《济南的冬天》导学案
七年级语文上册第16课《十六 济南的冬天 第2学时》导学案
中学语文七年级（上）导学案学习内容十六济南的冬天第2学时学习目标1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2、品味优美的语言，体会用词的准确生动。
3、了解作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习重难点1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2、品味优美的语言，体会用词的准确生动。
导学过程自主空间一、课前先学：1.从课文中选出你最喜爱的语句读一读，并简要说说喜爱的理由。
2.课文写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？3. 朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
二、课堂探究：（一）自主学习默读全文，在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。
（方法指导：用圈点批注法阅读；学生要用心体会和仔细揣摩）提示：１、“济南的冬天是没有风声的。
”２、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”３、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。
”４、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”５、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”６、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”（二）组内讨论分析是如何写意情状、传达情韵的。
（方法指导：引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。
对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。
）（三）组际交流思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
（四）拓展练习我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。
我们现在正处冬季，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。
三、达标检测：比较阅读〔甲〕那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
16《济南的冬天》导学案
16济南的冬天编制：郑强审核：孙丽华班级姓名评价等级【学习目标】1.说出济南冬天的特点,理解作者在景物描写中流露的感情。
2.了解本文写景顺序,学会欣赏朴素笔墨写景抒情的方式。
3.品味准确生动的语言。
【自主学习】1.利用工具书，查阅作者的相关资料，填空。
课文选自长篇散文《》，作者，原名，字代表作品有小说《》话剧《》等。
2.朗读课文，勾画出文中疑难字词。
再根据拼音写汉字或给加点的字注音，并将词语（包括注音）抄写两遍在下面的横线上。
zhù（）蓄水zǎo （） chéng （）清宽chǎng （）着．落（）狭窄．（）济．南（）镶．上（）一髻．儿（）伦敦．（）暖和．（）看．护妇（）济南真得．（）算个宝地3．整体感知课文①为什么说济南是个“宝地”？济南冬天的特点是什么？②文中写了三幅山景图，还写了一幅水景图，请根据它们的特点给每幅画面拟定合适的小标题。
③文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？【合作探究】1.品味“薄雪覆盖的山”，按写作顺序（山上、山尖、山坡、山腰）揣摩词、句的精妙。
（提示：写的那么美，用了什么修辞手法？除了这些，你觉得这段还有哪些地方美？）2.品读济南冬水图（提示：找出你认为用得好的词，也可以从修辞角度进行点评，结合作者感情，分析词句精妙，在书上可将你的鉴赏结果写下来）【测评反馈】一、阅读语段，回答后面问题。
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1．给加点的字注音。
髻．（）看．护妇（）镶．上（）2．文中第②句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻____________；用“日本看护妇”来比喻____________。
第2课《济南的冬天》导学案(共35张PPT)22-23学年部编版语文七年级上册
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿 意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空 和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这 大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风 的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
类文阅读
雪 刘湛秋 南国的雪，我们分离得太久了。 那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我 少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪 的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起 难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊！ 它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了， 吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美 丽的童话世界。
(2)在“节气和物候”活动小组交流时，大屏幕上有一道节气与物候的搭配 题，请你将正确选项的序号填入表格。(3分)
节气 惊蛰 小满 芒种
物候 C
A
B
物候：A．夏熟作物的籽粒逐渐饱满 B．麦类等有芒作物成熟 C．昆虫开始活动
3．活动结束后，小明写了一段总结，请你帮助修改。(4分) ①刚才同学们围绕“二十四节气”这一活动主题展示了自己的活动成
进山后，一开始我觉得有点儿受骗上当的感觉。尽管这儿已是大山之 腹，但仍有不少游客，如过江之鲫。景区示意牌上写明，前面山腰有个大 瀑布，游客们自然趋之若鹜。我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而 行。毕竟期望寻找山间的野趣呀！
环山小路非常难走，既没有石阶铺路，也没有示意路标，这正是我要 探秘的地方。走了一段崎岖山路之后，我发现，在路旁林木的枝条上，一 缕白布条在秋风中飘摇。我猜测，这是进山人怕归来时迷路，而拴系下的 路标。这个发现使我非常得意，原来，我并不是第一个来这里寻野趣的“ 情痴”，早已经有先于我者叩访此地了。
《济南的冬天》导学案第二课时教师用
《济南的冬天》导学案（第二课时）【学习目标】1、体会作者笔下自然景物的特征。
2、感受品味作者质朴、清新、亲切的语言。
3、学习情景交融的写作手法。
4、感受作者热爱自然，热爱家园的思想感情。
【自主学习】一、选出没有运用修辞手法的一项（ D ）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
二、指出下列各句运用的修辞手法。
1、（拟人）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？2、（比喻）这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
3、（比喻）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
4、（比喻）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
5、（拟人）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
6、（拟人）山坡上卧着些小村庄。
三、整体把握全文，填空。
1、全文围绕济南的冬天温晴的特点来写。
2、作者通过描绘济南冬天的山和水来体现济南冬天的特点。
【合作探究】一、课文内容分析：1、文章第1自然段先用对比的写法，通过描写济南和北平、伦敦、热带的不同，突出济南天气的温晴的特点。
这是总写。
2、然后文章具体描绘了济南冬天的图景。
孩子们，细心你来找找一找，文章的3.4.5 段是描写山的，而 6 段是描写水的。
这是分写。
济南冬天的山，分别写了：阳光朗照下的山，突出其可爱的特点；薄雪覆盖下的山，突出其秀气的特点；（从上到下）城外远处的山，突出其淡雅的特点。
济南冬天的水，着眼于表现其清澈透明的特点。
二、赏析语言特点：1、本文大量运用了比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，使描绘景物更加生动形象。
2、具体句子赏析。
⑴请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“睡着”和“唤醒”都是拟人的修辞，将“老城”人格化，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
《第12课济南的冬天》导学案
《第12课济南的冬天》导学案一、概述·《济南的冬天》是初中语文七年级上册的课文，是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文；预备用两课时来讲学。
·《济南的冬天》文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温顺、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和颂扬之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地点和时令。
济南的冬天与北中国的其他地点的冬天的气候截然不同。
《济南的冬天》文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度专门，描画出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。
《济南的冬天》全文思路清晰，安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话终止全文。
寓情于景，情形交融是本文写作的一个特点。
优美的意境中，表达出作者颂扬的真情。
·在学习《济南的冬天》课文时，能够让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。
二、教学目标分析【知识与能力】1．正确认读5个要求会认的生字，把握2个要求会写的生字,明白得“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．明白得课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
5．学习作者抓住景物特点展开描写，情形交融的写法。
【过程与方法】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中明白得课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观】1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
2．领会作者抓住要紧景物的要紧特点细致描画，情形交融地表达对祖国宝地济南的颂扬之情。
三、学习者特点分析关于老舍，小孩们差不多学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，尽管说老舍关于小孩们来说不算生疏，然而大多数学生并没有读过他的其他作品，关于作家本身知之甚少，因此通过本课学习，让小孩们对老舍有一个更加深入的认识。
济南的冬天导学案
济南的冬天导学案济南的冬天导学案一、导引冬天是济南的一个特别的季节，它寒冷而清爽，给人们带来了不同寻常的体验。
本导学案将带领你一起了解济南冬天的气候特点、冬季的传统文化活动以及冬季旅游景点，希望能够让你对济南的冬天有更深入的了解。
二、济南冬天气候特点1. 气温寒冷：济南冬天的气温较低，平均气温在0摄氏度左右，最低气温可达-10摄氏度。
2. 多风天气：冬天济南的风比较大，尤其是北风，给人们带来了寒冷的感觉。
3. 干燥少雨：济南冬天的降雨量相对较少，气候干燥，需要注意保湿。
三、济南冬季传统文化活动1. 冬至：冬至是中国农历中的一个重要节气，也是济南人民传统的节日之一。
每年农历十二月二十二日左右，济南人都会举行庆祝活动，如吃饺子、挂蒜头等，以祈求一年的顺利和平安。
2. 元旦：元旦是农历正月初一，在济南人的传统中也被看作是新年的开始。
每年的元旦，济南人会举行盛大的庆祝活动，如燃放烟花爆竹、赏花灯等。
3. 春节：春节是中国最重要的传统节日之一，也是济南最盛大的节日。
济南人会进行丰富多彩的庆祝活动，如贴对联、放鞭炮、舞狮子等。
四、济南冬季旅游景点1. 大明湖：大明湖是济南的标志性景点之一，冬天的大明湖清澈如镜，湖面结冰，给人带来一种宁静而美丽的感觉。
2. 千佛山：千佛山是济南的名山之一，冬天时，山头的松树披上白雪，给人一种静谧而祥和的感受。
3. 泉城广场：泉城广场是济南市中心的一个热门景点，在冬天，广场上会有大型灯光秀和冰雕展览，吸引了众多游客前来观赏。
4. 大明山滑雪场：对于喜欢滑雪的人来说，大明山滑雪场是一个不错的选择。
这里提供完善的滑雪设施和各种滑雪活动，让人们可以尽情享受冬日的乐趣。
五、总结济南的冬天虽然寒冷，但有着独特的魅力。
冬至、元旦、春节等传统节日，给人们带来喜庆和热闹；大明湖、千佛山、泉城广场等景点，在冬天展现出不同于其他季节的美丽。
希望这个导学案能够让你更了解济南的冬天，欢迎你来济南感受冬季的魅力！。
济南的冬天导学案
济南的冬天【学习目标】1、整体感知课文内容，了解济南冬天的天气特点。
2、欣赏作品的语言美，体会比喻拟人等修辞的作用。
3、学习作者从多个角度描写景物的写法。
4、培养学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
【学习重点】领会作品精确生动的语言，学习比喻拟人等修辞的妙用。
【课前预习】1、了解作者及其创作老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几个国家的文字，产生较大的影响。
其代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等。
其作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2、读课文，查字典，给加点字注音着．（）落髻．（）镶．（）贮．（）蓄澄．（）清水藻．（）蓝汪汪．．（）肌肤．（）3、写作背景老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
4、关于济南的山和水在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水。
有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。
历代各家所记72泉不尽相同。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
人教版(部编)七年级上册-《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案2、教学目的a. 理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
b. 初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
c.通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
镶（xiāng）着（zhuó）落贮（zhù）蓄澄（chéng）清发髻（ jì）薄雪（）看护（）着落（）单薄（）看见（）着火（）3.积累下列词语，理解意思。
温晴：温暖晴朗。
安适：安闲舒适。
空灵：灵活而无法捉摸。
在这里是清净的意思。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．．里。
．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小摇篮5.通读课文，完成题目。
（1）北平的冬天，伦敦的冬天，热带的日光是，济南的冬天是，济南真是块。
作者用了（手法）突显了济南冬天的特点。
（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确：总——分——总。
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12、济 南 的 冬 天
一、结构化预习
学习目标
1、感知课文内容，把握作者感情。（重点）
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的运用，品味优美的语言。（难点）
预习导学
1、课文解析
本文紧紧抓住济南的冬天“温晴”这一特征来写，使得全文基调一致，色彩和谐，层次
井然有序。可以说，“温晴”是本课的文眼，文中写山、写雪、写水、写城、写人，无不带
有温暖晴朗的色彩。
2、反复朗读课文2~3遍，圈点勾画出生字词和优美语句。
3、整理出本课的生字词。
二、探究交流
1、 济南为何“真得算个宝地”？从文中哪些语句可以看出来？
2、文中写了哪三幅山景图？写水是从什么角度写的？各突出了什么特点？
3、济南的冬天真有那么美吗？你怎样理解作者在文中表现出的感情？
三、巩固提高
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1、《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，是我国著名的
作家，主要作品有小说 、 ，话剧 、 等。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字
济．南（ ） 伦敦．（ ） 晾．晒（ ） 暖和．（ ） 唤
．
醒（ ）
着．落（ ） 发jì（ ） 看．（ ）护妇 xiǎng（ ）晴
露．出（ ） 狭窄．（ ） 水藻．（ ） zhù（ ）蓄 chéng
（ ）清
3、解释下列词语
设若：_________ 温晴：_________
着落：________ 慈善：___________
空灵：__________ 响晴：_________
秀气：__________ 贮蓄：___________
4、对课文理解有误的一项是 （ ）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美
景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语
和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热
带三处令人讨厌的气候。
5、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：___________
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以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？
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