生成，而物理变化没有新物质生成 2.下列诗句只涉及物理变化的是 （ ） A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 B.只要功夫深，铁棒磨成针 C.爆竹声中一岁降，春风送暖入屠苏 D.野火烧不尽，春风吹又生 3.判断下列变化是物理变化还是化学变化： （1）灯泡通电发光、发热（ ）