(新)高三生物组经验交流

2014年高三生物备课组经验交流

白晶颖2015、1、6 在高三全体生物教师的努力下，我们高三上半年的生物教学取得了一定的成绩。在这里我仅代表高三的生我教学，谈谈自己的几点拙见，有不当之处请大家指正。

所谓“知己知彼、百战不殆”。在高中生物学备考复习过程中，知彼主要是获得生物学高考命题信息和明确备考复习要求，确知主考者考什么和怎么考?知己则是对照备考要求找出自己的差距，明确备考复习的方向并制定备考策略和方法。

一、如何去获取高考命题的走向和信息

根据以上的信息可以避免我走错路和少走弯路。

二、对近八年（2007-2014）全国新课标卷生物学试题的分析

三、试卷特点

1、不注重考点覆盖面，但有高频考点，充分体现了“重点知识重点考察”的命题原则。

2、细胞的代谢（必修1）、遗传基本规律（必修2）、生命活动调节（必修3）和生态（必修3）等，基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高。

3、生物高考命题的整体趋势是“知识减负，能力加强，由知识立意逐步转向能力立意”，沿着加大“理解能力”考察的基础地位，增强思维能力的考察思路，发生重大变化。注重对学科主干知识及知识内在联系的综合考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决实际问题能力的考查。

四、高考的命题原则

命题时不必过分强调命题应强调

枝节内容核心内容

五、第一轮复习：教师的主导地位和学生的主体地位

1、给思想、给观点，提高度。

强化思想引领，不断强化学生逐渐深入领悟生物学思想的重要性，用生物学的基本观点和基本思想来看待、解释生物学的问题，并且用来统领复习的全过程。这是生物学复习的灵魂。

生物学思想和观点如下：

①生命的物质性观点

②结构与功能相统一的观点

红细胞、叶绿体的基粒、线粒体内膜、染色体的高度螺旋化、突触的结构、神经细胞的结构

③、系统论的思想（局部与整体相统一的观点、生物与环境相统一的观点）

细胞是最基本的系统，生物膜系统，生态系统

④、生物进化的思想（用发展的眼光看待生物学问题）

2、明确知识与能力的关系

①一切学习要立足于能力培养，这是一切复习工作的核心和落脚点，更是复习的根本保证。

学生自我进行知识归纳的能力、审题能力、图文转换的能力

②能力不仅仅是老师讲出来的，是给学生思考、体验，感悟的机会，

学生通过训练自己练出来的。所以，教学理念的转变是很有必要的，真正做到以学生的能力提高的课堂就是高效课堂

把知识讲解做为能力训练的磨刀石

3、给方法

针对生物学学科知识点比较散、比较杂的特点，教师要引导学生看到生物学的主体框架，再加上生物学的思想和观点的引领，从而将纷乱的知识点尽量的予以条理化，使学生可以看到生物学知识的整体框架，在构建起整体框架的前提下，将细节知识点固定在某个框架之下，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易，从而解决学生的记忆、理解的难题。

4、给提分路径。明确答题的主攻方向，转变学生做题观念

年年进行试卷分析。试卷分析的结果，概括成一句话就是：难题得的分少，不难的题丢的分不算少。

试卷的主体，80%是中低档题，是不太难的题，而且，这部分题得分率应该是比较高的，所以，学生所得分的主体，也是来自于不太难的题，考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。总复习的过程中要牢牢把握住：提高中低档题的正确率，是主攻方向。把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求那些新题型、新思路、新概念。

但是，在复习过程中，学生，尤其是尖子生存在的一个很明显的倾向是瞧不起中低档题，过分追求难度较高的题。

他们这样做的一个重要原因是混淆了高考中难度和区分度要求和区

别。由于“高考是一种选拔性考试，高考成绩是高等学校录取新生的依据”高考的这种选拔性质，这就要求告诉学生，就为了应付高考这个学习的根本目的而言，在平时练习的过程中，学生追求的目标应该是区分度，而不是难度。

题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低。高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。提高难度是为了达到良好区分度的另一个手段，区分度才是根本的目的。要清楚那些难题是干什么用的，它不是给大多数同学用的。因此，主攻中、低档题乃“一本万利”之策。

5、通过凸显核心知识点来提高备考效率

注意凸显核心，在系统复习中，教师要特别引导学生对核心概念、规律和方法的提炼和概括，以核心概念为中心构建知识能力的网络。

例如：“细胞核---染色体 --DNA---RNA---pro”为主线的知识网络构建

六、解题技巧归纳

有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。

1.掌握“错误原理”

“知识错误”：不可原谅的错误排第一，

“逻辑错误”：迷惑性较大排第二，

“表述错误”：迷惑性较大排第三，

“与题干要求不吻合”：虽是正确的，但是与题干要求无关排第四。 如;例1[2014.新课标II .1]

A ．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用

B ．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关

C ．ATP 水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应

D ．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

例2[2014.

新课标I. 1]关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 (C )

A ．脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质

B ．当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变

C ．甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式透过细胞膜

D ．细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递

例3 [2014.新课标I. 3]内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要

条件，下列叙述错误的是（D ） A ．内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B ．内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行

C ．维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性