小学五年级语文期中质量检测试卷分析
五年级语文期中考试质量分析.docx
五年级语文期中考试质量分析期中考试已经结束了，五年级共10班参加测试，参考人数共424人，其中8分以上优秀人数为273人，占年级总数的6338％，及格人数为414人，占年级总人数的9764％，10个班级均分都在80分以上，其中班级平均最高分为897分，最低分为807分，年级平均分为8427分，整体情况良好，各班较以往都有相应提升。
从试卷角度分析，本次测试难度适中，学生们基本能在规定时间内完成测试。
为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：一、试题分析试题共分为五大部分：字词运用、内考察、阅读理解、语文与生活、作文。
1、第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，整个年级的得分率在90％以上，按拼音写词语10分，得分率942%，补充成语及选用成语8分，得分率916% 考察的都是有关文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。
这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。
但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。
第4小题是按要求填写四字词语。
错误率占整个年级的20％左右，有一部分学生比较粗心，没读懂题意。
没有理解ABAB，AAB等词语的形式。
第二大题是内填空，所考知识都是文内和练习中的词语，诗句，歇后语等，主要考察的是学生平时对这些日常用语以及所要背诵的诗句的掌握情况。
其中积累运用18分，得分率864%，平时注重对必背内容的检查：背诵和默写；大部分学生都能正确填出，只有少部分学生因为没有掌握这些需要记忆的内容，导致失分。
第三大题是阅读理解。
由一篇内阅读和一篇外阅读构成。
其中内阅读所考内容为文第二单元第9《推敲》，考试的题目均在练习与测试中出现过，所以难度并不大，失分的学生也不是很多，只有个别学生出现写错别字的情况，内阅读10分，得分率894%,年级正确率在90％上下。
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思
小学五年级语文期中考试试卷分析总结反思一、试卷概述本次期中考试试卷分为选择题和主观题两部分，共计100分。
选择题包括了阅读理解、词语填空、选择填空和句子改错等题型；主观题主要包括了作文和阅读题。
整体难度适中，能够全面考查学生的语文知识和应用能力。
二、试卷分析1. 阅读理解阅读理解占据了试卷的大部分内容，题型既有短文阅读题，又有图文结合题。
其中，短文阅读题要求学生读懂文章的意思，然后回答问题，考查了学生的阅读理解能力。
图文结合题则通过配图，辅助学生理解文章的意思，要求学生选择正确的答案，考查学生的信息理解和分析能力。
整体难度适中，但部分题目针对学生的细节理解和推理能力要求较高。
2. 词语填空和选择填空词语填空和选择填空则强调了学生对词语的理解和应用能力。
词语填空考查学生对词语意义的理解，以及根据句子语境确定正确的词语；选择填空则考查学生对语法知识的掌握和理解能力。
难度适中，但部分题目可能需要学生具备较强的词语辨析和语法分析能力。
3. 句子改错句子改错题主要考查学生对语法知识的掌握和应用能力。
通过对句子中错误部分进行改正，既考察了学生对语法规则的理解，又要求学生具备细致入微的语法分析能力。
难度一般，但对于一些容易被忽略的错别字或语法错误，学生需要更加细致和敏锐。
4. 作文和阅读题作文题旨在考查学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
本次作文题要求学生写一篇记叙文，描述一次有趣的经历。
题目简洁明了，但对于孩子们来说，记叙文的结构和句式的运用可能需要更多的指导和实践。
阅读题主要考查学生对文章的理解和推理能力，要求学生从文章中找出相关信息，并回答问题。
需要注意的是，阅读题中可能会融入一些引申思考的问题，对学生的推理能力和思辨能力提出了一定的要求。
三、反思与建议1. 阅读素养培养有待加强本次试卷中的阅读题考查了学生对文章的理解和推理能力。
但在平时的教学中，应该更加注重提升学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读素养。
五年级语文期中测试卷质量分析
五年级语文期中测试卷质量分析一基础知识失分率较高的是“拼音部分”学生对拼音掌握的不够准确记得不扎实
二阅读这次我们班在这道题上失分率极高一共9分，我们班的学生没得分的达到43名剩下的得 2 4 6 不等没有一名同学得满分的
三附加题的“语文能力“部分学生做的效果不好如：王华的爸爸给奶奶点钱妈妈知道后和爸爸闹别扭问王华怎样劝他们对于这样的问题我们没有训练过他们就不知道怎么答不知道去劝谁话该怎么说就这道题4分我班6名同学没得分有的也只得了2分还有最后的写写赞颂父爱的歌词这个题我班的失分率也比较高甚至有一些好孩子都一笔没动
总之，通过这次测试我们能看到很多的问题首先我反思一下我自己有些题根本没有细看参考书课后习题有固定答案的(英才教程等) 没有细捉摸直接就让学生去背了这就是导致今天的分差拉大的主要原因之一这也和我的性格有关大咧咧惯了今后会尽量的改变自己应做到
1多看有用的书少说话以后我会汲取这次的教训，把答案做准确
2 在学生写字方面多下功夫尽量减少错别字
3在发挥题上也要多练习多讲解。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析小学五年级语文试卷分析无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到试卷的身影，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学五年级语文试卷分析，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文试卷分析1语文课的工具性、人文性的特点非常明确，因此本次调研测试对小学五年级学生的“听、说、读、写”综合语文能力进行了全面考察。
一、答题情况及分析本次考试共设置三大题，另设卷面分（扣分0—5分）。
第一题为基础知识积累和应用，主要考察学生对拼音、字、词、句的识记、积累、理解和运用，满分49分，抽百份试卷进行分析，得分37.04分，得分率75.6%。
从答题来看，学生对近音字的区别比较准确，对词语的识记、词型（ABB、AABB、ABAC）的掌握和日积月累（名句、名联、歇后语）的识记较好，得分率分别达到88%、92%、和88%，词语听写失分较多，得分率为61%，主要是因为字体不够规范、错别字多，影响了成绩；近义词、反义词的辨析掌握不够好，词语“侮辱”的近义词，“稀薄”的反义词学生不能准确的写出；对同一个字在具体的语言环境中表示不同的含义，学生得分率为71%，但运用近义词语进行准确选择运用方面由于对近义词的理解不够，不能做出正确判断，所以失分严重，本题得分率仅为33%；同时个别学生在“日积月累”的答题中出现了0分，差距较大；在句子的应用方面，学生对陈述句、反问句的转换，典型病句的分析修改、修辞手法的运用方面比较熟练，但在第三人称转述中对于人称的变化模糊，不能准确改换；缩句后出现了改变句子原意的现象；造句中对于关联词语的掌握和运用熟练，造句意思明了，语句通顺，但用“甚至”一词造句时，诸如“我的脚甚至是破了”的句子甚多，说明学生对于词语的意思理解不透，应用训练不够。
第二题是阅读理解题，满分21分，实际得分10.75分，得分率51%，失分严重。
本次试题阅读一篇来自课内《草船借箭》，意在考察学生对课文内容的理解、人物形象的分析和文中字词的掌握情况，通过答题看出，学生对人物形象影响深刻，人物特点的描述准确、精当，很少出现张冠李戴现象；但对课文内容的重点和细节问题的分析简单、粗浅，失分严重，得分率为36%。
小学五年级语文上册期中试卷质量分析
小学五年级语文上册期中试卷质量分析小学五年级语文上册期中试卷质量分析每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是店铺为大家搜索整理的小学五年级语文上册期中试卷质量分析，希望能给大家带来帮助!小学五年级语文上册期中试卷质量分析篇1一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。
尤其是今天的语文考试题，有听力测试，这对同学们来说是一个极大的挑战，检测同学们能否通过听力材料抓住的主要内容。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、考试成绩的基本情况：全班共59名学生，本次考试全部参加，90分以上的14人，85--89分的有17人，80—84分的有11人，70--79分的有13人，60—69分的有3人，不及格2人。
班平均分83.53分，优秀率52.54%。
说实话，这次考试比我预想得好得多，这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。
本次考试进步较大的同学有：，这几位同学后来居上，这次成绩非常优秀，这也得益于他们认真的学习态度；其次也有一部分同学：，他们虽然考试成绩并不是最优秀的，但是较之前，学习态度端正了许多，而且有了学习的积极性，这部分孩子在以后的教学中，多加关注的话，成绩还要能拔高。
因为作文没写完，失分最多，这和孩子平时的学习习惯有很大的关系，改掉他们的拖拉，需要关注写作业时的态度，两个不及格的：，需要从基础知识抓起。
三、学生得失分原因分析：1、掌握较好的是基本知识题，字、词、部分学生掌握得较好，得分率各题可达到85%。
2、对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用，以前我们做过的很多，这次变换了个题型学生就理解错了，从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差，出现失误的太多。
五年级语文期中质量检测试卷分析[1]
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五年级语文期中质量分析本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率86％、优秀率21％、平均分74.686)可以得知：学生基础知识掌握的还不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不够高。
下面作具体剖析：试卷评价本次语文试卷满分为100分。
积累运用占40分；阅读与感悟占30分；习作占30分。
试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
镇教育组提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平等能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。
在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。
本次试题注意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严重。
但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明了方向！试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。
一、看拼音，写汉字此题考查了6个生词掌握情况。
五年级语文期中考试质量分析Word编辑
五年级语文组期中测试质量分析一、试卷分析试卷共八道大题：第一题写字，第二题读拼音写词语，第三题查字典填空，第四题按要求写四字词语，第五题选择关联词语填空，第六题是一组句子训练题，内容涉及给多义词造句，修改病句，扩句，改写句子，根据具体语境真写名言警句；第七题课内阅读与课外阅读；第八题是习作。
总体看来试卷覆盖面广，立足于基础知识的掌握，但又没有从书上机械搬抄的题目，灵活多变，难易适中。
二、典型得、失分情况分析学生对于字、词掌握比较好，第二题失分不是很多，但是还是有少数学生粗心，一些形近字没仔细区分，如“争辩”与“分辨”犯落笔误的毛病。
比较意外的是查字典部分，学生习惯于表格式的考题，这次变为情境式的填空，少数学生就张冠李戴：比如，你在阅读报纸遇到“滤“字不认识，可以用（音序）查字法；如果你在写写作文时要用到“安然无恙”的“恙”，但一时忘了怎么写，可以用（部首）查字法。
可见这部分学生脑袋不会转弯，灵动性不够，同时也折射出一个令人担忧的事实：在课外外阅读及平时作业中，许多学生没有查字典的习惯。
还有部分学生在表述上不够规范，“偏旁查字法”、“拼音查字法”都出现在试卷上。
第四题按要求写四字词语，第五题选择关联词语填空，完成得比较好。
第六题其他部分做得较好，只是修改病句这一题不太理想。
有的是诊断有误，有的是诊断不全，有的甚至漏做。
阅读部分总体不错，不足有三：一是看题不仔细，部分学生把“在文中找句子填空”，变成了用自己的话填空；二是部分学生面对题型较活的题目，理解能力不够，在理解上还缺乏一定深度；三是阅读作答时，有部分学生就事论事，不会由此及彼展开去想，特别是谈感受时缺乏针对性。
习作“一件事的启示”，除少数学生审题不仔细离题以外，大部分学生能做到文通句顺，事情真实，有自己真切的体验。
只是在谋篇布局上有雷同趋向，许多学生都是类同于“通过这件事，我明白了……”这种方式结尾，个性化不足。
三、对教学工作的思考及改进教学的措施。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告尊敬的家长：根据五年级语文期中考试的结果，本次质量分析报告旨在总结学生的整体表现，并提供具体措施来帮助每位学生进一步提高。
一、整体概述本次五年级语文期中考试的整体表现平均水平。
在知识点掌握方面，学生对于课本中的基本知识点有一定的理解，但在一些扩展知识点上存在欠缺。
在技能运用方面，大部分学生能够正确运用所学的语言知识，但还有一部分学生在表达能力和阅读理解上存在一定的困难。
二、具体分析1. 阅读理解能力根据试卷上阅读理解部分的得分情况来看，大部分学生能够根据文章内容回答简单的问题。
但在理解较复杂文章和推理判断方面，部分学生存在困难。
建议学生通过多读一些文章、理解其中的关键信息，并参与相关的讨论活动，以提高阅读理解能力。
2. 作文表达能力学生的作文表达能力整体较弱。
在语言表达方面，一些学生存在词汇量不足和句子结构不够丰富的问题。
在内容组织上，有些学生缺乏逻辑思维，表达不够连贯。
建议学生多读一些优秀范文，学习其中的表达技巧，并通过组织写作主题来提高自己的作文能力。
3. 语法和拼写错误部分学生在试卷中出现了一些基本语法和拼写错误。
建议学生课后加强语法知识的复习，利用单词卡片和拼写列表来提高自己的拼写水平。
三、措施和建议为了帮助学生在五年级语文学科中进一步提高，我们提出以下措施和建议：1. 阅读：鼓励学生多读书籍，包括课外阅读和课内阅读。
教师可以提供一些有趣的教材和指导学生如何提高阅读理解能力的方法。
2. 写作：组织创作活动，鼓励学生多写作。
可以从简单的写一段话开始，逐渐提高难度，培养学生的写作能力。
3. 语法和拼写：安排专门的语法和拼写练习课程，巩固学生的基础知识，并提供足够的练习机会，以提高学生的语法和拼写水平。
综上所述，通过本次五年级语文期中考试质量分析报告，我们可以清楚地看到学生在阅读理解、作文表达和语法、拼写方面存在的问题。
我们相信，通过家长、学生和学校的共同努力，每位学生都能够取得进步，并在语文学科中取得更好的成绩。
五年级语文期中质量分析情况
五年级语文期中质量分析情况五年级语文期中质量分析情况篇1一、各板块分析：整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。
现逐个板块分析如下：1.积累运用分析与反思A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平时的积累比较扎实。
有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。
B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。
像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
2.阅读理解分析与反思让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。
这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。
对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。
今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。
3.笔下生花分析与反思作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。
另外，卷面书写应该进行反思。
二、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。
但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的`情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。
积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。
三、教学反思与改进措施1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
五年级试卷分析语文(10篇)
五年级试卷分析语文（10篇）篇1：五年级试卷分析语文试题分析：这次五年级的语文试题分五部分，第一部分，基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况，学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读，课外阅读失分较多。
第三部分，轻松练笔，以“我与课外阅读”为话题写作。
命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。
能照顾到大部分同学，题目容量适中，难度不大，没有奇怪的题目偏差。
它符合新课程改革的要求。
大部分问题都是在课文中或者平时训练中接触到的，学生应该知道和了解的，比如读拼音和写单词，日积月累，按要求完成成语和换句。
二、卷面分析：全班参加考试的34人。
优秀9人，优秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分，前三题是测试学生的拼写能力和对本教材单词的掌握和应用，四题是测试学生对单词的应用。
句子第二部分天堂平时练习多，学生做的更好。
在第三部分，学生们很好地回放了课文。
第四部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分及存在的问题1。
读拼音写汉字失分多。
主要表现在积累少，记忆不可靠，加上写错别字扣分。
2.许多学生不能把句子缩短到最短。
3.根据课文内容填空。
错误很多。
第一，文字生疏。
第二，写错别字是不对的。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
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小学五年级语文期中质量检测试卷分析
2013——2014学年度第一学期
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难
度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，
对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，
20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。按要求改写句子这一
题失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题，以后教学中要加
强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，
个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外
阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。尤其是第六题的那句话理解起来较难，
全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别
书写不工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚，30分作文得分平均在25分。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能
正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背
诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部
分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，
缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活
的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把
一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映
出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又
脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明
显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义
考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教
材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生
的失分较多。究其原因：
① 平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高
学习的效率。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、
词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词
语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，
力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的
活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养 从答卷情况分析，学生阅读的能力还
不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答
案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课
改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发
挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。
所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读
书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读
中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感
从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，
已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉
得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写
作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生
活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作
文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，
描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，
离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，
写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、
限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”
字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想
象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，
大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学
生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好
摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生
在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，
为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有
经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使
以后的教学迈上新台阶。