12《济南的冬天》导学案 (1)
七年级语文上册第12课《济南的冬天》导学案
第12课《济南的冬天》导学案一、学习目标：1.能读、写、解释生字词。
2.能赏析本文的修辞。
3.能感悟作者对济南冬天的热爱与赞美之情。
二、学习重难点1.赏析本文的修辞。
2.感悟本文的思想内容。
知识链接▲老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》、《茶馆》。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
▲写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
四、预习交流（一）基础知识。
（自主完成）1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
济南（）伦（）敦（）暖和（）发jì（）看（）护妇镶（）嵌露（）出狭窄（）水藻（）zhù（）蓄chéng（）清着（）落（）2.解释下列词语。
响晴：安适：秀气：贮蓄：澄清：空灵：（二）课文分析。
（小组讨论完成）济南冬天的特点是什么？（用文中的一个词语概括）作者又是用什么写作手法来表现这个特点的？济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?作者在第1段中写“济南的冬天是没有风声的”，如果把“声”字去掉，这句话的表达效果是否受影响？第4段和第5段写景顺序有什么不同之处?第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?展示提升六、达标测评①最妙的是下点小雪呀。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。
◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。
2.运用自主、合作、探究的学习方式深入理解文章并掌握写景状物的一般方法。
【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。
◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.难点:学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。
同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。
〔板书课题及作者〕二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。
老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
济南的冬天预习导学案完美版(一)
济南的冬天预习导学案完美版(一)济南的冬天预习导学案完美版作为一座北方城市，济南的冬天并不寒冷，但依然需要注意保暖，防止感冒及其他寒冷天气相关问题的出现。
下文将从穿衣打扮、饮食、运动、居住等几个方面为大家介绍济南的冬天预习导学案。
穿衣打扮1. 合理穿搭冬天的济南气温大约在-5度到5度之间，虽不是很寒冷，但也不适宜穿太少。
建议穿上毛衣、羽绒服、毛料大衣、皮衣等保暖服装，外搭加绒裤或打底裤，脚上穿保暖的棉鞋或厚底靴。
同时，选择颜色鲜艳的衣物，增强气场，提高心情。
2. 注意细节不论任何季节，细节都非常重要。
在冬天，可选择在极冷的天气里，穿加厚的大衣，手套围巾鸭舌帽可以适当加强抵寒功效。
女性还可以选择配上长靴、披肩等作为搭配。
饮食1. 多食用富含维生素的食品富含维生素C的食品如橘子、柑橘、柚子、猕猴桃、草莓、西红柿等，在冬季有很高的推荐数值；同时含有维生素E和锌的食品如杏仁、核桃、大豆、燕麦等，也是冬季很好的选择。
此外，多喝热水、红枣、桂圆等有助于提高身体免疫力，保持身体健康。
2. 少吃不良食品在冬天，许多街头食品摊很容易出现“不洁的食品”，所以尽量少吃街头食品，饭菜健康饮食合格并且具备丰富营养的颜值是很重要的。
运动1. 注意寒冷气温运动时，首先要注意天气，天气阴冷、多风或雨雪等天气时，需小心运动时避免感冒；同时，不建议在夜间进行室外运动，可能会损害自身身体健康。
2. 建议运动方式冬季的运动选择，可以选择室内运动，如乒乓球、羽毛球、游泳等。
如果室内运动不适合，可以选择室外运动，如慢跑、散步、滑雪等。
运动时需注意保暖，避免运动过程中受到低温伤害。
居住1. 居室温度冬季室内温度宜保持在18℃左右。
为了提高居室温度，可以运用电暖器、取暖器、电热毯等升温设备。
同时，为了避免晾衣架扰乱室内温度，不妨把它们搬到阳台或其他空旷处。
2. 避免暗湿环境冬季湿气重，环境潮湿，需要时刻进行通风，尤其是需要排除湿气。
家中务必要充分通风换气，避免居室潮湿，注意防止发霉及病毒传播。
第一单元《济南的冬天》导学案.doc
《济南的冬天》教学设计（第1课时）一、教学目标1.通过泛读了解文章内容，体会作者情感。
2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。
3.培养学生观察自然的习惯，学习记录自己的观察结果和心得。
二、教学重难点教学重点：梳理文章结构。
教学难点：分析并品践景物描写的方法。
三、教学策略1.对学生进行泛读的指导。
2.尝试学生用思维导图的形式把握文章结构。
3.进行读写结合的训练。
四、教学过程（一）导入新课导语：说到北京的冬天，你会产生什么样的联想?在你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢?请你用语言描述一下。
在北京，冬天可能是和冰糖葫芦、庙会、春节、滑冰等词语一起出现的，脑海中出现的应该是既寒冷又热烈的画面。
（二）整体感知第一遍阅读：初读一读准字音，初步感知。
1.重点字词。
给出文章中的重点字词，指导学生利用工具书解决问题。
响（xi^ng）晴着（zhu6）落宽敞（ch互ng）贮（zhh蓄澄(ch6ng)清髻⑴）水藻(zao)狭(xia)窄S（"）南薄（bo）雪伦敦(dun)镶(xiang)2.作者介绍。
这篇文章的题目是《济南的冬天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。
老舍（1899-1966）,现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
代表作品有: 小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。
老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。
山东被他称为“第二故乡”。
课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。
3.让老舍情有独钟的济南的冬天有什么特点?我们一起到文章中去寻找答案。
请大家自读课文，想一想，如果要在文章中找到一个词语概括济南冬天的特点，你会选择哪一个词？学生可能会选择“响晴”“温晴”“宝地”“奇迹”“空灵”“慈善”等词语。
对答案不必强求，可以在辨析不同词语的过程中，最终让学生选择几个比较恰当的词语，组成一句评价“济南的冬天”的语言。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：１）听准字音２）注意语气，语调，语速及重音２、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文１）济南为何“真是算个宝地”？２）课文写了济南冬天的哪些景物？３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄３）暖和安适a．济南三面环山，b．“放在小摇篮里”c．山是阳光朗照，薄雪覆盖d．水是不结冰的，清澈透明e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案合集3篇
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案合集3篇【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】一、文本分析1.本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。
2.本文的内容：作者在文中将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天以及热带的冬天作比较，突出济南冬天温晴的特点，并通过对济南这座老城的山、水的描写，表达了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
3.本文的特点：（1）语言生动活泼，方言和普通话结合运用。
（2）细节描写细腻，描写有层次。
（3）修辞运用丰富。
（4）感情朴实真挚。
二、学生分析1.学生需要学到的是：运用一种或多种修辞手法，描写具体事物，以表达思想感情。
2.学生已经具备了相应的基础：（1）在认知上，学生已学习了一些赏析散文语言的技巧。
（2）在情感上，学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。
3.学生需要用到的学习方法：朗读法、体验法、讨论法等。
三、目标阐述（一）三维目标1.知识与能力：（1）能说出济南冬天的特点。
（2）能分析作者所运用的修辞手法。
2.过程与方法：（1）能在赏析文本词句的过程中运用讨论法。
（2）能在体会作者情感的过程中运用朗读法和体验法。
3.情感态度与价值观：（1）能体会作者对济南冬天的赞美之情，喜爱之情。
（2）能体会作者对济南这座老城的特殊情感。
（二）教学重点1.能说出济南冬天的特点。
2.能分析作者所运用的修辞手法。
（三）教学难点1.能体会作者对济南冬天的赞美之情、喜爱之情，能体会作者对济南的特殊情感。
（四）教学方法朗读法、讲授法、讨论法、任务驱动法等。
（五）教学课时一课时四、过程设计（一）导入：同学们，我们今天要学习的课文是——《济南的冬天》，作者是——老舍。
大家能不能告诉我，济南是中国哪个省份的城市？山东省。
山东省属于南方还是北方呢？北方。
在你的印象中，北方的冬天是怎样的？……然而，地处北方的济南，它的冬天却别有一番滋味。
现在，就让我们一起走入老舍笔下冬天的济南，感受别样的冬日北国世界。
（二）初读文本，感受济南之冬首先，请大家有感情地齐读第一自然段，在读的过程中请大家思考以下几个问题：1.除济南以外，第一自然段中还提到了哪些地方？北平、伦敦、热带2.这些地方的特点是什么？大风、不见日光（浓雾）、响亮的（毒日）3.济南冬天的特点又是什么？温晴（响晴）4.这里运用的艺术手法是什么？好处是？对比，突出强调（设计意图：帮助学生理清思路，让学生对文本有一个初步的感知，首先能抓住第一自然段的关键点，其次再对本段的内容加以分析和欣赏。
济南的冬天导学设计(优秀10篇)
济南的冬天导学设计（优秀10篇）《济南的冬天》导学案篇一《济南的冬天》教学实录老师：同学们，你们知道济南在哪里吗？学生：山东省。
老师：在我国的北方还是南方？学生：北方。
老师：通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。
北方的冬天呢，更冷。
一提起北方的冬天，我们就会想到毛泽东的诗句“千里冰封，万里雪飘”。
那么，“济南”的冬天呢？济南是我国历史文化名城，有“泉城”的美称，清人刘鄂称济南“家家泉水，户户垂柳”；清人刘凤浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句。
可见，济南的冬天也肯定与北国的冬天有所不同。
今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受济南冬天的与众不同。
（板书“济南的冬天”。
放录音。
）老师：听完录音了，谁愿意有感情地把这篇文章朗读给大家听？（不少学生举手。
老师叫了四位学生分别朗读课文的第1、2、3、4文段。
）老师：读得很好。
请同学们快速阅读第一段，看看济南的冬天与其他地方比有什么不同？（很快有同学举手）学生：济南的冬天没有风声，济南的冬天是响晴的。
老师：好，没有风声，说明风小。
“响晴”指？学生：晴朗无云。
老师：很好。
还可以用其他的词语来概括济南冬天的不同吗？学生：有温晴的天气。
老师：好，谁能说说“温晴”的含义？学生：“温晴”就是温暖、晴朗的意思。
老师：对。
风小就是指济南的冬天不冷，温暖；响晴就是指天气晴朗。
那么，大家想想，“风小”“响晴”“温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适？学生（全体大声说）：温晴。
老师：很好。
（板书“温晴”）济南的冬天是温晴的，课文是哪几方面体现这一特点的？请同学们分小组讨论讨论。
（学生之间进行积极、热烈的讨论。
几分钟后，有不少人举起了手。
）学生：从济南的山可以看出来。
老师：对。
你能把描写济南的山的句子读出来吗？（学生清晰准确地把句子读了出来。
）老师：很好。
文中把济南的山比作什么？学生（全体）：摇篮。
老师：比喻为“竹篮”好吗？学生们笑：不好。
老师：为什么？学生：虽然外形相似，但“摇篮”暖和。
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班级：姓名：小组：
12《济南的冬天》导学案
主备人王敏二次齐备七年级语文备课组三次备课人
课时2课时课型讲读课文授课时间
【学习目标】
1.学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
2.诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
3.关注自然，热爱祖国大好河山。
【学习重点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】
抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。
【学法指导】
写景散文的阅读要领：1.紧扣“文眼”聚散明。
2.找准线索结构清。
3.融情于景见立意。
4.语言美妙动我心.
写景散文的答题技巧：1.通读全文，把握整体。
2.分步阅读，把握重点。
3.仔细审题，回原文中找答案。
【预习导航】
1.初读课文，一标段序，二划美词，三做旁批。
2.再读课文，思考课后“研讨与练习”第一题。
3.三读课文，将生成的问题在书上做出标注。
4.完成《绩优学案》中的第一板块“基础积累”。
【教学流程】
第一课时
一、自主梳理（独学）：分钟
1.字词积累：（1）借助字典、书下注释及有关参考资料，给下面词语注音。
济．南（）水藻．（）贮蓄
．．（）宽敞．（）镶（）
发髻．（）着落
．．（）看．护（）澄清
．．（）（2）解释下列词语的意思，不要望文生义，要勤翻字典。
响晴：_________________________________。
温晴：_________________________________。
安适：_________________________________。
空灵：_________________________________。
（3）查找资料了解作者。
老舍（1899～1966），原名______，字______,北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
著名小说有《_______________》、《_____________》等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
二、质疑释疑（对学）：分钟
（一）学生结对子批改预习检测题，并评比出本组“最佳预习”奖。
（二）学生对学，完成以下任务：
1.听读课文，感受济南美景
请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美妙。
想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？
2.美读课文，欣赏冬天美景
（1）请同学们体会，本文该用的感情朗读。
（2）文中渗透着作者对济南的冬天的感情。
三、合作探究（群学）：分钟
１.济南是有山有水的地方，课文写了济南冬天的哪些景物?提示：文中写了哪三幅山景图，水有什么特点？（抓关键词概括）
、、。
水的特点：
2.标题可否换为“冬天的济南”?
四、精讲点拨（教师点拨）：分钟
教师针对学生对学和群学的情况，给出方法，引导学生理解掌握。
五、当堂检测：分钟
指出下列各句所用的修辞手法。
（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
（）
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”（）（3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）
教师评价
第二课时
一、复习巩固（独学）：分钟
请把课后词语工整地抄写在下面的横线上。
二、质疑释疑（对学）
作者描绘了很多景物来表现济南冬天温晴的特点。
这些景物又各具特点，你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？
比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
三、合作探究（群学）：分钟（赏析语言，练习见当堂检测）
示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
赏析：“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。
三、精讲点拨（教师点拨）：分钟
指导学生有条理地分点陈述理由，培养规范答题的良好习惯。
四、当堂检测:分钟（赏析语言）
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
巩固拓展
1.完成《绩优学案》中的第二板块“积累运用”。
2.课内阅读理解
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶
着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
6．第②句的“顶”为什么用得好？
7．第④句用了______的修辞手法；用文中的话解释“带水纹的花衣”：__________________怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？
8．这段文字描写景物的顺序是（）A．时间顺序 B.空间顺序
9.在文中找出具体体现这一顺序的词语：__________________
10．划分层次正确的是（）
A．①／②③④⑤⑥ B．①②③④⑤／⑥ C．①／②⑧④⑤／⑥11．这段文字主要描绘（）
A．山上秀美的景色 B．冬天小雪的秀美 C．雪后山景的秀美
教师评价
教师反思（学生一课一得）
板书设计：。