《海底世界》评课稿(14篇)

《海底世界》评课稿（14篇）《海底世界》评课稿（精选14篇）《海底世界》评课稿篇1一、备课认真，吃透教材。

备好课是上好课的前提和基础，常言道，台上一分钟，台下十年功。

纵观乔老师的一节课，我们可以感悟得到教者备课是认真的，对教材的解读是深透的`。

只有厚积才能薄发，适当取舍。

在教学过程中，教师始终围绕课文的重点引领学生学习，教学环节紧凑，忙而不乱，调整教学游刃有余。

二、创设情境，注重在学生和教材之间搭桥梁。

根据学生学习特点，创设良好的学习环境会使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美统一。

本节课，乔老师善于创设和谐的学习氛围，在学生和教材之间搭桥梁，巧妙地运用了字理释词法，用字理析词“窃窃私语”、“伸缩”、“蕴藏”，学生耳目一新，大大激发了学生学习兴趣，提高学生析词能力。

三、让学生充分彰显个性特点，发挥特长。

教者在拓展训练部分，让学生用自己喜欢的方式完成作业，可以画，可以写，可以读，可以查资料，把较大的空间留给学生彰显个性特点，发挥自己特长，培养了多方面能力。

正如北京特级老师窦桂梅所说的超越教材。

所有这些都是值得我们借鉴和学习的。

《海底世界》评课稿篇2星期三，聆听了三年级两位老师上的《海底世界》。

虽说是同课异构，但是从她们的课堂中，我听出了她们共同的特点——语文味。

首先，语文味体现在教师那充满艺术性的语言。

细品徐鑫老师的课堂，整堂课徐老师的语言精辟，规范，没有一句多余的话语，一句句精美的提示语，让学生在轻松自在中跟着教师的思路完成了对文本的感知和理解。

徐老师在教学课文第二自然段时让孩子选择自己喜欢的方式来秀一秀自己喜欢的海洋动物，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。

回味施海燕老师的课堂，教师语言亲切温和又充满激情。

让学生在充满兴奋的氛围中领略了海底世界的奇异和美妙。

尤其在指导孩子诵读时，不着痕迹，却让学生充满趣味的品味着海底世界中动植物的神奇。

其次，语文味体现在工具性和人文性的统一。

语文教学的最高境界就是工具性和人文性的统一，两位老师都有意识的.注意到了这一点，并在自己的教学中体现出来。

《海底世界》是一篇说明文，因此在教学中，不仅让学生品味了海底世界的景色奇异和物产丰富，还了解了打比方、做比较、列数字等说明方法，也掌握了总—分和总—分—总的构段方式，可谓收获颇丰。

在教学的最后一个环节“拓展延伸”中，两位老师激发了学生对大海探究的愿望，凸显了语文教学的“人文性”。

再次，语文味体现在多媒体在教学中恰到好处地运用。

孩子们普遍都没见过大海，更何况是海底深处，于是如何激起学生对海底的兴趣就全靠多媒体课件了。

徐鑫老师播放的海底声音视频，让孩子们聆听了海底各种各样的声音，与课文的描写相辅相成，让学生感受得更真切。

施海燕老师下载的视频，一组组神奇的海底图片，让学生赞叹不已，就连听课老师都被深深地吸引了。

有了课件的加入，学生学习的兴趣更浓了，与文本的距离更近了，教学效果更好了。

这两节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。

两位老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

《海底世界》评课稿篇3《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

张老师的课给我留下了深刻的印象。

一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

张老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。

二、创设情境、激趣导入张老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。

例如她在导入时说：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”在多媒体网络环境的'作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

想知道就请大家打开书来读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。

三、以生为本、朗读感悟。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。

“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在《海底世界》一课的执教中，如：张老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，张老师能针对声音，注意培养学生语感.总之，张老师的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。

《海底世界》评课稿篇4_老师带给我们精彩的中班美术游戏《美丽的海底世界》。

这个美术游戏活动生成的背景是在老师和孩子们进行户外活动的时候，孩子们用粉笔在水泥地上画了许多凌乱的线条，看到孩子们兴趣很高，老师就立马抓住了孩子的兴趣点，进行反思和设计了这样一个打破传统蜡笔画画的框架，用粉笔来作画，从孩子们经常接触的白纸转移到了地上，从室内走向室外，这样的美术游戏非常的创新，能愉悦孩子的身心，激发孩子强烈的作画愿望。

在活动之前，教师在操场上设计了一个“美丽的海底世界”的场景，准备了许许多多海底的动物和植物，并涂上了鲜艳的颜色，这样一来，当活动开始的时候，孩子们的注意力已经被老师深深的吸引住了，为下面的环节也做好了良好的铺垫。

通过第二环节，_老师和孩子的互动交流、欣赏图片，孩子们了解了每种海底动物的特征和形态，再进行自主选材，大胆作画，更能体现出教师所想要表达设计这一环节的用意，发展了孩子们在游戏活动中的自主性，发挥他们的创造力和想象力。

经过孩子们的创作，老师精心的引导后，一个热热闹闹的海底世界浮现在我们的眼前，有的孩子不再照着老师提供的素材，按照自己的想象和意愿，将自己想象中的海底的热带鱼也一起画在了这美丽的海底世界，孩子的作品，不再单一，更多融入了孩子们的想法，作品呈现丰富、大气、创新！观摩这个美术游戏活动，我感受颇多，这次活动_老师通过观察图片，再进行自主选材，用到了教学中常见的观察法，观察法是学习绘画的重要方法，在教材确定后，课前或课堂上有的目的的观察引导幼儿注意物体大小、形状、颜色等特点，使绘画内容看得见，听的倒，摸的着，感受深的东西幼儿就“有物可画”谈话法在绘画中也起着重要作用。

将幼儿绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅提高幼儿思维想象力和语言表达能力，提高幼儿绘画兴趣，而且还能使孩子之间互相学习，从而使幼儿“有物可画”示范法可以帮助幼儿掌握绘画技巧提高短期绘画水平，对绘画能力差的幼儿还应及时指导和个别示范，激发幼儿对绘画的热情。

最后讲评是不可缺少的.环节。

平时教师要尊重每名幼儿的作品，特别是对胆小和能力差的幼儿多给予鼓励，这样可以帮助他们增强信心。

因此，在美术活动中，我们把以上方法结合起来，因人施教，这样才能帮助弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。

美术活动中，评价也很重要，我们应该尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。

活动中、活动后评价的方式是多种多样的，鼓励每一个孩子积极参与活动。

在评价的过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

听其他老师的活动，我们其实更能比较出我们自己，可以让我们结合自己平时的课堂和其他老师进行对比，在工作中扬长避短，更加得心应手。

反思在教学上指引我们前进之路，在业务上指导我们更完善，更成熟。

美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美。

让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐。

《海底世界》评课稿篇5《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。

李杰老师有详有略地介绍了《海底世界》“景色奇异、物产丰富的世界”。

这节课上得很成功，以生为本、以兴趣为起点、以读为主。

通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，丰富语言积累。

听了李杰老师这节课的感受：1、讲读课文中，教师讲到第二自然段对我的感受比较深，“海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的`好像在打鼾。

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”。

教师问：除了课文中这些动物的声音，你还会想象到哪些动物的声音？学生立马举手发言，说出了自己想象到的声音。

通过教师的启发、提问，学生的学习积极性很高。

我认为教师给学生搭建了一个学习的平台、学习的空间、展现的机会。

同时，拓展了学生的思维。

2、学习方法灵活多样。

教无定法，这节课中，李杰老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本，情境教学法：他抓住学生好奇心强的特点，激发学生学习兴趣。

比如：“你可知道海底世界是什么样的吗？”以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。

在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

效果很好。

《海底世界》评课稿篇6《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。

在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。

1.创设教学情景，优化教学结构。

海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除了引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美丽。

因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下了生动形象的表象基础。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。