Unit6Immoreoutgoingthanmysister.学习目标与要点提示[工作范文]
Unit 6 I am more outgoing than my sister section B
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section B 3a一教材分析:新目标英语八年级（上）Unit 6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点是形容词及其比较级的学习。
Section B 3a的话题“What kinds of friends would you like to h ave??”是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A内容的延伸。
二教学设计:1.语言知识目标：掌握单词interesting/ thought/ necessary / care / friendship.2.语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。
3.情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。
三教学重难点:用英语表达自己的交友观。
四设计理念:本节课依据课程标准，准确结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。
课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识的学习。
五教学过程：Step 1 Lead-inT:Friendship is very important in our life .We may have many friends.Some are the same as me.S ome are difficult. Should friends be difficult or the same?Let’s go on learning Unit 6 Section B and talk about a good friend.【设计意图】引出新课。
直接切入主题,生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。
Step 2 Reading1. Fast reading.Read the article and answer the questions:①What kind of friends does James Green like to h ave?②What kind of friends does Huang Lei like to have ?③What kind of friends does Mary Smith like to ha ve?【设计意图】阅读教学要从整体入手。
I’m more outgoing than my sister教案
I’m more outgoing than my sister教案章节一：课程引入目标：引导学生谈论家庭成员的个性特点，激发兴趣。
步骤：1. 向学生问候，并简要介绍本节课的主题：谈论家庭成员的个性特点。
2. 提问学生：“请描述一下你的一个家庭成员（如：父母、兄弟姐妹等）的性格特点。
”鼓励学生用英语进行表达。
3. 邀请几名学生分享他们家庭成员的个性特点，并在黑板上记录下来。
4. 总结：每个人都有自己独特的性格特点，今天我们将继续学习如何用英语描述这些特点。
章节二：新课程内容目标：让学生掌握表示比较级的结构“主语+be动词/助动词+比较级+than+比较对象”。
步骤：1. 引入本节课的主题：描述家庭成员性格特点的比较级。
2. 通过示例句子：“I’m more outgoing than my sister.”讲解表示比较级的结构。
3. 让学生练习使用表示比较级的结构，如：“He is taller than his brother.”、“She is more friendly than her cousin.”等。
4. 小组活动：学生分成小组，互相练习使用表示比较级的句子描述家庭成员的个性特点。
章节三：听力练习目标：提高学生听力理解能力，学会从听力材料中获取相关信息。
步骤：1. 播放一段听力材料，内容为两个同学在谈论他们的家庭成员。
2. 学生边听边做笔记，记录下关键词和信息。
3. 听完后，邀请学生简要复述听力内容，并回答相关问题。
4. 针对听力材料中的比较级句子进行提问，如：“According to the listening material, who is more outgoing between the two speakers?”章节四：口语练习目标：培养学生运用英语进行口语表达的能力。
步骤：1. 学生分成小组，每组选出一个家庭成员的个性特点进行讨论。
2. 要求学生在小组内用英语进行讨论，使用本节课学到的表示比较级的句子。
八年级英语教案Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister
Unit 6 I’m more outgoing than my sister .unit 6 i’m more outgoing than my sister .period 1teaching contents : section a 1a , 1b, 1c ,2a ,2b ,2c .teaching goals :1.vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .2.pattern: he has shorter hair than sam .is tom smarter than tim ?3.能力目标:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较.teaching procedures:step 1 leading inask a student to introduce herself/himself .step 2 pre-tasksb page 31 , 1a .show some pictures to ss .say ,they are stars .ask ss to tell what they see .ask ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so onthen ask ss to repeat these sentences :yao ming is taller than ronaldo .step 3 while-tasksb page 31 , 1c , 1b .call attention to the picture .point out the sample conversation in activity 1c .say ,now work with a partner .make your own conversation about the twins .ask several pairs to say one or more of their conversations .then listen to the recording .ask ss to number the twins .check the answers .sb page 32 ,2a .point out the two columns and read the headings :-er , -ier and more .then point out the words in the box .read .say ,now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column .play the recording and check the answers .sb page 32 , 2b .point out the picture and the two boxes with the headings tina is and tara is .say ,listen to the recording .write word in the boxes .the words are from the list in activity 2a .play the recording and check the answers .step 4 post-tasksb page 32 , 2c .point out the chart in activity 2c and on page 89 . say , make your own conversations according to the information. ask pairs to continue on their own .correct the answers .step 5 homeworkhow are you and your sister /brother different ?write down .period 2teaching contents: grammar focus , 3a , 3b ,4 .teaching procedures:step 1 leading inask ,how are you and your mother/father different ?ask some ss to answer .step 2 pre-taskgrammar focus . review the grammar box .ask ss to read the sentences to the class .call attention to the word “funny”,circle “y” and say when a word ends iny ,change “y” to an “i” and add –er .write the phrases “more athletic than” .say,when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word more .practice : happy , outgoing , short , thin , good .step 3 while-tasksb page 33 , 3a .call attention to the letter .ask a student to read it to the class .say, now read the article ,then answer the questions .。
【教案】Unit 6 I am more outgoing than my sister
【教案】Unit 6 I am more outgoing than my sister一、教材分析这是第六单元的第一课时的内容，中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材展开多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合使用知识的水平，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中使用本单元的话题对自己与他人实行描述，作出比较并实行判断。
并让学生能在做中学。
通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和使用，培养学生综合使用知识的水平,能初步使用这个语言结构进交谈，为后面Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。
通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提升他们的观察水平和判断水平，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。
所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握.二、教学目标分析：（1）知识目标：目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .目标语言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.（2）语言技能：能对人物的外表实行描绘，个性实行比较，能在日常生活中恰当理解和使用本单元的话题对自己与他人实行描述，作出比较并实行判断（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”（4）水平目标：培养学生自学水平，阅读水平，提升听的水平，锻炼学生交际水平与他人合作的水平提升学生听、说、读、写及知识自学的综合水平。
Unit 6 I’m more outgoing than my sisiter.知识点和比较级
课题：unit 6 I’m more outgoing than my sister一、教材分析（一）教材的地位及作用本课内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title（题目）是I`m moreouting than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how tocompare people.”一话题。
本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
（二）教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）1、知识目标（1）掌握重点词汇：outgoing smart tall short fat thin calm quiet wild athletic serious funny（2）掌握重点句型及语法知识e.g. Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.形容词的比较级形式和用法.2、能力目标（1）通过对重点词汇及语言结构的掌握，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
（2）通过结对及小组联系，提高学生互相合作、共同完成任务的技能。
3、德育目标通过比较级的学习让学生发现自己和别人的优点，取长补短，共同进步。
（三）教学重难点1、教学重点：词汇的掌握和听力的理解。
2、教学难点：两个人比较的描述。
二、教学方法由浅入深，由易到难，由已知到未知，从学生熟悉的运动明星、电影明星以及歌手入手，调动他们的学习积极性，让他们在心情愉快、兴趣浓厚的氛围中展开一系列听说读写的训练，主动地投入到学习中去，自然地掌握本单元的重点、难点；循序渐进地深化教学内容，同时以训练学生听说为主，展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边互动活动。
说课稿I am more outgoing than my sister.
Unit 6 I am more outgoing than my sister.说课稿一、教材分析这是人教版八年级上第六单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
并让学生能在“做中学”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。
通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、学生学情分析我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选了sectionA:1a,1b,1c,2a,2b等内容。
三、教学目标分析：1. 知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .（2）目标语言：Is that Sam?No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ?He’s calmer than Sam.2.语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
八年级英语Unit 6 I’m more outgoing than my sister新人教版
Unit 6 I’m more outgoing than my sister一、知识目标1）教学生掌握描述个人特征的词汇2) 教学生掌握形容词的比较级以及表达比较的句型3）教学生掌握目标语言运用二、能力目标1）听：能听懂描述个人特征的对话材料。
2）说：能比较两个人的相同点和不同点。
3）读：能读懂介绍他人特征的文章。
4）写：能写出SectionA和Section B中的重点单词和重点句型，并能够写出自己和要好朋友间的异同点。
三、策略目标1) 教学生学会通过看、听、说和讨论来获取信息。
(看图作问答)2）通过小组活动学习，学生能自由谈论自己的好朋友之间特征的异同点，学会进行比较，并就某项具体工作找出较合适的人选。
（个体与群体思维）3）通过本单元学习，把握形容词比较级的用法，学会使用比较级来描述各自己的异同点，更好认识自已，扬长避短。
(个性化学习与信息交换）四、德育目标1）通过本单元的学习，学会比较，认识事物与事物之间的异同，互学互爱。
2）通过对比好友的不同个性特征，学会相互尊重，扬长避短，取得进步。
五、重点与难点1）重点：a.掌握形容词的比较级。
b.掌握形容词的三个等级：1）原级（即原形）tall, good 2)比较级taller(较高),better(更好) 3）最高级tallest(最高), best(最好) .c.掌握形容词比较级和最高级的构成：规则和不规则变化。
规则：1.在词尾直接加er变比较级,加est变最高级如shorter, shortest2.字母e结尾加r变比较级，加st变最高级：nice—nicer—nicest3.一个辅字母结尾的重读闭音节双写辅音字母，再加er或est如：big—bigger –biggest, thin—thinner—thinnest4.以辅字母+y结尾,改y为i,再加er/est 如easy—easier—easiest5.多音节形容词，在词前加more变比较级,加most变最高级。
初中英语《I`m more outing than my sister》说课稿范文
初中英语《I`m more outing than my sister》说课稿范文各位老师：问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title(题目)是I`m more outing than my sister.其主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare peo ple.”一由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用;再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
根据本文内容，我概括了3个教学目标，首先对课文中的不懂的生字词的理解，并要求熟记;其次引导学诵读诗句，并通过诗句培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情;理解文中含义深刻的词语，并体会其所表达的思想感情。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话(即学生说的能力培养)作为难点。
这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫;而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister
Enjoy the pictures and guess the topic.
Arouse Ss’ interest and prepare for the study of the topic.
Try to read the main characters’ names and find out their differences.
Get familiar with the main characters and review some words and their opposites.
Step 2
Lead in
( 1 minute )
Show Ss the pictures of three pairs of twins, they are the main characters of this unit. They arePedro and Paul; Tom and Sam,Taraand Tina. Encourage Ss to describe the differences between the twins and review some words and their opposites, such as tall-short; heavy-thin.
授课教材版本
Go for it新目标
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
年级
八年级（上）
课型
听说课
话题
个人特征
Unit6 I’mmore outgoing than my sister
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
8. more information: 更多的信息 a piece of information: 一条信息 9.He always beats me in tennis.他打网球总是赢 我。 10. There are some differences, though.不过， 我们也有不同之处。 11.I like to have friends who are like me.我喜欢 跟我很像的朋友。
• both 做代词，单独做主语时，谓语用复数。 Both are students. both of + 宾格代词（us/them/you） the/物主代词+复数名词 eg：Both of us are teachers. Both of her children are students. both A and B：“不仅…而且…，都”，做主 语相当于复数。 辨析both与all.
both 两者都 both of+复数名词或代词
பைடு நூலகம்all
三者或三者以上都 all of+复数名词或代词
5. make me laugh.逗我笑。 make sb do sth.使某人做某事 make +sb/sth+形容词 eg：make me happy. make +sb/sth+名词 eg: make him our monitor 6.Who do you think should get the job?你认为 谁应该得到这份工作？ =Do you think who should get the job? =Who should get the job, do you think? 7. be good with children.与孩子相处得好。 be good for: 对。。。有好处 be good at：擅长于。。。
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Unit6Immoreoutgoingthanmysister.学习
目标与要点提示
学习目标
）能力目标：谈论人的个性特征；比较身边的人和物并
选择最佳方案
）知识目标：形容人的个性的形容词、副词及其比较级
的用法
语言要点
）—TinaistallerthanTara.
—TohasshorterhairthanSa.
—ToisoreathleticthanSa.
—Lindaisoreoutgoingthane.
形容词比较级的构成。
)词
语:both,interest,interesting,though,begoodat,allthe
tie,loothesae,tinsister,alittletaller,apriaryschool
,insoeays,thesaeas,bedifferentfro,oppositevie
)个人特征方面的词汇：
tall,thin,short,longhair,shorthair,funny,serious,ou
tgoing,easygoing,athletic,quiet,intellectual
文化背景知识介绍
Aericanyoungpeopleaefriendsinanydifferentays.Soeyou
ngpeoplearegoodataingfriendsandotheryoungpeoplehave
toorharderataingfriends.anyyoungpeopleaefriendsthro
ughgroupactivities.Iniddleschoolandhighschool,theeb
ersofasportsteaoraschoolcluboftenshareaninterestint
hesaeactivity,theyorandplaytogether,andtheyeettoget
heroften.
Soetipsforaingfriendsincludethefolloing.
·Trytoeetotherstudents.
·Looforothersithsiilarinterestsandvaluesandtry
tospendtieiththosepeople.
·Shoaninterestinothers.
·Beegoodatgivingplients.
·Beind.
·Haveaniceexpressiononyourface.
·Laughatpeople'sjoes.
·Astojoinin.
·offertohelpothers.
·Invitepeopletodothings.
·Beegoodatthiningofinterestingthingstodo.
·Share.
·Learntotelljoes.
·Behonestandfair.
·Respectyourselfandrespectothers.
·Bepositive.
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