如何把数学与生活融合起来
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合数学是一种抽象而又具体的学科。
在日常生活中，我们可以随处找到数学的影子。
在购物时计算商品价格和折扣、在交通工具上计算行程时间和距离、在家庭生活中管理家庭预算、在健身中计算心率和卡路里消耗等等。
这些都是数学在生活中的具体应用，而不是单纯的理论知识。
学校数学教学需要与生活结合，通过生活情境来渗透数学知识，让学生更加直观地理解数学的重要性和实用性。
数学教学与生活的融合可以激发学生学习数学的兴趣。
在传统的数学教学中，学生往往会对抽象的概念和公式感到无趣和困惑，难以形成主动学习的动力。
而当数学知识与日常生活中的实际情境相结合时，学生就能更加直观地理解数学知识的实际应用，也就更容易激发学生对数学的学习兴趣。
在解决购物时的折扣问题时，可以引导学生使用数学知识来计算最优的购物方案，让学生意识到数学知识的实际价值，从而培养学生对数学的兴趣。
数学教学与生活的融合可以激发学生对数学的实际运用能力。
在生活中，我们经常会碰到需要运用数学知识的情况，比如购物、理财、度假规划等。
这些实际情境都需要学生灵活运用所学的数学知识来解决问题。
通过数学教学与生活的融合，学生能够更加深入地理解数学知识的实际应用，也就能够更好地将所学的知识运用到实际生活中去。
这样一来，学生就能够更好地掌握数学知识，并且在日常生活中能够更好地应用数学知识，提高解决问题的能力。
数学教学与生活的融合也有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在生活中，我们经常遇到各种各样的问题需要解决，而这些问题背后往往包含着数学知识。
通过数学教学与生活的融合，学生能够更加自然地将所学的数学知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在学生参与实际的购物体验中，可以引导学生通过数学知识来计算最优的购物方案，或者通过设计游戏规则来锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
这样一来，学生就能够更好地将数学知识与解决问题的能力结合起来，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合
首先，数学的应用是十分广泛的，数学教师可以根据学生的实际情况引导他们进行数
学的应用。
例如，在家庭作业中，数学教师可以设置一些有趣的数学问题，比如如何计算
自己家里的水电费，如何计算父母的出差路费等。
这样的学习方式不仅可以让学生很好地
掌握数学知识，也可以让学生更好的理解和应用数学知识。
其次，数学教师可以利用不同的课堂教学方式，使数学知识更加生动有趣。
例如，数
学教师可以通过一些实验和游戏等方式，让学生更深入地了解数学知识，习得数学的概念
和方法。
而且，数学教师也可以利用最新的科技手段，比如数学软件、互联网等辅助工具，来帮助学生更好地理解数学知识，掌握数学技能。
再者，数学教师还可以将生活中的实际问题融入到数学教学中。
当学生能够将数学的
概念应用到实际问题中来时，学生的兴趣和动力也会更加高涨。
例如，在教幼儿园的孩子
数学时，可以通过身边的数学游戏来教授如加减乘除这些基本概念。
而对于教中学生的数
学教师，可以根据学生已有的知识，结合实际问题给予学生不同的应用训练，从而培养学
生的分析问题和解决问题的能力。
最后，数学教师在教学中还应注意学生的心理健康问题。
由于数学是一门较为难懂的
学科，学生在学习过程中会面临种种挫折和压力，所以数学教师除了要注重知识的教授以外，还应关注学生的心理健康问题。
为学生创造自信、轻松和愉悦的学习氛围，帮助学生
解决心理障碍，提高学生的自信心和学习动力。
数学教学与学生生活实际的结合
数学教学与学生生活实际的结合数学教学与学生生活实际的结合需要在教学内容与学生实际生活的联系上下功夫。
数学是一门抽象的学科，但是数学的内容往往存在于我们日常生活中。
教师可以通过购物、旅行、运动等日常生活场景来引入数学知识，让学生在解决实际问题的过程中学习与运用数学知识。
在教授几何知识的时候，可以结合园艺设计、建筑设计等实际案例，让学生了解到几何在设计和建造中的重要性。
在教授代数知识的时候，可以结合金融投资、财务管理等实际案例，让学生了解到代数在金融领域的应用。
通过这种方式，学生不仅可以更好地理解数学知识，还能够感受到数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
数学教学与学生生活实际的结合需要在教学方法与学生实际需求上进行调整。
传统的数学教学方法往往过于注重理论知识的灌输，忽视了学生实际需求和兴趣。
而现实生活中，学生更需要掌握一些实用的数学技能，如计算、测量、解决实际问题等。
教师在教学中可以采用更加灵活多样的教学方法，让学生通过实际操作来学习数学知识。
可以组织学生进行实地调研，让学生通过测量、统计等方式来获取数据，然后进行数据分析和处理，从而学习到统计学知识。
可以设置一些生活场景的数学问题，鼓励学生自由发挥想象力和创造力，解决实际问题，从而提高学生的数学实践能力。
这样一来，学生不仅能够更加直观地理解数学知识，还能够增强数学技能，提高解决实际问题的能力。
数学教学与学生生活实际的结合需要在教师素质与学生发展上进行全面提升。
教师是数学教学的主体，其教学素质和能力直接影响教学效果。
教师需要不断提升自身的数学知识水平，增强实践能力和创新意识，具备在教学中通过生活实际引入数学知识的能力。
教师还需要关注学生的发展，了解学生的实际需求，根据学生的兴趣特点与认知水平，有选择性地引入生活实际案例，因材施教。
通过不断提升自身素质和关注学生发展，教师才能更好地将数学教学与学生生活实际结合起来，促进学生的全面发展。
数学教学与学生生活实际的结合需要在社会资源与校园环境上加强支持。
如何将数学知识应用于生活？
如何将数学知识应用于生活？将数学知识运用于生活：从抽象的概念到现实的东西的桥梁数学，充当一门高度抽象的学科，经常会被认为与日常生活严重脱节。
但事实绝非如此。
数学知识无处不在，它为我们理解和解决日常生活中的某些问题提供了强大的工具。
将数学知识应用于生活，不仅仅能提升解决问题的能力，更能激发学习数学的兴趣，将抽象的数学概念转化为现实世界中的应用，从而实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越。
一、生活中的数学：无时不刻的应用1. 购物与预算：购物时，利用比例和百分比计算折扣、比较价格，并合理规划预算，有效地做出消费决策。
2. 时间管理：利用时间单位换算、行程规划、时间分配等数学知识，合理安排时间，提高效率，更好地管理生活。
3. 烹饪与烘焙制作：利用比例、单位换算等知识，将食谱中的份量进行调整，制作出美味佳肴。
4. 出行游玩与汽车导航：利用地图比例尺、计算距离、应用几何图形，更好地规划出行路线，到达目的地。
5. 健康与运动：利用计算公式计算BMI指数、心率、运动强度等指标，科学地管理健康，制定并执行个性化的运动计划。
6. 金融与投资：利用利率、利息计算、统计分析等知识，理解金融产品，通过理财规划，实现财富增值。
二、如何将数学知识应用于生活：方法与策略1. 注意培养数学思维：鼓励学生观察生活中的数学现象，从生活中提炼出数学问题，并尝试用数学知识解答，培养和训练数学思维能力。
2. 联系实际问题：将抽象的数学概念与学生熟悉的生活场景联系起来，将数学问题转化为生活问题，让学生感受到数学知识的实用性和趣味性。
3. 鼓励和实践应用：教师应设计并组织学生参与生活化的数学实践活动，例如购物模拟、时间管理游戏、烹饪实验等，让学生将数学知识应用于实践，体验数学的价值。
4. 利用科技工具：借用手机、电脑等科技工具，帮助学生拓宽数学应用领域，比如用计算器进行换算、用地图软件进行路线规划等。
5. 多元化教学策略：采用项目式学习、探究式学习、合作学习等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。
让数学融入学生生活
让数学融入学生生活数学是一门抽象而精密的学科，它在我们生活中无处不在，但许多学生对数学却有着抵触情绪。
这可能是因为数学被过分抽象化，使得学生难以将其与自己的生活联系在一起。
如何让数学融入学生的生活，成为了当今教育界的一个重要课题。
本文将探讨如何让数学更加贴近学生的生活，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
数学教学需要贴近学生的生活实际，让学生感受到数学的实用性。
数学并不是一种孤立的领域，它与我们的生活息息相关。
在教学过程中，老师可以运用各种真实例子，让学生了解数学在日常生活中的应用。
可以用购物、旅行、健身等生活场景来解决数学问题，引导学生探讨和理解数学知识在实际生活中的作用。
数学教学需要关注学生的兴趣爱好，打破传统教学模式。
学生的兴趣和爱好各不相同，如果老师能够根据学生的个性特点，设计出更具有趣味性的数学教学内容，将会更容易激发学生的学习动力。
可以利用学生喜欢的游戏、动漫、音乐等元素结合数学教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，不再觉得学习数学是一件枯燥乏味的事情。
数学教学需要培养学生的数学思维，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
学生在学习数学的过程中，不仅要掌握数学知识，更要学会用数学的思维方式去解决问题。
老师可以引导学生通过实际问题、数学游戏等方式，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的方法，让学生在学习数学的同时提高自己的思维能力。
数学教学需要强调数学的美感，让学生感受到数学的美丽和神奇。
数学不仅是一门实用的学科，更是一门充满美丽和神奇的学科。
老师可以通过讲解数学的历史、数学的发展、数学的定理等，让学生感受到数学知识的深厚底蕴和美妙魅力，激发学生对数学的浓厚兴趣。
数学教学需要强化数学与其他学科的联系，帮助学生理解数学在整个知识体系中的地位和作用。
数学是一门综合性学科，它与自然科学、工程技术、经济管理等领域密切相关。
老师可以通过讲解数学在其他学科中的应用，让学生感受到数学与其他学科的交叉融合，帮助学生理解数学知识的综合性和实用性。
数学与生活融合的教学思考
数学与生活融合的教学思考数学教育家H.Freudenthal曾提出：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。
”我理解这句话的意思是，数学学习应与现实生活紧密结合，学习内容应是生活中常见的知识，学到的知识也应在现实生活中得到应用。
数学既源于生活，也服务于生活。
因此，一堂好的数学课应该与生活紧密相连，体现生活性，这是新课程教学的基本特征。
杜威和陶行知都曾强调“教育即生活”和“生活即教育”的理念。
《新课程标准》也指出，要让学生感受到数学与现实生活的密切联系，学会用数学知识和方法解决实际问题。
这表明，回归生活是新课程教学改革的重要方向。
然而，在传统数学教学中，往往只重视知识传授，忽视了数学知识与学生现实生活的联系。
这导致学生在课堂和考试之外很难感受到数学的存在，知识学习与应用严重脱节，影响了学生解决实际问题的能力，也影响了创新素质的培养。
要改变这一状况，数学教师在课堂教学中应体现“课堂生活化”的理念，引导学生从生活情境中发现数学问题，用所学知识解决实际问题。
让学生体会到数学与现实生活和人类社会的密切联系，了解数学的价值，领悟数学的魅力，增强对数学的理解和学习信心。
教师应根据学生的知识经验，从学生生活实际出发，创设有助于学生自主学习的生活问题情境，使数学教学更贴近生活。
创造性地使用教材中的生活内容，拓展教材的生活空间，使教学内容更具有活力。
鼓励学生大胆创新和实践，优先发展学生解决实际问题的能力，推动素质教育的快速发展。
数学被誉为“思维的体操，智慧的火花”，是人类文化的重要组成部分，是公民必备的基本素质。
在知识经济时代，数学与计算机技术的结合为社会创造了价值，推动了社会生产力的发展。
尽管数学如此重要，但并非人人都能成功掌握。
高中数学让许多学生感到畏惧，这是一个值得关注的问题。
我们应该指导学生学会学习数学，讲究科学方法，提高学习效率，变被动为主动。
为此，我们可以采取以下措施：1. 加强学法指导，培养良好学习习惯。
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合
数学教学与生活的融合对于学生的学习和发展具有重要的意义。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
将数学知识与日常生活相结合，能够激发学生的兴趣和动力，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
数学教学与生活的融合可以增强学生的学习动力和兴趣。
传统的数学教学大多是单一的理论讲解和练习，很难引起学生的兴趣和注意力。
而将数学知识与生活相结合，可以让学生在实际生活中感受到数学的重要性和实用性。
在学习几何的时候，可以通过测量实际物体的面积和体积，让学生亲自感受到数学在测量和设计中的应用。
这样的教学方式可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力。
数学教学与生活的融合可以培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
数学思维是一种逻辑思维和问题解决能力，对学生的以后的学习和工作都具有重要的影响。
通过将数学知识与生活相联系，可以让学生在实际问题中运用数学的思维方式进行分析和解决。
在解决购物问题时，学生可以运用数学的思维方式比较不同商品的价格和性价比，从而培养他们的数学思维能力。
实际应用也可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学水平。
数学教学与学生生活实际的结合
数学教学与学生生活实际的结合数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
因此，将数学教学与学生的生活实际结合起来，对于提高学生的学习效果和兴趣有着极大的作用。
首先，可以通过数学在现实生活中的应用来激发学生学习数学的兴趣。
例如，在学习面积和周长时，我们可以将班级中常见的物品，如黑板、窗户、书桌等，作为实例，让学生实际测量其面积和周长，并比较它们之间的差异性与联系，进一步加深学生对于这些概念的理解与记忆。
除此之外，在教学过程中，我们还可以让学生参与到建模与数据分析的过程中，从而引导他们将所学的知识运用到实际生活当中去，这样既能提高学生的实际动手能力，也能增强他们的学习积极性。
其次，在日常生活中，我们可以运用数学的原理来培养学生的数学思维。
比如，在学习平面几何时，我们可以引导学生观察周围的环境，在大自然中寻找其内在的几何特征，如太阳升起和落下的轨迹、月亮的圆周等等，从而帮助他们理解几何学的基本原理。
同时，在学习统计学时，我们也可以利用学生的生活经验，如调查学生们最喜欢吃的水果或掌握班级的分数分布情况等，来让他们通过实际数据调查来进行数据收集和统计分析，促进他们对于数学思维的培养。
另外，在实际应用中，我们也可以让学生学会将数学思维运用到生活中去。
例如，在日常生活中，我们可以构建数字化的生活环境，让学生通过进行优惠券的比较、折扣的计算、和售后服务的评估等，从中培养学生的数学能力，增强他们的生活应变能力，使他们在实际生活中更能体现自己的优势。
综上所述，数学教学与学生的生活实际应用相结合可以提高学生的学习效果和兴趣。
因此，教师应当及时关注学生的生活经验，将数学知识与学生的生活实际结合起来，不断激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
数学与生活将数学融入日常生活中学习
数学与生活将数学融入日常生活中学习数学与生活：将数学融入日常生活中学习数学作为一门精确科学，一直以来都被认为是一种抽象、枯燥的学科。
然而，我们不可忽视的是，数学无处不在，并且对日常生活有着深远的影响。
将数学融入我们的日常生活中学习，不仅可以提高我们的数学技能，更能够培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨如何将数学与生活相结合，使数学教学更加生动有趣。
一、家庭作业：数学游戏的创造与应用数学游戏是将数学知识与游戏相结合的一种教学方法，它可以激发孩子们对数学的兴趣和积极性。
家长可以利用日常生活中的场景和问题，创造一些与数学相关的游戏，鼓励孩子们在游戏中运用数学知识解决问题。
比如，在购物时，可以让孩子们自己计算总价、找零；在做饭时，可以让他们计算食材的比例或时间的关系等等。
这样既能够巩固孩子们所学的知识，又能培养他们的数学思维。
二、数学应用实践：从日常生活中发现数学数学不仅仅存在于课堂上，它更是无处不在。
通过让学生在日常生活中发现数学，可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
比如，当我们走在路上，可以让孩子们观察周围的建筑物，让他们测量其高度或计算其面积；在购物中心，可以让孩子们观察商品的标价，了解折扣和优惠的计算方式。
这样的实践活动不仅提高了学生的数学技能，也增强了他们对数学的兴趣。
三、数学与科学的结合：培养创造力和解决问题的能力数学是科学的基础，它与其他学科有着密切的关系。
将数学与科学相结合，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过进行实验、观察和分析，学生可以学到如何收集和整理数据、如何进行统计和推理等数学技能。
例如，在进行植物生长实验时，学生可以用数学方法记录和分析植物的生长情况，通过数据的比较和推理，得出结论。
这种方法既能够提高学生的科学素养，也能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、数学与金融：培养理财意识和风险控制能力金融管理是现代生活不可或缺的一部分，而数学在金融领域中发挥着重要的作用。
让数学教学和生活有机结合
让数学教学和生活有机结合数学是一门抽象而又理性的学科，常常让人们联想到沉闷的课堂和枯燥的计算。
然而，数学无处不在，它贯穿于我们的生活中，与生活息息相关。
只有将数学与生活有机结合起来，才能更好地培养学生的数学素养，并让数学教学更加生动有趣。
一、数学与日常生活密不可分1.数学与时间的关系时间是我们日常生活中不可或缺的一部分，而数学为我们提供了时间的计算方法。
我们可以通过数学运算来计算时间，比如计算从A地到B地所需的时间，或者计算一场电影的播放时间。
我们也可以通过数学规律，如正弦函数和余弦函数，来分析时间的周期性变化。
2.数学与购物的关系购物是我们生活中的一项重要活动，而数学可以帮助我们计算价格、找零和折扣。
此外，数学还可以帮助我们理解销售报表、销售额的增长趋势等商业信息。
3.数学与交通的关系交通是现代社会的重要组成部分，而数学可以帮助我们解决与交通相关的问题。
通过数学，我们可以计算出两地之间的最短路径、最佳时间，还可以预测交通拥堵的可能性。
数学还可以用来优化交通信号灯的控制，提高交通效率。
4.数学与运动的关系运动是保持健康的重要途径，而数学可以帮助我们分析运动过程中的数据。
通过数学，我们可以计算运动员的速度、加速度和运动轨迹，也可以分析运动员的表现数据，如得分、成功率等。
数学还可以帮助我们制定训练计划、预测运动员的潜力。
5.数学与金融的关系金融是现代社会经济的重要组成部分，而数学在金融领域具有重要的应用价值。
通过数学，我们可以对金融市场进行数据分析、风险评估和投资决策。
数学还可以用来进行利率计算、贷款计算和投资收益的估算。
二、数学与生活结合的教学方法1.创设情境教师可以通过创设与生活密切相关的情境，激发学生学习数学的兴趣。
比如，在教授平面图形时，可以以建筑设计或户外广告为背景，引导学生观察图形的特征和属性，进行探究和讨论。
在教授几何体时，可以组织学生实地考察各种几何体，加深他们对几何体的理解。
2.引导发现教师可以通过问题解决的方式，引导学生主动发现数学知识。
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如何把数学与生活融合起来
佟环晓
（内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗巴彦呼舒第一小学 内蒙古・兴安盟０２９４００）
摘要学生学习数学，学好基本知识和基本技能很重要，而在学习过程中养成良好的数学素养更为重要。培养学生
的数学素养首先要从学生们的思想和态度人手，使学生能主动地、积极地学习数学，同时在数学学习过程中养成良好
的学习意识，因此，在教学中我们要基于学生的生活经验，把已有的生活经验数学化、数学问题生活化，激发学生的学
习兴趣，培养学生的数学素养。
关键词小学数学与生活有效融合
中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ａ
学生学习数学，学好基本知识和基本技能很重要，而在学 习过程中养成良好的数学素养更为重要。培养学生的数学素 养首先要从学生们的思想和态度人手，使学生能主动地、积极 地学习数学，同时在数学学习过程中养成良好的学习意识，因 此，在教学中我们要基于学生的生活经验，把已有的生活经验 数学化、数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，培养学生的 数学素养。那么，如何将数学与生活融合起来呢？ １创设生活情境，培养学生爱学数学的情感数学是抽象 性、逻辑性较强的学科 如果教师一味讲解不仅枯燥乏味，也会影响学生的积极 性。因此，教师要创设情境，模仿现实生活，使学生身临其境。 如：在教学“０的认识”时，给学生讲了一个故事：“一天，小猫和 猫妈妈去河边钓鱼，猫妈妈一心一意地钓鱼，钓到了一条又一 条大鱼。而小猫三心二意，一会儿捉蜻蜒，一会儿捉蝴蝶，一 条鱼也没有钓到。猫妈妈钓到一条大鱼可以用几表示，钓到 两条大鱼呢？小猫一条也没有钓到能不能也用一个数字来表 示？”本来数的认识的教学是比较单调、乏味的，听到这个熟悉 的故事后，学生很自然地就把学习转化成一种内在需要和间 接兴趣，从而促使他们产生了对知识的渴求，进而积极、主动 地投人学习中去。这样，富有情趣的模拟生活情境，不仅可以 使学生对学习知识产生兴趣，而且还可以使他们在以后的数 学学习中也能保持积极的态度。 ２解决实际问题。培养学生善于思考的习惯 在教学过程中，要通过具体事例让学生知道用学到的知 识能来解决哪些实际问题。如：在教学“三角形的认识”时，教 师把学生领到室外，让他们观察、触摸梯子、铁塔等实物，使他 们充分了解、感受三角形具有“稳定性”这一特性；又如：在教 学“元、角、分”时，让学生做这样一题：“一块橡皮４角钱，小芳 要买２块橡皮，给营业员１元钱，应找回多少钱？”此时一部分 学生被题中的数字迷惑了，不知所措。这时让学生将题目中 的“小芳”换成“我”，然后思考：这又该怎样解决呢？此时学生 很容易就说出了应找回多少钱。 ３发现生活中的数学问题，培养学生借助生活经验解决数 学问题的能力 学生数学常识、经验的建立要依赖于生活实践，要依赖于 他们看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的数学问题具有 形象性和启发性，它能唤醒学生用已有的生活经验来增强学 习动机和学习信心，有助于他们学生进入数学情境，更有利于 他们思维的发展。因此，教师要善于挖掘数学内容中的生活 画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中引导学生讨论和解 决数学问题。 ４加强操作活动，培养学生的实践能力 小学生的抽象概括能力及理性认识水平还停留在直观形 ９６ 象的水平上。因此，可以引导他们通过看一看、摸一摸、数一
数、量一量，对实际事物进行实践操作。如：在教学“米、分米、
厘米的认识”时，我让学生摸一摸、看一看、量一量１米、１分米、
１厘米的实物，使他们从感性上了解了较短的单位长度。又如：
在教学“克、千克的认识”时，教师把准备好的１千克盐、１千克
米、１千克豆、１千克沙等给学生掂一掂，让他们感知１千克到
底有多重。然后再将学生分成小组，把自己带来的橘子、香蕉、
梨、黄豆、米等称一称。这样，激发了学生的学习热情，培养了
学生的动手能力，达到了教学的目标，使他们在生活实践中得
到锻炼，把数学真正融入到了现实生活中，更好地为生活服务，
同时用生活经验更好地为数学学习服务打好了坚实的基础。
５创设生活化的数学情境，启发学生思维，鼓励学生大胆
猜测，勇于质疑，在自主参与、合作探究中拓展实践思路，不断
享受成功的体验，感受创造过程中的无限乐趣
数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一
切可能，来发展学生的解决问题的能力。而我们过去的数学
教学往往比较重视解决现有的数学问题，即课本上已经经过
数学处理的问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措。”如
何解决这个问题？关键要善于发现和挖掘生活中的一些具有
发散性和趣味性的问题，从学生的生活经验出发，组织学生进
行创造性的数学活动。例如《认钟表》这课，笔者拍摄了一段
学生周六一天生活的录像，录像内容包括起床、写作业、吃饭、
踢球、看动画片、睡觉六部分。学生看到后感到非常新奇和亲
切。由这段录像定格为六幅图，请小朋友讨论，他在什么时候
做了什么事情？学生通过真人真事能很快地说出他在几时做
什么事情。这样在学生的带动下大家都认识了整时。从这个
案例可以看出，如果仅仅让学生认识整时，其实只是培养学生
的认识能力，而对培养学生应用数学技能并没有帮助。只有
将数学问题生活化，生活问题数学化，才能更好地培养学生应
用数学的技能，发展学生的创新思维。这样可以让学生从生
活中学，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根
据实际情况来解决问题的能力，进而培养学生的创造性思维
能力。
教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考
方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生
发现生活数学，喜欢数学，这样的教学即便于教师的组织教学，
也利于学生的操作探索。同时，实践素材的选择，要符合学生
的年龄特征与生活经验，提供具体有趣、富有一定启发性的活
动（如数学游戏），让学生经历应用数学分析问题和解决问题
的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的
乐趣。教学问题解决的方法很多，它们之间既有联系也有差
别，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正
适应未来社会需要的人才。
一
科教导刊ｒ电子版Ｊ・２０１６年第３５期／１２月ｒ中Ｊ一