人教版小学三年级英语上册Lets eat!教学设计
三年级上册《Let’s eat!》教案
三年级上册《Let’s eat!》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词“apple, banana, rice, bread, milk”等。
（2）能够运用所学单词和句型“Let’s eat!”进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确朗读和表演课文内容。
（2）能够通过图片和实物，正确使用所学单词和句型进行指认和描述。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，让他们在活动中体验到学习的乐趣。
二、教学内容：1. 单词：apple, banana, rice, bread, milk2. 句型：Let’s eat!三、教学重点与难点：1. 教学重点：单词“apple, banana, rice, bread, milk”的认读和运用。
2. 教学难点：句型“Let’s eat!”的运用和日常交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的主体性和合作意识。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。
2. 呈现新单词（10分钟）（1）展示实物apple, banana, rice, bread, milk，引导学生说出单词。
（2）老师分别拿出这些实物，让学生用英语描述。
3. 学习句型（10分钟）（1）老师示范句型“Let’s eat!”，引导学生模仿。
（2）学生两人一组，用句型进行对话练习。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一种食物，用英语介绍。
（2）各组轮流表演，其他组成员猜食物。
5. 课堂小结（5分钟）（1）老师总结本节课所学内容。
（2）学生复述单词和句型。
6. 作业布置：（1）抄写单词“apple, banana, rice, bread, milk”各5遍。
统编人教版小学英语三年级上册 unit 5 Lets eat单元教学设计
Teaching Plan for PEP Grade 3Unit 5 Let’s eat 单元教学设计School:Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eatTeaching aids:Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学情分析：三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂，他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。
三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。
在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助，为本单元的教学打下了基础。
通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。
二、教材分析：主题： Let’s eat!本单元的学习主题是食物。
主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。
新版PEP三年级英语上册第五单元主题为Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用Here you are. Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西。
本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk，water，cake，fish，rice。
而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. C an I have some …, please? He re you are.表达想吃的食物及回答，会用Y ou’re welc ome.回应别人的谢意。
人教(PEP)三年级上册英语《Unit 5 Let’s eat !》教案
PEP 三年级上册Unit5 part A Let’s learn一、教学内容与分析：1、Let’s learn本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread这些食物单词。
要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式，，并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I ’m hungry. Have some …语用功能的理解。
2、Let’s do本部分要求学生能听懂指令并做出相应的动作。
二、教学目标：1、能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
2、能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3、能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
二、教学重点：能听说、认读本课时有关食物的4个单词juice, milk, bread, egg。
三、教学难点：bread 和juice两个单词的发音四、教具准备：多媒体课件、juice，egg，milk，bread的图片、单词卡片等。
五、教学过程：Step1: 热身(Warm-up)（1）日常口语会话。
（2）教师播放歌曲“ABC Song”，学生一起拍手演唱设计意图：通过歌曲活跃气氛，激发学生学习新知的欲望。
Step2: 导入(Lead in)（1）自由讨论：What do you eat in the morning?学生自由讨论，也可看图说食物名称。
（2）Sarah肚子饿了，她早餐想吃些什么呢？设计意图：通过对实际生活的描述，使学生轻松自如地投入到本节课的学习中来。
Step3: 呈现新课(Presentation)（1）导入新知，教师展示bread的图片，并呈现单词bread，然后通过教师读和听录音，让学生跟读。
之后小组读，男女读，全班读，各种方式反复读单词。
然后编造Chant，bread，bread，eat some bread教读eat some bread。
三年级上册《Let’s eat!》教案
三年级上册《Let’s eat!》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词“apple, banana, cake, cookie”。
（2）能够听懂、会说、会读句型“What’s this? It’s”和“What do you like?I like”。
（3）能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 能力目标：（1）能够正确书写单词“apple, banana, cake, cookie”。
（2）能够运用所学句型进行简单交流。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：单词“apple, banana, cake, cookie”的认读及运用。
2. 难点：句型“What’s this? It’s”和“What do you like? I like”的运用。
三、教学准备1. 教具：食物图片、食物卡片、水果实物等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于食物的英文歌曲。
（2）引导学生谈论他们喜欢的食物。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示食物图片，引导学生说出单词“apple, banana, cake, cookie”。
（2）用句型“What’s this? It’s”和“What do you like? I like”进行问答。
3. 讲解（15分钟）（1）讲解单词“apple, banana, cake, cookie”的拼写和意思。
（2）讲解句型“What’s this? It’s”和“What do you like? I like”的用法。
4. 实践（10分钟）（1）学生分成小组，用所学句型进行对话。
（2）每组选出一个代表，向全班展示他们的对话。
5. 巩固（15分钟）（1）玩“猜食物”游戏：学生闭上眼睛，教师拿一个食物，让学生猜猜是什么。
（2）学生用单词“apple, banana, cake, cookie”和句型“What’s this? It’s”进行问答。
三年级上册《Let’s eat!》教案
三年级上册《Let’s eat!》教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读单词"apple", "banana", "orange", "grape"。
b. 学生能够听懂、会说、会读句子"Let’s eat!" 和"How about some?"。
c. 学生能够在图片的帮助下正确运用所学单词和句子进行简单交流。
2. 能力目标：a. 学生能够正确朗读课文并表演课文情景。
b. 学生能够在日常生活中运用所学单词和句子进行交流。
3. 情感目标：a. 学生能够培养对英语的兴趣，增强学习动力。
二、教学重难点：1. 单词："apple", "banana", "orange", "grape"。
2. 句子："Let’s eat!" 和"How about some?" 的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定日常生活中的饮食情境，让学生在真实的环境中学习单词和句子。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与课堂，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如询问学生喜欢什么水果。
b. 学生用中文回答，出示相应的水果图片。
2. 引入（10分钟）a. 教师出示英文水果图片，引导学生用英文描述水果。
b. 教师引导学生尝试用英文说出喜欢的水果。
3. 新课内容展示（10分钟）a. 教师展示课文图片，引导学生看图说话。
b. 教师引导学生跟读课文，学习新单词和句子。
4. 课堂活动（10分钟）a. 学生分成小组，用所学单词和句子进行角色扮演。
小学英语三年级上册《Unit—5—Let’s—Eat》教学设计
本文为Word版本，下载可任意编辑 第 1 页 共 4 页 小学英语三年级上册《Unit—5—Let’s—Eat》教学设计 一、教学内容 PEP学校英语三班级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1.能听懂、会说六个单词及本课对话。 2.能敏捷运用句型：I like …… Have some…… 3.通过新句型的学习，培育同学在肯定语境中运用语言进行交际的技能。 4.了解中西方文化，培育同学喜爱生活之情。 三、教学重点 让同学听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜爱的食物。
五、教学预备 1.老师预备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物特惠券。 3.同学预备全部食物的图片，各组预备每样食物假设干份。 六、教学过程 〔一〕热身、复习 〔1〕日常口语会话展示。 〔2〕游戏：老师播放歌曲，同学做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。〔图片内容为已学单词〕〔开发同学的音乐智能，体验英语学习的欢乐〕。 〔二〕新课展示 1.课件出示一些可爱的玩具，让同学说，it’s nice，I like it. 最末出示一个美丽的盒子，说Guess what’s in it ？ 本文为Word版本，下载可任意编辑 第 2 页 共 4 页 点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。〔做出发的手势来调动同学〕 2.播放课件：涌现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦，有票可以免费来吃哦！” T：Great！If you have the ticket，You can eat for Free ！ Look！ These are the tickets.Do you want to get it！ 〔把引好的彩色特惠券展示在同学面前〕 Ss：Yes！ T：Come on！ Boys and girls.Try to get more tickets！ 3.课件涌现一个可爱的卡通娃娃说： “Welcome to McDonalds’！ We have hamburger，French fries??〔把全部单词做一个总体的呈现〕 T：Wow，so much food！ They have……〔引导同学跟读全部单词〕 4.老师拿出一个装满食物的大盒子说：Look，I have a big food bo*！ Do you want to get some food from it！ Ss：Yes！ Let me try！ T：Let me see.〔把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒〕 Wow，a hamburger！教hamburger〔边教让同学用大小声操练〕I like hamburger，Do you like hamburgers？ Show me your hamburger，please.〔同学一起做举起hamburger卡片〕 5. T：Well，Who can come here and have a try？〔同学A上来摸盒子〕So lucky，French fries.〔拿出卡片〕教French fries并进行全班和个别操练，然后老师向同学A招手pass me the French fries.并引导其他同学跟着老师示范来说并做出动作 6.接着老师再次举起手说：come on.Who wants to try？ 〔课堂中的小插曲，调整同学的焦灼心情〕 老师手拿两件食物的模型，问同学：What do you like？ 在依据同学的回答发给同学一张印有该食物图的特惠券。 7.老师再次举起右手，同学C上前，老师拍拍他/她的肩膀笑着说：本文为Word版本，下载可任意编辑 第 3 页 共 4 页 Good luck to you！ 同学取出一个面包模型Oh，bread.教同学读bread，并学习动作cut the bread，抽查个别同学读单词和做动作，并依据表现发放特惠券。 8.教師示意，同学D上前取出hot dog.模型，老师用惊喜的语气说： Great！ You got the t hot dog！〔带领全班说hot dog，然后向全班举卡片，老师用手势表示让同学用大小声说单词〕， 七、拓展延伸 1.老师举图片，同学用升降调齐读六个新单词hamburger，French fries，bread，hot dog，chicken，cake各两次，再跟课件做Let’s do，边说边做动作 2. T：Well done！〔手拿hamburger 的图片〕I like hamburgers！ What do you like？ 让同学选出自己喜欢食物的图片，并用I like?句型来回答，依据表现给同学tickets〕 3. lay a game：〔依据老师的指令，同学作出相应的反应〕如：T：指向cake 图片同学回应：I like cake.假如老师指向另外图片，同学把食指放到嘴巴前面发出sh?的声音.首先老师做出示范，然后让几个优秀同学上前做小老师，带领全班玩这个反应游戏. 八、巩固提高 1〕T：Wow，you have so many free tickets now.Let’s go to McDonald.〔播放课件，涌现麦当劳需要招服务员的信息〕T：Oh，Good news ！Who wants to be the waiter/waitress！〔老师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you like！ Here you are.Thank you.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生〕再让这六名同学带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress 2〕同学利用上课拿到的Tickets，到各个小组去点餐，老师指导运用文明的点餐和用餐语。3〕各组展示利用特惠券购到的食物。 本文为Word版本，下载可任意编辑 第 4 页 共 4 页 九、作业 回家听录音读课文，告知父母今日学习的内容和收获〔课后巩固学习，让父母了解同学的学习状况，加深与孩子的沟通。〕
《Let’s eat》教案英语教案范文
《Let’s eat》教案英语教案范文一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是我给大家带来的《Lets eat》教案，盼望能关心到大家!《Lets eat》教案(一)教学目标1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2.会用Id like some. 表达自己想吃的食物;会用Have some ....请别人吃东西。
听懂，会用句型Here you are.3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型沟通有关食物的信息。
4. 了解中西方早餐的异同。
教学重难点教学重点：1、表达自己喜爱的食物以及为别人供应或请别人吃东西的日常用语：Id like some. Have some.2、初步认读juice, egg, bread。
教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，同学口型不易到位，老师要留意适度强调。
教学工具多媒体教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展现。
此次日常口语会话中，老师提示同学使用句型I have和Here you are.2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展现(Presentation)1. 让同学观看Lets talk部分的图片，Who are they? Mike and his mum.What can you see on the table? I can see eggs.2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。
3. 同学看图猜想人物对话，然后老师关心同学理解，可利用课后的常用表达法部分让同学自己找出来。
4. 让同学观看教学资源，老师要强调Id like 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让同学自己表达：Id like some .6. 播放A 部分Lets talk的录音并跟读,仿照发音。
人教版小学三年级英语上册《Unit 5 Let's eat》教案
人教版小学三年级英语上册教案Unit 5 let`s eat教学内容：Unit 5 let`s eat教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此有关的日常用语。
为体现语言运用的实效性、真实性，原单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给先生如何外达自己喜欢的或打算要的食物以疾濯别人提供或请别人吃东西时的外达语。
小学生急需知欲强，有较强的瞧察力和模拟力，对新鲜事物布满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。
自信心强，有强烈的参与欲瞧。
学习本单元应该是比较轻易。
教学目标：1．语言知识：①能听说认读本单元8个新词。
②能运用本单元主要句型：I’d like some… .Can I have some water, please?来进行点餐。
会运用句型:Thank you . You are welcome 来表示感谢和不用谢。
③能理解运用句型I’m hungry.④能听说认读字母o p q r s t2．语言技能：①能运用所学句型? I’d like some… .Can I have some water, please?来进行点餐。
②能运用所学单词说出所吃食物。
③能用简单词汇表演故事。
3．情感态度：①培养学生良好饮食习惯，了解中西方文化差异。
②培养学生养成道谢的习惯。
4．文化意识：①了解中西方饮食文化差异，热爱祖国饮食文化。
5．学习策略：①培养学生运用电脑，复读机，词典等手段收集整理信息的能力。
②培养与他人合作学习的精神。
教学重难点：能听说认读本单元8个新词。
能运用本单元主要句型：I’d like some… .Can I have some water, please?来进行点餐。
会运用句型:Thank you . You are welcome 来表示感谢和不用谢。
能理解运用句型I’m hungry.能听说认读字母o p q r s t课时安排：第一课时 A Let’s learn Let’s do第二课时 A Let’s play Let’s talk第三课时 B Let’s learn Let’s do第四课时 B Let’s play Let’s talk Let’s sing 第五课时 A Letters and sounds C Story time。
人教版小学英语三年级上册Unit5 Let's eat教学设计
Unit 5 Let’s eat一、教学目标（一）知识目标1、能听说认读六个有关食物的单词：cake, hamburger, hot dog,chicken,bread,French fries.并能再日常生活中运用。
2、能用“Ｉlike……”自己喜欢的食物。
（二）情感目标能交流简单的个人信息，表达简单的个人情感及喜爱。
二、教学重点能听说并认读cake等六个有关食物的单词，掌握“What do you like? ”“I like……的句型，能在日常生活中运用。
三、教学难点chicken,bread,French fries这三个单词的发音。
四、教具准备教师准备有关食物的卡片，PPT和本课时的录音带。
五、教学过程（一）导入Step1、Warming-upGreetingsSing a song（设计意图：简单的是师生对话；欢快的英文歌曲充分调动了学生的积极性，营造了学习英语的轻松氛围。
）Step2、Introduction and PracticeT: Today is chenjie’s birthday. She is sending a letter to us. 看看我们要去哪里为她庆祝生日呢？(CAI)：Where is this? (麦当劳)T: Let’s go to MacDonald’s, OK?（设计意图:创设出Chenjie’s生日，邀请women去麦当劳为她庆生的情境中，让孩子融入情景，自然的导入出所要学习的新单词。
）(CAI)：What can you see? So much food .有汉堡包，热狗，炸薯条，面包，鸡肉。
Wow, there is a big birthday cake here.（设计意图：在熟悉的生活场景中出现这些食物，学生会快乐地学习。
也让学生对所要学习的新知识整体的感知，从而调动学习的积极性。
）（CAI）1、Teach cake\.I like cake.Do you like cake？（请2个学生回答）Make the cake\.2、T: John 手上拿得都是什么呀？Who can tell me?S：炸薯条Teach French fires\. I like French fires. Do you like French fires? (请2个学生回答)你那么多给我点吧！Pass me the French fries.3、T:猜猜我们的wuyifan在干什么呀？那他觉得他喜欢吃什么？S: ……（举手回答自己猜的结果）T: Wow, I want to eat chicken.Teach chicken \.I like chicken. 并进行个别操练，分组进行朗读。
三年级上册《Let’s eat!》教案
三年级上册《Let’s eat!》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够正确运用“Let’s eat!”和“This is ”进行交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景理解对话内容。
（2）能够用英语简单描述食物和餐具。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和礼貌待人习惯。
二、教学重难点1. 重点：（1）生词：food, rice, noodles, cake, ice cream, sandwich, milk, water, this is（2）句子：Let’s eat! This is rice. This is noodles.2. 难点：（1）食物和餐具的英文表达。
（2）运用“Let’s eat!”和“This is ”进行交流。
三、教学准备1. 教师准备：（1）食物和餐具的图片。
（2）课文课件或黑板。
（3）录音机或多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习生词和句子。
（2）准备好食物和餐具的图片或实物。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于食物的英文歌曲。
（2）学生展示准备的食物和餐具的图片或实物，并用中文描述。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示食物和餐具的图片，引导学生用中文描述。
（2）教师引导学生用英语描述食物和餐具，为学生提供语言支持。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放课文课件或黑板，引导学生跟读。
（2）教师讲解生词和句子的意思，学生跟读。
4. 情景模拟（10分钟）（1）学生分成小组，用英语模拟买食物和用餐的场景。
（2）学生运用“Let’s eat!”和“This is ”进行交流。
5. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示食物和餐具的图片，学生用英语描述。
（2）学生分组进行角色扮演，运用所学句子进行交流。
五、课后作业1. 抄写生词和句子，每个写两遍。
2. 跟家长用英语描述食物和餐具，并运用“Let’s eat!”和“This is ”进行交流。
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1 / 6 人教版小学三年级英语上册Lets eat!教学设计 一、教材内容分析 本课时是人教版（PEP）小学英语三年级上册第五单元第一课时——会话教学，涉及Let’s talk和Let’s play两个环节。
Let’s talk部分提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为I’d likesome…Have some…, too.课文主要讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。
Let’s play部分是在呈现句子I’d like some…后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型I’d like some…
二、学生情况分析 本单元的教学对象是三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从详尽形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以持续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着深刻的兴趣。
三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
三、教学目标 教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角色表演；能在语境中初步运用I’dlikesome…Havesome…,too.来交流食物信息。
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2.能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。 2 / 6
3.能够在语境中运用I’d like some…Have some…句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。
4.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。
四、教学重难点 教学重点： 1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。 2.初步运用新句型I’dlikesome…Havesome…,too.来交流食物信息。 教学难点： 1.学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。
2.学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。 五、教学步骤 1．热身 （1）Let’s sing Sing a song: Old MacDonald.教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Selena. T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald. （2）情景创设 3 / 6
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who arethey? Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic. T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?Ss: milk, eggs…
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it? Ss:果汁、橙汁、juice… T: Good! It is juice.果汁。Please, read after me, juice.Ss: juice 教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。（此方法同样用于对单词bread的教学）
T:Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhat we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物
（教师板书：1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物） （3）Main scene 教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat! 设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。
2.呈现 4 / 6
（1）单词和句型 教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’dlikesomejuice.并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。
（2）Brainstorm 利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’dlikesome…说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some…教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.
（3）对话教学 ①看图猜想 教师播放Let’stalk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。
T:Welldone!Look!Whoarethey?Yes,theyareMikeandMike’sMum.They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Lookat the picture, what may Mike say? Will Mike say“What’s your name?”And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be… ②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. Whatmay mum answer? Read after the tape.
③Role play 教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。 T: Well done! Now let’s act. 5 / 6
设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有用地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like…
3.操练活动 （1）Passing the message 游戏：Passing the message传悄悄话。 按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片（不得让其他学生看到），明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One!Two!Three!Start!后，以说悄悄话的方式，运用句型I’dlikesome…Havesome…,too.将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。
设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread,please.和Havesomebread,too.通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。
（2）句子接龙 游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果持续四个学生顺利过关，第五位学生从头说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。
设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d like some…
4.拓展 6 / 6
以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’dlikesome…和Havesome…看图设计Mike和ChenJie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T:Goodjob!Lookatthepicture,canyouactMikeandChenJie?Fourpeople a group, try to act it!
T:Well done!Can youfind out thedifferences betweenMike and ChenJie? T: What do you have for breakfast every day? 设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。
5.小结与评价 （1）学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。 （2）教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’dlikesome…Here you are.加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。
T:Doyouwanttobehealthy?Canyoudesignamenuforyourbreakfast?Now design and talk about it with your neighbor.
设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。
6.作业 （1）同桌两人一组，表演Let’s talk对话。 （2）制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份康健的早餐食谱。 设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。