历史悠久的家乡教学设计
《可爱的榆林》教学设计
六年级《可爱的榆林》教学设计定边县第二小学杨海莲第一课淳朴的榆林教材分析传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。
榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。
改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。
将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。
《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
教学目标1.让学生了解地地道道的榆林人的性格特质，了解古代的和现代的榆林名人，将榆林人优秀特质传承下去。
2.学生能够独立总结榆林人的特质并互相交流名人故事。
教学重点:让学生了解地地道道的榆林人的性格特质，了解古代的和现代的榆林名人，将榆林人优秀特质传承下去。
教学难点:学生能够独立总结榆林人的特质并互相交流名人故事。
教学过程:一、导入新课作为一名地地道道的榆林人,你知道有哪些榆林人自己的节日？（让学生带着问题阅读课本，学生欣赏课本中的插图：正在欣赏秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。
）二、探索交流1.榆林人爱过节，且有很多讲究，你们知道哪些？小组交流汇报。
正月初一大拜年，初五送穷鬼、迎财神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵节。
到了元宵这一天，喜庆活动到了最高潮、闹秧歌、转九曲、观灯、垒火塔塔、放焰火，锣鼓鞭炮、哨呐秧歌，到处是火树银花，欢声笑语，红火热闹。
正月十六“燎百病”，家家户户在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳跃火堆，祈求吉祥。
家乡民俗探秘教学设计
《家乡民俗探秘》教学设计及说课稿团结小学马雪梅教学内容：未来版小学四年级第二单元《家乡民俗探秘》。
教学目标：引导学生深入了解中华民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化，体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
列举家乡民间特色活动分析其对人们的影响。
了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。
教学重点:1. 独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日。
2.了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。
教学难点:激发学生的民族自豪感学情分析：学生知道我国是一个历史悠久的文明古国，共有56个民族，对于汉族中的传统节日都能知道，也能说一些民风民俗，但对少数民族的民风民俗就不太了解。
教学准备师生搜集我国各种传统节日、民俗活动的资料，教师把有关资料进行整理并制作成多媒体课件。
学生在家长的指导下具备在网上浏览、收集各种传统节日、民俗活动的资料。
了解身边的迷信活动为解开迷信的外衣准备资料教学活动及过程活动一：渲染氛围，导入新课1.教师导入：(1)同学们，我们中华民族有多少个民族？这些民族他们的衣、食、住、行相同吗？为什么？(生活环境不同，生活的地域不同。
)正因为这些民族有着不同的生活环境，不同的生活的地域，就有着不同的民族习俗。
这些民族习俗有的寄托着思念，有的表示着祝福，有的为了祈盼，有的图个吉利…….（2）我们家乡有哪些传统的民族习俗呢?这些民族习俗有什么来历，又是怎样演变的呢？你最喜欢哪个传统节日呢？让我们一起来探究家乡民俗的秘密吧！板书; 家乡民俗探秘.2.大家都喜欢过年，说一说，你们为什么喜欢过年？3.（课件展示春节的热闹场面）同学们，大家最喜欢的春节到了，让我们一起走入欢快的春节吧﹗请学生欣赏后说说看到了什么，想到了什么？4、学生选择感兴趣的内容用自己喜欢的方式汇报交流：（教师总结春节是如此多姿多彩。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
《家乡的风俗》教学设计
《家乡的风俗》教学设计《家乡的风俗》教学设计 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，可能需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的《家乡的风俗》教学设计，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《家乡的风俗》教学设计1 教学内容来源：⼩学六年级语⽂（下册）第⼀组 教学主题：《习作⼀：家乡的风俗》 授课对象：六年级学⽣ 设计者： ⼀、学习⽬标的依据 1.课程标准中的相关陈述依据⼀： 基于阅读教学： 能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读。
简单描述⾃⼰印象最深的场景、⼈物、细节，说出⾃⼰的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
基于习作教学： 乐于书⾯表达，增强习作信⼼。
愿意与他⼈分享习作的快乐。
能留⼼观察周围，将⾃⼰的见闻、感受、想象写出来，能把新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容写清楚。
基于⼝语交际： 能清楚明⽩的讲述见闻，说出⾃⼰的感受和想法，讲述故事⼒求具体⽣动。
2.教材分析 本单元的单元主题是民风民俗，内容有趣贴近⽣活。
通过对传统节⽇的学习，对传统习俗的了解，感受⼗⾥不同风，百⾥不同俗的美好。
3.学情分析 六年级学⽣已经具备了⼀定的阅读基础，通过查找资料了解到⼀些有关家乡风俗的知识。
因此，教师在本课的教学中应为学⽣营造⼀个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作⽤，让学⽣在充分阅读和思考的基础上进⾏合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学⽣的智慧之光在课堂上闪耀，从⽽写好习作。
⼆、学习⽬标 1. 借鉴本单元课⽂描写风俗的⽅法，抓住主要特点介绍⼀种风俗，适当写写⾃⼰对这种风俗的实际体验。
2. 写写⾃⼰参加风俗活动的亲⾝经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和⾃⼰感受。
3. ⾃主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4. 和同学分享交流习作，互相改⼀改，编成⼀本风俗集。
三、评价任务 1.通过回忆课⽂，总结写法，能够将有详有略的写法运⽤到习作中写出⾃⼰的实际体验。
六年级《可爱的榆林》教学设计
六年级《可爱的榆林》教学设计20XX-20XX学年第一学期六年级上册《可爱的榆林》教学计划一、指导思想通过地方课程《可爱的榆林》教学，让学生了解榆林的悠久历史、优美的自然环境、丰富的文化习俗，增强学生热爱榆林，建设家乡的责任感。
二、学生学情分析对于六年级学生来说，他们通过五年的学习和实践，已基本对家乡的自然景观、风土人情、民俗民风、灿烂文化、历史名人等有所了解，对家乡有了浓厚的感情。
故而学习本书难度不大，更能加深学生对家乡的全面了解。
三、教材分析六年级上册《可爱的榆林》地方课程共有十课：第一课《淳朴的榆林人》，介绍了榆林人的性格特点和涌现出的名人；第二课《《“小北京”与“老北京”的四合院》，介绍了四合院的年代和构造；第三课《因地制宜凿窑洞》，介绍窑洞的特点和历史之悠久；第四课《日渐缩水的“大漠明珠”》，介绍了红碱淖的风景、物产和面临的危机；第五课《府谷二人台西北二人转》，介绍了其来、唱法和使用乐器；第六课《土豆精神》，介绍了马铃薯的特点和作用；第七课《离不开羊肉的榆林美食》，介绍了榆林羊肉没膻味的特点和不同吃法；第八课《清香白玉板，红嘴绿鹦哥》，介绍了榆林豆腐的历史、做法和吃法；第九课《从放羊娃到歌王》，介绍了歌星王向荣的坎坷经历；第十课《幸福榆林快乐的节日》，介绍了在不同节日里，家乡人们用不同的方式共庆佳节。
四、教学目标《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素质。
五、教学重、难点1、了解小、老北京四合院和窑洞的构造和特点。
2、感悟家乡二人台的独特魅力。
六、教学措施1、认真研读教材，吃透教材，全面了解每课的内容，确定好每课的重难点。
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《故乡的榕树》优秀教案一、教材情况分析：1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故乡的榕树.。
（读一遍需近20分钟）2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。
所以宜由教师点拨，使学生理解。
二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。
所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。
三、教学目标1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时教学过程：一、导入（23分钟）思乡怀旧是散文常见的主题。
人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。
他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。
它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。
榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。
这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。
三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。
所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切。
介绍一种家乡的特产作文教学设计[修改版]
第一篇：介绍一种家乡的特产作文教学设计《介绍一种家乡的特产》作文教学设计北师大版三年级下册第七单元《介绍一种家乡的特产》作文教学设计一、教材简析：此次习作为小学语文北师大版三年级下册第七单元“特产”的“笔下生花”内容之一。
此次作文是写家乡的一种特产，要求不但要写出特产的特点，更要写出“我”对这种特产的观察和体验，这是一次状物作文的练习。
要让学生把握特产的特征，教师首先就要带领学生进行认真细致地观察，发现特产在形态、颜色、味道、用途等方面的特点。
二、习作要求：1、介绍一种家乡的特产。
2、抓住特点，写出这种特产的形状、颜色、大小、作用等。
3、表达出自己的喜爱之情。
4、培养学生热爱家乡的思想感情。
三、教学重、难点分析：1、重点：（1）抓住特点写家乡的一种特产，能写出这种特产在形态、颜色、味道等方面的特点。
（2）培养学生热爱家乡的思想感情。
2、难点：指导学生分步骤进行观察，写出自己的观察和体验，突出“我爱家乡”的主题。
四、教具准备：PPT课件、各种特产的实物或图片等。
五、设计总述：充分利用课内外学习资源，尊重学生的认识、体验，引导学生观察体会特产的形态、颜色、味道，让他们联系生活实际自己去发现和感受，写出自己的所见、所闻、所感，表达对家乡的热爱。
六、教学过程：（一）激趣导入：我们伟大的祖国，历史悠久，地域广阔、山河壮丽、物产丰富，从雄奇的塞北到秀丽的江南，各地的特产数不胜数。
1、板书：特产师：什么是特产？生根据自己的理解回答。
师总结：某地或某国特有的或特别著名的产品就叫特产。
2、你知道全国各地有哪些特产？（生答）3、同学们知道的特产真多，想看看老师收集的特产么？课件出示：水果方面的特产——新疆哈密瓜、烟台苹果、上海水蜜桃、广东荔枝、福建龙眼、余姚杨梅、海南椰子……工艺品类的：安徽铁画；丝织品类的：湖南湘绣；手工艺品类的：北京面人；食品加工类的：北京烤鸭、德州扒鸡、平遥牛肉、兰州牛肉面、天津大麻花、内蒙古奶皮；药材类的：藏红花、宁夏枸杞、青海冬虫夏草、云南白药；观赏类的：洛阳牡丹；酒类：贵州茅台酒；矿物类的：新疆和田玉；文房四宝：湖笔、徽墨、宣纸、端砚4、同学们看到这么多特产，羡慕吧？其实咱们家乡的特产也很多，板书：“家乡的”（书写于“特产”）前面。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教学设计-第一单元习作：家乡的风俗
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：“家乡的风俗”》教学设计1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的风俗是什么?(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(3)你将把哪一部分作为重点去写?3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏:除夕真热闹。
家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
“传承东丰农民画，课堂共绘家乡情”教学设计
活动二：讨论确定参加东丰农民风格画展的想法：绘制一件东丰农民画风格的绘画作品或者设计制作文创产品，小组合作对收集的东丰农民画素材资料进行交流讨论，确定参展作品的具体形式。
活动一：听讲解员叙述东丰农民画的故事，小组合作分析画面的表现手法和情感的传达。选定自己喜爱的东丰农民画作品，完成欣赏报告单。
活动二：思考“东丰农民画与传统写实绘画有什么不同？”通过将传统写实油画和东丰农民画对比的方式自主寻找东丰农民画造型夸张和概括的特点，发现其色彩鲜艳明快、饱和度高、装饰性强的特点。
活动四：总结整理学到的技法，完成学习单。
2.收集素材，构思构图（2课时）
小问题：如何将农民生产生活的场景画成故事，并制作成工艺品、靠垫、立体书等文创作品？
学习目标：从表现家乡风土人情出发，根据农忙、农闲等不同场面收集作品的内容素材，按照东丰农民画的风格特点画出作品构思草图。
活动一：根据图片资料或者实地体验帮助农民伯伯打理田地，在劳作中体验农忙的乐趣，体会农民艺术家在什么样的场景中创作绘画作品。
活动二：教师示范。作画步骤：1.铅笔橡皮画线稿。画面内容质朴，造型夸张，用线流畅。2.涂色。采用均匀平涂的方式，注意色彩要明快、饱和度高，实践，用水粉画平涂法来临摹一幅农民画作品。该技法学习的重点是水粉画涂色时要使用饱和度较高的色彩，用水粉平涂的方式，掌控好水分，不需要调和复杂颜色。
3.单元学习任务
本单元参照《义务教育美术课程标准（2022年版）》第二学段（3～5年级）学段目标和学习任务进行单元设计。单元学习任务共包含四个环节。
（1）欣赏：以观众身份参观东丰中国农民画馆，欣赏东丰农民画的独特魅力。
部编版小学语文六年级下册第一单元教案习作《家乡的风俗》第1课时教学设计
通排课时：NO 上课日期： 月 日第 节 课题名称：部编版小学语文六年级上册第一单元习作《家乡的风俗》第1课时 教学内容：了解不同的风俗活动，介绍一种风俗或说一说你参加一次风俗活动的经历。 教学目标： 1.了解不同的风俗活动。 2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。 3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。 教学重难点： 1.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。 2.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
教学方法：小组合作学习，全班交流，集体评议。 教学过程（集体备课） 一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟） 1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？ 2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗） 二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性→） 1.“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。 2.结合图片简要介绍以下传统民俗： ♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。） ♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。） ♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕 你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。） 教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。 3.鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。 你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？ 4.请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。 个人批注 通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。
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1.历史悠久的家乡教学设计
六十中小学部 付秀珍
教学目标：
（一）知识与技能
了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文
化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
（二）过程与方法
通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收
集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
（三）情感态度与价值观
通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家
乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。
教学重点：
使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
教学难点：
收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。
教学方法：
讨论法、探究式教学法、联系实际法。
课时安排：
3课时。
教学结构与过程：
第一课时
课前准备：
1．收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
2．学生收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。
3．调查小组做好调查前的各项准备工作。
教学过程：
一、导入新课
（让大家欣赏中国政区图）
师：同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？
学生回答 略。
师：没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地
方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？
学生回答 略。
过渡：那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。
二、讲授新课
板书 一、燕赵大地我的家乡
师： 同学们，一说起我们的家乡——河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”
来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？你了解自己的家乡吗？
学生回答 略。
师：现在让我们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版
图上。
学生回答 略。
讲述：我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。这些名称研究起来，都有一
定的含义和来源。同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？
学生回答 略。
讲述：战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。
燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。
建议：（老师可参考文本资源，介绍名称的来历）
师：我们的家乡是华夏文明的发祥地之一，有着数千年的历史文化积淀。到了现
在，我们的家乡又成了什么样子呢？
展示：河北政区图。
讲述：大家看到了现在河北的政区图，渤海被揽在我们家乡的怀中，而且北京市
和天津市镶嵌在中部和东部，有着重要的地理位置。
活动：阅读中国政区图，让学生从图中找到河北省的准确位置，了解河北省的基
本概况。
介绍：河北省的地理概况：面积19万平方千米，人口6569万，有汉、满、回、
蒙古、朝鲜等50多个民族，省会是石家庄。河北省矿产资源丰富，珍稀动植物
众多，野生动物约有500多种，植物中仅药用植物就有1000余种。
问：我们的家乡资源丰富，你还知道哪些有关河北省的情况呢？
学生回答 略。
承接：我们的家乡不但位置重要，资源丰富，而且历史悠久，让我们来看看家乡
的总体介绍。
展示：视频《河北介绍》。
第二课时
一、导入新课
师：在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。下面我们就来了解一下
家乡的美丽瑰宝。
二、讲授新课
板书 二、家乡的名胜古迹
活动：下面大家从课本第3页开始看，去图中找一找，我省都有哪些名胜。然后
说一说。
学生活动。
过渡：从图中我们可以看到好多名胜风景区，现在我们就来详细的说说他们的历
史吧！
活动：
师：请同学先讲述自己收集得来的知识或者亲身旅行时的感受，老师可以在学生
说完每一个名胜后有一个总结，既是对学生的肯定，也是概括介绍这个古迹，参
考资料详见文本资源和图片资源。
承接：这些只不过是家乡名胜古迹中很少的一部分，下面我们来欣赏更多的家乡
风景和名胜。
活动：
师：请你阅读教材P.6-7的主要内容，了解这些名胜古迹得概况。
学生活动。
师：我们了解了一些课本上提到的家乡的名胜古迹，当然了，我们的家乡所拥有
的名胜古迹肯定要比书上介绍的多得多。下面我们就请同学们自己做一回小老
师，把你知道的美丽的风景和大家分享一下。
学生回答 略。
（老师要鼓励学生勇敢地表现，借助自己收集的资料讲述故事，老师在一旁适时
引导。要注意调动每一个学生的积极性和参与感。学生讲述的间隙，可以播放相
关的视频、音频资料，详见视频资源和音频资源）
【第三课时】
一、导入新课
师：上节课，我们了解了家乡的一些名胜古迹，这节课进行一个社会实践活动，
来实地调查一下我们家乡的名胜古迹。
二、讲授新课
活动：
师：调查家乡附近的某一名胜古迹，并了解名胜古迹是在什么年代建成的，有什
么特点等等。有条件的可以拍一些照片、录像等。调查可以以小组为单位，也可
以班级联合搞。
注意：
（1）学生可分成不同的调查小组，每个小组去不同的地方，每个小组由组长负
责，制定本小组的调查提纲，组员要有明确的分工。
（2）调查前要有明确的提纲，可以让学生先在查阅资料的基础上，对家乡的名
胜古迹有一些简单的认识。
调查提纲可以侧重以下几个方面：修建的时间；为什么修建；修建人的姓名；历
史上的几个方面；对现在的影响等。
（3）调查完毕要总结调查中的感受，回来进行小组交流。
（有条件的学校可以组织学生去附近的古迹、文化馆、博物馆等进行参观考察，
把收集来的资料和自己的亲身感受写成书面材料，在课堂上进行交流和研讨。老
师可以发起评比等活动。如果不能走出校外，可以利用收集来的资料进行学习，
同样让学生写下自己的感受，锻炼写作能力和资料收集分析能力。最后，让同学
们通过各种形式，如：诗歌、舞蹈、画画等形式赞美自己的家乡。）
三、课堂小结、
1．通过学习和活动，使大家对家乡有了一个更深的了解，培养学生热爱家乡的
情感。
2．培养了学生一定的查找、搜集、整理信息的能力。
3．能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。
4．养成了在生活中发现问题、处理问题的能力，综合实践能力是否得到了一定
的发展。
板书设计： 1、历史悠久的家乡
一、燕赵大地我的家乡
二、家乡的名胜古迹