《设计概论及设计史》教学大纲

《设计概论及设计史》课程教学大纲 一、 课程的性质、目的和任务 本课程是工业设计专业必修的一门专业基础课程，分为设计概论及工业设计史两大模块。 学生从人文观、文化观、创造观和系统观的角度对工业设计有一个系统的了解，提高对本学科学习的兴趣，为工业设计其他课程的学习提供学科背景知识，了解工业设计的程序和方法，对工业设计的发展趋势有一定把握。 工业设计发展的历史形象地反映了人类工业文明的进程，透射出各个不同历史阶段的社会、经济、文化和科技的特征。对于刚入学的工业设计专业的学生来说，了解本专业的发展历史、汲取历史文化的精华、借鉴过去的经验教训，正确把握工业设计的未来发展趋势具有十分重要的意义。

二、 课程教学的基本要求 学完本门课程后应当达到如下基本要求： （1）使学生了解工业设计以及相关课程。 （2）了解工业设计的产生和发展史。 （3）掌握工业设计的原则，为后期的学习提供理论支持。 （4）了解工业设计与文化、技术和社会的关系，为后期学习提供背景理论知识。 （5）掌握工业设计的设计程序和方法。 （6）了解设计批评的实质、社会意义、方式和复杂性 （7）了解工业设计未来的发展趋势 基本要求：初步掌握历史发展的脉络，对设计与社会、经济、文化的关系有一定的认识，学会用宏观的、历史的、辩证的、批判的观点看待工业设计。

三、 课程的教学内容、重点和难点 模块一 设计概论 第一章：设计概述 Ⅰ、教学目的及教学要求 本章阐述了设计与生活、文化的关系，设计的概念及分类。 教学要求：  理解设计、生活、文化三者之间的逻辑关系  了解设计概念的产生与发展  对现代设计有一定认识  了解设计的分类及分类标准 Ⅱ、教学内容 1、看视频《工业设计的奥秘》，思考几个问题：中国工业为什么需要工业设计；工业设计的范畴；工业设计概论，什么是工业设计，工业设计的范畴（狭义的外观、色彩、结构、材料工业；广义的生活方式、品牌推广），设计的分类（建筑设计、产品设计、平面设计的区别和联系,各学科的交叉），产品设计的分类（重工产品还有轻工产品„„） 2、工业设计的地位：中国为什么需要工业设计 1）经济的发展，审美的提高（宝马、手表、结婚置办的东西变化、谈谈你家里10年来的变化„„马斯洛的需求理论） 企业发展、中国自主创新，创造价值（广东制造业的衰落、阿迪、香奈尔、苹果以及诺基亚、知识产权的保护、海尔、谈谈中国你所熟知的产品品牌，为什么这么贵；日本、欧洲、台湾、韩国、美国等设计师到中国来淘金） 2）人的需求（设计以人为本，人是最重要的；医院、老人、儿童、妇女，生活的不便利，所以有市场；手机及电子产品使用的不方便 3）工业设计的现状：中国及世界发达国家的工业设计 3、国内外优秀的工业设计学校及公司 Ⅲ、教学建议 本章的教学重点是：设计的范畴及设计的文化属性。 教学建议：关于设计与生活文化的关系可以通过具体的设计案例来讲解，例如设计对生活方式的影响、设计与宗教文化的关系等。 Ⅳ、思考练习 思考什么才是好的产品设计，你觉得要做一个好的设计师必须具备什么样的素质？

第二章：工业设计的目的和本质 Ⅰ、教学目的及教学要求 本章阐述了工业设计的目的和本质。 教学要求：  理解产品的本质是人与自然的中介  理解工业设计的目的  了解生活方式的概念与性质  了解工业设计与生活方式的关系 Ⅱ、教学内容 1、看视频浙江大学工业设计思考优秀工业设计师所必须的基本素质（调查：说说你的兴趣爱好„„） 2、从产品设计的基本程序出发，说说作为一个工业设计师需要具备什么样的一个素质； 3、知识体系：设计学审美知识（产品形态、色彩、质感、美学的修养）、工程学知识（产品的结构、材料、工艺人机工程学、设计制图、成本预算）人文社会科学知识（关注社会、关注民生、国内外生活方式、老年人社会、生活体验、设计采风、联想笔记本、奥运火炬、京都议定书等等），具体的设计设计能力（„„） 4、产品设计的特点：复杂性、多变性、创造性。 5、产品设计的要素分析 思考：什么是好的产品设计？请举例说明

第三章：工业设计的特征 Ⅰ、教学目的及教学要求： 本章阐述了工业设计的特征，包括设计观念、元素、目的、对策、意识、思维、本质及评价的特征。 Ⅱ、教学内容： 看视频洛可可工业设计 （1） 优秀产品的设计所具备的条件： （2） 产品设计的未来发展趋势： （3） 怎样学习好产品设计：设计大赛、设计公司、设计网站、书籍 多看、所想、多 画 Ⅲ、教学建议： 本章的教学重点是：从多个维度了解工业设计的特征。 本章的教学难点是：工业设计的系统性、人文性、文化性和社会性内容比较抽象，需结合设计案例帮助学生理解。

第四章：工业设计原则 Ⅰ、教学目的及教学要求： 本章阐述了工业设计原则的特征及人化原则、科学技术的进步对设计的影响、工业设计的环境原则。 教学要求  了解设计原则的特征  了解产品的实用性原则  了解产品的易用性原则  了解产品的经济型原则  了解产品的审美性原则  了解产品的认知性原则  了解产品的社会性原则  了解工业设计的科学性  了解材料科学发展对工业设计的影响  了解技术进步对工业设计的影响  了解设计的可持续性发展思想 了解设计中人与环境的关系了解绿色设计的概念和内容Ⅱ、教学内容： 1、产品设计的原则 2、设计师的技能 Ⅲ、教学建议： 本章的教学重点是：人化设计原则结合生活实际、了解科学技术对设计的影响。 本章的教学难点是：对人化设计原则的理解，并将其贯彻在设计活动的实施过程中。 通过了解科学技术对设计的影响，为设计实践提供创意思路。 通过对设计中人与环境关系的了解，使学生能够从可持续的角度思考设计，将绿色设计的概念渗透到设计工作的各个环节之中。

第五章 设计批评 Ⅰ、教学目的及教学要求：  本章阐述了设计批评的含义、实质、社会意义、方式及复杂性。 Ⅱ、教学内容： 1 设计批评的实质 2 设计评价的社会意义 3 设计批评的方式 4 设计批评的复杂性 Ⅲ、教学建议： 本章的教学重点是：设计批评的实质、社会意义和方式。 本章的教学难点是：通过对设计批评的学习，能够理解设计批评是一种评价行为，并使学生掌握如何进行设计批评。

第六章 走进21世纪的工业设计 Ⅰ、教学目的及教学要求：  本章阐述了进入21世纪工业设计发展的新趋势。 Ⅱ、教学内容： 1 标准化思维的中介 2 不断成长的产品 3 走向回归自然的时代 4 人与物的融合 Ⅲ、教学建议： 本章的教学重点是：21世纪工业设计发展的新趋势。 本章的教学难点是：通过对未来的展望使学生对今后工业设计相关课程的学习产生兴趣。

思考练习 一、请你按重要顺序列出你心目中的“设计的20个关键词”。 [问题1] （10分）并简要说明你为什么选择了它们！ [问题2] （10分）最后，回答这样一个问题：设计，到底是什么？ [问题3] （10分） 答题要求：问题[1][问题2] 不得少于100字。[问题3] 不得少于200字。 二、上网搜索，寻找并查看一些优秀设计师的的设计博客。找到至少2位业内设计师（工业设计师/产品设计师）的设计博客，认真阅读其中内容。 [问题1] （10分）摘录至少一篇你认为有价值和引发你的深层思索的文章或片断。并写出你的读后感。 [问题2] （10分）以及引发的思索——什么是工业设计/产品设计，以后，设计该往何处去？以后，你将怎样开始你的学习和职业生涯？ [问题3] （20分）答题要求：[问题1] 请注明你寻找的2位设计师的设计博客链接地址。 [问题4] 请注明你摘录来的设计文章的来源、名称等详细信息。读后感不得少于100字。 [问题5] 不得少于200字。 三、 请在“设计的关系”这一大的论题里，自选1个小分题：① 设计和人——飞利浦的关怀② 设计和文化——民族的就是世界的③ 设计和科学技术 第一生产力的第二春④ 设计和经济 顾客是上帝⑤ 设计和艺术 苹果颂歌⑥ 设计和时代 不是我不明白，这世界变化快⑦ 设计和创新 100美元的电脑上网搜索相关信息，按照你的逻辑和思路，做一篇小论文。（30分）答题要求：主题思想表达明确，论据充分，论据能充分证明论点，表达出自己的思想；不得少于300字。

模块二 工业设计史 第一章 绪论（6学时） （1）工业革命前的设计（萌芽阶段和手工艺设计阶段）1750——1914年的工业设计 （2）18世纪的设计与商业 （3）机械化与设计（英国的纺织工业。美国的制造体系与设计。美国早期的汽车设 （4）设计改革（芝加哥学派。新艺术运动。德意志制造联盟。麦金托什与维也纳分离 派） 第二章1915——1939年的工业设计（8学时） （1）工业技术与设计（美国的工业与设计，欧洲的工业与设计。新材料与现代设计，技术与设计，斯堪的纳维亚国家的手工艺与设计） （2）艺术变革与现代设计（美术革命、风格派、构成派与俄罗斯先锋艺术、现代主义、包豪斯、机器美学） （3）本世纪20——30年代的流行风格（艺术装饰风格。流线型风格） （4）职业工业设计师的出现（美国工业设计的职业化、欧洲的工业设计师） 第三章1940年至当代的工业设计（10学时）

（1）战后重建与设计（现代主义的发展、美国的商业设计、意大利的风格与设计、联邦德国的技术与分析、日本的传统文化与高技术、台湾及南朝鲜的工业设计、公司识别计划、人机工程学的发展、新技术及新材料与设计） （2）走向多元化（理性主义与“无名性”的设计、新现代主义与高技术风格、波谱风格、后现代主义）

四、课程各教学环节的要求 本课程的教学环节有录像课、面授课、习题课、课外作业等。 讲课内容要重点突出，要少而精，着重在重点和难点上，把工业设计的概念、特征、原则讲清楚。 本门课程是一门理论基础课，为了实现培养目标，保证教学质量，在教学过程中应注意启发式教学，充分利用实物、挂图、模型、幻灯、录象等手段，坚持理论联系实际的原则，启发和增加学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。 在教学过程中，既要从学生实际知识出发，又要从本地区实际情况出发，结合实际案例分析完成设计程序，可以借助纪录片结合设计案例帮助学生认识工业设计，以利于提高教学效果与质量，增强学生毕业后的工作适应能力。

五．学时分配 课程内容及学时分配

序号 周别 课 程 内 容 时 间 分 配 累计学时 备注 讲课 练习 习题 其

他 1 6 第一章：设计概述 2 2

2 7 第二章：工业设计的目的和本质 第三章：工业设计的特征 2 4

3 8 第四章：工业设计原则 2 2