小学生的地得的用法doc
地与得的用法区别
地与得的用法区别一、地的用法和意义在汉语中，地（dì）是一个多音字，它有着多种不同的用法。
根据上下文和语境，我们可以将地使用在不同的情况下。
1. “地”作为副词使用时，表示程度或方式例如：- 她小心翼翼地走过了滑道。
- 他连连点头，表示赞成。
2. “地”作为介词使用时，表示动作发生的场所或范围例如：- 我们在花园里玩耍。
- 学生们正坐在教室里学习。
3. “地”作为助词使用时，指示其后面谓语动词所进行的行为或状态例如：- 爸爸正在认真地工作。
二、得的用法和意义与“地”相比，“得”（de）通常用于补充说明谓语动词所产生的效果、结果或程度。
它常常放置在动词后面，并与动词形成一个独立成分。
具体来说：1. “得”表示结果或程度- 她跳得很高。
（结果：她跳高了）- 妈妈打扫房间打扫得一尘不染。
（程度：房间非常干净）2. “得”表示动作的方式或手段例如：- 学生们努力学习，取得了好成绩。
（方式：通过努力学习而获得好成绩）- 他笑着告诉我一个有趣的故事。
（方式：以微笑的方式）三、地和得的区别1. 不同的用途地多用于描述动作发生的地点或方式，而得则更多用于补充说明动作产生的结果、程度或方法。
2. 描述语态在语法上，使用“地”后面跟动词形式时，形成的是状语；而使用“得”后面跟动词形式时，形成的是补语。
3. 不同的位置“地”通常位于动词之前，而“得”通常位于动词之后。
在句子中，“地”可以出现在主谓宾之间，修饰谓语或宾语；“得”通常放在独立成分中，并与谓语或宾语构成一个整体。
综上所述，在汉语中，“地”和“得”的用法存在以下区别：地主要表示程度、方式、场所等；而“得”则更多用于补充表达动作的结果、程度和方式。
在具体运用时，我们要根据句子结构和语境来选择使用哪个字，以确保表达的准确性和完整性。
的 地 得 用法辨析
的、得、地的用法：动词前提土旁、动词后双人旁、一动不动白字旁（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
二、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
“的地得”的用法和练习
“的地得”的用法和练习“的地得”的用法和练习一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，无边无际。
2. 向日葵在向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在儿童公园玩得很开心。
理解方法一：【1】的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词；{表示人和事物名称的词}。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......【2】地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词【表示动作行为的词】（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”【3】得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
的地得的用法总结
的地得的用法总结的地得的用法是小学语文的易混淆点，掌握好的地得的用法并不难，接下来小编就带你逐一攻破！的地得的用法1“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
四、例句分析，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的用法
“的、地、得”的用法徐霞同学们好，今天我们要来学习“白字的、提土地、双人得”的用法。
“白字的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
首先我们来看白字“的”的用法。
通常白字“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。
名词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。
动植物，如：小鸟、小草、苹果。
景物，如风景、西湖、运河。
事物，衣服、头发、球赛，等等。
它们都属于名词。
现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城。
通过这些短语，我们不难发现白字“的”前面的词语一般用来说明白字“的”后面事物怎么样。
白字“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白字“的”。
比如：我们是知道的。
我们是一起来的。
你是数不清的。
其次，我们来看提土“地”的用法。
通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词”。
比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。
看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。
现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔。
也就是说提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。
最后，我们来看双人“得”的用法。
双人“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词（形容词）+得”。
比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得用双人“得”。
的得地的用法
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈( )庆祝、巨大( )变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪用法分析：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
七、练习答案：猛烈（的）北风胜利(地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈( 地) 庆祝巨大( 的) 变化积极（地）参加分析( 得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻(得）及时毕生（的）精力检察（得）仔细感动（得）流泪雪米饼1块果冻1个奶片3片麦丽素3颗糖果一个果冻1个奶片3片麦丽素3颗糖果1个星球杯1个雪米饼1块果冻1个奶片3片麦丽素3颗糖果一个果冻1个奶片3片麦丽素3颗糖果1个星球杯1个雪米饼1块果冻1个奶片3片麦丽素3颗糖果一个果冻1个奶片3片麦丽素3颗糖果1个星球杯1个Welcome To Download欢迎您的下载，资料仅供参考！。
的、地、得、的用法和练习题
“的、地、得〞的正确使用一，“的地得〞的使用：1、名词的前面是“的〞。
例：美丽的鲜花高大的楼房宽阔的教室圆圆的脸2、动词的前面是“地〞。
快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起3、“得〞跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。
难过得哭了开心得跳起来红得得意白得像雪练习：1、刺骨〔的〕寒流蔚蓝〔的〕大海高耸入云〔的〕山峰美丽〔的〕风光飞快〔地〕奔跑勤劳〔的〕人民欢呼〔的〕人群跑〔得〕飞快优秀〔的〕成绩抬〔得〕高高的努力〔地〕学习认真〔地〕思考有趣〔的〕游戏雪下〔得〕真大跳〔得〕很远难受〔得〕流泪巨大〔的〕轮船热闹〔的〕市场积极〔地〕举手玩〔得〕开心平静〔的〕湖面亮〔得〕夺目美〔得〕难以形容高高〔地〕站立流动〔的〕羊群站〔得〕笔直累〔得〕无精打采河水静〔得〕透明冲动〔地〕欢呼起来平安〔地〕着陆热情〔地〕鼓励快速〔地〕飞行欢快〔的〕孩子们慢慢〔地〕升高淡淡〔的〕霞光甜甜〔地〕诉说紧〔地〕工作静静〔地〕流过愉快〔地〕歌唱熟练〔地〕操作变化〔得〕真快明亮〔的〕月光缓缓〔地〕移动猛烈〔的〕北风胜利〔地〕到达惨痛〔的〕教训愤怒〔地〕声讨鲜艳〔的〕红旗勇敢〔的〕战士迅速〔地〕前进耐心〔地〕说服丰富〔的〕经历热烈〔地〕庆祝巨大〔的〕变化积极〔地〕参加分析〔得〕透彻效劳〔得〕周到广泛〔地〕阅读描写〔得〕生动贯彻〔得〕及时毕生〔的〕精力观察〔得〕仔细感动〔得〕流泪2、正确填写"的、地、得"。
清晨，得意〔的〕多多兴高采烈〔地〕来到金灿灿〔的〕葵花园。
她兴奋〔地〕东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻〔地〕摸摸，一会儿细细〔地〕闻闻，情不自禁〔地〕翩翩起舞。
机灵〔的〕猴子在宁静〔的〕湖边尽情〔地〕玩耍，它快乐〔得〕忘了回家。
平静〔〔的〕湖面多美呀！绿树〔的〕影子在水里晃来晃去，金色〔的〕洒在水面上，像无数条得意〔的〕银蛇在跳动。
的得地的用法一、在句子中，用在名词〔表示人和事物名称的词〕前面的，要用白勺“的〞字。
如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈〞、“景物〞都是名词，前面应该用“的〞字。
小学生“的地得”用法口诀用法分析用法练习(后附答案)
小学生“的地得”用法口诀用法分析用法练习(后附答案)小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)“的、地、得”用法练习“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边黑，右边勺，名词跟在后面走。
左边土，右边也，地字东站在动词前，左边两人双人得，形容词前要改得，一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都就是则表示事物名称的词或词语，例如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、稀有的教科书、鸟的天堂、了不起的祖国、有意思的情节、典雅的环境、蹊跷的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、调皮的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数就是则表示动作的词或词语，少数就是形容词；后面跟的都就是形容事物状态的词或词语，则表示怎么怎么样的，例如：跑得很快、吹起来体无完肤、难受得直喊叫、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、认知得十分深刻、暗自合不拢嘴、吃惊得目瞪口呆、小得很、洗得真整洁、笑得多辣啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面就是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、存有一种情况，例如“他高兴得一蹦三尺低”这句话里，后面的“一滚三尺低”虽然就是则表示动作的，但是它就是去形容“高兴”的程度的，所以也必须用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语通常用以润色、管制“的”后面的事物，表明“的”后面的事物怎么样。
结构形式通常为：润色、管制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语通常用以形容“地”后面的动作，表明“地”后面的动作怎么样。
结构方式通常为：润色、管制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
小学生“的、地、得”用法口诀、用
“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
xx的花儿绽笑脸，xx的草儿弯下腰，清清的xxxx，蓝蓝的天上xx飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的xx当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不xx，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，xx地劳动花力气，左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，xxxx爬得慢，xx竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
“的地得”的用法及练习
“地、地、得”地正确使用一，“地地得”地使用：、名词地前面是“地”.例：美丽地鲜花高大地楼房宽敞地教室圆圆地脸、动词地前面是“地”.快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起、“得”跟在动词或形容词地后面，补充动作或形容地结果. 难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪练习：、刺骨（地）寒流蔚蓝（地）大海高耸入云（地）山峰美丽（地）景色飞快（地）奔跑勤劳（地）人民欢呼（地）人群跑（得）飞快优秀（地）成绩抬（得）高高地努力（地）学习认真（地）思考有趣（地）游戏雪下（得）真大跳（得）很远难受（得）流泪巨大（地）轮船热闹（地）市场积极（地）举手玩（得）开心平静（地）湖面亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（地）羊群站（得）笔直累（得）无精打采河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（地）孩子们慢慢（地）升高淡淡（地）霞光甜甜（地）诉说紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱熟练（地）操作变化（得）真快明亮（地）月光缓缓（地）移动猛烈（地）北风胜利（地）到达惨痛（地）教训愤怒（地）声讨鲜艳（地）红旗勇敢（地）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（地）经验热烈（地）庆祝巨大（地）变化积极（地）参加分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（地）精力观察（得）仔细感动（得）流泪、正确填写"地、地、得".清晨，可爱（地）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（地）葵花园.她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞.机灵（地）猴子在宁静（地）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家.平静（（地）湖面多美呀！绿树（地）影子在水里晃来晃去，金色（地）阳光洒在水面上，像无数条可爱（地）银蛇在跳动.地得地地用法一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称地词）前面地，要用白勺“地”字.如：. 我爱勤劳地妈妈； . 公园里地景物美极了等，句中地“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“地”字.二、在句子中，用在动词（表示动作行为地词）前面地，要用土也“地”字.如：. 他积极地回答问题；. 大雪纷纷地下等，句中地“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字.三、在句子中，用在动词后面地多数要用双人“得”字.如：. 地被扫得很干净； . 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中地“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字.“得”字后面地词语补充说明了前面动作地效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）.为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记遍脑开窍.补充两点：、如果“”地后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”.、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面地“一蹦三尺高”虽然是表示动作地，但是它是用来形容“高兴”地程度地，所以也应该用“得”.练习：一、选择“地、地、得”填空.紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水.用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事.. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎.．他高兴（）一蹦三尺高.．欢快（）孩子们愉快（）歌唱.．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿.、看看哪边（）雪化（）快、天然（）指南针、忠实（）向导、地上（）树影、川川走过去，奇怪（）问.、波浪（）足迹、长满树木（）陆地、更多（）宝藏、特殊（）地壳运动、恐龙化石（）骨架、人物（）对话、雨后（）景象、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来.、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆、渐渐（），雷声小了. 、清新（）空气、多姿多彩（）画卷、合适（）材料、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白.、古代（）能工巧匠、五颜六色（）裙子、大家（）称赞、有感情（）朗读课文、洁白（）纸、风把旗子吹（）飘起来了.、弯弯（）小树斜斜（）雨丝、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转.、画中（）景物好象都在动.一张张画显（）更美了.、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开.、古老（）故宫变（）年轻了. 、长长（）城墙、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点.、茂密（）枝叶绿色（）凉棚、热情好客（）维吾尔族老乡、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中.、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前.、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它.、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑.、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲.、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱.、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子.、花骨朵儿渐渐（）长大了.、门前（）玫瑰已经长（）很高了.、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着.”、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来.他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿.、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻.、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园.她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞.呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来.她情不自禁（）大喊："我要飞！"、河边（）草丛、肥嘟嘟（）小鸭子、用软软（）肚子，轻轻（）压在鸭蛋上.、狐狸（）四肢酸（）受不了了.、长长（）树皮绳子. 、把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上.、狐狸（）小聪明、追兔子（）时候、他自言自语（）说、我怎么成了一只吃素（）狐狸了.、好吃（）鸭蛋、狐狸玩（）高兴、发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏.、狐狸（）美梦成真了.、他激动（）连话都说不出来了.、狐狸（）鼻尖，狐狸（）头，狐狸（）耳朵.、狐狸疼（）张大了嘴巴. 、以前我在蛋壳里( )时候.、小鸭子吃( )肚子圆滚滚( ).、睡眼蒙眬( )说、（）地天空（）地海洋（）地田野（）地情景（）地歌曲（）地山峰（）地时间（）地宝库（）地草地（）地微笑（）地翅膀（）地爪子（）地清香（）地游戏（）地眼睛（）地旗帜（）地粮食（）地身体（）地身影（）地城楼（）地歌吟（）地谷粒（）地商人（）地笑容（）地气息（）地变化（）地景物（）地声音（）地大地（）地雨露（）地沙漠（）地祝福（）地雷声（）地江河（）地宇宙（）地礼物、匆匆地（）悄悄地（）甜甜地（）拼命地（）痛快地（）慢慢地（）偷偷地（）好奇地（）（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存、（）得开心说得（）跑得（）、（）地春天（）地来了.( )地小溪地流着.树木吐出（）地小芽.（）地小花地开放，（）地花香引来了（）地蝴蝶，它们在花丛中（）地飞来飞去，在（）地春风中（）地舞蹈，享受着（）地春光.在一个（）地清晨，小熊威尼（）地来到（）地山坡.它看到（）地草地，（）地树林，闻到（）地空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳.美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群跑( )飞快抬( )高高地努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真大跳( )很远难受( )流泪积极( )举手玩( )开心平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采激动( )欢呼起来．今天,小明怀着喜悦( )心情飞快( )赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩( )气球.可爱( )同学.喧闹( )声音把校园装扮( )异常精彩,简直成了一个欢乐( )海洋.三、修改下面句子中用得不当地“地、地、得”.. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快.（）、（）. 小兰地作文写地越来越好了.（）、（）地“得”、“地”练习（一）、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来.、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白.、成功（）喜讯、四面八方（）人们、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空.、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着.、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们.、天安门广场成了欢乐（）海洋.、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈.、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆.、会唱歌（）蝈蝈. 、在我上学（）时候.、看到小溪流淌（）清波. 、想起往日难忘（）欢乐.、您听，它唱（）多好. 、欢唱（）黄鹂、盛开（）野菊、美丽（）故事、动听（）歌曲、小猪（）肚皮、谗嘴（）猫咪、有趣（）发现“地”、“得”、“地”练习（二）、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！”、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！”、飞（）只比大树高、小鹰急促（）喘着气、朱德（）扁担、必须储备足够（）粮食、挑起满满（）一担粮食、不好意思再藏他（）扁担了.、狐狸在树林里找吃（）、狐狸谗（）直流口水.、亲爱地乌鸦，您（）孩子好吗？、您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好、乌鸦听了狐狸（）话，非常得意.、你把我喝（）水弄脏了. 、你安（）什么心？、小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……”、水是不会倒流（）呀！、狼气冲冲（地）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？”、骂我（）不是你，就是你爸爸，反正都一样.、滔滔（）洪水、仔细（）观察水流和地形、三次路过自己（）家门、洪水被制服了，老百姓过上了安定（）日子.、大禹（）名字代代相传. 、不是唱戏（）料子、紧盯着空中飞翔（）鸽子，或注视着水底游动（）鱼儿.、他（）双眼渐渐灵活起来.、成为世界闻名（）京剧大师、日子过（）很快乐. 、聚到一起商量过冬（）事.、春暖花开（）时候，我再飞回来.、我准备吃（）饱饱（）. 、够吃上一个冬天（）.、孔繁森是一位优秀（）援藏干部. 、悄悄（）来到医院、献血所得（）营养费、感动（）流下了热泪、深情（）唱道、她（）名字叫中国.、美丽（）丹顶鹤，唱着嘹亮（）歌儿，从遥远（）北方飞来.、丹顶鹤有一身洁白（）羽毛.“地”、“得”、“地”练习（三）、它（）头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红（），怪不（）人们叫它丹顶鹤.、丹顶鹤（）腿长，……显（）那么高雅.、传说丹顶鹤是神仙（）旅伴.、我国（）黄海之滨是丹顶鹤（）第二故乡.、无忧无虑（）生活着.、有（）像大冬瓜那样傻傻（）横着，有（）像花儿那样美美（）开着.、有很高（）大楼房，有很宽（）大礼堂，也有一点点小（），小（）只可以住进一只小麻雀.、只剩下一个笑眯眯（）太阳和一片水汪汪（）蓝天.、太阳已经西斜，收起了刺眼（）光芒.连绵起伏（）西山，披着夕阳（）余辉，显（）十分壮丽.、太阳慢慢（）往下沉.、太阳（）脸变（）更红了，它轻轻（）走向西山（）背后，把灿烂（）霞光流在遥远（）天边.、紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们愉快（）歌唱天黑了，路灯发出微弱（）光芒.我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了.这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃. 望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装. 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧地，全神贯注（）瞄准敌人射击.大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流下眼泪. 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去.他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中.月亮照进窗子来，茅屋里（）一切好像披上了银纱，显（）格外清幽.。
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小学生“的、地、得”用法口诀
“的、地、得”口诀儿歌
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人双人得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥
的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣
的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱
的花儿、谁的橡皮、清清的河水
......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、
拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、
沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、
开心地笑笑
......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是
形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀
烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十
分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得
多甜啊
......
二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺
高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该
用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面
的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作
怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形
式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音：
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接
作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在
词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语
音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样
做的好处，就是可使书面语言精确化。
六、的地得，名动形（名词前的 动词前地 动词后得或形容词前得）
“的”是定语助词，一般用在名词、代词、形容词后面，它的后面一般是名词，如：我的笔，
中国的电影，红彤彤的太阳，美丽的花朵，等等。
“地”是状语助词，一般用在动词的前面，强调动作的过程和状态，如：快速地跑出来，严肃
地告诫，温柔地抱着，深情地望着你，等等。
“得”是补语助词，一般用在动词的后面，强调动作的结果，如：做得好，跑得快，爱得死去
活来，看得她有些不好意思，等等。
大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同，恰当地使用有助于学习和理解。低
年级的学生一时难以分清，这是正常的，随着年龄和学识的增长，会逐渐好转的。不过，现
在，我们就要从一点一滴处，培养他们正确使用汉字的能力和习惯。
具体如何做，没有高招，不过倒是有点体会——举例子。
“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得
多甜啊......”
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，
但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、
愤怒（ ）声讨、鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、
迅速（ ）前进、耐心（ ）说服、丰富（ ）经验、
热烈( )庆祝、 巨大( )变化、积极（ ）参加、
分析（ ）透彻、服务（ ）周到、广泛（ ）阅读、
描写（ ）生动、贯彻（ ）及时、毕生（ ）精力、
观察（ ）仔细、感动（ ）流泪
七、练习答案：
猛烈（ 的）北风 胜利（ 地 ）到达 惨痛（ 的 ）教训
愤怒（ 地）声讨 鲜艳（ 的）红旗 勇敢（ 的 ）战士
迅速（ 地）前进 耐心（ 地）说服 丰富（ 的 ）经验
热烈( 地 ) 庆祝 巨大 ( 的 ) 变化 积极（ 地）参加
分析( 得）透彻 服务（ 得）周到 广泛（ 地 ）阅读
描写（ 得）生动 贯彻（ 得）及时 毕生（ 的 ）精力
观察（ 得）仔细 感动（ 得 ）流泪