学下册第八单元《找规律》教学设计
人教新课标2021年一年级数学下册第八单元 8.1《找规律》教案
找规律教案迎祥小学张帮梅教学内容：教材88-89页教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、做动作，教学生动手，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重难点认识简单的排列规律及能找规律。
教学方法观察、猜一猜、涂一图、摆一摆教学准备课件、三角形、正方形、圆各5个教学过程一、游戏引入课题猜一猜：教师准备一个盒子里装用一串话，让学生猜一猜师将出示什么颜色的话，学生根据出示的规律越猜越准问“小朋友们为什么越猜越准呢？”让学生说说发现了什么？师：这些花都是按照一定的顺序摆放的，不是乱放的，有一定的规律的。
生活当中有很多有规律的事物，那今天我们就来学习找规律。
板书：找规律二、引导观察，认识规律课件出示第88页的主题图，学生观察发现那些东西是有规律的？同桌说说指名汇报，师：那你能不能根据它们的规律，猜一猜下一个是什么？课件出示例1让学生说说，并说说你是怎么想的？师小结：我先出示的花和同学们找出的彩旗、灯笼、彩花的摆放还有小朋友的队伍都是这样一组一组的（板书）重复地排列出现这就有规律。
（板书）问：一组中有几个物体出现？是怎么排列的？三、动手操作、智力闯关第一关：猜一猜下一个摆的什么？为什么？第二关：涂一涂学生观察涂色的规律说说下一个涂什么？为什么？第2小题是中间的涂什么色？你是怎么想的？第三关：摆一摆学生用准备好的图形创新摆出有规律的图形。
指名俩三名到黑板上摆，其余同学摆在课桌上，摆好后去观察其他同学摆得是否有规律，互相评价。
集体评价黑板上摆得是否有规律？为什么？四、说说生活中的规律学生说，师再课件出示老师找到的生活中的规律。
五、全课总结、布置课后活动1。
继续寻找身边有规律的事物，发现生活的美。
2。
小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一块手帕，要求比一比，看谁设计的最美丽。
《找规律》教学设计
《找规律》教学设计《找规律》教学设计1学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
3．通过学习感受数学与生活的联系。
学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。
学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。
教具准备：课件<主题图> 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。
师总结归纳，肯定生有道理的解答。
强调有规律摆放的图形便于记忆。
有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。
生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。
（揭示主题）【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。
】二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。
）【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。
并理解“规律”。
请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生交流：发现的规律及方法。
学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。
教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。
3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
（板书：一组一组重复）【设计意图：通过提高对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。
新人教版数学一年级下册第八单元第5课时 找规律教案.doc
第8单元总复习第5课时找规律【教学目标】1.通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。
2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】重难点：学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按这个规律接着画。
【教学过程】一、复习导入1.复习引入。
师：请大家猜一猜，这节课我们将要复习什么内容？生：分类与整理。
师：对！（出示课题）二、复习讲授2.复习找规律。
师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？先小组讨论一下。
1【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】（1）（2）（3）5 10 15 20 _______汇报、交流。
生1：这3组图形和数都是有规律排列的。
生2：第（1）组的规律是：按1只、2只、1只、2只……重复排列的。
生3：第（2）组的规律是后一个比前一个多1。
生4：第（3）组的规律是后一个比前一个多5。
师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。
师：这3组的规律都相同吗？小组讨论一下。
汇报、交流。
小结：第（1）组与第（2）、（3）组的规律不同，它是重复排第（2）组和第（3）组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。
三、课堂作业1.完成教材第96页练习二十一的第11题。
（1）讨论：这串珠子有规律吗？有什么样的规律？（2）按找到的规律画一画，填一填。
2.完成教材第97页练习二十一的第12题。
2【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】让学生先讨论，找出每组数的规律是什么，再按这个规律填空。
3.完成教材第97页练习二十一的第13题。
（1）学生独立填数。
（2）交流填数的方法。
（3）说一说表中的数有哪些规律。
四、课堂小结师：同学们在这节课上玩得开心吗？谁愿意来说说，你在这里有什么收获？（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）3【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】。
人教版一年级数学下册教案第八单元第4课时找规律附板书设计教学反思
第 4课时找规律【教学内容】教材第 94 页练习二十一的第11~13 题。
【教学目标】1.通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。
2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。
【重点难点】学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按这个规律接着画。
【复习导入】1.复习引入。
师：请大家猜一猜，这节课我们将要复习什么内容？生：分类与整理。
师：对！（出示课题）【新课讲授】2.复习找规律。
师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？先小组讨论一下。
（1）（2）（3）5101520_______汇报、交流。
生 1： 3 形和数都是有律排列的。
生 2：第（ 1）的律是：按 1 只、 2 只、 1 只、 2 只⋯⋯重复排列的。
生 3：第（ 2）的律是后一个比前一个多 1。
生 4：第（ 3）的律是后一个比前一个多 5。
：大家察得很仔，律找得很准确。
： 3 的律都相同？小一下。
、交流。
小：第（ 1）与第（ 2）、（ 3）的律不同，它是重复排列，第（ 2）和第（ 3）的律相同，都是相两个数的差相等。
【堂作】1.完成教材第 96 二十一的第11 。
（1）：串珠子有律？有什么的律？（2）按找到的律画一画，填一填。
2.完成教材第 97 二十一的第12 。
学生先，找出每数的律是什么，再按个律填空。
3.完成教材第 97 二十一的第13 。
（1）学生独立填数。
（2）交流填数的方法。
（3）一表中的数有哪些律。
答案：1.252.（1）20 2224（2）50 4540（3）3.34 32 38 50 36 54 60 52 5864【堂小】：你有什么收？学生自由言。
小：分与整理在人的生、生活中有非常重要的作用，我要加习，掌握好这些知识，并能运用这些知识去解决实际问题。
【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。
一下数学第八单元《找规律》教案
（一）教学目标1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教材说明“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。
本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。
另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。
一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。
本单元内容结构如下表。
（二）教学建议这部分内容的活动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学；也可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。
这部分内容可以用4课时进行教学。
教学第88～92页的内容，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六中的习题。
第一课时找规律（图形）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例4)及课后“做一做”。
教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
人新课标教版一年级数学教案下册第八单元 8.1找规律(一)
找规律（一）
共课时/第课时
教学
目标
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点
教学难点
教学准备
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程
一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？
请学生逐行选择，并说出理由。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）
二、新授
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）板书设计学生作或实践教学反思
年月日
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《找规律》教学设计
赣县城关小学 王桂华
教学内容：教科书第88～89页。
教学目标:
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指
出下一个物体。
2、通过摆学具，做动作等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教学准备:
课件、每人一套学具、小苹果
教学过程：
一、激趣导入，体会规律
1、师生谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天啊，老师想跟大家做个
默契游戏，请你们猜猜看，我会拿出什么颜色的小苹果？仔细看好了！（出示准
备好的两个小苹果，两个苹果一个红的，一个青的），让学生猜下一个是什么颜色的小
苹果。
2、猜完后把一串小苹果挂在黑板上
3、师：刚才猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可后来猜的越
来越准，我想你们一定有什么小窍门，能告诉我吗？（生讲发现的规律，师用虚
线隔开）
4、师小结：生活中像这样的事物有许多，你们想找出它们的规律吗？
板书课题：找规律
二
、引导探索，认识规律
1
、出示主题图、谈话
（1）师：小朋友们，数学王国正在举办联欢会呢。我今天带来了他们的一
张照片，想看吗？（课件出示主题图）
师：请小朋友们仔细观察，在这张照片上你看到了什么？
学生的回答：有彩旗、灯笼、花朵、很多小朋友在跳舞等
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是随便乱摆的呢？（生：不是，是有顺序的）
是的，他们的摆放都按照一定的顺序，都是有规律的。
师：让我们先来找找彩旗排列的规律。咦，最后一面旗怎么没颜色，小朋友
们能猜猜这面旗会是什么颜色的吗？（红色的）
师；你们都认为是红色的吗？看看对不对。（出示红旗）哇！你们可真厉害，
猜得这么准！你们到底是怎么猜出来的呢？怎么想的呢？谁愿意将你的方法告诉
大家？（请学生说一说）
师：这些彩旗是按照什么规律摆的呢？（学生说课件演示）
师：小朋友们说得可真好，那现在我想在后面再挂两面旗，应该先挂什么颜
色再挂什么颜色的旗呢？（先黄色再红色，演示）那再挂好多好多，第100对旗
会先是什么颜色再是什么颜色的呢？（先黄色再红色）
师：你们怎么会知道呢？（根据规律）
（2）出示彩花图、小朋友图
下一个是什么颜色，你是怎么知道的，有什么规律？
2
、神仙爷爷带着智慧星来了，你们想得到他的智慧星吗？可是神仙爷爷设
下了许多智力闯关，你能通过他的考验吗？看谁有孙悟空的火眼金睛！
（1）第一关：猜一猜（出示课件）说说你是怎么猜出来的？
师：小朋友们太厉害了，都有孙悟空的火眼睛！神仙爷爷又设下了一关，你
们想去看看吗？
（2）第二关：涂一涂（出示课件）说说你是按什么规律涂的？
师：刚刚是小朋友说老师涂的，现在啊，老师想让小朋友们涂涂（拿出老师
先准备好的图形，涂出有规律的颜色）教师巡视，取几幅展示。
师：你们又闯关成功了，神仙爷爷可着急了，设下了最难的一关，也是最后
的一关，你们有信心吗？
（3）第三关：摆一摆（学生拿出学具，摆出有规律的图形）
点两名学生板演（点评）
3、
小结：小朋友们不仅学会了找规律，还涂出了有规律的颜色，摆出了有
规律的图形。
4
、联系生活找规律
师：小朋友们，其实我们的生活中也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我
们一起来找找藏在我们身边的规律。想想看，我们的身上有没有，我们的家里有
没有？我们的校园里有没有？我们回家的路上有没有？
师：原来在我们生活中能找到这么多规律，你想对规律说些什么吗？
5
、赏生活中的规律
师：是的，我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照
片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边的规律。（欣赏规律美，师介绍）
三
、全课总结
师：今天小朋友们都表现很棒，你对自己的表现满意吗？满意的小朋友鼓掌
表扬表扬自己（学生鼓掌），咦！能让自己的掌声变得有规律吗？(有规律的鼓
掌).