浅谈数学教学如何寻找生活中的数学
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索数学在我们的生活中随处可见，从数码钟表到计算器，从日历到收据，数学无处不在。
作为小学生数学教学的实施者，我们应该如何将日常生活中的数学元素与课本中的知识融合起来，使数学更贴近学生的生活，同时促进学生的学习兴趣和学习动机呢？本文就探讨一些小学数学生活化教学方法，以期为教师提供一些借鉴和思考的方向。
一、实物操作法把概念抽象的数学知识和实物联系起来，是数学教学中一种通常运用的生动有效的教学方法。
例如，为了让学生了解数的概念和数轴的构成，教师可以让学生自行制作数轴，并在数轴上找出不同数之间的关系，进而培养学生的发现和解决问题的能力。
这种方法不仅可以使学生深入了解数轴的构成和理解数的相对大小，更可以让学生通过操作与观察，从而更容易掌握数学的基础知识。
二、游戏教学法教学中的游戏化不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还可以通过游戏的方式将抽象的概念变得容易理解。
例如，在教学加减法时，教师可以利用纸牌等游戏，将学习变成一种有趣的体验，因为游戏在玩乐中自然地体验了数学知识，可以使学生通过游戏比较容易掌握，从而提高学生的掌握能力。
三、问题情景法教师可以将数学知识应用于实际情景中。
例如，将一些实际生活中的问题带入到课堂上进行解决，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，在教学面积时，教师可以结合课堂上的问题和学生家庭中的问题，让学生亲身感受应用数学的方便和必要性。
这种方法不仅有利于学生的日常生活，更可以让学生理解数学知识的实用性，从而更容易接受和掌握数学。
四、故事教学法教学中可以运用故事或者寓言的方式来介绍、说明某一数学概念或者公式。
例如，在教学分数时，可以引用很多寓言来解释影响分数的因素，从而拓展学生的思维和视野。
这种方法不仅可以让学生更容易接受数学知识，而且可以丰富学生的生活，使学习不再单调乏味。
五、多媒体教学法教学中多媒体工具也是非常重要的辅助教学手段。
例如，利用幻灯片来呈现抽象概念和公式，可以使学生更直观和立体的了解数学概念和公式。
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索一、数学教学的目标在小学数学生活化教学中，我们首先需要明确教学目标。
生活化教学的最终目标是培养学生的数学兴趣，促进他们对数学的理解与应用能力。
我们需要更加注重培养学生的数学思维和数学能力，而非仅仅是机械性的运算和记忆。
我们也要注重培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
通过生活化教学，引导学生从身边的事物中发现数学的规律，从而提升他们的数学思维和创造力。
二、数学教学的策略在小学数学教学中，结合生活化教学，需要采取一些适合的策略来引导学生更好地学习数学。
我们可以多利用日常生活中的例子，通过有趣的生活化教学案例来激发学生的兴趣。
在教学“分数”的时候，我们可以引入日常生活中的实际例子，比如分割食物、购物时的打折等，让学生在实际生活中体验“分数”的概念。
我们可以引入游戏化教学的方式，设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以设计一些数学答题游戏、数学拼图游戏等，让学生在游戏中学习数学的知识和技能。
我们还可以进行小组合作学习，让学生通过小组合作的方式来解决一些实际生活中的数学问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
三、数学教学的实践在小学数学生活化教学的实践中，需要教师和学生共同努力，发挥各自的作用。
教师需要具备一定的数学素养和生活化教学方法，能够充分挖掘生活化教学的资源，设计丰富多彩的教学活动。
教师需要结合学生的实际情况，灵活运用生活化教学的方法，引导学生从生活中找到数学。
学生需要积极参与，主动探索。
学生可以利用课外时间，通过观察、思考和实践，不断地发现生活中的数学问题，并与教师和同学进行交流分享。
家长也能够在生活中给予孩子更多的数学启发，比如在购物时，让孩子去算一下打折前后的价格，或者做一些简单的测量等等，让孩子在生活中不知不觉地学习数学。
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候很难理解和应用到实际生活中。
在小学数学教学中，我们应该探索一些生活化的教学方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是一些可以尝试的方法。
我们可以利用日常生活中的实际问题来教授数学知识。
在教授分数概念时，可以让学生将一个蛋糕分成几份，然后问他们分出来的每一份是蛋糕的几分之几。
通过实际操作，学生可以更直观地理解分数的概念。
我们可以利用游戏和活动来加深学生对数学概念的理解。
在教授几何形状时，可以玩一些找形状的游戏，让学生在真实的环境中寻找各种形状，如正方形、三角形等。
这样做不仅可以让学生对几何形状有更深入的了解，还可以锻炼他们的观察力和动手能力。
引入一些数学实践活动也是很有意义的。
在教授面积和周长时，可以设计一些实地测量活动，让学生测量校园中不同区域的面积和周长。
通过实际操作，学生不仅可以更好地理解面积和周长的概念，还可以培养他们的测量能力和合作精神。
运用科技工具也可以增加数学教学的趣味性和生活化。
可以利用数学软件或手机应用来进行数学游戏和练习，让学生通过手机或平板电脑来解决数学问题。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养他们运用技术解决问题的能力。
我们还可以通过数学实践活动结合其他学科知识，使数学更加贴近生活。
在教授坐标系时，可以将其应用到地理学中，让学生通过坐标系来定位和描述地理位置。
这样不仅可以让学生在数学中学到知识，还可以将数学与其他学科进行有机结合，提高学生的综合能力。
生活化的教学方法可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过实际问题、游戏和活动、数学实践活动、科技工具以及跨学科的教学，我们可以让学生在愉快的氛围中学习数学，同时培养他们的动手能力、观察力、创新思维等综合能力。
这样的数学教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发他们对数学的兴趣和热爱，为他们今后更深入地学习数学打下坚实的基础。
如何在生活中发现数学,并将其与学习联系起来？
如何在生活中发现数学，并将其与学习联系起来？在生活中突然发现数学，让学习更生动数学作为一门基础学科，在生活中如影随行。
如何将抽象的数学知识与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，是教育工作者需要不断创新的重要课题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何帮助学生在生活中发现数学，并将其与学习紧密相连。
一、将生活情境融入数学教学将抽象的数学知识与学生熟悉的生活情境相结合，是提高学生学习兴趣的重要途径。
例如，在讲解几何图形时，可以借用生活中最常见的物体，如圆形餐盘、正方形窗户、三角形屋顶等，让学生直观地认识图形，并表述其在生活中的应用。
在讲解概率时，可以依靠掷骰子、抽奖等游戏，让学生体验随机事件发生的可能性，并尝试运用数学知识进行预测和分析。
二、鼓励学生深入思考数学学习不仅仅是对知识的记忆，更需要学生积极思考和深入探究。
鼓励学生观察生活中的数学现象，并尝试用数学知识解释和分析，可以培养他们的数学思维能力。
例如，可以引导学生仔细观察超市的商品摆放，分析其背后的数学原理；可以鼓励学生计算家中水电气消耗，并寻找节省用水的方法；还可以引导学生分析建筑物的设计，理解其结构和美学原理。
三、利用生活中的数学工具生活中充满了数学工具，比如钟表、日历、地图、手机等。
利用这些工具，学生可以更直观地理解数学概念，并将其应用于实际问题中。
例如，可以通过钟表学习时间单位的换算；可以通过日历学习日期的计算；可以通过地图学习比例和方位；可以通过手机计算器进行各种数学运算。
四、鼓励学生参与数学实践将数学学习与实践相结合，可以帮助学生更深刻地理解数学知识。
例如，可以用数学知识设计游戏、制作手工、规划旅行等。
在实践过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，并从完成任务中获得成就感，从而提高学习兴趣和积极性。
五、鼓励学生进行数学观察和实验鼓励学生采用数学实验的方法，可以培养和训练他们的独立思考能力和问题解决能力。
例如，可以引导学生提出问题，进行数据收集、分析和总结，并尝试用数学方法解决问题。
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索数学是一门极富挑战性的学科，对于小学生来说更是如此。
在传统的教学方法中，数学往往被灌输为一种枯燥而孤独的学习方式。
然而，如果能够将数学与现实生活相结合，在生活中寻找数学，让学生感受到数学的实用性和趣味性，无疑会使学生更加主动积极地学习数学。
本文将探讨几种小学数学生活化教学方法。
一、数学游戏游戏是小学生的最爱，而数学游戏可以结合现实生活进行，增加趣味性和实用性，让学生更容易接受和喜欢数学。
例如，教授几何图形时，可以引导学生在教室或校园中找到与学过的几何图形相似的物体或建筑，并拍照或绘制。
可以给学生出一些关于数学的谜语或谜题，让学生通过思考找到答案，增强学生的思考能力。
还可以利用生活中的日常活动，如数学口算比赛，数学抢答游戏等，增强学生数学的实际感受。
二、数学探究教师可以通过提出实际问题，引导学生自主探究解决问题的过程，例如，引导学生测量校园中某些物体的高度、长度、面积等，将所学的数学知识与实际应用相结合，巩固学生的数学知识，增强学生的实际能力。
三、数学日记每天让学生记录生活中所遇到的与数学相关的问题，如做饭时的计量、购物算账、地图阅读等，让学生习惯通过日记记录自己的生活，同时也能够让学生感受到生活中数学的实际应用。
四、数学手工通过手工制作，学生可以更直观、更深入地理解数学知识。
例如，学生可以自己动手制作各种几何图形，从而更深入地理解形状、边长等概念。
五、数学竞赛通过数学竞赛，可以更好地激发学生对数学的兴趣和热情。
可以组织校内或校外的数学比赛和活动，如数学奥数比赛、数独比赛等，让学生更好地锻炼自己的数学能力，并激发学生自学的兴趣和热情。
六、数学课外阅读丰富学生的阅读材料，让他们通过阅读了解到各种数学相关的事例和实际应用，例如《超级数学小子》、《小学奥数故事》等，让小学生在阅读中找到数学与生活的联系，激发他们对数学的兴趣爱好。
总之，在生活中寻找数学，让学生更加主动积极地学习数学，是一种比较有效的教学方法。
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索数学是一门抽象而又具体的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
在小学阶段，许多学生却对数学产生了抵触情绪，认为数学是难以理解的、晦涩的学科。
为了改变这种情况，我们需要寻找一种生活化的教学方法，让学生能够在日常生活中找到数学的存在，从而增强他们学习数学的兴趣和积极性。
本文将探索一些小学数学生活化教学方法，帮助学生在生活中寻找数学的乐趣。
一、数学与日常生活的结合小学生身处于天然的数学学习环境中，他们的生活充满了各种各样的数学问题和数学实践。
老师可以通过引导学生认识日常生活中的数学，使学生能够对数学产生浓厚的兴趣。
在数学课堂上，老师可以提出一些与日常生活相关的问题，如购物、游戏、运动等，让学生通过解决这些问题来理解数学知识，从而将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，增强学生对数学的兴趣和信心。
老师还可以利用节假日、社会实践等特殊时机，组织学生参与一些数学实践活动，如市场调查、实地测量、建筑规划等，让学生在实践中体会数学的应用和重要性，激发他们对数学学习的兴趣。
通过这种方式，学生能够加深对数学的认识，从而更好地掌握数学知识。
二、利用故事引发学生对数学的兴趣故事是孩子们最喜欢的学习方式之一，它能够激发学生的好奇心和想象力，增强学习的兴趣。
在小学数学教学中，老师可以通过编写有趣的数学故事来引发学生对数学的兴趣。
可以编写一些关于数学的小故事，以讲述一个寻宝故事、算术竞赛故事、几何王国故事等，让学生在故事中感受数学的魅力和趣味性，从而激发他们对数学的兴趣。
在故事中还可以穿插一些数学题目和解题思路，让学生在阅读故事的也能够运用数学知识去解决问题，帮助学生理解数学知识的应用和实际意义。
通过这种方式，学生不仅能够在故事中学习数学，还能够感受到数学的趣味，从而增强对数学的兴趣和学习动力。
三、利用游戏培养学生的数学能力老师还可以利用一些常见的玩具、器材等，设计一些富有数学趣味的游戏，如拼图游戏、积木游戏、数学棋类游戏等，让学生在游戏中感受到数学的趣味和挑战，从而增强对数学的兴趣和学习动力。
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索
在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索在小学生学习数学的过程中，有时候他们会觉得数学是一门枯燥的学科，远离生活。
为了提高学生对数学的兴趣和学习积极性，我们可以将数学与生活实际联系起来，采用生活化的教学方法。
第一，利用生活中的例子来解释数学概念。
在教学时，教师可以选取一些日常生活中的例子，将抽象的数学概念具体化。
在教学加减法时，可以引用购物的情景，让学生算一下购买多少件东西或找零的问题。
这样一来，学生就能将数学运算与实际生活联系起来，增加了学习的兴趣。
第二，利用游戏来进行数学教学。
游戏是小学生喜欢的活动，将数学教学与游戏相结合，可以激发学生的学习兴趣。
在教学乘法时，可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用乘法来解决问题。
这样不仅增加了学生对数学的兴趣，还培养了学生的思维能力和逻辑思维能力。
利用实际问题来进行数学教学。
在教学中，可以让学生解决一些实际问题，引导学生运用数学知识来解决实际问题。
在教学解方程时，可以选择一些与学生生活相关的问题，让学生运用方程的知识来解决问题。
这样一来，学生就能感受到数学在解决实际问题中的重要性，增加了学习的动力。
第四，利用数学游戏来进行数学教学。
数学游戏是一种比较受欢迎的教学方法，通过游戏的方式进行数学教学，可以激发学生的学习动力。
在教学几何图形时，可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中辨认图形、计算周长和面积等。
通过游戏的方式学习，学生可以很好地将抽象的数学知识转化为实际操作的能力。
通过以上的方法，可以帮助小学生在学习数学的过程中找到数学在生活中的应用，增加对数学的兴趣和理解。
生活化教学方法也有助于培养学生的思维能力和实际解决问题的能力，提高学生的综合素质。
在小学数学教学中，我们应该注意与生活相结合，寻找数学，让学生在生活中体会到数学的美妙。
在哪里寻找生活中的数学
在哪里寻找生活中的数学《小学数学新课程标准》指出：“數学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。
看来生活才是教育的出发点和最终归宿，教学中需要使学生把认识数学、学习数学与生活密切联系起来，感受到数学不是虚无的，而是实实在在的、现实的。
可是生活中的数学究竟在哪里呢？很多的孩子都会有这样的疑问。
如何帮助孩子学会寻找生活中的数学呢？我认为下面的三种方法值得尝试。
一、课堂上引进生活中的数学1．新课导入生活情景化。
课堂是我们教师的主阵地，所以首先从课堂抓起，尽量多地以生活情景来导入新课。
孩子们都是社会人，有着丰富的生活经验，创设的生活情景要与现实紧密联系，尽量与孩子的已有经验接轨。
比如：在教学认识分数的时候，我就以切生日蛋糕这个生活情景导入新课，让孩子明白分数藏在生日蛋糕里。
2．练习设计生活化。
数学是枯燥的，如果设计的练习呈现生活化，那么无趣无味的数学必将鲜活诱人，将孩子们的注意力完全地锁住，意识到数学藏于生活的每一个角落。
比如：在学习了长方形和正方形的周长以后，我设计了这样的练习：王爷爷家的菜地是长方形的，长是12米，宽是8米，你能计算出菜地的面积吗？把数字和生活紧密相连，会给数字赋予活力，让孩子感到数学与生活无法分割。
二、课后去感受和寻找生活中的数学如果仅仅是在课堂上把数学与生活融合在一起，是远远不够的。
只有让孩子们带着数学知识去感受生活中的数学，才能真真切切地体验到数学和生活密不可分。
比如：在学习了统计知识以后，我组织学生到校园里进行调查，再整理成统计表，同时布置孩子们到自己所在的小区进行调查，体会统计在生活中的广泛应用。
又比如：在学习了位置与方向以后，我利用看电影之便，请孩子们在剧场里确定位置，把学到的数学知识用到生活中去。
三、及时记录生活中发现的数学有了课堂内外的数学生活化教学，孩子们在生活中或多或少都能找到数学的影子。
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浅谈数学教学如何寻找生活中的数学
数学教学中，应引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并使用数学规律，这样不但能激发学生的探究兴趣，而且有利于提升学生的数学学习水平。
【关键词】数学教学寻找生活中的数学
《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢?这是一个值得深入探讨的问题。
结合多年来的教育教学实践，我认为：生活化的数学知识学生都比较喜欢，小学数学知识能够生活化，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，教师应尽量寻找身边的数学。
１寻找生活中的数学问题，激发学习兴趣
数学离不开生活，生活离不开数学。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
比如：生活中每时每刻都要用到估算，如上学要估算一下到校需多少时间，以免迟到；或外出旅游估算一下要带多少钱才够等等。
让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，如：布置学生观察你家中的物品，找出几道乘法算式；你家一天生活费用是多少，记录下来，制成表格，再实行计算。
这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养学生收集处理信息的水平、观察水平、实践水平。
将数学教学与生活相结合，学生学习兴趣浓厚，参与积极性提升，教学效果良好。
２寻找生活中的原型，直接利用原型实行教学
数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。
小学数学的学习内容绝大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，从而喜欢学习数学。
如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积；交流计算方法。
通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法，整节课学生兴趣高涨。
这些教学实际使我深深体会到：数学一旦“回到”学生所熟悉的生活中，就会张开飞翔的翅膀，跃入学生渴求知识的脑海中。
３寻找生活中的经验，引导学生把直接经验转化为间接知识
数学来自生活而高于生活，最后又回归生活。
数学与学生的生活经验存有着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。
学生在日常生活中，都或多或少积累了一定的生活经验，
就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。
教学环节要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，从而体会到学习数学的重要性，学而有用的喜悦感，数学与生活联系所以得到较好的体现。
４寻找生活中的模型，协助学生树立表象意识
在小学数学课堂教学中，有一些知识没有办法直接利用实物实行演示教学，但如果不实行操作演示，学生又很难理解，这时我们就能够寻找生活中的模型，利用模型协助学生树立表象意识，从而达到学习目标。
如我在教学解决问题中的“行程问题”时，因绝大部分学生难以理解，我就找了两辆遥控玩具车，让两位学生分别操纵，在教桌上演示，学生很快就理解了该如何解决。
在教学“理解圆柱”时，我先在课前让学生每人设计一个“圆柱”。
用硬纸板、包装盒、彩纸等材料，依照圆柱制作起来，在亲自动手制作的过程中，学生发现了很多问题，学到了很多知识。
５寻找数学与生活的联系，引导学生探究数学规律
数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存有着密不可分的联系，在数学教学中应引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并使用数学规律，这样不但能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提升学生的学习水平。
如我在教学加法的意义时，设计了这样一道练习题：小明家有黑山羊8只，绵羊5只，一共有羊多少只?学生立即回答是13只。
我又请三名学生说说自己的想法，然后顺势引导学生理解了加法的意义，并掌握了“求两个数一共是多少，用加法计算”这个规律。
又如我在教学“圆的理解”时，设计了一个“骑圆形轮胎的自行车”比赛(其中甲骑的是车轴在圆中心，乙骑的是车轴不在圆中心)的情境。
先让学生猜一猜，骑哪种自行车的骑得快?为什么?接着用课件展示比赛，结果乙使出了浑身解数还是落在后面，甚至几次摔倒，而甲轻松获胜。
这个生活情境的设计，既激发了学生学习的兴趣，又为理解圆的特征——“圆心到圆上任意一点的距离都相等”做好了铺垫。
而在教学对乘法分配的探索时，先让学生估算大约需要多少块瓷砖，再请学生用自己的方法来验证估算是否准确。
学生在验证的过程中，发现方法不同但结果都是一样的。
那么这个发现是否适用于不同的数据呢，我又让学生举例验证。
在验证前，我指导学生观察算式的特点，然后让学生举符合要求的例子。
学生在独立举例后，全班交流不同算式的共同特点，在此基础上，概括出乘法分配率及其字母表示的方法，学生体会到探究数学规律的方法，享受探究规律的乐趣，树立了探究数学规律的信心。
生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，在数学教学中应注重联系学生生活实际，积极寻找身边的数学，使学生学得轻松，提升数学课堂的实效性，提升学生的数学学习水平。