《金奖章》教学设计
五年级语文上册教案——《金奖章》教学设计
五年级语文上册教案——《金奖章》教学设计一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓；会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。
掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠争得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
第一课时一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓；会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。
掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。
）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。
小学语文教案：金奖章
小学优秀语文教案：金奖章一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的金奖章含义，懂得珍惜荣誉，努力进取。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题、解决问题的能力。
（3）学会用金奖章的标准来评价自己和他人，提高自我认知和评价能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）使学生认识到努力奋斗的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，理解课文大意。
3. 了解金奖章的含义，懂得珍惜荣誉，努力进取。
三、教学难点1. 学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 学会用金奖章的标准来评价自己和他人，提高自我认知和评价能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：通过分析课文中的案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 金奖章道具。
4. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上一节课的学习内容，对新课产生期待。
b. 展示金奖章道具，激发学生对课题的兴趣。
c. 板书课题：“金奖章”，让学生齐读课题。
2. 自主学习a. 让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
c. 学生朗读课文，教师检查字词掌握情况。
3. 合作探讨a. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
b. 学生分小组讨论，提出自己的观点。
4. 情感体验a. 教师创设情境，让学生感受金奖章的荣誉。
b. 学生分享自己的荣誉经历，互相鼓励。
c. 引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜荣誉，努力进取。
五年级上册S版《金奖章》教学设计
五年级上册S版《金奖章》教学设计教学目标1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”;会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、盒、荐、授、雅、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、腐烂”等词语。
2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4.指导学生分角色朗读课文。
教学重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教具准备课件导学过程二次备课预习题纲2、阅读“阅读链接”《灭害功臣——乌鸦》短文。
3、查找对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。
第一课时一、导入新课。
直接导入，师生共同板书课题。
二、检查预习，整体感知课文1、认读生词：(1)王宫、喜鹊、获得、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑(2)风尘仆仆、忠心耿耿、气喘吁吁彬彬有礼、怦怦乱跳认读后谈发现，并各说两个类似的词语。
2、默读课文思考：童话中的鸟国发生了一件什么事?总结概括：争金奖章、颁发金奖章三、细读课文，理解感悟。
1默读课文1----14自然段，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句，谈谈自己的理解。
(1)群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
《金奖章》教学设计与反思
“教学设计与反思”撰写要求及模板
培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：
1．必须是原创，抄袭将记“0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。
为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
模板：。
五年级(s版)《金奖章》教案教学设计
五年级（s版）《金奖章》教案教学设计知识与能力初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
把握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、举荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂过程与方法1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
2、指导学生分角色朗读课文情感态度与价值观明白得文章内容，明白得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大伙儿做奉献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
教学重点、难点：教学重点：明白得文章内容，明白得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大伙儿做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
第一课时（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大伙儿默默奉献，不计较个人得失。
我们要如何样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启发？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，摸索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不明白得的词语，并联系上下文、查字典明白得词语的意思。
标出自然段2、检查自学成效：忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有如此的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还明白有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
摸索：课文写了一件什么事？老师什么缘故让同学如此读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大伙儿吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境爱护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大伙儿的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。
《金奖章》 教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)
《金奖章》教学设计教学教案设计(S版五年级上册) 一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
第一课时一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。
）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。
2、《金奖章》教案
2、金奖章教学目标：1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。
理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；3、指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
课前准备：1．学生预习本课。
2．教师准备本课课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、初读：1、检查预习情况：①指名读词语；②理解相关词语意思；2、再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？（当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。
）3、理清文章脉络：第一段（1~14）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。
三、学习生字：1、学生教学生字的音、形、义。
2、蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？3、脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。
）4、彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？（AABC）课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？四、布置作业：1、熟读课文；书写生字、生词2、收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。
2 金奖章_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：2 金奖章板块：教学设计——教案设计思路：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。
在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：1.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2.引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3.认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4.查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：1．阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。
2．查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。
3．多媒体课件。
4．自读课文，自学生字。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、创设情景，谈话导入（一）谈话。
师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟国又会发生什么故事？这节课我们就来学习。
小学语文教案：金奖章
小学优秀语文教案：金奖章一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生懂得尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生积极向上的态度和关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的故事情节及道理。
（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示，引起学生对金奖章的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对金奖章的认识和看法。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所讲述的故事情节及道理。
（2）各小组派代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师通过实例，讲解金奖章的含义和价值。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲述故事情节及道理。
（2）家长协助学生查找更多关于金奖章的相关资料，增进学生对金奖章的了解。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文中所讲述的故事情节及道理的理解程度。
4. 学生在合作学习中的表现，思维能力和创新能力的培养。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 与金奖章相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论记录表。
《金奖章》教学设计 教学教案设计(S版五年级上册)_1
《金奖章》教学设计教学教案设计(S版五年级上册)《金奖章》教学案例及感悟教学目标1.会认会写本课生字，理解文中常用字词的含义；2.能够正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分课文；3.借助注释理解课文内容，能领悟童话中所讲的道理。
教学重点和难点1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才能获得荣誉，受人尊敬。
2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想情感。
教学过程一、谈话导入在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计个人得失。
我们今天应该怎样对待荣誉呢？今天我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你们能从中受到什么启示。
二、初读课文，识字词1.学生自由朗读，老师相机纠正字音。
2.理解题目字词的含意。
三、整体感知课文1．默读课文，想一想童话中的鸟国发生了一件什么事2. 想好后在小组里说一说。
四、细读课文，理解感悟1.阅读课文描写鸟儿们争金奖章的部分：（1）课文中有许多描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得最好的句子，读给同学听，并说说理由。
(2)有感情地朗读这一部分课文，力求把鸟儿们的表现真实地反映出来。
2．阅读使者到来和颁发奖章这部分（1）使者来到鸟国后，鸟儿们的表现先后有什么变化？找出相关的句子读一读，再讨论讨论：为什么会发生这样的变化？（2）乌鸦是怎么表现的？你是怎样看待乌鸦的？结合课文内容说说自己的看法。
（3）有感情地朗读这一部分课文(可采取读——评——读的方法) 3．读了这篇童话，你有什么感受？教学感悟：本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。
应改变以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。
本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
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金奖章 教案教学设计
一、教学要求：
1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、
沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风
尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做
贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情
感。
4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默
为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的
思想情感。
第一课时
（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的
为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖
章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
读词语：
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？
脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）
想想生活中还有这样的词语吗？
彬彬有礼：什么意思？
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、
金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这
样读？
引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟
纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地
球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为
什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：
（1）书写生字、生词
（2）
熟读课文。
第二课时
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写
了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应
的语气。
②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊
为争到荣誉讨好鸟王„„）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更
有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、
争论不休„„）
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们
喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、
辛勤劳动„„）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考
问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红
绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急
切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网
上资料。）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？
此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。