2014——12015二年级考查科目试卷分析
二年级数学试卷分析
二年级数学试卷分析二年级数学试卷分析「篇一」希尔伯特曾经说过：数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。
然而，学习之舟一旦划到考试之岸，学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。
其实考试也是孩子们学习的一部分，突出诊断功能的同时，也激励学生的学习热情，成为展示学生能力的舞台。
（一）纵观数学试卷，有以下特点：1、内容体现趣味性，形式有趣，题目的出示图文结合：如：第五题看图列算式，将理性问题感性化、抽象问题具体化。
有效激发学生解题兴趣。
2、关注知识的运用，与学生生活息息相关。
例如：第六题解决问题中的第3、4题，就地取材，利用所学的数学知识解决生活中的问题。
（二）试卷存在问题：问题问的模棱两可。
例如第一题填空，在9×4=36中，（）和（）叫做乘法算式中的（）。
（三）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果良好，特别是计算部分形成了一定的技能。
解决问题的能力较强。
试题整体体现了层次性。
（四）对存在问题的分析与对策：（1）没有及时复习。
随着年级的升高，学习的数学知识加深，加广，知识的整合和综合运用十分重要，这就要和学生的遗忘作斗争。
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘的发生进程是不平衡的。
在记忆初期遗忘的速度最快，以后逐渐减慢。
只有经常回顾，才能记得持久。
（2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型：A、乘法口诀、乘法算式及乘法算式的读法发生了混淆。
例如：第二题看算式填口诀。
不少学生写成了算式的读法或者又把算式照抄了下来。
B、第六题解决问题，学生列式计算后不知道带单位名称，有的学生知道带，却带错。
C、不良习惯造成错误，学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，例如：数错小棒的根数造成计算错误。
D、书写马虎，卷面不整洁。
（3）对策：A、及时复习，进行查漏补缺。
B、加强基础知识练习。
加强学困生补课，缩小两极分化差距。
C、注重良好习惯的培养（包括审题习惯、书写习惯、答题习惯）。
2014年二年级语文期末考试质量分析1
2014年春二年级语文期末考试质量分析庙滩街道中心小学：刘秋红一、试题分析：这次考试卷面共有三个大题，其知识覆盖面广，有基础演练台、其中包邮有小题有很多，比如：读拼音写汉字，连线、补充词语，写句子，背诵古诗填空、查字典等题型；快乐阅读、习作天地，。
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，既考察了学生对课文的背诵能力，又检查了对课文内容的理解能力.二、命题原则的体现：1、依据新课程标准，紧扣了教材，试题内容都是基础内容。
2、课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂。
3、问题设计应清楚明了.三、试卷分析：本班共有学生62人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大部分能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。
对语文学科有较浓厚的学习兴趣，，语文基础知识掌握扎实；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱提问和质疑。
但个别学生口头表达能力、阅读能力失误多，这次参加考试的有62人，总分5977.5 分，人平96.4 分，及格率100℅，优秀率100℅，综合指数为:0.9880四.取得的成绩1、重视字词教学字词掌握比较扎实。
在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。
针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。
有效地抑制了学生的回生现象。
2、阅读题做的很好，因为这是书上的一篇原阅读，平时老师在上课是就采用了多媒体课件进行了教学，学生记忆犹新，对课文的理解比较深，所以这一题失误不是很大，做的比较好。
3、习作天地这道题也做的不错，除了学生困生有极少数学生没有写完外，其他的优生和中等生都写的很好，因为这个写话题，我们平时训练的比较多，学生基本上都会写，并且字数都能达到150个字以上。
2014_2015年二年级数学下册期中考试试卷分析任淑霞
二年级数学下册期中考试试卷分析（2014—2015学年度第二学期）伊通镇九年一贯制学校任淑霞2014——2015年度第二学期期中考试已经结束了，为了更好地提高教学成绩改进教学方法，对本次考试的数学试卷作如下分析：一、试题分析：本次期中考试试题分为六个大题共计100分，试题难易适中，题型多样。
覆盖了课本前五个单元的内容。
既注重了基础知识的考查，又注重了能力的检验。
综合性较强。
适合二年级学生的学习水平。
二、定量定性分析：不及格60——74分75——89分90——100分0人1人8人15人总分：2197 平均分：91.55 及格率：100% 优秀率：63% 三、试卷存在的问题及原因：（一）填一填：共9小题。
从卷面上看，学生总体完成情况较好。
但仍有个别学生，在第8小题时针走动是什么现象时不会写字，第9小题写出三道商是7的除法算式，个别学生写7x1=7等还有一名学生第5小题每份分得同样多叫（平均分）写成（除法）。
错题原因是个别学生审题不认真、马虎及老师平时训练不到位造成的。
（二）选一选，把正确答案的序号填在（）里：共5道小题。
这部分知识学生完成较好，只有极个别学生马虎出错，如杨靖辑同学的第5小题选错了。
错题原因是学生学习行为习惯有待加强，老师平时要严格要求。
（三）我会判断对错。
这道题的4小题把8个萝卜分给2只兔子，每只兔子一定分得4个。
全班正确率只有30%。
做题原因是基础知识掌握的不扎实，教师平时要多训练此方面知识。
（四）我能正确计算1、小小口算家个别学生马虎粗心造成错误，如85-70有一名学生得13。
2、脱式计算部分学生运算顺序弄错，如：8+16*4先算加法，还有的学生乘法口诀掌握的不好如32*4=9。
错题原因是部分学生学习态度不端正，马虎造成的，在平时的教学中教师要多多训练，及时纠错。
（五）我是小小统计员。
此题主要通过数据图，让学生根据数据提取需要的数学信息。
这道题基本上没有出现错误，但也有极少部分学生在统计全班的人数时出现计算错误。
2014秋季期末素质测试二年级语文质量分析
三新小学2014年秋季学期
语文科期末素质检测考试质量分析表
班级：二（1）班教师：熊士永
实考人数
61
应考人数
61
缺考人数
0
总分
3003
均分
49.23
提高率
巩固率
100%
优良率
13.11%
及格率
34.43%
ห้องสมุดไป่ตู้90-100分
3
80-90分
5
70-80分
9
60-70分
4
60分以下
40
试卷分析：
一、卷面排版不认真，有误导学生，看不懂题意。
八、短文问题有些偏难了。
九、写话题是一个小作文形式，没有图，有的学生不认识字，有的写得少。
整改措施：
一、希望以后的素质检测题要注意排版的格式，不能影响学生的看题思维，这样不排版乱下载来应付考试的是对学生的不尊重，是对科任老师的不尊重。
二、加强拼音题得练习。
三、课堂上要多加训练仿写。
四、教师要多讲做题方法。
四、反义词，近义词，还较基础，做对的人较多。
五、补充词语就有些难了，因为有的词语是学生在文中找来积累的，原原本本就有来学的较少，所以此题失分较大。
六、连线题的排版失误就非常大了，错到有翻页的情况，而且词语错位抬行，让人看不清，弄不懂。
七、加标点，写句子，按课文内容填空难度适中，只是有的平时不去积累，乱造词，有的容易写错字。
二、题目多数较难，部分学生不能理解和反映，特别是写话题完全是小作文形式，无图形表示。卷面排版不认真，有误导学生，看不懂题意。
存在的主要问题及建议：
一、拼写题排版有误，多数学生不知道如何填写，一部分学生对拼音有点怕，感觉难就不去拼写。
2014秋人教版二年级数学期末考试试卷分析
二年级数学期末试卷分析2014年秋一、试卷特点分析本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择、等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
二、考试成绩分析二年级参加考试人数29人，及格人数20人，最高分94分，最低分34分，平均分62.6，及格率68.9%，优秀率27.59%。
三、学生答题情况分析第一题：我要过河采蘑菇、学生的答题情况良好，第二题：判断有的学生对概念不熟识导致失分。
第二题：计算。
计算分两部分考察学生，一加法算，二减法计算。
总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。
竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。
第三题填空第9括号最大能填几大部分学生都填不对。
还有第6小题读尺子6-9有部分学生不会读。
第四题填<、= 、>大部分学生都做得好第五题；当一回法官。
部分学生对第2题倍数理解不好第六八题：选择题同学们对角、线段、钟面时间不过关导致失分。
第七题：连一连。
主要考察位置不同看到的物体也不同大部分学生基本上都做对了。
二年级语文试卷评价表分析表
试题评价表
学校：中心小学学科：语文年级：二年级试题名称 2014-2015学年度第一学期期末二年级语文试题
试题特点本次命题所涉及到的题型有抄写词语、看拼音写字词、用词写句子、阅读实践、写话展示等形式，试卷考察内容涉及重点内容，试卷着重考察学生对基础知识的掌握情况，培养了学生的语言表达能力。
难度难度适中，层次分明
区分度区分度明显，科学地呈现对知识的考察。
覆盖面
实现知识考察学科覆盖；
实现对不同学情学生的考察全覆盖。
命题建议此次考核试题命制科学合理，层次分明，实现了对知识和学情的双重全方位覆盖，区分度高，帮助学生感知语文和生活的密切联系。
试卷分析表
学校：中心小学学科：语文年级：二年级
参考人
数
A B C D 合格率优秀率
120 50 55 11 4 96.7 41.6
题类答题状况
一、积
累与运用
二、阅读实践
三、写话
1、2、5小题做得较好，3小题的反义词学生少数数学生不会，4小题用词写句子学生做的不好。
大部分学生做的还行，少数学生写的句子不太通顺。
少数学生没有按要求去写，字体不工整。
教学中存在的问题改进措施
1.个别问题没有涉及到。
2.学生的说话能力训练的较少
3.平时引导学生看的课外书少些1.今后在课外多指导学生看课外书
2.训练学生的语言表达的能力
3.引导学生在做题时多读题目要求，尤其是写作应按要求去写，提高学生的写作能力。
2014年7月二年级数学考试质量分析
的教学目标，也体现了双基。
从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写认真，基础知识掌握得比较扎实。
四、试题分析1、第一大题填空方面：反映出学生结合生活实际的分析能力较差，如给“一个乒乓球、一袋洗衣粉、一个书包”等物品写重量单位，有不少学生填错，说明学生对生活中常见物品的重量意识模糊不清。
第4小题“括号里最大能填几”，极少数同学马虎没理解“﹥”“＜”“＝”的意义而胡乱填数。
第6小题是对数位的考查，有不少学生对该知识点掌握不透，写数读数出现错误。
第10小题是近似数，少数学生对题目不理，解意分析不够．容易出错。
第11小题是对除法算式的考查，除法算式包含三层含义，好些学生对这一概念理解不透彻，产生混乱。
第11、12、13、14、15、16题是考查学生运用口诀的能力，只有少数学生做题根本不看题，出错。
其余学生做得非常好。
第17小题考察学生的观察和想象能力，抽样结果显示，学生答题比较理想。
2、第二大题判断：出错最多的是第1小题，其次是第10小题。
第1小题出错的原因是学生审题不清，试题中没有“平均”二字，好多学生粗心而出错。
第10小题是学生受减法意义的思维定势的影响，片面地认为减去一个总数就少一个，而本题却相反，去了一个，总数却多1。
3、第三大题细心计算：直接写出得数是加减乘除和混合运算中最简单的，两步计算直接写得数的题目，是考查学生的口算能力。
其中学生错的比较多的35﹣6﹣12，对退位减法的原理掌握不透，这部分学生计算能力较差；用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好。
但是100﹣29这题出现的问题较大。
好多学生的计算结果是81,可见学生对0的退位减法理解不清。
给0退位时，0应作9计，而学生们依然以10计，所以出错。
脱式计算最突出的问题：运算顺序掌握不牢。
学生虽熟记运算法则，但不会灵活运用，谁在前先算谁。
4、第四大题解决问题：本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第四题的第2小题，小明今年7岁，爷爷的年龄是小明的8倍还多5岁，爷爷今年有多少岁？这道题直接与生活相连，虽然做了不少这样的题，人有不少学生根本不理解题意，本题包括两步，有一少部分学生只写了一步。
2014-2015学年度高二年级第二学期考试分析报告
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如果仅从上述三项指标来衡量这次考试，不考虑试题的科学性、试卷结构、试卷效度、评分标准的 合理性、阅卷的规范性，那么，可以说，本次考试是一次成功的考试，后面的分析具有实际意义。
2、试题质量的分析 这是对考试质量进行的微观分，从各科试题区分度、难度及单选题中干扰项的有效性展开分析。具 体分为下面三点。 （1）难度比例的分析 大型考试的试题难度控制在 0.30~0.70 之间，根据这个标准，结合我市实际情况，将难度分为三个 段，分别是易、中、难。这三段定义是：难度在 0.70 以上为易，难度在 0.30~0.70 之间为中，难度 在 0.30 以下为难。根据这个定义，将本次考试各科的易中难所占的比例如表 2 所示。
化学 0.02
17
0.13
27
0.17
28
0.14
50
0.19
6
(0.00)
物理 0.07
2
0.09
9
0.18
1 理数 0.07
10
0.06
文数 0.10
10
0.00
11
0.00 0.16
试题的区分度为零表示该题完全没有区分度，所有学生得分都一样。区分度为负的（上表中带括号 的数字）表示该题属于异质性的，即考察的能力与其它的试题不同，一般考试中出现很少。 从上表可知：语文、地理、历史、英语、文数这五科的低区分度试题分数超过了科目总的 10%，这 个比例是比较大的，是不可以接受的试卷的。
表 2 各科易中难所占的比例
语文Leabharlann 英语文数理数
物理
化学
生物
政治
历史
地理
易
0.15
0.13
0.20
小学二年级数学试卷质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学二年级数学试卷质量分析小学二年级数学试卷质量分析（通用10篇）在现实的学习、工作中，我们最离不开的就是试卷了，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺为大家整理的小学二年级数学试卷质量分析，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学试卷质量分析篇1一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较适中，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生成绩分析：应考人数：120实考人数：120及格率：100% 优秀率：74.4%从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，个别学生错误较多，主要原因是：粗心大意不认真审题，有泄露题目的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。
三、取得的成绩：从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。
说明学生的分析理解和审题的能力佳。
四、存在的问题：1、教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
2、解决问题第4小题，对二年级学生较难，两步计算存在很大问题。
五、改进的措施：1．在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
2.平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
2014-2015第一学期期末质量检测二年级数学试卷分析兴龙小学曹丽丽
2014-2015学年第一学期期末质量检测二年级数学试卷分析官场兴龙小学曹丽丽一、试题总体评价1、题型，题量，难度。
本次考卷共有七大题，分别为填一填、判一判、选一选、算一算、连一连，做一做，最后还有一道试一试。
其中连一连的题量较小共有2小题。
本卷难度适中，覆盖面广，适合二年级学生作答。
2、考察学生的知识内容。
认识长度单位厘米和米， 100以内的加、减法的计算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
3、考察学生的能力。
计算能力、收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。
二、成绩统计分析今年我校二年级有 37名学生参加考试，对学生考卷进行统计分析，列表如下：三、学生答题情况的逐题分析。
第一题填一填，满分 18分，该题考察的是学生基础的数学常识，从答卷上看，学生对基础知识掌握还可以。
平均得分14.4分，但仅有10.8﹪的学生在此题上得了满分。
有2个小题出错者较多，如3、4个6相加，和是（）7、按规律填一填。
失分的主要原因是学生没有认真思考，理解能力不强。
教师在平时的教学中应该多加强调并让学生充分进行相关练习。
第二题是判一判，满分10 分，本题考察了学生题的分析、数的计算和列式能力。
该题有 21.6﹪的学生拿到了满分。
失分率最高的是2、小刚和伙伴们植了两排树，一排5棵，另一排4棵。
他们一共植了20棵树。
（）失分的主要原因是学生未认真读题并思考，教师在今后的教学中应注重培养学生仔细、认真的做题习惯。
第三题是选一选，满分 10分。
考察学生对长度单位、乘法、角、时间的认识。
该题有21.6%学生拿到了满分。
4、5出错率很高。
第四题是算一算，满分 20 分，考查了学生的计算能力。
该题有 59.5﹪的学生得满分，对于基础不强出现错误较多的同学，在以后的教学中需多加关注。
第五题是连一连，满分 12分。
本题是考察学生初步认识角和从不同的位置观察物体的知识。
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卧铺小学二年级考查科目试卷分析本次检测，考查的非考试科目有《品德与社会》，《音乐》，《美术》，《体育》，考察的主要是基础知识，和应用所学知识分析问题解决问题的能力，总体来看，基础较好，灵活运用知识分析问题解决问题的能力差点，具体分析如下：
1、基础知识方面：
通过这部分题的检测不难看出，孩子对基础知识下了不少功夫，而且初见成效，不过仍有个别学生尽管努力，但还是有些不尽人意，其中不排除，孩子没认真读题的可能。
2、答题方面：
大部分学生书写认真，卷面整洁，个别学生由于识字有限，语言组织能力差，个别同学基础差，出错较多。
二、发现问题:
1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真。
2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
3、由于二年级学生的年龄偏小，语言组织能力较差、错别字多，如简答题中答案的组织太简单、语句不通顺等造成失分。
4品生课程与生活联系紧密。
有时需要走上社会，利用校外课程资源，因此，必定不能关门上课，有些内容的学习也很难用课时来划分。
三改进措施：
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后的教学中，应注意引导学生多收集资料，拓宽学生的知识面。
5、教师应改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
总之，通过这次监测，我们看到了成绩与不足，在今
后的教学工作中，我们要重视考查科目的教学，将继续加强对新课程的教学研究，认真研究新课标、新教材，不断的学习和工作，在教学实践中总结经验，改革进取，使各门课程的教学日臻完善，教学质量不断提升。