人教版初中七年级语文上册第二课《济南的冬天》导学案(有答案)
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
部编人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)
《济南的冬天》导学案学习目标1、了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
重点：有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
第一课时课时目标：整体感知课文，理清文章思路。
自主学习一、佳句积累春天阳光明媚、百花齐放，给人生机和希望，那么文人笔下的冬天又是怎样的呢？请你补充下列古诗词中关于冬天的描写。
1、，。
孤舟蓑笠翁，。
2、墙角数枝梅，。
遥知不是雪，为有暗香来。
二、了解作者及作品1、走近作者：老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首‚旧时代的葬歌‛，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他‚人民艺术家‛的光荣称号。
2、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦，他在另一篇文章中写过这样的话：‚假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
‛（《想北平》）为了结束这‚没有家‛的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、基础积累将课后‚读一读，写一写‛生词抄在下面，并注音（读不准的字音，必须查字典，以确保注音准确）。
《济南的冬天》导学案 (23)(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》导学案【学习目标】1、反复诵读，体会出景物的特点及作者的思想感情2、感知济南的冬天特有的魅力，了解济南冬天的一些景物，明白济南冬天的特点。
【自学引导】1、走进作者老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。
老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人民艺术家”的称号。
2、写作背景《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。
此文虽系节选，但能独立成篇。
【自主学习】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
济．南（）着．（）落发jì（）镶．（）上zhù（）蓄chéng（）清2、根据课文内容填空。
（1）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的__________（体裁），本文作者_______，原名____________，字________ _，_________人。
作品有长篇小说_____________、____________等，话剧____ 、_____ 等。
（2）课文紧扣济南冬天的“______”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的______ 之情。
【合作探究】活动1：朗读展示自由朗读课文，体会本文感情，然后组内分工，各组员自选一段，合作朗读，最后进行班级展示。
(接力读、齐读、领读等形式不拘，注意语气、语速、语调及重音的把握)活动2：初步感知济南给你留下的印象。
在刚才接触全文的基础上，想想你阅读后得到的有关济南的感觉，并以“冬天的济南像……”句式来谈谈济南给你留下的印象。
（先组内交流，要求人人都说两句，然后班级展示）活动3：整体感知，深入文本（1）思考：①济南的冬天的总特点是什么? 这种特点是源于什么样的地形特点？②课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?③表达了作者怎样的思想感情?（2）自己动手：这些景物能构成什么样的画面？请你用自己的笔将之画出来，并给图画起一个别致的名字。
人教部编本七年级(初一)语文上册第2课《济南的冬天》(导学案)(2020年-2021年)
2 济南的冬天课题济南的冬天课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.分析理解本文描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
4.培养热爱祖国山水的美好情感。
过程与方法1.朗读教学法。
本文语言朴实清新，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读等。
2.问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思考、拓展想象。
3.比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
情感态度与价值观体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
课前预习作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
生于北京一个贫民家庭，现代作家，有“人民艺术家”之称。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《龙须沟》《茶馆》等。
写作背景本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。
略有改动。
老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
课前预习本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。
读准字音暖和．（huo）着．落（zhuó）一髻．儿（jì）宽敞．（chɑnɡ）贮．蓄（zhù）济．南（jǐ）伦敦．（dūn）奇迹．（jì）看．护（kān）水藻．（zǎo）澄．清（chénɡ）镶．(xiānɡ）辨清字形篮（lán）摇篮晴（qínɡ）晴朗蓝（lán）蓝天情（qínɡ）情感敞（chǎnɡ）敞开髻（jì）发髻敝（bì）敝衣鬓（bìn）鬓角理解词语秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。
《济南的冬天》导学案 (13)(部编人教版七年级语文上册第2课)
七年级上册《济南的冬天》导学案班级__________ 组别_____________ 姓名______________预习案【学习目标】①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
【重点难点】景物描述方法和作者感情的抒发。
【知识链接】老舍（1899年2月3日－1966年8月24日）原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒穆禄，生于北京，中国现代著名小说家、戏剧家，他的代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》、《北京人》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。
1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
风趣诙谐的作家自传：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平。
三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔严之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。
二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获并不着急。
教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如此而已，再活四十年，也许有点出息。
【基础自测】——看谁迅速进入学习状态，静心自学1.给加点的字注意或根据拼音写汉字zhù（）立水zǎo（） chéng （）清宽 chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采1.济南的冬天总的特点是什么？没有风声、响晴、温晴2.本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？山：阳光朗照下的山（可爱）薄雪覆盖下的山（秀气）城外的远山（淡雅）水: 反在绿萍上冒着点热气(暖) 把终年贮蓄的绿色全拿出来(绿) 整个的是块空灵的蓝水晶(清)3.文章表达了作者怎样的思想感情？本文抓住济南冬天温情的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
《济南的冬天》导学案(答案)
自主合作探究学习，培养合作学习能力。
情感、态度与价值观：体会对济南的冬天的喜爱和感情。
课时：第一课时
形式：独学
时间：2分钟
要求：教师展示目标。
二、【备战-招兵买马】
本文的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作有
《骆驼祥子》等。
课时：第一课时
形式：独学
时间：3分钟
要求：了解作者作品相关常识。
（2）第1自然段为了突出济南的冬天“温晴”的特点，用了什么写作手法？有什么作用？
将济南与北平、伦敦、热带地区这三地作对比，写济南冬天的无风声、无重雾、无毒日，突出它的“温晴”，赞誉它是“宝地”。
（3）最后一句“这就是冬天的济南”在全文的作用是什么？
（1） 与开头 “济南真的算个宝地”一句呼应；（2）点题，抒发了作者赞美之情，给人以回味的余地。
课时：第二课时
形式：独学+群学+大展示
时间：25分钟
要求：小组分工承担问题，课前把小组成果写到黑板上，课堂教师组织大展示。
六、【胜战-论功行赏】阅读下文，回答问题。
白马湖之冬
夏丏尊
（1）在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人野。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于热带中。
1、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
分析：将雪后“矮松”比作“看护妇”，生动形象写出雪后矮松秀美的形态，表现小山的“秀气”
[语文七年级上册《济南的冬天》导学案] 导学案七年级上册答案
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《[语文七年级上册《济南的冬天》导学案] 导学案七年级上册答案》摘要：下面语编跟分享语七年级上册《济南冬天》导学案是比较优秀教学素材起学习学习!学习目标、朗课体会作者对济南冬天独特感受从整体上感知济南冬天美，交流预习情况展示预习成、朗课整体感知()、分段朗课熟悉课容，共5然段然段由天气写起通济南与、、对比写济南冬天、、突出济南冬天特赞美它是宝地【编寄语】学案导学模式已广泛运用现代教学因它能更将教与学有机结合提高课堂教学效率下面语编跟分享语七年级上册《济南冬天》导学案是比较优秀教学素材起学习学习!学习目标、朗课体会作者对济南冬天独特感受从整体上感知济南冬天美、赏析比喻、拟人句子体会情景交融特3、学习语言风格写作仿效借鉴学习重有感情地朗课感知容揣摩语言学习难学习作者语言艺术明白作者对济南冬天所寄予感情学习程、课前预习、给加音根据拼音写汉髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) z( )落 b( )雪 g( )清、结合课理下列词语义髻贮蓄澄清秀气3、了作者、快速课标记段落序了感受要5、朗课思考以下问题① 这写了济南冬天哪些景物?② 概述致容6、把你遇到问题、疑惑写下面课堂上交流二、课堂学习()、情景导入春天是昂扬向上她不仅带给人以视觉上享受还带希望和力量冬天带给我们则是刺骨寒冷满目萧和生活上不便但冬天也有雪美景、无限生机和令人向往温暖今天我们就追随现代著名作老舍足迹感受济南冬天(二)、主合作学习、交流预习情况展示预习成、朗课整体感知()、分段朗课熟悉课容()、教师配乐课要语气、语速、语调及重音把握提问如用画比喻《春》和《济南冬天》那么《春》象什么画?而《济南冬天》又是幅什么画?(3)由朗课思考下列问题、出能体现济南冬天特词语并说说是通那些景物描写具体表现这特b、梳理出结构、具体说说语言美哪里?(从修辞运用词语运用等角)(主学习完成组交流学习成)(三)、交流拨精课深入思考⑴ 共5然段然段由天气写起通济南与、、对比写济南冬天、、突出济南冬天特赞美它是宝地⑵ 二段开始是重要渡句到对冬天描写⑶ 分写山水前先给人以济南总体感用笔法烘托出暖和安适理想境界⑷ 作者紧扣这绘山景描水色用了三段写冬天山景先写山次写山再写城外山勾画出幅淡雅水墨画⑸五段是写冬天极写水藻绿以衬托清澈、透明三、拓展延伸、比较《春》和《济南冬天》写法上异、假如你是位导游冬季带领游客济南追随老舍足迹请你设计下导游词四、练习测评、假设要给从没到济南人讲讲济南冬天参照课你将分哪几方面讲?着重讲哪些精彩片段?、下列段回答问题设若单单是有阳光那也算不了出奇请闭上眼睛想( )老城有山有水全天底下晒着阳光暖和安适地睡着只等春风把它们唤醒这是不是理想境界?山整把济南围了圈儿只有北边缺着口这圈山冬天特别可爱像是把济南放摇篮里它们安静不动地低声说你们放心吧这儿准保暖和真济南人们冬天是面上含笑他们看那些山心便觉得有了着落有了依靠他们由天上看到山上便不知不觉地想起明天也许就是春天了吧?这样温暖今天夜里山草也许就绿起了吧?就是这幻想不能实现他们也并不着急因有这样慈善冬天干啥还希望别呢!⑴ 括处应填标是⑵ 段句结构上作用是什么?⑶ 段加两它们思是否样请简要说明⑷ 济南什么是理想境界?⑸ 晒睡醒用得很贴切你是怎样理?⑹ 摇篮比喻作用是照应了前面词⑺若用平实语言概括加横线这句话应是3、仔细下面句子指出每句子喻体和体⑴ 山整把济南围了圈儿只有北边缺了口儿这圈山冬天特别可爱像是把济南放摇篮里体喻体⑵ 妙是下雪呀看吧山上矮松越发青黑树尖上顶着髻儿白花像日看护妇体喻体体喻体⑶ 古老济南城里那么狭窄城外又那么宽敞山坡上卧着些村庄村庄房顶上卧着雪对这是张水墨画也许是唐代名手画吧体喻体五、布置作业、积累语言;摘你认写得词语或句子写写积累上、组或班上向说说你乡冬天是什么样子再借鉴课某些写法将你乡冬天有特景物写出数不限以上就是编分享语七年级上册《济南冬天》导学案全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!。
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人教版初中七年级语文上册第二课《济南的冬天》导学案【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2.品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（） chéng（）清宽chǎng（）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语。
响晴：。
温晴：。
安适：。
空灵：。
3.查找资料了解作者。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名，字，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《》《》等和话剧《》《》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？(2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流【课内探究案】一、创设情境，明确目标。
同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
（板书课题）二、自主探究，释疑解惑。
（一）听读课文，感受济南美景听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（二）美读课文，欣赏冬天美景浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
（学生自主探究）三、结合目标，有效训练。
（三）悟读课文，体会作者情感古人曰：一切景语皆情语。
写景是为表达作者的某种思想感情服务的。
那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来？并有感情地朗读（四）品读课文，揣摩精美语言老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。
1、你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。
2、本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？四、总结梳理、整合提高。
同学们，通过学习本文，我们发现：在生活中只有认真观察事物，抓住景物的特征才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，运用修辞才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使描写的事物“真挚感人”（即情景交融）。
同学们，愿我们平时里做生活的有心人，关注生活，关注周围事物，多想多记，丰富积累，用我们那支生花妙笔写出优美的篇章！【拓展检测案】一、给下列加线字选择正确的读音 1．济南（）A．jì B．jǐ 2．贮藏（）A．chǔ B．zhù 3．水藻（）A．zǎo B．zhǎo 4．镶边（）A．xiāng B．ráng 5．澄清（）A．dèng B．chéng6．着落（）A．zhuó B．zháo二、依照课文选择恰当的词语填空古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。
三、找出与其它三句修辞手法不的一项( )A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……C.……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。
D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？课内语段阅读。
①最妙的是下点小雪呀。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1、给加点的字注音。
髻（）看护妇（）镶上（）2、文中第②句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻____________；用“日本看护妇”来比喻____________。
3、文段中第②句描写了______和_______相间的美景。
4、这段文字按____顺序，从___到___，层次分明地描写了___、 ___、___、____四个层次的景物。
5、“最妙的是下点小雪呀。
”雪后山景妙在雪光、雪色、雪态。
其中写雪光雪色的句子用“________”标处，写雪态的句子用~~~~~~标出。
在文段中用‖标出本段层次。
6、“秀气’的含义是什么？_____________________________7、这段文字描写的内容可以概括为：＿＿＿＿。
课外语段阅读。
济南的秋天老舍济南的秋天是诗境的。
设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。
你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。
设若你幻想不出----许多人是不会幻想的----请到济南来看看吧。
请你在秋天来。
那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。
可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。
这个诗意秋光秋色是济南独有的。
上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
诗的境界中必须有山有水。
那末，请看济南吧。
那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。
以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。
山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。
山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。
山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。
忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。
有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。
况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。
高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。
看山顶上那个塔！再看水。
以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。
不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。
可是看水，是要看秋水的。
济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。
先不用说别的，只说水中的绿藻吧。
那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。
这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。
是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。
它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。
淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。
浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。
只有这个，是它们的香甜的烦恼。
羡慕死诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。
天上微微有些白云，水上微微有些波皱。
天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。
山影儿也更真了。
秋山秋水虚幻的吻着。
山儿不动，水儿微响。
那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
要知济南的冬日如何，且听下回分解。
1.“济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？它的含义是什么？2.第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？3.作者写济南的山是从那几个方面来描写的？举例说明。
4.文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？5.根据要求理解。
(1)“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。
”这句话主要是说济南秋水______________________________________。
(2)“只有这个，是它们香甜的烦恼。
”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？参考答案【自主预习案】1.藻澄敞zǎo zhǎi zhùjǐxiāng jìkān2. 响晴：响：非常。
晴朗高爽，或晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安适：安静而舒适。
空灵：灵活而不可捉摸；透明。
本文意思为清净。
舒庆春舍予骆驼祥子四世同堂龙须沟茶馆4.（1）温晴。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。