七年级上第二章第二节细胞教学设计

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(七年级生物教案)第2节细胞是生命活动的单位

第2节细胞是生命活动的单位七年级生物教案教学目标①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。

②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

④细胞核是细胞生命活动的控制中心重点和难点重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能理解细胞中的物质和能量。

难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。

）课前准备：演示实验器材教学设计学习内容学生活动教师活动细胞的生活对上一章的内容进行回忆。

激发学生的学习兴趣。

明确学习目标。

复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。

细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。

从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

为了解答这个问题，我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物——变形虫。

活动：观察变形虫变形虫（amoeba）变形虫属于原生动物门的肉足纲，种类很多，在淡水中常见的种类主要有大变形虫（amoeba proteus）。

变形虫大多生活在水质比较清、藻类和细菌比较多的浅池、沟渠、水田等环境里。

1.采集(1)从水中腐烂植物上采集。

夏秋之际，在浅池、沟渠中，常有许多腐烂植物。

它们或浮于水面，或沉落在水中。

这些腐烂植物的表面是变形虫生活繁殖的好场所，常常有许多体形较大的变形虫。

采集这种腐烂植物放入广口瓶中，注入适当池水，带回实验室内从腐烂植物表面刮取粘稠物，制作临时装片，放在显微镜下检查。

如果在视野中看到一些半透明、半流动、四周界限分明、象油滴似的颗粒状东西，这就是变形虫。

(2)到含有硅藻的池水里采集。

人教版生物第二单元第二章《细胞怎样构成生物体(共4课)》教学设计

10.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅生物体生长发育的图片，引导学生思考：生物体是如何由小变大的？细胞在生物体发育中扮演了怎样的角色？
2.学生分享自己对细胞的认识，教师总结并板书“细胞怎样构成生物体”。
2.知识讲解：以生动形象的语言，结合多媒体课件，讲解细胞学说的基本内容和细胞的基本性质、功能。
3.实验观察：组织学生分组进行显微镜观察，让学生亲眼观察细胞结构，加深对细胞概念的理解。
4.分析讨论：引导学生比较动植物细胞的结构和功能，总结它们的异同，培养学生的逻辑思维能力。
5.案例分析：通过分析生活中的生物学现象，让学生运用所学知识解释问题，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
2.使学生认识到细胞是生物体的基本单位，认识到生命现象的奥秘，增强对生命的尊重和热爱。
3.培养学生的合作精神，学会与他人共同探讨问题，分享学习成果。
4.引导学生关注生物科学技术的发展，了解生物科学技术对人类生活的影响，培养学生的社会责任感。
6.小组合作：分组讨论细胞分裂、生长和分化的过程，鼓励学生主动参与，培养合作精神和表达能力。
7.归纳总结：教师引导学生总结所学内容，强化对重点知识的掌握。
8.课后拓展：布置相关练习和思考题，鼓励学生课后自主探究，巩固所学知识。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的全面发展。
2.制作一份关于动植物细胞结构的思维导图，要求涵盖细胞的基本结构、功能以及动植物细胞的异同点。
3.针对课堂练习中的错题，进行分析总结，查找相关知识，撰写一篇关于细胞分裂、生长和分化的科普文章。

人教版七年级上册初中生物第二单元《细胞的生活》(优课)教学设计

（讲解）结合课本示意图，根据时间条件，对不同物质进出细胞的方式做适当的补充。
（讲解）细胞生活不仅需要物质也需要能量，能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中就有以各种形式存在的能量，你能找到它们吗？
利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量。
（展示）自然界和日常生活中各种常见的能量，
教学准备
教学环节
创设情境导入新课
多媒体课件
导学过程
学习过程
备注
（提问）对于一个重度烧伤患者来说，在十年前可能只有一种方法，是什么方法呢？
（讲解）而在十年后的今天还有另一种选择就是移植人造皮肤，接下来我们共同了解一下人造皮肤的应用。（展示）课件展示“人造皮肤在我国临床上的应用”
讨论治疗重度烧伤的办法（用自己的皮肤进行移植）
这节课的学习中得到答案。（引出课题：第一章糖类、维生素等）以及适宜的
第四节细胞的生活）
温度等非物质条件
（板书）
（讲解）首先，我们来看细胞生活需要的物质，
我们之前提到的水、无机盐、糖类……都是物
质，那么物质是由什么构成的呢？我们先来看
一个实验
（展示）flash 动画展示蔗糖溶解的过程—— 观看“蔗糖分子扩散”动画
光能、机械能、水能、化学能、电能
确定不同形式的能量是可以
相互转化的，分别了解：化学
（讲解）能量的存在有很多种形式
能→光能、热能；光能→电能；
（提问）同学们思考一下不同形式的能量能相化学能→机械能；
互转化吗？
（展示）几个能量转化的实例
确定物质不是能量，物质中包含能量
（讲解）同学们对能量转换都非常熟悉了，其
助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机

《第2节单细胞生物》教学设计苏科版(2024)生物七年级上册

举例说明单细胞生物与人类的关系，包括有益的方面和有害的方面。
（二）能力目标
通过使用显微镜观察草履虫的形态和运动，培养学生的显微镜操作技能、观察能力和实验探究能力，使学生能够准确识别草履虫的主要结构，并描述其运动方式。
组织学生进行资料分析和小组讨论，如分析单细胞生物在生态系统中的作用、探讨单细胞生物引发疾病的原因和防治方法等，提高学生的信息收集与处理能力、合作交流能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
认识单细胞生物在生态系统中的地位和作用。生态系统的概念本身较为抽象，单细胞生物在其中的物质循环、能量流动等作用更是难以理解。通过构建简单的生态系统模型，展示单细胞生物在其中的生产者、消费者、分解者角色，结合实例分析如海洋中的浮游单细胞藻类是初级生产者，为整个海洋生态系统提供能量和物质基础，使学生逐步理解单细胞生物在生态系统中的不可或缺性，树立生态系统整体观。
（三）草履虫的结构和功能（15 分钟）
1.显微镜观察实验（8 分钟）
教师活动：组织学生进行显微镜观察草履虫的实验。在实验前，详细讲解实验目的、实验步骤和显微镜的使用方法，强调实验操作的规范性和安全性。实验过程中，巡视各小组，指导学生正确制作草履虫临时装片，调节显微镜焦距，观察草履虫的形态和运动。鼓励学生仔细观察并记录草履虫的外形特点，如身体形状、大小、颜色等，以及运动方式，如如何在水中旋转前进等。
教学过程
六、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：展示一滴池塘水在显微镜下的视频，视频中呈现出各种微小的生物在水中游动、穿梭的景象，提问学生：“同学们，在这滴小小的池塘水中，隐藏着一个我们肉眼难以察觉的微观世界。你们看到了什么？这些微小的生物和我们之前学习的生物有什么不同呢？” 引导学生观察并思考回答。
2.常见种类介绍（5 分钟）

人教版七年级生物上册《细胞的生活》第2课时教学设计

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞膜的选择透过性和细胞器的功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞代谢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验胞的生长与分裂：细胞周期的概念，有丝分裂的过程及特点。
本节课将重点讲解细胞的结构与功能，以及细胞的代谢过程，使学生了解细胞的基本组成和生命活动，为后续学习生物体的结构与功能打下基础。
二、核心素养目标
1.通过学习细胞的组成和结构，培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，提升生命观念素养。
2.通过分析细胞代谢过程，使学生理解生物体结构与功能的适应性和相互作用，增强科学思维素养。
3.引导学生运用所学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力，培养社会责任感。
4.培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高科学探究素养，为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细胞的组成：细胞膜、细胞质、细胞核的基本概念及其在细胞生活中的作用。
-细胞的结构与功能：细胞膜的选择透过性，细胞质中细胞器的功能，细胞核在遗传信息传递中的作用。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理还不到位，有些重点知识点的强调不够。在今后的教学中，我会更加重视总结环节，通过提问、复述等方式，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思
在上完《细胞的生活》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还是不错的。大家对于细胞的生活产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细胞膜、细胞质、细胞核等概念时，可能过于注重理论知识，导致部分学生可能难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意将抽象的概念具体化，通过生动的例子和实物展示，帮助学生更好地理解。

《观察植物细胞》教学设计-【通用,经典教学资料】

《观察植物细胞》教学设计(一)教材分析本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。

(二)学情分析对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。

由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。

因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。

本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。

尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。

（三）教学目标1.知识与技能：（1）学会制作临时装片的基本方法（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。

（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。

（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。

3.情感、态度、价值观：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。

（四）教学重点及难点教学重点：1、制作临时装片。

2、归纳植物细胞结构。

3、初步学会绘制植物细胞简图。

教学难点: 1、培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：2、练习绘制植物细胞结构简图。

（五）教学策略：在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境; 通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让各小组的课前培训着充当小老师，形成组内的互助互促，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。

初中生物人教版七年级上册第二章第二节动物体的结构层次教学设计

3.利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，拓展学生知识面，培养学生的自主学习能力。
4.设计具有启发性的问题和任务，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍爱生命的态度，增强对生物多样性的认识和保护意识。
2.培养学生的科学精神，使他们认识到生物学对人类生活和社会发展的重要意义。
（2）开展生物科普知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学科素养。
（3）组织学生进行小组研究性学习，针对某一动物体结构层次的问题进行深入探究，培养他们的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中常见的动物为例，如蝴蝶、小狗等，引导学生思考这些动物的身体结构是如何构成的，从而引出动物体结构层次的概念。
初中生物人教版七年级上册第二章第二节动物体的结构层次教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体等层次。
2.能够描述不同动物体的结构层次特点，如多细胞生物的细胞组成、组织的分类和功能、器官的构成及系统间的协调。
3.学会运用显微镜观察动物组织切片，识别不同的细胞组织和器官结构。
3.重点：通过比较、分析、归纳等方法，掌握不同动物体的结构层次特点。
难点：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，设计具有引导性的问题，激发学生的思考兴趣。
（2）运用实验、观察、讨论等多种教学手段，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
1.学生对动物体结构层次的概念理解程度，注意引导他们从形象思维向抽象思维过渡，帮助他们建立完整的知识体系。

《植物细胞第2课时》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】

第二节植物细胞教学设计（第2课时）一、教学目标1．认识植物细胞的基本结构。

2．练习绘制植物细胞结构简图。

二、教学重点及难点重点：1．植物细胞的基本结构。

2．客观真实地绘制植物细胞结构简图。

难点：1．植物细胞的基本结构。

2．客观真实地绘制植物细胞结构简图。

三、教学准备教师准备制作不同植物细胞临时装片的实验材料；植物细胞结构的相关视频、图片等，PPT。

学生课前分组；熟悉制作临时装片的实验步骤。

四、相关资源《【教学实验】制作并观察黄瓜表层果肉细胞临时装片》视频资源、《【教学图片】植物细胞模式图》图片资源、《【教学图片】高倍显微镜下的黄瓜表层果肉细胞》图片资源、《【教学图片】植物叶表皮细胞（可见叶绿体）》图片资源。

五、教学过程【课堂引入】温故知新：1．玻片标本的类型：切片——用从生物体材料上切取的薄片制成涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成装片——用撕下或挑取的少量生物材料制成2．制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染3．洋葱鳞片叶内表皮细胞有哪些结构？细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。

思考：不同的植物细胞在形态和结构上与洋葱鳞片叶内表皮细胞是否一样呢？要探究这个问题可以采取什么样的实验方案？把不同的植物细胞制成玻片标本，并用显微镜观察和比较结构的异同。

切入主题：探究不同植物细胞的结构。

【新知讲解】（一）制作和观察不同植物细胞的临时装片1．指导学生完成分组实验探究活动实验目的：探究植物细胞的基本结构。

实验材料：各小组自选3~6种材料。

制作不同的植物细胞临时装片。

在显微镜下观察制作成果，组织交流，分析存在的问题。

描述自己所观察到的细胞的形态，认识细胞的结构，比较不同植物细胞的异同点。

教师巡视，帮助学生在制作和观察中遇到的问题，及时全面对全班学生讲解和强调共性的问题。

2．显微投影展示学生作品，引导学生介绍自己所观察到的不同植物细胞的形态和结构。

（二）练习画细胞结构简图大家已经用丰富形象的语言描述了自己观察的细胞，你能用笔画出你观察到的细胞吗？介绍生物图的画法及注意事项。

初中科学浙教版七年级上册第二章第二节细胞细胞的结构学案(无答案)

七上科学2.2《细胞》（1）学案班级姓名学号【学习目标】1.认识细胞的基本结构且知道细胞是生命活动的基本单位；2.能说出动物细胞和植物细胞的区别及各自的特点；3.知道细胞学说的基本观点；重点：细胞的基本结构难点：动物细胞核植物细胞的区别【课前预习】1．用自制的显微镜首先发现了细胞。

2．细胞学说是由提出的。

3．植物和动物都是由相同的基本单位------- 所构成的。

【学习过程】一、细胞的发现1．组成动植物基本结构和单位是，其体积，直径一般只有。

2．细胞的种类，形态，如精子呈状、呈形、呈梭形、红细胞呈形、呈长方形等。

二、细胞的基本结构小结:1．细胞的基本结构是、、2．动物、植物细胞的结构主要区别是______________ ___________________。

三、细胞学说1．19世纪40年代，德国科学家_____ ___和__ ____在总结前人大量研究的基础上，通过提出了___________，其具体内容是_。

2．20年后，德国科学家，进一步提出。

3．较为完善的细胞学说：；；。

【课堂练习】1．高大的树木之所以能“顶天立地”，与植物细胞中的什么结构有关？2．植物的叶为什么通常是绿色的？3．夏天吃西瓜时，会流出西瓜汁，西瓜汁主要是（）A、细胞质B、细胞液C、液泡D、叶绿体4．与番茄的果肉细胞相比，人的肌肉细胞中没有的是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核5．在生命旺盛的细胞中，能够缓慢流动的是 ( ) A.细胞核 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞壁6．从细胞结构上看，“种豆得豆，种瓜得瓜”这种现象，主要决定于（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核7．图中是细胞结构模式图，请将图中的序号及名称填在相应的横线上（1）这是细胞（2）控制细胞与外界环境之间物质交换的是 [ ] 。

（3）控制生物遗传的物质位于[ ] 内；生命活动在[ ] 中进行；（4）如果图表示橘子果肉细胞，那橘子酸甜汁液主要存在于[ ] 中；（5）与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是和等。

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《细胞》第一课时教学设计
一、教材分析
我们认识物质世界是从宏观到微观，我们认识了生物，认识了生物的分类，也要
认识了微观的细胞。细胞作为生物体结构和功能的基本单位是生物学的基础知识，其重要
性是显而易见的。本课时内容主要有细胞的发展史、细胞学说、细胞的形态、细胞的结构
及功能。本章第二三节学生已经学习了常见的动物和植物，本节将带领学生从宏观认识转
向微观认识，学习本节内容的意义就在于引导学生从细胞这个微观角度去认识生物的结构
和功能。
二、教学目标
1、知识目标：（1）了解细胞的发现史；
（2）知道细胞是生命活动的基本单位；
（3）对各种动植物细胞能有形象的认识；
（4）认识细胞的基本结构和各结构的功能；
（5）说出动物细胞和植物细胞的区别。
2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能
力。
3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；
（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程，
从而培养协作的精神；
（3）初步感受物质世界的统一性和多样性。
三、教学重难点：
1、教学重点：动植物细胞的结构及其功能。
2、教学难点：动植物细胞的区别
四、学情分析：
学生在学习本节内容以前已经学习了同一章的《生物与非生物》、《常见的动物》、
《常见的植物》三节，对于生物有了宏观的认识，也从宏观角度了解了动物和植物的
异同点。对于本节由宏观转向微观的认识，具备足够的能力接受和消化。
本节将展示较多各种细胞以及细胞内部结构的图片，要求学生有较强的自学能
力、通过观察获取信息的能力，这对于较习惯主要靠接受老师直接传输知识的学生可
能会有不习惯的感觉，上课过程中将会对学生这方面的能力加以强化。
五、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图时间

1、
引入

设问：每位同学都吃过西瓜，西
瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里
来的吗？为什么多数植物的叶子是绿
色的？那就请同学们认真听课，答案
本课中找！

可能不知激发学生求知欲。 2分钟
2、
细
胞

发
现
史

☆问：你们知道细胞吗？述：由于细胞极小，小到只有一至几十微米，我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。课件展示：微生物大小 ☆问：那么细胞是怎么被发现的？（布置学生阅读P53至P57） △活动一：思考：1、细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？ 2、从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。（可能不知）阅读学生思考后回答引入本节的主角——细胞并使学生获得细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容. 让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。 3分钟
7分钟
3分钟

3、
细
胞
学
说

☆问：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗？这个结构是什么？述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。（板书）细胞是生命活动的基本单位生答：细胞让学生初步了解物质
世界的统一性。
3分钟

4、
细
胞
的
形
态

过渡：细胞到底是怎么样的呢？
课件展示各种细胞形态图。

要求学生谈谈观察后的感受。
总结：细胞的形态是各式各样的，但
它们都很小。

观察回答。感受物质世界的多样
性。
3分钟

5、
细
胞
的
结
构

过渡：细胞的形态各异，那么其内部
结构又是如何的？
课件展示动物细胞结构图，介绍各部
分结构。

继续在旁边展示出植物细胞结构图。
问：你能找出它们共有的结构吗？
追问：有没有不尽相同的地方？哪位
同学能在图中指出？

介绍植物细胞结构。

思考，并
回答。

指定学生
上台指
出。

培养学生的观察及辨别能力。 10分
钟
6、
细
胞
结
构
的
功
能

过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。思考： 1、高大的树木为何能顶天立地？ 2、叶子为什么通常是绿色？ 3、西瓜的汁来自哪里？、讨论并交流使学生初步了解结构
与功能相适应的观
点。

让学生用新知识解释
生活现象，达到既帮
助学习又能激发学生
学习兴趣的目的

6分钟

实践应用︵小结︶活动二：（“小小侦探家”）
设障：公安部得到一份生物作品，从
外形上分辨不出该样品是取自植物还
是动物，你能否用学过的知识将它鉴
定出来？（展示样品图片）
说明你的鉴定理由，并完成相应的表
格。

分组讨
论。

汇报成
果。

学以致用。并进一步
明确动植物细胞的区
别与联系。
5分钟

练习（见课件） 3分钟
布置作业作业本BP12—13第1、2、6、7、8题。

课
后
反
思

六、板书

第四节细胞

一、细胞是生命活动的基本单位
二、细胞形态多种多样
三、细胞的结构
细胞膜：保护细胞。控制细胞与外界之
动物细胞间进行物质交换
细胞质：许多生命活动的场所
细胞核：含有遗传物质
植物细胞
细胞壁：由纤维素组成，保护和支持细胞
大液泡：内存细胞液
叶绿体：内有叶绿素，是光合作用的场所

七年级上第二章第二节 细胞 教学设计