人音版七年级音乐下册《保卫黄河》教学反思
保卫黄河教学反思
保卫黄河教学反思一、概述《保卫黄河教学反思》是《电子游戏版的保卫黄河》系列的一部资源教材，旨在引导学生关注与参与黄河防汛抗洪活动，有效地贯彻落实《国家综合性教育示范区概念、主题研究任务书》及《主题教育指导思想》要求的环境教育内容，引导学生热爱地球家园，关心环境保护，以此营造浓厚的国防体育氛围。
二、目标《保卫黄河教学反思》的主要目标主要是：1、加强学生的注意力教育，培养学生的环保意识，激发学生热爱大地的热情；2、加强学生的综合素质，培养学生的实践能力；3、提高学生的学习兴趣，激发学生的创新能力。
三、主要内容《保卫黄河教学反思》的内容主要有：1、介绍黄河发源地、流经城市、历史文化对历史文化影响、环境保护情况等；2、引导学生体验电子游戏版的保卫黄河，模拟黄河洪水、抢救受灾群众；3、让学生反思学习，学习国家防汛抗洪政策，以及环保、绿化、节约、安全常识；4、让学生组织调研活动，向有关部门提出改善水质治理的建议；5、引导学生在课余组织防汛抗洪活动，进行社区环保绿化等经历性教学活动。
四、教学方法《保卫黄河教学反思》围绕“保卫黄河”这一主题，采用以下教学方法：1、采用情境教学法，引导学生体验电子游戏版的保卫黄河，使学生能够真实地体验抗洪灾害的过程，并从中获得教育。
2、采用创新方法，引导学生组织调研活动，反思保卫黄河的相关知识；3、采用课程活动方式，引导学生组织参加防汛抗洪活动，以及社区环保绿化，展现国防体育精神；4、采用多媒体网络技术，借助网络平台，为学生提供丰富的资源，更有效地促进学习。
五、反思《保卫黄河教学反思》教学内容丰富，旨在引导学生关注与参与黄河防汛抗洪活动，有效地贯彻落实《国家综合性教育示范区概念、主题研究任务书》及《主题教育指导思想》要求的环境教育内容，引导学生热爱地球家园，关心环境保护，以此营造浓厚的国防体育氛围。
但也存在一些问题：一是教师对课程内容的把握不够充分，缺乏课程的创新性；二是课堂活动安排不够顺畅，缺乏深入思考；三是教师教学技能有待提高，无法有效地调动学生的学习兴趣。
保卫黄河说课稿
保卫黄河说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《保卫黄河》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《保卫黄河》是人民音乐出版社出版的初中音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有浓郁的民族风格和强烈的时代气息，旋律激昂，节奏铿锵有力，表现了中国人民在抗日战争时期英勇抗击侵略者的坚定决心和伟大力量。
歌曲采用了轮唱的演唱形式，使音乐更具感染力和表现力。
通过学习这首歌曲，不仅能够让学生了解中国的音乐文化，还能够培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲。
在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于音乐作品的理解和分析能力还有待提高。
此外，初中学生对于抗日战争这段历史有一定的了解，但对于音乐在战争时期所发挥的作用可能认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过音乐来感受历史，激发他们的爱国热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《保卫黄河》，掌握轮唱的演唱技巧，并能够理解歌曲的音乐特点和情感内涵。
2、过程与方法目标通过聆听、演唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
四、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲《保卫黄河》，掌握轮唱的演唱技巧，体会歌曲的情感内涵。
2、教学难点理解歌曲的音乐特点，如节奏、旋律、和声等，以及如何通过音乐表现出抗日军民的英勇和顽强。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）讲授法：通过讲解歌曲的背景、音乐特点等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
保卫黄河教学反思（范本）
保卫黄河教学反思保卫黄河教学反思《课标》明确指出7-9年级教段教教方针为：进一步促进音乐乐趣的要供，提低音乐感受本事，收展闪现音乐的本事等，保卫黄河教学反思。
作为音乐教师，起首该当明确音乐教育的目的是培养教生对音乐的感悟力，以审好教育为中心，正在整个音乐教教历程中要以音乐的好感往感染教生，要以音乐中雄薄的热情往陶冶教生，进而使教生逐步构成健康的音乐审好本事。
为了真现这一方针和促进新课程变革，我认为，正在教教中，要使教生先对音乐产生浓密的乐趣，感受、体验和闪现音乐中雄薄的热情内在。
只有这样，教生才会逐步爱好音乐，对音乐有更深一步的体味，使教生没有仅做到目前受益，并且做到末身享受音乐。
因而，正在《呵护黄河》的教教上，我重视了对教生音乐体味力和感受力的培养，教学反思《保卫黄河教学反思》。
这节课，要让教生从《呵护黄河》这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐豪情，必须让教生协同汗青教科体味抗日战争这段汗青。
讲堂上，我安顿一守时候没有俗看光碟，对作品内容及汗青后台作引睹，以欣赏为主，到达开收教生视野、提低音乐感悟本事的目的。
《音乐课程标准》基本理念中明确提出了倡初教科综合，正在教教中，以《呵护黄河》为主线，构建起取汗青教科的联系和综合，也加强了教生对音乐作品内在的深刻体味。
正在教教中，让教生对“音乐”进止汗青性评释和体味音乐作品的文化意义，也便让教生取音乐作品产生了热情上的共叫，真正到达了体味取交换。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。
我以《呵护黄河》为主线贯串此中，操纵课件将齐唱《呵护黄河》和轮唱《呵护黄河》进止比较，颠末历程比较辨析，使教生感受音乐作品的内容、音乐豪情和没有同扮演形式的没有同效果。
让教生的视觉、听觉、影象、热情同时参预，既加大了教教疑息量，又前进了教生的属意力、影象力，同时激起了教生的乐趣取好奇心。
初中音乐_保卫黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
6.教学设计：课题：保卫黄河课型：歌曲课教学目标1．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。
2．富有表情、激昂地演唱歌曲；并进行二部轮唱、加入衬词演唱；感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
3．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；了解相关的音乐文化。
4.透过听赏、比较等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。
教学重点富有表情、激昂地演唱教学难点：学习轮唱、和加入衬词的演唱形式关键：爱国情感感悟教学准备教师：电子琴、ppt课件教学过程：一、创设情境激趣导入:1.宣布上课后，播放黄河视频片断。
师：同学们，这节课我们首先来观看一段有关黄河的视频片断，边看边请同学们思考，你能想起哪些词语来描绘一下你所看到的黄河？（气势磅礴、威严壮丽、奔腾向前、母亲河）同学们回答的很好，词汇量真丰富。
2.介绍黄河、抗日战争背景：绵延不绝的黄河呀，象一条巨龙一样蜿蜒曲折地盘旋在中华大地上。
在河的两岸，有水草丰美的天然牧场，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为-----母亲河。
黄河两岸的人民，世世代代在这里繁衍生息，愉快的生活着。
但是，忽然有一天，日本帝国主义的铁蹄践踏到了这片美丽的土地，开始了蓄谋已久的侵华战争，我们的母亲河处在了极其危险之中。
在硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
而年轻的作曲家，则用自己手中的笔，创作了一首与黄河形象相结合的抗日爱国歌曲，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。
今天，我们就一起来学唱《保卫黄河》。
二、歌曲学唱。
1、出示课题，完整聆听《保卫黄河》。
下面，我们一起欣赏由中央合唱团为我们的带来的《保卫黄河》大合唱，边听边思考：这首歌曲的速度是怎样的？力度变化是怎样的？演唱形式是什么？情绪是怎样的？（生：速度：较快力度：有强有弱。
情绪：慷慨激昂，震撼人心。
音乐《保卫黄河》教学反思范文（通用5篇）
⾳乐《保卫黄河》教学反思范⽂（通⽤5篇）⾳乐《保卫黄河》教学反思范⽂（通⽤5篇） ⾝为⼀名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之⼀，教学的⼼得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的⾳乐《保卫黄河》教学反思范⽂（通⽤5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⾳乐《保卫黄河》教学反思1 为⾳乐教师，起⾸该当明确⾳乐教育的⽬的是培养教⽣对⾳乐的感悟⼒，以审好教育为中⼼，正在整个⾳乐教教历程中要以⾳乐的好感往感染教⽣，要以⾳乐中雄薄的热情往陶冶教⽣，进⽽使教⽣逐步构成健康的⾳乐审好本事。
为了真现这⼀⽅针和促进新课程变⾰，我认为，正在教教中，要使教⽣先对⾳乐产⽣浓密的乐趣，感受、体验和闪现⾳乐中雄薄的热情内在。
只有这样，教⽣才会逐步爱好⾳乐，对⾳乐有更深⼀步的体味，使教⽣没有仅做到⽬前受益，并且做到末⾝享受⾳乐。
因⽽，正在《呵护黄河》的教教上，我重视了对教⽣⾳乐体味⼒和感受⼒的培养，教学反思。
这节课，要让教⽣从《呵护黄河》这⾸轮唱曲中感受和体验其⾳乐内容、⾳乐豪情，必须让教⽣协同汗青教科体味抗⽇战争这段汗青。
讲堂上，我安顿⼀守时候没有俗看光碟，对作品内容及汗青后台作引睹，以欣赏为主，到达开收教⽣视野、提低⾳乐感悟本事的⽬的。
《⾳乐课程标准》基本理念中明确提出了倡初教科综合，正在教教中，以《呵护黄河》为主线，构建起取汗青教科的联系和综合，也加强了教⽣对⾳乐作品内在的深刻体味。
正在教教中，让教⽣对“⾳乐”进⽌汗青性评释和体味⾳乐作品的⽂化意义，也便让教⽣取⾳乐作品产⽣了热情上的共叫，真正到达了体味取交换。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。
我以《呵护黄河》为主线贯串此中，操纵课件将齐唱《呵护黄河》和轮唱《呵护黄河》进⽌⽐较，颠末历程⽐较辨析，使教⽣感受⾳乐作品的内容、⾳乐豪情和没有同扮演形式的没有同效果。
让教⽣的视觉、听觉、影象、热情同时参预，既加⼤了教教疑息量，⼜前进了教⽣的属意⼒、影象⼒，同时激起了教⽣的乐趣取好奇⼼。
初中音乐_保卫黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《保卫黄河》教学设计：一：组织教学，师生相互问好。
同学们，咱们都知道长江、黄河是中华民族的象征，是我们的母亲河。
试问如果我们的母亲遭受到列强侵略、欺侮的时候我们应该怎麽办？（学生答：我们要保护母亲、誓死反抗）今天我们就来学习一首保家卫国的歌曲------《保卫黄河》。
二：展示课件：1.学习内容：简单介绍人民音乐家冼星海生平；学唱歌曲《保卫黄河》；2.学习目标：通过学唱《保卫黄河》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲，前仆后继的爱国主义精神，并通过诗歌的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。
通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。
3.教学重难点：教学重点：熟悉黄河大合唱之《保卫黄河》教学难点：真正感受到抗日战争时期中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。
三:感受音乐，学唱歌曲1.初听《保卫黄河》通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感）。
2.出示课件：给学生介绍一下这首歌曲，特别强调这首歌曲的基本主题和它表现了什么，使学生感受到中国人民是不可战胜的。
3.学唱歌曲（1）教师让学生多次欣赏歌曲，让学生小声跟唱歌曲。
（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。
（3）教师纠正学生掌握不好的地方。
引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。
（4）学生跟琴多次齐唱歌曲，直至唱熟为止。
（5）齐唱乐曲，分组竞赛。
4.出示课件给学生介绍大合唱和轮唱的有关知识5.训练轮唱四:课堂结束，情感升华引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
《保卫黄河》效果分析1、注意了“难忘岁月”、“我与祖国”的人文主题。
通过学唱歌曲使学生对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化与历史背景，激发学生的爱国热情，激励学生努力学习，为将来建设祖国准备力量。
保卫黄河教案及教学设计精选(附教学反思)
保卫黄河教案及教学设计精选（附教学反思）导语：《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。
《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
以下是品才网小编整理的保卫黄河教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！保卫黄河教案及教学设计课题：《保卫黄河》授课学科：音乐授课年级：二年二班授课教师：毕琳琳教材分析：《保卫黄河》人民音乐出版社七年级第十四册教材。
选自《黄河大合唱》第七乐章。
歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲风格，歌曲以跃动的，生机勃勃的音调查，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇善战、为保卫黄河、保卫中国而奔赴战场的壮丽情景。
学情分析：学生能够独立体会音乐作品情绪特点，对音乐的感悟能力较强。
教学目标：1、学唱《保卫黄河》，了解与之相关的知识：2、⑴学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
⑵用“轮唱”这种演唱形式来演唱《保卫黄河》。
3、通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教学重难点：重点：指导学生学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱《保卫黄河》。
难点：1、强拍位置上的四分休止符。
2、二声部轮唱教学方法手段：运用欣赏、创设情境、讨论、竞赛等多种教学方法指导学生学习。
反复聆听歌曲来鼓励学生自学，及自我解决问题的能力。
在游戏中化解音乐知识难点。
玩中学、乐中学、以听赏为主，学生自己学唱歌曲。
乐感好的同学帮助其他同学完成学习任务。
以电子琴、音响、多媒体辅助课堂教学，提高课堂教学效率。
设计理念：本着学生自主学习、探究，传授给他们学习方法的理念。
培养学生的多方面能力。
教学流程：一、组织教学1、课前音乐欣赏2、节奏仿打游戏：(1)(2)节奏真的很有趣，两条不同的节奏会给我们带来完全不同的感受。
教学设计与反思
八、板书设计
课前讲一些抗日战争期间，我国的战争形式，为歌曲的讲解做铺垫。
1、歌曲的时代背景。抗日战争时期，我国面临的种种困难，人们的思想麻痹，为了唤醒人们的思想，积极参加到抗日战争中去，才产生了这首歌。
2、简介冼星海及作品。
3、歌曲中多次出现了切分音和附点音符，它们在歌曲中给你们带来的感受。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本节课以抗日战争为历史背景，以《保卫黄河》为教学重点，带领学生去聆听那段历史，聆听歌曲背后的故事，使学生们身心收到熏陶，让他们能用音乐的方式去体会当时的历史时期中国所面临的困境，同时激起他们的爱国思想，懂的现在和平的来之不易，珍惜现在的和平生活。因此，本课程结合了很多历史知识，以及歌曲的词作者和曲作者生活的年代背景，让他们有忧患意识，时时刻刻都能激发起他们保家卫国的思想。另外，对一些歌词的理解，让学生们有感情的朗读，更能加深学生们对歌曲的认识和理解。
（7）观看严良堃指挥中央乐团合唱团演唱的《保卫黄河》视频。
学生看老师指挥配合录音伴奏进行齐唱与轮唱。
用循序渐进、化繁为简的方式进行轮唱学习，在听赏基础上理解轮唱的形式和定义，并在演唱中体验轮唱的要求和技巧，感受轮唱加入后歌曲不一样的演唱效果。
七、教学评价设计
1、过程评价。评价时注意多元化，整体性，不仅关注学生的知识、技能，更要关注学生的态度、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。
（6）学生用二部轮唱的演唱形式完整演唱《保卫黄河》。
教师：怎样才能使两个声部同时结束？（先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次。）
音乐教师学习《保卫黄河》教学设计心得体会2篇
音乐教师学习《保卫黄河》教学设计心得体会 (2) 音乐教师学习《保卫黄河》教学设计心得体会 (2)精选2篇（一）在学习《保卫黄河》这首歌曲时，作为音乐教师，我深切感受到了这首歌曲所表达的爱国主义情感和对黄河这一伟大河流的赞美之情。
在教学设计过程中，我注重培养学生对这首歌曲的理解和情感体验，同时也注重提高他们的音乐技能和表达能力。
首先，在教学过程中，我通过幻灯片、图片和视频等多媒体手段，向学生介绍黄河的地理位置、历史意义以及对中国人民的重要性。
通过这些内容的介绍，我让学生了解到黄河是母亲河，是中华民族的骄傲，对中国的发展和文化产生了重大影响。
这样的背景介绍可以帮助学生更好地理解歌曲的内涵和歌词的意义。
其次，在学习歌曲的过程中，我注重培养学生的音乐技能和表达能力。
通过分析歌曲的歌词，我教会学生如何正确发音、把握歌曲的节奏和演唱的技巧。
我鼓励学生多参与合唱，通过团队合作和集体的力量，更好地表达出歌曲所蕴含的豪情和情感。
我还通过教授乐器合奏的方式，让学生了解到不同乐器在歌曲中的作用，并引导他们学习如何演奏乐器，增加音乐表达的层次。
此外，在教学设计中，我注重培养学生对歌曲的情感体验和思考能力。
通过引导学生仔细聆听歌曲，体会歌曲中所表达的情感，我帮助学生从情感上与歌曲产生共鸣，并反思歌曲中所体现的爱国主义精神和对黄河的赞美。
我鼓励学生以个人或小组的形式创作自己的歌词，表达对黄河的赞美和对保护黄河的思考。
通过这样的教学设计，我发现学生在学习《保卫黄河》这首歌曲时，不仅仅是在学习音乐知识，更重要的是培养了他们对祖国的热爱和对黄河这一伟大河流的保护意识。
他们通过音乐表达自己的思考和情感，进一步增强了对家国情怀的认同和责任感。
这样的教学体会让我更加深信，音乐教育不仅仅是培养音乐技能，更重要的是培养学生的情感和思考能力，帮助他们成为具有责任感和爱国情怀的公民。
音乐教师学习《保卫黄河》教学设计心得体会 (2)精选2篇（二）学习《保卫黄河》这首歌曲的教学设计心得体会是考虑到音乐教师在教授这首歌曲时的实际情况和学生的特点。
保卫黄河 教学设计心得体会
保卫黄河教学设计心得体会
有幸看了李老师的《保卫黄河》教学设计，就自己的一些心得体会如下：
这是一节以演唱为主的综合课，李教师从黄河图片以及其他歌曲引入，导入的恰到好处，学生能够用正确的方法演唱这首歌曲。
通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现;培养了学生良好的学习习惯，发挥了学生的主体地位的作用。
不足之处就是歌曲教学太少，我们是发挥了学生的主体地位的作用，但需要老师很好的引导，这首歌的切分节奏，还有后面的的休止符的应用，学生很难把握好，需要我们做重点上课，我个人意见认为应把歌曲处理好才能进行轮唱。
这首歌李老师加入轮唱是很好的，值得学习。
音乐课程要求教师突出“情感态度与价值观，过程与方法”方面课程目标设置，其目的无疑是培养学生的人文精神，即以人为本，基于对新课标人文精神的理解、思考，在本课教学过程中新理念新目标的应用，学生的反应，课堂效应等等。
我认为：既然音乐是非语性的，那么，对音乐的理解，教师是没有标准答案的，学生对音乐的理解也必然是五彩缤纷的。
学生在感受音乐的整个过程中，努力做到“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”。
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进行这节课的教学设计时，我在聆听作品之后都安排了这样的提问：这种音乐表现形式对音乐形象的塑造及音乐表演效果有什么影响？当时我天真地认为，学生看到这个问题之后，应该不难回答，至少能讲上一大堆他们的理解，可是，事实证明，我这种想法是大错特错！我亲爱的学生在看到我的这个问题后，眼神变得好迷茫，这让我不得不花费一番工夫去解释我的这个“问题”。
“问题”真的成了“问题”！学生好象被这个提问弄得很紧张，脑子也似乎变得迟钝了！当时，我真的好迷惘，不知道问题出在了哪里！但当我接下去聆听另一位老师上这节课的时候，看着她对学生的循循善诱，从一个简单的问题入手，逐渐深入，象拨竹笋似的把学生调动起来的时候，我意识到了我的问题。
回来后，我对我原先的教学设计进行了修改，在复听合唱曲《保卫黄河》时，我先让学生边聆听边思考：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同?这个问题其实在初听的时候已经有提示了，所以并不难回答；接着，我再问：作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、力度不断地增强的创作手法，听后使你联想到什么意境？表现了怎样的音乐形象？有第一个问题让学生明白了声部的扩充，现在联想乐曲通过声部扩充想表现了什么音乐形象其实对学生来说已经不是问题了！实质上，也等于回答了我最初设计的提问：音乐表现形式对音乐形象的塑造及音乐表演效果有什么影响？
这次，我又对提问进行了再一次斟酌。
但是，提问为什么会产生不同的结果？提问设计究竟应该怎么样呢？
一、提问要有层次
系统而周密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径。
提问的层次性就要求教师紧扣教材重点、难点和关键，分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深入、提高。
设计问题，在知识范围上可以由小到大，先设问，后反问，再追问，最后得出概括的结论，使学生把握思维的正确方向，提高概括能力；设问也可以从大入手，问题提得大，并不要求学生立即回答，目的是让学生进行发散思维，明确思维的方向及途径。
随后，教师再提出一系列小问题，引导学生思考、此文转自斐.斐课件.园讨论，培养学生[此文转于斐斐课件园]的分析能力。
一堂课往往就是这样的几个先小后大或先大后小的问题组合，构成一个指向明确、体现教学思路、具有适当思维容量的“问题链”，打通学生的思路，使学生有序地思考，获得知识，建立知识系统，掌握学习方法，得到能力的良性迁移。
二、提问要把握量力性原则
要求设计的问题应注意“因材施教”和学生的“可接受性”，使不同层次的学生通过答问都能得到发展。
若提出的问题低于或高于学生的思维水平，学生就不能进行积极的思维活动。
提出问题的难易、深浅应因人而异，兼顾学生的知识和智力水平，把ａ、ｂ、ｃ不同难度的问题，对应地提问给ａ、ｂ、ｃ不同层次的学生，使不同层次的学生“跳一跳”都能“摘到果子”。
因此，教师备课时不仅要备好教材、教法，更要“备好”学生，对学生学习情况了如指掌。
总之，课堂提问应以“教师为主导，学生为主体”的教学思想为指导，引导全体学生进入积极的思维状态，学会研究问题和解决问题的方法。
一堂课设计比重的合理分配
自我感觉这次的课较之以前，在比重分配上有了很大进步。
以前问题出示过于简单，在合唱曲《保卫黄河》和钢协《保卫黄河》版块、时间分配上都是均等的，在每个版块都浪费了大量的时间。
现在我对于提问的斟酌，无形中使合唱曲版块更大，从齐唱和二部轮唱的对比，到二部轮唱和三部轮唱的对比，再接全曲欣赏和整体音乐形象的分析，循序渐近。
而合唱曲版块的增大，必然导致钢协作品比重的压缩，使整堂课更趋合理性。