信息技术课教学中情感目标的实现

教 学 设 计 中较 熟 悉 的 ，也 是 多年 来 教 学 中 一贯 强 调和 重 室 ，一 般 被 多 个 班 级 共 同 使 用 。如 果 学 生 没 有 良好 的 视 的 ，在 一般 教 师 的教 学 中都 或 多或 少 能得 到 体 现 。但 上 机 习惯 ，就 会给 机 房 的 管理 和 教 师 的教 学 带 来很 多麻 “ 情感 态 度 与 价值 观 ” 目标 （ 以下 简称 情感 目标 ” ） 烦 。 如带 零 食进 入 机 房 、垃 圾 随 意 留在 机 房 等 ，造 成机 如 何 渗透 到具 体 的课 堂 教 学 中 ，则 是 信 息技 术 教 师在 教 房环 境 不 卫 生 ；移 动 存储 设备 的 不 当 使用 对 机房 电脑 的 学 中普 遍 感 觉 比较棘 手 的 问题 。在 教 学 中 ，有 时 教师 制 安 全造 成 隐 患 ；对 机 房 电脑 的不 文 明操 作 （ 设置 密 码 如 定 情 感 目标 ，也 想按 照 新 的 教 学理 念 开展 教 学 ，但 一 到 等 ） ，影 响 课 堂教 学 秩 序 。这 都 无 形 中增 加 了信 息 技 术 课 堂 上 ，不 由 自主 地 在 教 学 过 程 中 又 注 重 起 知 识 与 方 教 师 的工 作 压 力 。培 养 学 生 良好 的上 机 习惯 ，在 新 生 入 法 ，忽 略 了情 感 ，拟 定 的教 学 目标 只 是 纸 上谈 兵 ，这 是 学 时对 学生 进 行机 房 管 理 使用 注 意 事项 的学 习 ，对 于 平 教 学 中普 遍 的现 象 。很 多教 师 总认 为 信 息技 术 课 只要 让 时课堂 中学 生 比较 容 易 忽 视 的 问题 时 常进 行 强调 。针 对 学 生 学会 具体操 作 、掌 握 这 门技 术 就 可 以 ， 比较 忽视 信 以上行 为 ，教 师可 以为 学 生创 设 一 定 的条 件 ，经 过 一 段 息 技 术教 育 的人 文理 念 ，这 样势 必 对 提升 学生 的 信 息素 时 间 的培 养 ， 使学 生 养 成 良好 的课堂 行 为 ，增 强公 共 责
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信息
标 的实 现
高 中信 息技 术 新 课 程 枥
“ 过 由
程 与方 法 ” “ 感态 度 与价 情
“ 识 与 技 能 ” “ 程 与 方 法 ”教 学 目标 是 教 师 知 过
培 养 学 生 良 好 自 上 机 习 惯 学 校 的 机 房 是 公 共 教 ｇ
在 机 房开 展 教 学 工作 ，这 就给 课 堂 教 学 带来 了一 系列 的 榜样 的力 量是 无 穷 的 。教 师在 信 息技 术课 的教 学过 问题。信息技术教师可 以利用这个契机 ，对学生进行有 程 中要 充 分 利用 好 教 材 ，注 意 挖 掘课 本 中隐含 的名 人 ， 关学习行为方面的教育 ，以此来规范学 生信息技术课 的 通过 生 动 形 象地 把 名 人 的成 长 故事 介 绍 给 学 生 ，来 启迪
长对这 门课缺乏足够的认识 ，从而使学生对信息技术课 故在 信 息 技 术新 课 程 教 育 中要 求教 师超 越 信 息技 术 所 依 的 学习 没 有得 到 一 定 的重 视 。从对 高 一 新 生信 息 技 术课 赖 的基础，即技术本 身，实现三个维度教学 目标在课堂 学习 情 况 的调 查 发现 ，对 许 多 学生 来 说 ，信 息 技 术课 就 教 学 中 的全 面 体 现 ，达 到 提 高 学 生 技 术 素 养 的 同 时 不 是 在 电脑上 玩 游 戏 、上 网聊天 。信 息 技术 教 师 有 责任 加
教 师在 教育 中有 “ ”而 发 。 感 的误解 ，才 能 帮助 学 生 端 正学 习态度 ，为 今 后 的 学习树
规范学 生信 息接木溧 酌澡堂行为 ，端正学生 茜 学 立信 心和 动 力 ，促 进 学生 的持 续发 展 。 『 ｇ 习态度 ，培养学生 ａ责任感 ｇ 以信息技术 领域名人 茜榜辑 作用为依托 ，帮助学 『 ｇ 信息技术课教学有别于其他学科的教学，通常安排 生褐 立良好酌人生观和价值观
息 技术 科 学 原理 ，而 并 非 是 一种 简 单 的 “ 能 技 巧 ” ， 技
情感 目 也不是件十分难 的事情 。笔者从不同层面来谈 息 时 代对 人 才 的基 本 要 求 ， 以及 学 好 信息 技 术 ，提 高 信 标 一 谈 信 息技 术 课 教 学 中情 感 目标 的实 现 ，让信 息 技 术 学科 息 素养 ，对 自身 发展 的重 要性 。只 有 纠正 对 信 息技 术 课
养 有 一 点程度 的 “ 降级 ” 。
任 意识 。如 在机 房 放 置垃 圾 筒 ， 提醒 学生将 垃 圾 投 入垃
而 新课 程 标准 从 信 息素 养 的视 角 理解 和 提 高信 息 技 圾筒 ；有 限 制地 让 学 生使 用 移 动 存储 设 备 ， 并且 对 移动 术课 程 教 育 ，认 为 开设 信 息技 术 课程 是培 养 学 生信 息 素 存储 设备 的 使用采 取～ 定 的安全 措施 等 。 养 的重 要 途 径之 一 ，从 新课 程 标 准 的体 系 架 构 上 ，不 仅 端 正 学生 ａ学 习态 度 目前很 多 学生对 信 息技 术 的 ｇ 将 学科 知 识 系统 化 ， 同时 融入 人 文 性 、文 化 性 。新 课 标 学 习开 始 于 小学 ，在 初 中 已是 相 当普 遍 。但 由于 小 学 、 要 求教 师 充 分挖 掘 信 息 技术 背 后 隐 含 的思 想 、 方法 和 信 初中对信息技术学科没有相应的考核机制，使学生、家
“ 降级 ”信 息素 养 提 升 的课 程 目标 。信 息 技术 教 师 只要 强 对 这 门课 学 习 目的 的宣 传 ， 使学 生 明 白：作 为信 息 时 立 足 教材 内容 ，充 分挖 掘 教 材 内涵 ，在 课堂 教 学 中落 实 代 的 学 生 ， 了解信 息技 术 ，掌 握 计 算机 基 本 操 作 ，是 信