【精品】《心理与精神护理中职护理专业案例版》第章绪论课件最新版
合集下载
绪论ppt课件
精神卫生（mental health）又称心理卫生， 是指积极有效地维护和促进大众的心理健康， 预防和矫正各种精神障碍，保持并促进人们 的系身心统理，心与它任不健何断自地康然和，现自象身以一以样及提，外是界高一进个人行动信们态息的交适开换放，应社会环境的措 施和方法。 各种因素都有可能对心理产生影响。随着社会经
（沟通小游戏：用您的双示指摆”人”给我看）
4
“如果我不学护理，我现在会……”
5
学习目标
掌握:精神科护理学概念 熟悉：精神科护理学的基本任务； 了解：精神障碍护理学的发展简史；精神
科护理相关法律与伦理问题
学时：1（理论授课）
6
内容导航
1 第一节 概 述 2 第二节 精神科护理学的基本任务 3 第三节精神科护理学的发展简史 4 第四节 其它相关法律问题
的稳定的态度， 决定着个体的行
情
则是个体身上 经常表现出来
为的方向；
的本质的、稳
定的心理特点
个性
个性倾向性
个性心理特征
16
人的心理活动一般受遗传及发育水平、社 会文化及历史背景、学习与文化传统等多因 素的影响。因此，在同一自然环境和社会环 境中生活的人，其心理活动却是千差万别的。
子目录
17
精神卫生
济的快速发展以及生活环境的变化，心理社会因 素给人类的心身健康带来极大的冲击与考验，心 理问题日趋严重。
子目录
18
精神障碍
精神障碍（mental disorder）又称为精神疾
病(mental illness)，是个体在生物、心理和社
会等多种因素的影响下，大脑功能活动紊乱，
导致认知、情感、意志行为及智力等精神活
动 苦严不或严重同者重，精程社导神致度会障患的适碍者异应：社常 等是会， 功指适导 能精应神致 损等症功害患状能。者明显的心理痛
（沟通小游戏：用您的双示指摆”人”给我看）
4
“如果我不学护理，我现在会……”
5
学习目标
掌握:精神科护理学概念 熟悉：精神科护理学的基本任务； 了解：精神障碍护理学的发展简史；精神
科护理相关法律与伦理问题
学时：1（理论授课）
6
内容导航
1 第一节 概 述 2 第二节 精神科护理学的基本任务 3 第三节精神科护理学的发展简史 4 第四节 其它相关法律问题
的稳定的态度， 决定着个体的行
情
则是个体身上 经常表现出来
为的方向；
的本质的、稳
定的心理特点
个性
个性倾向性
个性心理特征
16
人的心理活动一般受遗传及发育水平、社 会文化及历史背景、学习与文化传统等多因 素的影响。因此，在同一自然环境和社会环 境中生活的人，其心理活动却是千差万别的。
子目录
17
精神卫生
济的快速发展以及生活环境的变化，心理社会因 素给人类的心身健康带来极大的冲击与考验，心 理问题日趋严重。
子目录
18
精神障碍
精神障碍（mental disorder）又称为精神疾
病(mental illness)，是个体在生物、心理和社
会等多种因素的影响下，大脑功能活动紊乱，
导致认知、情感、意志行为及智力等精神活
动 苦严不或严重同者重，精程社导神致度会障患的适碍者异应：社常 等是会， 功指适导 能精应神致 损等症功害患状能。者明显的心理痛
中职护理心理学课件图文第9-10章
六、选择适宜的心理护理对策
适宜的心理护理对策应具备以下几个特点： （一）心身统一性 （二）个体性 （三）前瞻性
七、评估心理护理效果
针对病人实际情况选 择实施适宜的心理护理对 策后，我们还要重新评估 病人的心理状况以明确心 理护理的效果。
八、确定新的心理护理方案
护士还需在心理护 理效果评定的基础上， 对前阶段心理护理的实 施做出小结，并能根据 不同的结果，确定新的 心理护理方案。
四、确定病人基本心理
一般临床上病人常见的心理反应有： （一）焦虑 （二）疼痛 （三）恐惧 （四）悲伤
五、分析心理问题的主要原因
临床上病人常 见的心理反应
焦虑
主要原因
无助感、隔离感与不安全感
恐惧 悲伤 愤怒
病理生理和情境
丧失感
疾病诊断不清、治疗效果不佳，医护人 员态度生硬，对病人提及的问题没有耐 心细致的回答，照顾不周或打扰病人休 息
B. F. Skinner
（1904-1990）
二、 行为疗法基本理论
奖励性学习试验
在斯金纳箱中，安放有一个 食物盘。把一只饥饿的鸽子放入 箱中，它在寻找食物时可能啄红 灯的窗户而获得了食物。如果这 种操作偶然重复若干次，鸽子就 会主动啄红灯的窗户。也就是说 它学会了获得食物的行为，食物 是对啄红灯的窗户的奖励，因此 也称为“奖励性的学习”。
二、心理护理的目的
提供良好护理环境
提高病人适应能力
满足病人合理需要
消除不良情绪反应
三、心理护理注意事项
（一）遵循伦理学三原则 （二）有效沟通 （三）在护理过程中适时渗透心理护理
第二节 心理护理的程序
一 建立良好的护患关系
二 全方位采集心理信息
三 客观量化的心理评定
护理心理学心护篇-精神障碍患者的心理护理PPT幻灯片课件
返27 回
5.情感脆弱
指患者极易伤感，稍遇小事即容易引起病人 的情感波动， 常为无关重要的事情而感动得伤心 流泪或兴奋激动，难以自我克制。常见于癔症、 神经衰弱或脑动脉硬化性精神障碍。
返28 回
6.情感暴发
在一定的精神因素作用下，突然出现爆发性 的短暂情绪障碍。表现为嚎啕大哭、捶胸顿足、 叫骂不停及打人毁物等，或狂笑不已、手舞足蹈 及欢欣若狂等。其特点为，发作时间短、情感色 彩浓厚、常伴有骄揉造作及表演性和暗示性。通 常无意识障碍，但严重时也可有轻度障碍。多见 于癔症。
返35 回
13.病理性激情
是一种无诱因的突然发生强烈而短暂的情感 暴发状态。并由此产生残暴冲动行为而严重伤害 他人。发作常伴随有意识范围狭窄，事后不能完 全回忆。见于癫痫、脑器质性精神障碍和中毒性 精神障碍，也可见于分裂症。
强迫思维：指某一概念，在病人脑内反复出现，病人想 摆脱但摆脱不掉，包括强迫性回忆、计数、强迫性穷思竭虑， 继发强迫动作，包括强迫怀疑、强迫性检查等。
返18 回
5.注意障碍
注意增强：为主动注意的增强，有妄想观念的病人， 注意增强指向外在的某些事物，有疑病观念的病人，注意增 强指向病人本身的某些生理活动。
返24 回
2.欣快
指在器质性精神障碍如脑动脉硬化性精神障 碍、老年性痴呆及麻痹性痴呆等疾病时出现的心 情。由于有智能障碍的影响，病人虽然乐哈哈似 乎十分满意和幸福，但其表情却给人以呆傻、愚 蠢的感觉。同时病人也说不出高兴的原因，而且 表现的内容也比较单调刻板，难以引起正常人的 共鸣。
返25 回
3.情感低落
度分析。
返7 回
四、精神障碍常见症状
（一）仪表障碍； （二）交往障碍； （三）认识障碍； （四）情感障碍； （五）意志障碍； （六）行为障碍； （七）意识障碍；
5.情感脆弱
指患者极易伤感，稍遇小事即容易引起病人 的情感波动， 常为无关重要的事情而感动得伤心 流泪或兴奋激动，难以自我克制。常见于癔症、 神经衰弱或脑动脉硬化性精神障碍。
返28 回
6.情感暴发
在一定的精神因素作用下，突然出现爆发性 的短暂情绪障碍。表现为嚎啕大哭、捶胸顿足、 叫骂不停及打人毁物等，或狂笑不已、手舞足蹈 及欢欣若狂等。其特点为，发作时间短、情感色 彩浓厚、常伴有骄揉造作及表演性和暗示性。通 常无意识障碍，但严重时也可有轻度障碍。多见 于癔症。
返35 回
13.病理性激情
是一种无诱因的突然发生强烈而短暂的情感 暴发状态。并由此产生残暴冲动行为而严重伤害 他人。发作常伴随有意识范围狭窄，事后不能完 全回忆。见于癫痫、脑器质性精神障碍和中毒性 精神障碍，也可见于分裂症。
强迫思维：指某一概念，在病人脑内反复出现，病人想 摆脱但摆脱不掉，包括强迫性回忆、计数、强迫性穷思竭虑， 继发强迫动作，包括强迫怀疑、强迫性检查等。
返18 回
5.注意障碍
注意增强：为主动注意的增强，有妄想观念的病人， 注意增强指向外在的某些事物，有疑病观念的病人，注意增 强指向病人本身的某些生理活动。
返24 回
2.欣快
指在器质性精神障碍如脑动脉硬化性精神障 碍、老年性痴呆及麻痹性痴呆等疾病时出现的心 情。由于有智能障碍的影响，病人虽然乐哈哈似 乎十分满意和幸福，但其表情却给人以呆傻、愚 蠢的感觉。同时病人也说不出高兴的原因，而且 表现的内容也比较单调刻板，难以引起正常人的 共鸣。
返25 回
3.情感低落
度分析。
返7 回
四、精神障碍常见症状
（一）仪表障碍； （二）交往障碍； （三）认识障碍； （四）情感障碍； （五）意志障碍； （六）行为障碍； （七）意识障碍；
精神科护理学绪论(1)课件ppt1
1、肺梗塞 7、肝癌 13、肝硬化19、风心病
动方面的异常。 重性抑郁 = 失明或截瘫
精神卫生资源的管理与配备 每1万人口所拥有的床位数：
年龄15-44岁组中，负担占前10位的疾病中，有5项为精神疾病：
目的是估计社会整体的疾病负担
一、相关的概念
3.精神卫生（Mental Health） 研究精神疾病的社会防治；探讨
1990年中国的疾病负担
恶性肿瘤
8.
1、肺梗塞 7、肝癌 13、肝硬化19、风心病
1990年 1998年 2020年
3 理? ，以达到恢复健康为目的。
二、发展简史
1.精神病学发展简史 •18世纪以前的时代 西方的精神病学发展 宗教对精神病学的影响 中国精神病学的发展
七、精神科医疗护理队伍及人员要求
二、发展简史
3.精神科护理学发展简史
----------------------------------------------------
精神遗传 精神生化 精神电生理 精神药理 影象学等
精神卫生资源的管理与配备
每1万人口所拥有的床位数：
1990年全球疾病负担排序
----------------------------------------------------
教学目标:
1.准确定义下列概念：精神病学、精神障碍、 精神卫生及精神科护理学 2.能够说出精神医学的四次革新运动 2.能够解释学习精神科护理学的意义 3.能够系统阐述精神科护理工作的主要内容
一、相关的概念
1.精神病学 2.精神障碍 3.精神卫生 4.精神科护理学
一、相关的概念
1.精神病学（psychiatry） 研究各种精神障碍的病因、发
《心理与精神护理(中职护理专业案例版)》第6章精神障碍的常见.
这些症状是诊断 精神分裂症的重 要症状。其中思 维中断、思维破 裂为精神分裂症 所具有的特征性 思维障碍。
19:46
（四）思维障碍
• 思维形式障碍 思维奔逸 思维迟缓 思维贫乏 思维散漫 思维破裂
出口成章、滔滔不绝，话题一个接一个的不断涌现。
言语缓慢、语量减少，声音低，反应迟缓。
沉默寡言，谈话言词空洞单调或词穷句短，回答简单。
19:46
• 思考： • 1．一病人能正常吃饭、喝水、但对医生提 出的任何要求均一概予以拒绝，如要求病 人张口，闭口，病人都不做任何反应，这 属于哪种动作与行为障碍？ • 2．将病人头部抬高似枕着枕头的姿势，病 人不动并可维持很长时间，称为“空气枕 头”，此时病人意识清楚，病人病好后能 回忆。这属于哪种动作与行为障碍？
19:46
◆精神障碍的症状
1．精神症状的特点 ★ 2．常见精神症状
19:46
精神症状的特点
• 客观性：症状的出现与消退不受病人意识的控制 • 顽固性：症状一旦出现，难以通过转移令其消 失。 • 不协调性：症状的表现形式及内容与周围客观环 境不符合。 • 损害性：症状会给病人带来不同程度的社会功能 损害。 • 痛苦性：症状会给病人带来痛苦或不愉快的体验 。
3.感知综合障碍
某病人感到体形改变， 觉得自己特别高，能顶 到天花板，在屋里走路 时总弯着身子。 某病人感觉时间在飞逝， 似乎身体处于“时空隧 道”之中。
19:46
（二）注意障碍
• 注意减退 注意的范围和稳定性下降。多见于神经 衰弱、脑器质性精神障碍及伴有意识障碍时。 • 注意转移 注意的对象不断转换。可见于躁狂症。 • 注意涣散 注意不能长时间坚持。多见于神经衰 弱、精神分裂症和儿童多动综合征。 • 注意狭窄 集中于一事物，排除其他应注意的事 物。见于意识障碍或智能障碍病人。 • 注意增强 过分集中注意，细微周到。见于神经 症、偏执型精神分裂症、更年期抑郁症等。
精神科护理学完整ppt课件
印尼国会议员的月平均收入高达4610印尼盾（约合4210美元）。但 丰厚的回报也需要巨大的投入，候选人往往需要花费巨资宣传，有些 人甚至借高利贷或倾家荡产。
（摘自新民晚报2006年4月16日A16）
Logo
中国精神科护理的发展历史
1990年，中华护理学会成立了全国精神科护理专业委员会，大 大促进和推动了我国精神科护理的发展。随着医学模式由生物医 学模式转变为生物-心理-社会医学模式，人们对心理健康的要求不 断提高，使得精神科护理的功能发生了较大的变化，工作内容由 原来单纯承担重症精神病患者的住院护理，延伸扩展为提高精神 疾病患者的生活质量而进行的心理护理、健康咨询和社区健康教 育，同时服务对象也扩大到一般的心理障碍人群和健康人群。
Company Logo
精神科护理
上海市精神卫生中心 李枫
.
第一章 概述
学习目标：
▪ 知晓精神科的发展历史 ▪ 熟悉相关理论 ▪ 熟悉发病原因
作业：
▪ 精神疾病的定义 ▪ 精神疾病的发病原因 ▪ 精神疾病诊断原则
Logo
第一章 概述
第一节 精神科护理的发展历史
精神科护理学（psychiatric nursing）是以人类异常精神活动 与行为的护理、保健、康复为研究 对象的一门科学，它以护理程序为 核心，实施系统化整体护理，以达 到恢复健康为目的，是护理学的一 个分支。
医学模型： 生物医学模型
生物-心理-社会医学模式
Logo
7
第二节 精神科护理学相关理论
人的需要层次论
生理需要、安 全需要、社交 需要、尊重需 要和自我实现 需要
Oren的自理模式
全补偿系统、 部分补偿系统、 支持-教育系 统
人
健康 环境 护理
（摘自新民晚报2006年4月16日A16）
Logo
中国精神科护理的发展历史
1990年，中华护理学会成立了全国精神科护理专业委员会，大 大促进和推动了我国精神科护理的发展。随着医学模式由生物医 学模式转变为生物-心理-社会医学模式，人们对心理健康的要求不 断提高，使得精神科护理的功能发生了较大的变化，工作内容由 原来单纯承担重症精神病患者的住院护理，延伸扩展为提高精神 疾病患者的生活质量而进行的心理护理、健康咨询和社区健康教 育，同时服务对象也扩大到一般的心理障碍人群和健康人群。
Company Logo
精神科护理
上海市精神卫生中心 李枫
.
第一章 概述
学习目标：
▪ 知晓精神科的发展历史 ▪ 熟悉相关理论 ▪ 熟悉发病原因
作业：
▪ 精神疾病的定义 ▪ 精神疾病的发病原因 ▪ 精神疾病诊断原则
Logo
第一章 概述
第一节 精神科护理的发展历史
精神科护理学（psychiatric nursing）是以人类异常精神活动 与行为的护理、保健、康复为研究 对象的一门科学，它以护理程序为 核心，实施系统化整体护理，以达 到恢复健康为目的，是护理学的一 个分支。
医学模型： 生物医学模型
生物-心理-社会医学模式
Logo
7
第二节 精神科护理学相关理论
人的需要层次论
生理需要、安 全需要、社交 需要、尊重需 要和自我实现 需要
Oren的自理模式
全补偿系统、 部分补偿系统、 支持-教育系 统
人
健康 环境 护理
精神科护理ppt课件
药物治疗管理
确保患者按时服药，观察药物反应，及时处 理不良反应。
患者日常护理
协助患者进行日常生活护理，如洗漱、进食 、穿脱衣物等。
心理护理
关注患者心理状态，提供心理支持，促进患 者积极配合治疗。
精神科患者的家庭护理实践
家庭环境调整
根据患者需求，调整家庭环境，减少 刺激因素。
日常监护
密切关注患者病情变化，发现异常及 时就医。
生活护理需求
总结词
满足患者日常生活需求，提高生活质 量
详细描述
精神科患者可能在生活自理方面存在 困难，需要护理人员提供帮助，如协 助洗漱、穿衣、进食等，确保患者生 活的基本需求得到满足。
安全护理需求
总结词
保障患者安全，预防意外事件发生
详细描述
精神科患者可能存在冲动、攻击行为或自杀倾向，需要护理人员采取安全措施， 如设置安全设施、密切观察病情等，确保患者安全。
精神科护理案例分享
成功应对患者自杀行为的案例
总结词
及时发现、冷静应对、有效沟通
详细描述
在某精神科病房，一位患者出现了自杀倾向。护理人员通过细心观察和及时发现，采取了有效的沟通 技巧，安抚患者情绪，并迅速启动紧急应对措施，确保患者安全。
成功应对患者自杀行为的案例
总结词
团队协作、全面评估、持续关注
详细描述
交能力得到了明显提高。
提高患者社交能力的案例
总结词
耐心倾听、尊重患者、积极鼓励
VS
详细描述
在另一精神科病房，一位患者对社交活动 存在恐惧心理。护理人员在了解患者情况 后，耐心倾听患者的担忧和顾虑，尊重患 者的感受，积极鼓励患者参与社交活动。 通过逐步引导和鼓励，患者的社交恐惧逐 渐减轻。
确保患者按时服药，观察药物反应，及时处 理不良反应。
患者日常护理
协助患者进行日常生活护理，如洗漱、进食 、穿脱衣物等。
心理护理
关注患者心理状态，提供心理支持，促进患 者积极配合治疗。
精神科患者的家庭护理实践
家庭环境调整
根据患者需求，调整家庭环境，减少 刺激因素。
日常监护
密切关注患者病情变化，发现异常及 时就医。
生活护理需求
总结词
满足患者日常生活需求，提高生活质 量
详细描述
精神科患者可能在生活自理方面存在 困难，需要护理人员提供帮助，如协 助洗漱、穿衣、进食等，确保患者生 活的基本需求得到满足。
安全护理需求
总结词
保障患者安全，预防意外事件发生
详细描述
精神科患者可能存在冲动、攻击行为或自杀倾向，需要护理人员采取安全措施， 如设置安全设施、密切观察病情等，确保患者安全。
精神科护理案例分享
成功应对患者自杀行为的案例
总结词
及时发现、冷静应对、有效沟通
详细描述
在某精神科病房，一位患者出现了自杀倾向。护理人员通过细心观察和及时发现，采取了有效的沟通 技巧，安抚患者情绪，并迅速启动紧急应对措施，确保患者安全。
成功应对患者自杀行为的案例
总结词
团队协作、全面评估、持续关注
详细描述
交能力得到了明显提高。
提高患者社交能力的案例
总结词
耐心倾听、尊重患者、积极鼓励
VS
详细描述
在另一精神科病房，一位患者对社交活动 存在恐惧心理。护理人员在了解患者情况 后，耐心倾听患者的担忧和顾虑，尊重患 者的感受，积极鼓励患者参与社交活动。 通过逐步引导和鼓励，患者的社交恐惧逐 渐减轻。
精神绪论PPT课件
去掉精神病患者身上的铁链，主张人道地对待患者， 被认为是精神医学的首次革新运动 。 到了1814年，希区（Hitch）开始在疗养院使用 受过训练的女护士，从此收容精神病患者的疗养院 才有了医院的形式。
20
19世纪末与20世纪初，国际著名的神经精神病学家 克雷丕林（Kraepelin，1855年～1926年），创 立了 “描述性精神医学”。明确地区分了两种精神 病，一为躁狂抑郁性精神病（现称情感性障碍）， 一为早发性痴呆（现称精神分裂症），因此他被认 为是现代精神病学之父。
23
精神医学的第四次革新
自从发现了精神药物，人们研究其药效机 制进而研究神经介质与脑中各受体之间的关 系，以及精神疾病发生的生物学机制，使得 精神疾病能够以科学及客观的方法诊断和治 疗，生物精神医学的发展可以说是精神医学 的第四次革新。
7
前言
WHO：没有精神健康，就没有健康。 根据卫生部的统计数据，中国患有严重精神
和心理障碍疾病的患者达1600多万，患有不 同程度精神或心理障碍需要专业人员干预的 达到1.9亿人。
每六到七个成年人中，就有一个存在精神障 碍，但治疗率不到10%
8
精神障碍所致全球疾病负担的排位
重症抑郁症 酒依赖 双相情感障碍 精神分裂症及相关 障碍 强迫症 痴呆症 药物依赖 惊恐障碍
21
精神医学的第二次革新
弗洛伊德将精神医学带入“心因性病因 论”的研究法畴，同时也被认为是精神 医学的第二次革新运动。
22
精神医学的第三次革新
精神医学的第三次革新是社区精神卫生运动 的展开 。 1953年精神药物的发现，使医院门户开放 的政策得以实现，并可运用三级预防的观念 使精神疾病的预防、治疗、康复三方面有了 突破性的发展。
20
19世纪末与20世纪初，国际著名的神经精神病学家 克雷丕林（Kraepelin，1855年～1926年），创 立了 “描述性精神医学”。明确地区分了两种精神 病，一为躁狂抑郁性精神病（现称情感性障碍）， 一为早发性痴呆（现称精神分裂症），因此他被认 为是现代精神病学之父。
23
精神医学的第四次革新
自从发现了精神药物，人们研究其药效机 制进而研究神经介质与脑中各受体之间的关 系，以及精神疾病发生的生物学机制，使得 精神疾病能够以科学及客观的方法诊断和治 疗，生物精神医学的发展可以说是精神医学 的第四次革新。
7
前言
WHO：没有精神健康，就没有健康。 根据卫生部的统计数据，中国患有严重精神
和心理障碍疾病的患者达1600多万，患有不 同程度精神或心理障碍需要专业人员干预的 达到1.9亿人。
每六到七个成年人中，就有一个存在精神障 碍，但治疗率不到10%
8
精神障碍所致全球疾病负担的排位
重症抑郁症 酒依赖 双相情感障碍 精神分裂症及相关 障碍 强迫症 痴呆症 药物依赖 惊恐障碍
21
精神医学的第二次革新
弗洛伊德将精神医学带入“心因性病因 论”的研究法畴，同时也被认为是精神 医学的第二次革新运动。
22
精神医学的第三次革新
精神医学的第三次革新是社区精神卫生运动 的展开 。 1953年精神药物的发现，使医院门户开放 的政策得以实现，并可运用三级预防的观念 使精神疾病的预防、治疗、康复三方面有了 突破性的发展。
最新心理与精神病护理课件第七章 精神科护理技术-精品课件
第十二页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
【护理评估】
评估内容
基本资料 病情 疗效及不良反应
评估方法
观察
交谈
查体
记录
注意事项
整体性
可靠性
客观性
安全性
第十三页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
【护理诊断】
第十九页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第三节 精神科危机干预技术
自杀的防范与护理
分类
自杀意念：指自杀的想法或意向，但无具体的 自杀行为
自杀意图：是由于应激障碍无法解决而形成的 行为动机
自杀威胁：指口头表达自杀愿望，但无自杀行 为
自杀未遂：指有自杀的意图，并有相应的自杀 行为,但未造成死亡
第十五页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
【护理措施】
护理措施是护士应用各种方法和技巧，将已经制 定的护理目标付诸实践，执行实施的过程
动态实施护理目标
指导和咨询 记录护理目标的执行情况
第十六页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
自杀死亡：可称为完成自杀或成功自杀
第二十页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第三节 精神科危机干预技术
自杀的防范与护理
【护理评估】
自杀的原因
精神疾病
与自杀相关的原因 心理因素
自杀征兆的评估
既往史 情绪评估 意识状态评估 行为评估
评估自杀意念的辅助评估工具
第二十一页，编辑于星期日：二点 二十二分。
直接观察：观察日常病人的言行举止、表情、情绪 的变化等
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
【护理评估】
评估内容
基本资料 病情 疗效及不良反应
评估方法
观察
交谈
查体
记录
注意事项
整体性
可靠性
客观性
安全性
第十三页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
【护理诊断】
第十九页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第三节 精神科危机干预技术
自杀的防范与护理
分类
自杀意念：指自杀的想法或意向，但无具体的 自杀行为
自杀意图：是由于应激障碍无法解决而形成的 行为动机
自杀威胁：指口头表达自杀愿望，但无自杀行 为
自杀未遂：指有自杀的意图，并有相应的自杀 行为,但未造成死亡
第十五页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
【护理措施】
护理措施是护士应用各种方法和技巧，将已经制 定的护理目标付诸实践，执行实施的过程
动态实施护理目标
指导和咨询 记录护理目标的执行情况
第十六页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第二节 精神科整体护理
精神科护理程序
自杀死亡：可称为完成自杀或成功自杀
第二十页，编辑于星期日：二点 二十二分。
第三节 精神科危机干预技术
自杀的防范与护理
【护理评估】
自杀的原因
精神疾病
与自杀相关的原因 心理因素
自杀征兆的评估
既往史 情绪评估 意识状态评估 行为评估
评估自杀意念的辅助评估工具
第二十一页，编辑于星期日：二点 二十二分。
直接观察：观察日常病人的言行举止、表情、情绪 的变化等
【全面版】心理与精神病护理课件第三章 心理应激与危机干预PPT文档
静药物 帮助病人建立积极的、有效的应对方式：积极参加活动，
神经系统 内分泌系统 免疫系统
积消 极极
第一节 心理应激
心理应激与健康
心理应激对健康的积极影响
个体成长和发展的必要条件 维持正常功能活动的必要条件
心理应激对健康的消极影响 应激应对
应对资源 应对策略 应对方式
返回目录
第三章 心理应激与危机干预
第二节 心理危机干预
心理危机干预就是给 应激障碍病人或处于紊乱 状态的人提供及时的帮助， 使其安全度过危机，迅速 恢复到应激前的生理、心 理和社会功能水平，预防 不测的发生
病人状态与功能：
认知状态是了解病人对危机真实性的认识 情绪异常是病人心理失衡、导致危机状态的主要问题 注意病人的行为、意图和某些物品的准备等
第二节 心理危机干预
危机干预技术
【制定干预计划 】 确定护理诊断：在整个危机干预中，围绕所确定的
护理诊断把握好倾听和运用倾听的技术是非常重要的
保证人身安全：保证病人和他人的安全是危机干预
的首要目标。这里的安全是指把危险性降低到最小程度
提供支持和帮助：加强与病人的沟通和交流，使病
人感受到人们的关心和支持
第二节 心理危机干预
危机干预技术
【实施阶段 】
环境干预：主要通过消除应激源，改变病人所处的环境 全面支持：护士以温暖、接受、关心、同情、理解的方
法提供支持 一般性的支持技术：可采用疏泄、暗示，必要时给予镇
第二节 心理危机干预
危机干预技术
干预技术是通过具体的方法，紧急处 理危机者当前的问题，给予及时的心理支 持，尽快接受现实，建立起积极的应对机 制 评估阶段 制定干预计划 实施阶段 评价阶段
第二节 心理危机干预
神经系统 内分泌系统 免疫系统
积消 极极
第一节 心理应激
心理应激与健康
心理应激对健康的积极影响
个体成长和发展的必要条件 维持正常功能活动的必要条件
心理应激对健康的消极影响 应激应对
应对资源 应对策略 应对方式
返回目录
第三章 心理应激与危机干预
第二节 心理危机干预
心理危机干预就是给 应激障碍病人或处于紊乱 状态的人提供及时的帮助， 使其安全度过危机，迅速 恢复到应激前的生理、心 理和社会功能水平，预防 不测的发生
病人状态与功能：
认知状态是了解病人对危机真实性的认识 情绪异常是病人心理失衡、导致危机状态的主要问题 注意病人的行为、意图和某些物品的准备等
第二节 心理危机干预
危机干预技术
【制定干预计划 】 确定护理诊断：在整个危机干预中，围绕所确定的
护理诊断把握好倾听和运用倾听的技术是非常重要的
保证人身安全：保证病人和他人的安全是危机干预
的首要目标。这里的安全是指把危险性降低到最小程度
提供支持和帮助：加强与病人的沟通和交流，使病
人感受到人们的关心和支持
第二节 心理危机干预
危机干预技术
【实施阶段 】
环境干预：主要通过消除应激源，改变病人所处的环境 全面支持：护士以温暖、接受、关心、同情、理解的方
法提供支持 一般性的支持技术：可采用疏泄、暗示，必要时给予镇
第二节 心理危机干预
危机干预技术
干预技术是通过具体的方法，紧急处 理危机者当前的问题，给予及时的心理支 持，尽快接受现实，建立起积极的应对机 制 评估阶段 制定干预计划 实施阶段 评价阶段
第二节 心理危机干预