初中化学教案鲁教版
初中化学鲁教版教案
初中化学鲁教版教案
【教学内容】初中化学鲁教版教材
【教学目标】
1. 理解化学在生活中的应用和意义；
2. 掌握化学反应的基本原理和规律；
3. 能够正确使用化学实验室器材进行实验操作；
4. 培养学生的科学思维和实验能力。
【教学重点和难点】
1. 化学反应的基本原理和规律；
2. 化学实验的操作技巧和安全注意事项。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 提出问题：你知道什么是化学反应吗？化学在生活中有哪些应用？
2. 引导学生谈论化学反应在日常生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍化学反应的概念、分类和特点；
2. 讲解化学实验室器材的使用方法和化学实验的基本操作步骤；
3. 分析化学反应的规律和影响因素。
三、实验操作（30分钟）
1. 指导学生进行简单的化学实验，观察并记录实验现象；
2. 引导学生分析实验结果，总结化学反应的特点和规律；
3. 强调化学实验的安全注意事项和操作技巧。
四、讨论和总结（10分钟）
1. 组织学生讨论实验结果和学习感悟；
2. 总结化学反应的规律和应用；
3. 引导学生提出问题和思考，深化对化学知识的理解。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的化学作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握；
2. 提醒学生注意化学实验室的安全规范和操作流程。
【教学反思】
本节课设计了导入、讲解、实验操作、讨论和总结、作业布置等环节，全面提高学生对化学知识的理解和应用能力。
同时，强调化学实验的安全和实践操作技巧，培养学生的实验能力和科学思维，为学生未来的学习打下坚实的基础。
鲁教版初中化学优秀教案
鲁教版初中化学优秀教案教学目标：1. 了解化学反应的基本概念和特征。
2. 掌握常见化学反应的方程式和特征。
3. 能够运用化学反应的知识解决相关问题。
教学重点：1. 化学反应的定义和特征。
2. 原子、离子和分子在反应中的作用。
3. 常见化学反应的方程式和特征。
教学难点：1. 理解化学反应的机理和过程。
2. 分析和解决化学反应中的问题。
教学准备：1. 教材《初中化学》第三册。
2. 实验器材和化学药品。
3. 课件和教学辅助工具。
4. 讲解化学反应的实例和案例。
教学过程：一、导入（10分钟）老师通过引入化学反应的概念和实例，引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
二、讲解化学反应概念和特征（15分钟）1. 解释化学反应的定义和特征。
2. 分析原子、离子和分子在反应中的作用。
3. 举例说明常见化学反应的特征及方程式。
三、实验演示（20分钟）老师进行一些简单的化学反应实验演示，让学生亲眼看到化学反应的过程和效果。
四、学生练习（15分钟）学生进行一些化学反应的练习，加深对化学反应的理解和掌握。
五、复习与拓展（10分钟）老师复习本节课的重点知识，并给学生留下一些拓展阅读的作业。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生掌握了化学反应的基本概念和特征，增强了对化学学科的兴趣和理解。
教学反思：本节课的内容新颖且生动，能够引起学生的兴趣和注意力。
通过实验演示和学生练习的方式，能够巩固学生对化学反应的理解和掌握。
备注：本节课以鲁教版初中化学教材内容为基础，结合实践经验进行设计，可根据实际情况调整教学方案。
鲁教版初中化学全套教案
鲁教版初中化学全套教案课题：化学基础知识教学内容：酸碱的基本性质教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质；2. 掌握酸碱指示剂的使用方法；3. 能够用PH试纸检测酸碱溶液的酸碱性质。
教学重点：1. 酸和碱的定义；2. 酸碱指示剂的使用；3. PH试纸的使用。
教学难点：1. 酸碱指示剂的选择；2. PH值的测定与酸碱性质的判定。
教学准备：1. 教师准备：课件、实验器材、实验原料、教学实验操作指导书；2. 学生准备：课本、笔记本、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 引入话题，让学生讨论一下日常生活中常见的酸碱物质；2. 提出问题：酸和碱是什么？有什么区别？二、讲解（15分钟）：1. 讲解酸碱的定义及基本性质；2. 介绍酸碱指示剂的种类和使用方法；3. 讲解PH值的概念及其在酸碱性质判定中的作用。
三、实验操作（20分钟）：1. 实验一：用酸碱指示剂判断不同溶液的酸碱性质；2. 实验二：利用PH试纸测定不同溶液的PH值。
四、讨论与总结（10分钟）：1. 学生进行实验数据的交流与讨论，确定溶液的酸碱性质；2. 总结实验结果，复习酸碱的基本性质。
五、作业布置（5分钟）：1. 布置练习题，巩固本节课所学内容；2. 鼓励学生自主学习、探索，并做好作业。
教学反思：本课程设计以“实验教学”为主线，让学生通过实际操作来感受和理解酸碱的基本性质，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实验能力和解决问题的能力。
同时，通过讨论、总结和作业布置等环节，巩固了学生对酸碱知识的掌握程度，达到了预期的教学目标。
鲁教版初三化学教案
鲁教版初三化学教案认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是作者为大家整理的5篇鲁教版初三化学教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！鲁教版初三化学教案1一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，知道酸雨的形成的原因。
【进程与方法】运用实验视察获取信息，通过归纳对信息进行加工。
体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，酷爱科学，建立环保意识。
二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。
【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。
三、教学用具投影仪四、教学进程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都期望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。
教师：播放酸雨视频，酸雨视频展现酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。
组织学生认真观看并摸索问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教师展现：大家请再看看大屏幕上展现的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食品，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。
【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体出现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质以下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。
硫或者含硫化合物在空气中燃烧第一生成二氧化硫。
化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。
教案初中化学鲁教版
教案初中化学鲁教版课程：化学
教材：鲁教版初中化学教材
年级：初中
主题：酸碱反应
课时：1课时
教学目标：
1. 理解酸碱的定义及特性。
2. 了解酸碱中常见的具体物质。
3. 掌握酸碱的性质及酸碱反应的基本规律。
教学重点：
1. 酸碱的定义及特性。
2. 酸碱反应的基本规律。
教学难点：
1. 理解酸碱的定义。
2. 掌握酸碱反应的基本规律。
教学准备：
1. 教材《鲁教版初中化学教材》。
2. 实验器材：酸、碱、指示剂等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上节课所学内容，引出酸碱反应的知识。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解酸碱的定义及特性。
2. 带领学生了解酸碱反应的基本规律。
三、实验演示（20分钟）
1. 进行一些简单的酸碱实验，让学生亲自操作并观察反应过程。
2. 分析实验结果，引导学生总结酸碱反应的规律。
四、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论酸碱反应在日常生活中的应用，并提出问题让学生探讨。
2. 教师进行点拨和总结。
五、作业布置（5分钟）
1. 让学生完成相关作业，巩固所学知识。
2. 下节课复习酸碱反应的内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以初步了解酸碱的定义及特性，掌握酸碱反应的基本规律。
在
教学中，要注重实验演示和讨论环节的引导和组织，让学生在实践中感受科学知识的魅力。
同时，要充分挖掘学生的思维潜力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初三化学鲁教版教案
初三化学鲁教版教课方案【篇一：新鲁教版九年级化学上册全册教课方案】2013 新课标鲁教版九年级化学上册全套教课方案第一单元步入化学殿堂单元备课（上）第一节化学真巧妙第二节体验化学研究到实验室去：化学实验基本技术训练（一）单元备课（下）第一节化学真巧妙【篇二：鲁教版初中化学(上 )教课方案】鲁教版初中化学（上）教课方案江阳区况场中学许小兵12附：板书设计4.3 大自然中的二氧化碳一、 co2 的循环产生：生物的呼吸、化石燃料的焚烧等耗费：绿色植物的光合作用等二、实验室制法原理：药品：大理石、石灰石或稀盐酸3反响：装置：发生装置：（与用过氧化氢制氧气同）采集装置：向上排气法步骤：查验：考证：将气体通入到澄清石灰水中验满：将燃着的木条伸到集气瓶口。
4【篇三：鲁教版初三化学元素教课方案】课题：元素（第一课时）教课目的：1、知道元素的观点，初步学会用元素描绘物质的宏观构成2、学会对单质、化合物分类，领会分类思想，学会分类方法3、正确书写元素符号，并记着常有的元素符号教课重点和难点：1、元素观点的成立及物质的分类2、元素符号的意义及其正确的书写教课方法：启迪叙述法、自学法教课内容剖析：本课题第一课时主要包含元素及元素符号两部分内容。
第一部分内容经过剖析水分子、氧分子、氢分子的构成，从原子的角度指引学生成立起元素的观点，而后经过元素观点，使学生学会对物质的简单分类。
第二部分内容经过创建疑问使学买卖识到元素符号存在的必需性，进而引出元素符号。
并使学生理解元素符号表示的意义，经过分别记忆与集中记忆相联合的方法使学生赶快掌握元素符号的书写与读法。
学情剖析：教材在第一单元第一节从学生熟习的几种物质水、氧气、氢气下手，给出了它们的分子构造表示图和用元素符号表示的化学式，并使学生初步认识到物质是由元素构成的。
经过“原子的构成”的学习，学生对原子的种类有了进一步的认识，而且知道同种原子拥有同样的核电荷数，不一样种类的原子根本差别在于核内质子数不一样，为“元素” 观点的成立进行了知识的铺垫教课过程：[知识回首 ]（教师） 1、原子是由什么构成的？2、水是由（学生）思虑教师提出的问题，回答[引入新课 ]物质都是由元素构成，元素是构成物质的基本成分。
初中化学教案鲁教版教案
初中化学教案鲁教版教案
课题：化学元素及周期表
学科：化学
年级班级：初中八年级
教学目标：
1.了解化学元素的概念和性质。
2.掌握常见元素的名称、符号及基本性质。
3.理解和掌握周期表的组成结构及元素排列规律。
教学重点和难点：
重点：化学元素的概念及性质，周期表的组成结构和元素排列规律。
难点：掌握元素符号及基本性质。
教学准备：
1.教材《化学》
2.化学元素周期表
3.板书、彩色粉笔
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师将化学元素周期表展示在黑板上，引导学生观察并讨论化学元素的基本特征。
二、讲解（15分钟）
1.介绍化学元素的概念和性质。
2.讲解常见元素的名称、符号及基本性质。
三、练习（15分钟）
让学生根据所学知识填写化学元素表，并进行相互核对。
四、探究（10分钟）
组织学生讨论周期表的组成结构和元素排列规律，引导他们发现规律并总结。
五、梳理（5分钟）
教师梳理本节课的重点内容，并提醒学生复习。
六、作业（5分钟）
布置作业：完成课后习题，复习所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了化学元素的基本概念和性质，掌握了常见元素的名称、符号及基本性质，对周期表的组成结构和元素排列规律有了初步的认识。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和探索，激发他们对化学的兴趣和学习欲望。
初中化学教案设计 鲁教版初中化学教案
初中化学教案设计鲁教版初中化学教案教学目标•了解化学的基本概念和原理；•掌握化学实验基本技能；•培养学生的实验探究能力和创新意识；•培养学生的科学思维和解决问题的能力；•培养学生的合作学习和表达能力。
教学内容本教案设计的内容为《初中化学》鲁教版第一册第一单元《物质的分类和性质》。
课时安排本单元的教学安排为3个课时，具体内容如下：课时一：物质的分类教学目标： - 了解物质的分类方法； - 掌握常见物质的分类； - 培养学生的观察分析能力。
教学内容： 1. 引入：从学生日常生活中找出不同的物质，引发学生对物质分类的思考； 2. 导入：简单介绍物质分类的方法，如按物质的状态、组成成分等进行分类； 3. 实践探究：让学生进行实际观察和分类实验，通过观察和比较不同物质的性质和外观，掌握物质分类方法； 4. 归纳总结：引导学生归纳总结各种分类方法，并进行讨论； 5. 小结：对本节课的学习内容进行小结，并布置一些相关的练习题。
课时二：溶解和固体的特点教学目标： - 了解溶解的基本概念和特点； - 了解固体的性质和分类； - 培养学生的实验探究能力。
教学内容： 1. 复习：对上节课所学的物质分类进行复习，并检查学生的答题情况； 2. 导入：简单介绍溶解的概念和固体的特点，并引导学生产生探究兴趣； 3. 实验探究：进行溶解实验，观察和比较不同物质的溶解速度和溶液的特点，并记录实验数据； 4. 归纳总结：引导学生根据实验数据归纳溶解的一些基本规律和固体的性质； 5. 拓展：介绍一些与本课内容相关的实际应用，如盐的溶解和冰的融化等； 6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，并布置一些相关的练习题。
课时三：化学实验与实验记录教学目标： - 了解化学实验的基本流程和注意事项； - 掌握实验记录的基本方法； - 培养学生的实验观察和实验记录能力。
教学内容： 1. 复习：对前两节课所学的内容进行复习，并检查学生的答题情况；2. 导入：介绍化学实验的基本流程，包括实验前准备、实验操作、实验观察和实验记录等；3. 实践探究：进行简单的化学实验，引导学生进行实验观察和实验记录；4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享实验心得和实验记录的方法，促进合作学习；5. 集体总结：每个小组向全班展示实验记录，进行集体总结和评价；6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，并布置下节课的预习任务。
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本学期总第课时本单元第课时课型新授授课时间主备人课题：第一节空气的成分★教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水板书设计：教后反思：课后练习：1、从冰箱中取出的瓶装饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠，这说明空气中含有（）A、氧气B、氯气C、二氧化碳D、水蒸气2、某些虾条包装中充有一种廉价易得的气体，目的是防止虾条变质，并可防止在运输过程中压碎，该气体是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、水蒸气3、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）A、曾被称为惰性气体B、都是无色、无味的气体C、都不能与其他物质发生化学反应D、稀有气体有广泛的用途4、一个成年人每分钟大约要吸收8L氧气，大约需要吸收的空气是（）A、50LB、40LC、30LD、20L5、（选做）下列事实说明空气中含有哪些成分？（1）磷在空气中燃烧（2）空气是制造氮肥的原料（3）酥脆饼干在空气中放置逐渐变软（4）长期放在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体（5）有些豆科植物的根瘤里有一种叫根瘤菌的微生物很奇妙，能直接吸收空气中的一种气体，转化为它的营养物质，该气体是本学期总第课时本单元第课时课型新授授课时间主备人刘敬忠课题：第二节物质组成的表示方法（第一课时）★教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
★教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。
★教学对象分析人类使用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流，没有体会使用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和交流的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人方便地进行学术交流！他们可能会对学习充满兴趣。
★实验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等本学期总第 课时本单元第 课时 课型新授 授课时间 主备人张波课题：第二节 物质组成的表示方法（第二课时）★ 教学目标1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。
2、初步学会根据化合价书写化学式。
★ 重点、难点 化学式的意义 ★ 教学内容分析教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。
化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。
★ 教学对象分析学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思考、归纳。
正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。
★ 实验用品 铜、水、食盐等物质的微观构成图板书设计：教后反思：课后作业：已知在氧化铁中，铁元素的化合价为+3，氧元素的化合价为—2，请你按照上述步骤书写氧化铁的化学式。
本学期总第课时本单元第课时课型新授授课时间主备人刘敬忠课题：第二节物质组成的表示方法（第三课时）★教学目标3、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
★重点难点能根据化学式进行一些简单计算。
★教学内容分析根据化学式进行物质组成的定量计算，其前提是必须让学生明确化学式的意义。
在次基础上，教材以水为例，设计计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
★教学对象分析学生第一次接触物质组成的计算，因此在教学中教师应让学生充分思考、讨论，在讨论的基础上达到一定的共识；在学生能理解的进行计算时，教师再根据学生的实际情况设计适量的有梯度的训练题，让学生完成由模仿到熟练掌握的过程。
★教学过程课后作业：课本P74在线测试：1、2。
课题：第三节性质活泼的氧气★教学目标1、初步学会制取氧气的方法。
2、认识氧气的化学性质。
3、学习探究气体性质的方法。
4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。
★重点难点教学重点：氧气的化学性质及制法教学难点：有关氧气性质的实验设计★教学内容分析★教学对象分析★实验用品★教学过程探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。
2、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你一定猜到了是氧气。
氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？试管口，观察现象。
3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。
木条是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条用下图所示装置制取一瓶氧气。
1、组装一套实验室制取氧气的装置。
在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。
2、收集氧气。
先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。
当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。
实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2：反应物，状态，条件，收集方法，。
知识应用：1、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。
(A)向上排空气法 (B)排水法(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。
根据下图所示回答问题：（1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的物质是；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式；要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置（填字母）；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。
原因是。
探究课题：氧气的性质探究目标：1、探究氧气的物理性质2、探究氧气的化学性质提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2、中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？3、如何证明一瓶气体是氧气？收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有性质。
2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有性质。
做出假设：氧气是一种化学性质的气体。
步骤和方法现象分析和结论1、氧气的物理性质收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。
过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。
氧气是色味气体一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质2、氧气的化学性质（！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。
观察现象。
（扫描课本76页上图）木炭是色体木炭在空气中燃烧的现象木炭在氧气中燃烧，发出用手摸瓶壁振荡后，澄清的石灰水证明木炭在氧气中燃烧生成了写出反应的文字表达式木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？（2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。
把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。
（扫描课本77页上图）（3）如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。
（扫描课本77页下图）铁丝是色体铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是铁丝在氧气中燃烧，，光亮的铁丝变成蜡烛在空气中燃烧的现象蜡烛在氧气中燃烧，发出，用手摸瓶壁集气瓶内壁有证明铁丝能在氧气里，放出，生成的是写出反应的文字表达式铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？写出反应的文字表达式你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？除了上述物质以外，你也可以选用同一种类的其他物质（当然要先征得老师同意）进行实验，动手试试看吧，填一填。
2、你认为氧气的化学性质怎样呢？交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有、、、、等。
2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧，铁丝这种物质在空气中而在氧气中。
由此得出氧气是一种化学性质的气体。
★教学反思本学期总第课时本单元第课时课型新授授课时间主备人刘敬忠课题：第三节性质活泼的氧气(1)教学目标5、初步学会制取氧气的方法。